Projeto aprendizagem em informática educativa i

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Projeto aprendizagem em informática educativa i

  1. 1. Informática Educativa I :: Projeto de AprendizagemTítulo:Algumas Formas Geométricas Planas e uma Breve Passagem nas Obras de Volpi e MondrianNome do Aluno: Jean de Queiroz Duarte1. Disciplina e anos envolvidos:Disciplinas envolvidas: Matemática e Educação Artística.9º Ano do EF2. Tema central:Reconhecimento e estudo de algumas figuras geométricas planas: triângulos equadriláteros.3. Temas de apoio: Noções de ângulo, paralelismo e perpendicularismo; Noções sobre vértice, números de lados e diagonais em uma figura plana; Conhecer um pouco da vida e obras de Alfedro Volpi e PietMondrian; Releitura de algumas obras de telas dos pintores mencionados; Leitura, interpretação e escrita dos assuntos pertinentes à realização das atividades.4. Justificativa:É bem provável que as observações realizadas pelo ser humano, com relaçãoao que hoje conhecemos por Geometria, se deram por meio doreconhecimento de semelhanças e diferenças entre objetos de seu cotidiano.Comparações de formas e tamanhos, percepção de objetos básicos daGeometria necessários a projetos na realização de obras arquitetônicas como, 1
  2. 2. por exemplo, irrigações, construção de muralhas de defesa contra inundaçõese/ou invasão de inimigos, bem como grandes edifícios, são situações queilustram essas observações.Assim, a atividade humana desde a Antiguidade já tinha as condições deestimular as noções básicas da Geometria.A Geometria que conhecemos hoje é fruto da evolução humana no decorrerda história e requer um estudo dedicado e atencioso do seu conteúdo noambiente escolar.Uma questão muito importante nesse contexto faz-se necessária antes de umaprofundamento maior nesse ramo da Matemática: o reconhecimentodealgumas figuras geométricas planas e seus principais elementos. Triângulose quadriláteros são o foco de nossas atividades.O espírito investigativo e analítico de formas geométricas presentes no nossocotidiano nas mais variadas situações, é intrínseco e deve ser estimulado edesenvolvido para que tenhamos um ganho qualitativo nesse estudo.A utilização de algumas obras de arte dos pintores Alfedro Volpi ePietMondrian fará parte desse processo de investigação de formasgeométricas presentes em alguns de seus trabalhos.Ferramentas hospedadas na Web nos auxiliarão no estudo e fixação dasprincipais características de triângulos e quadriláteros.5. Objetivos gerais e específicos:Objetivos gerais: Estimular e desenvolver a questão da observação e reconhecimento das principais formas geométricas planas em nosso cotidiano; Desenvolver os hábitos da apreciação de obras de arte e da observação de elementos da natureza como formas de comparação e estímulo para o estudo da Geometria; Analisar as formas geométricas presentes em algumas obras de arte; 2
  3. 3. Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de outras áreas curriculares; Estimular a capacidade de investigação e da perseverança na busca por resultados.Objetivos específicos: Utilizar as noções de ângulo, paralelismo e perpendicularismo para representar e construir figuras geométricas planas; Identificar os elementos de um triângulo e de um quadrilátero: vértices, lados, diagonais, alturas, base e ângulos internos. Classificar corretamente os triângulos de acordo com alguns critérios como o número de lados e medida de ângulos; Compreender algumas propriedades envolvendo triângulos ou quadriláteros inscritos ou circunscritos; Analisar, classificar e construir figuras geométricas bidimensionais, utilizando uma malha quadriculada e as noções geométricas como ângulo, paralelismo, perpendicularismo, estabelecendo relações e identificando propriedades;6. Enfoque pedagógico:Nosso enfoque pedagógico está baseado no Construtivismo, onde osprofessores mediarão todo o processo induzindo o aluno a questionamentos einvestigações, estimulando-os a novas experiências e conclusões sobre oassunto trabalhado.7. Recursos tecnológicos:Faremos uso do Laboratório de Informática da Escola onde os computadoresconectados a Internet e o projetor multimídia serão empregados no decorrerdas atividades. 3
