3. Nieuwe maatschappij
Industriële > Informatie- > Kennis- >
Netwerkmaatschappij
Vorm van informatie delen is sterk
veranderd
Begrijpen en delen van informatie en
het samen construeren van kennis is
nog belangrijker
4. Nieuwe situatie onderwijs
Meeste informatie buiten school
digitaal /online >> Digitale
vaardigheden cruciaal
Beljaarts (2006) 87 procent van de
scholieren gebruikt internet. Slechts
vier procent gebruikt boeken
Leren omgaan digitale informatie
belangrijke opdracht van het onderwijs
(EU High Level Group on
Literacy, 2012; European
5. nieuwe vaardigheden, nieuw
onderwijs
RAND Reading Studygroep (RRSG, 2002)
“[E]lectronic texts that incorporate hyperlinks and
hypermedia . . . require skills and abilities beyond
those required for the comprehension of
conventional, linear print”
"To become fully literate in today’s world, students
must become proficient in the new literacies of
21st-century technologies. As a result, literacy
educators have a responsibility to effectively
integrate these new technologies into the
curriculum, preparing students for the literacy
future they deserve." -- (International Reading
Association, 2009)
7. Problemen met online teksten
(1) PISA (2006) Offline & Online tekstbegrip
18% ernstige problemen online
tekstbegrip (ONTB)
grote spreiding ( Bolivia 70%, Zuid Korea 9%)
offline tekstbegrip voorspelt niet altijd
online tekstbegrip
verschil meisjes – jongens kleiner bij
ONTB
(2) Amerikaans onderzoek ORCA
(2004, 2006, 20011) bevestigt dit (Leu, Coiro e.a.)
8. Waarom ONTB problemen
Nieuwe teksten / vormen
communicatie
Nieuwe complexe taken
Weinig ondersteuning
Digital Natives idee is mythe (Bennett &
Maton, 2010; Bennett, Maton, & Kervin, 2008)
Leerlingen zijn hier niet vanzelf goed
in
9. Nieuwe, online teksten
(Coiro, 2011, p. 6) "online texts (..) include
information presented via
one or more elements such as
hyperlinks, images, animation, audio, and/or video
within a online networked system (i.e., the Internet)
that is continually expanding and, thus, largely
unbounded." --
nieuwe tekstsoorten (websites, blogs, tweets, ..)
niet lineair opgebouwd
niet statisch, maar dynamisch, veranderen snel
niet een pagina, maar cluster teksten met
hyperlinks
multimediaal en multimodaal
interactief / meerdere auteurs
soms onduidelijke auteur(s)
10. Nieuwe vaardigheden
Uniek: navigeren met
hyperlinks, kennis nieuwe
tekstsoorten, paralelle
multimedia, constant
veranderend, leesstrategieën
interactie, ..
Complexer:
tekststructuren, zelfregulatie, kritisch
lezen, ..
11. Onderwijs Nederland ONTB
Verwarrende terminologie / definitie:
Informatievaardigheden, Mediawijshei
d, Online tekstbegrip
Tekstbegrip is domein van Nederlands
Bij Nederlands ONTB NIET
◦ in eindtermen / kerndoelen
◦ in methoden / toetsen / examens
◦ in onderzoek ( Bonset & Braaksma 2008)
◦ in vaktijdschriften
12. Nederlands of
informatievaardigheden
Nederlands:
◦ Verwerven, Verwerken en Verstrekken
◦ Tekstbegrip, documenteren, argumentatie
◦ Geen online teksten
Informatievaardigheden (IPS-i)
◦ Zoeken, kiezen, verwerken en
verstrekken
◦ Leesvaardigheid ondersteunende
vaardigheid
◦ Geen aandacht voor talige aspecten /
ONTB
14. Goed idee
Nederlands breidt domein
leesvaardigheid uit met
◦ Nieuwe online tekstsoorten
◦ Vaardigheden online tekstbegrip
Idem voor Methoden, toetsen en
examens
Integratie Nederlands en
informatievaardigheden
Professionalisering docenten en
methodenschrijvers
15. Volgende stappen onderzoek
2012-13 Bepalen waarom nog geen
onderwijs in ONTB (bij Nederlands)
Hiervoor onderzoek onder docenten
Nederlands naar
kennis, attituden, vaardigheden en
praktijk
Vanaf 2014 Professionaliseringstraject
met Docent Ontwikkel Teams
16. Doe mee en hou je op de hoogte
Jeroen Clemens
http://about.me/jeroenclemens;
jeroencl@gmail.com
Aanmelden als belangstellende:
http://hpblogs.nl/jeroencl/2012/09/surv
ey/