2. • Conceptual: entendre i usar Models
Científics per a explicar fenòmens.
• Procedimental: Usar habilitats de
raonament científic per a analitzar i
resoldre problemes científicament.
• Epistèmica: Entendre i participar en
dinàmiques socials per a construir i validar
coneixement científic.
PISA 2015 Draft Science Framework
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA 2015 Science Framework.pdf
8. Model: Una situació significativa i que generi un conflicte on el
model hi jugui un paper principal. Les evidències i el conflicte
cognitiu, a l’inici del procés. Hi ha un o més models científics
implicats íntimament en la resolució del conflicte o problema.
Projecte Chasing after Caminalcules
https://sites.google.com/a/xtec.cat/caminal
cules/
13. 4.Identificar algunes de les principals aplicacions científiques en diferents
activitats professionals i en situacions de la vida quotidiana.
9. Planificar i dur a terme una recerca experimental per resoldre problemes
científics senzills, que comportin la realització de totes les fases del procés
d’investigació i comunicar el procés i els resultats mitjançant un informe
escrit i una presentació en
públic.
14. Reconèixer les característiques bàsiques del cicle cel·lular i descriure el
procés de la reproducció cel·lular, identificant les diferències i similituds
bàsiques entre la mitosi i la meiosi per interpretar el seu significat biològic.
Mitosi
i recerca biomèdica
26. Plantejar el conflicte i les evidències.
Seqüenciar les etapes, productes parcials i
dinàmiques socials.
Identificar i acomodar els models científics i
recolzaments per a cada etapa.
Revisar amb una roseta de dimensions el
treball de la Competència Científica.
28. Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del
conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica
de placas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias (2015), 12(1), 186-197. J. Domènech
Drug Research: una secuencia contextualizada de indagación sobre
mitosis, cáncer y creación del conocimiento científico. Investigación en
la escuela (2016), 88, 1-19. J. Domènech.
Proyecto C3: indagación científica, lengua y contextos en la ESO. Aula
de Secundaria (2016), 19, 15-19. J.Domènech-Casal.
Proyectando BioGeo, un itinerario de trabajo por proyectos
contextualizados basado en la indagación y la Naturaleza de la Ciencia.
Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales. En Edició.
Aprendizaje Basado en Proyectos y Competencia Científica.
Experiencias y propuestas para el método de Estudios de Caso.
Enseñanza de las Ciencias. En avaluació.