  4. 4. 8. Etapas e suas estratégias de realização:As orientações e atividades de nosso trabalho serão acessadas em um Blog eatravés de arquivos presentes no SlideShare. No SlideShare estarãohospedados o conteúdo dessas atividades e suas etapas. 1. Levantamento de conhecimentos e discussão sobre as formas geométricas planas presentes em nosso cotidiano através de exemplificações, busca de características particulares dessas formas e revisão sobre as noções de ângulo, paralelismo e perpendicularismo utilizando papel quadriculado, régua e lápis; 2. Em paralelo, auxiliados pela professora de Educação Artística, os alunos, divididos em grupos, farão uma pesquisa sobre os pintores Alfedro Volpi e PietMondrian analisando algumas de suas obras; 3. Identificação dos principais elementos que formam uma figura plana como, por exemplo, ângulos, número de lados, vértices e diagonais. Identificação de propriedades particulares de triângulos e quadriláteros auxiliados por dois softwares educativos localizados na Internet. Seus acessos serão realizados através do Blog ; 4. Releitura de algumas obras dos pintores mencionados com o auxílio da professora de Educação Artística. Os alunos trabalharão divididos em grupos. Vamos tirar fotos dessas releituras e postaremos no Blog como forma de valorizar e registrar os trabalhos realizados, além da exposição dos mesmos no espaço escolar; 5. Os alunos, organizados em duplas, utilizarão um Geoplano Virtual na construção de algumas formas geométricas. Esse trabalho será guiado pelo professor de Matemática com uma ficha de atividades; 6. Ainda em duplas, os alunos utilizarão papel quadriculado eTangrans em EVA na construção de figuras geométricas planas como triângulos e quadriláteros. 4
  5. 5. 9. Definição de papéis: 1. Caberá ao professor de Matemática a coordenação geral das atividades e do cronograma de execução das mesmas; 2. A professora de Educação Artística ficará responsável pelo levantamento de informações dos artistas relacionados e da execução das releituras das obras a serem estudadas; 3. Ao aluno ficam dedicados ointeresse, a participação e aresponsabilidade no decorrer das atividades propostas.10. Sites e bibliografia de apoio:AVENTURAS Geométricas com Tangram: Investigações envolvendoconservação de forma, área e perímetro. Rio de Janeiro: Espaço Ciência Viva.1998.BORTOLOSSI, H. J. Conteúdos Digitais: para o ensino da Matemática eEstatística. Jogo da Classificação de Triângulos.<http://www.uff.br/cdme/jct/jct-html/jct-br.html>. Acesso em: 21 out. 2012.BORTOLOSSI, H. J. Conteúdos Digitais: para o ensino da Matemática eEstatística. Jogo da Classificação dos Quadriláteros. Disponível em:<http://www.uff.br/cdme/jcq/jcq-html/jcq-br.html>. Acesso em: 21 out. 2012.CARLOS, J. Página do Prof. José Carlos: GeoplanoVirtual<http://profjosecarlos.no.comunidades.net/index.php?pagina=1907461927>. Acesso em: 21 out. 2012.COSTA, R. M. Teorias Pedagógicas e Fundamentos dos processos deensino-aprendizagem – Material de Estudo, 2008.MATSUBARA, J. Projeto Araribá Matemática. Vol.1 ao 4. 1. ed. São Paulo:Moderna. 2006. 5
  6. 6. 11. Coleta de dados:Os dados foram coletados dos livros, apostila e sites consultados naelaboração das atividades presentes no Blog, SlideShare e ficha deatividades.12. Seleção do material:A seleção do material fora realizada de acordo com os objetivos elencados.13. Programação visual:A programação visual estará disponível nas obras artísticas que serãoutilizadas, no material presente no Blog, SlideShare e nos sites com ossoftwares educativos.14. Meios para a execução:Os meios que utilizaremos para a execução serão a Internet e os cartazes queestarão disponibilizados no espaço escolar com as releituras realizadas pelosalunos.15. Avaliação:Os alunos serão observados e durante todo o processo de execução dasatividades propostas, seu interesse e participações estarão sendo avaliados.16. Cronograma:Na execução das atividades relacionadas fazemos uma previsão inicial de oitoaulas de Matemática e quatro aulas de Educação Artística. A partir da terceiraalula de Matemática terá início em paralelo as atividades de EducaçãoArtística. 6

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