Educação Inclusiva no Pré-Escolar: Ser diferente entre iguais

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Educação Inclusiva no Pré-Escolar: Ser diferente entre iguais

  1. 1. IInnffâânncciiaa,, FFaammíílliiaa ee CCoommuunniiddaaddee Educação Inclusiva no Pré-Escolar: Joaquim Colôa joaquim.coloa@gmail.com Ser diferente entre iguais... Encontro Temático – Centro Social Paroquial N. A. Pereira de Camarate / Loures 26 de Maio de 2011
  2. 2. EEdduuccaaççããoo IInncclluussiivvaa ee PPrréé--EEssccoollaarr Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com As dimensões da educação mudam constantemente colocando novos desafios. A educação no Pré-Escolar não é excepção. Um desses desafios é o da Educação Inclusiva. Um processo que interessa cada vez mais tanto aos docentes como às famílias.Os processos de Inclusão no Pré- Escolar potencia os aspectos de diversidade e equidade. (Belk, 2005)
  3. 3. EEdduuccaaççããoo IInncclluussiivvaa -- ccoommppoonneenntteess Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com construir POLÍTICAS inclusivas desenvolver PRÁTICAS inclusivas criar CULTURAS inclusivas
  4. 4. Organização de ssiinneerrggiiaass ccoommuunniittáárriiaass Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com Poder através de… Modelo de fortalecimento colectivo Tomada de decisão: conjunto de sinergias Participantes: família, indivíduos da comunidade e profissionais Criação de novos recursos e utilização dos pertinentes e disponíveis Comunicação inteligente, afectuosa e dinâmica
  5. 5. MMooddeelloo ddee ddeesseennvvoollvviimmeennttoo ee aapprreennddiizzaaggeennss Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com (Dunst, 2004)
  6. 6. MMuuddaannççaa ddee ppaarraaddiiggmmaa Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com O foco é na interacção entre as condições do sujeito e as condições do meio ambiente. Uma perspectiva que constitui um desafio à mudança das práticas dos serviços bem como dos processos de avaliação. (Harries; Guscia; Kirby; Nettelbeck; Taplin, 2005)
  7. 7. CCoonnsseennssuuaall...... CCoonnsseessssuuaall U. S. Department of Education. (2005); Guralnick, M. J. (2001); McDonnell, A. P., Brownell, K. L., & Wolery, M. (1997). Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com São visíveis os progressos relativos ao esforço de assegurar o acesso a programas inclusivos, sobretudo, no Jardim de Infância (3-5 anos).
  8. 8. CCoonnsseennssuuaall...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com As crianças que beneficiam de programas inclusivos, geralmente e no mínimo, apresentam tão bons resultados como as crianças que são colocadas em programas especializados. Odom, S. L., Vitztum, J., Wolery, R., Lieber, J., Sandall, S., Hanson,M., et al. (2004);Rafferty, Y., Piscitelli, V.,&Boettcher, C. (2003); Buysse, V., Goldman, B. D., & Skinner, M. (2002); Odom, S. L., Schwartz, I. S., & ECRII Investigators. (2002); Holahan, A., & Costenbader, V. (2000); Hundert, J., Mahoney, B., Mundy, F., & Vernon, M. L. (1998); Odom, S. L., & Diamond, K. E. (1998); Guralnick, M. J., Conner, R. T., Hammond, M. A., Gottman, J. M., & Kinnish, K. (1996); Buysse, V., & Bailey, D. B. (1993); Lamorey, S., & Bricker, D. D. (1993); Cole, K. N., Mills, P. E., Dale, P. S., & Jenkins, J. R. (1991); Harris, S. L., Handleman, J. S., & Kristoff, B. (1990); Jenkins, J. R., Odom, S. L., & Speltz, M. L. (1989); Guralnick, M. J., & Groom, J. M. (198
  9. 9. CCoonnsseennssuuaall...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com A inclusão pode beneficiar a criança com e sem dificuldades, particularmente no que diz respeito ao seu desenvolvimento social. Odom, S. L., Vitztum, J., Wolery, R., Lieber, J., Sandall, S., Hanson,M., et al. (2004);Rafferty, Y., Piscitelli, V.,&Boettcher, C. (2003); Buysse, V., Goldman, B. D., & Skinner, M. (2002); Odom, S. L., Schwartz, I. S., & ECRII Investigators. (2002); Holahan, A., & Costenbader, V. (2000); Hundert, J., Mahoney, B., Mundy, F., & Vernon, M. L. (1998); Odom, S. L., & Diamond, K. E. (1998); Guralnick, M. J., Conner, R. T., Hammond, M. A., Gottman, J. M., & Kinnish, K. (1996); Buysse, V., & Bailey, D. B. (1993); Lamorey, S., & Bricker, D. D. 1993); Cole, K. N., Mills, P. E., Dale, P. S., & Jenkins, J. R. (1991); Harris, S. L., Handleman, J. S., & Kristoff, B. (1990); Jenkins, J. R., Odom, S. L., & Speltz, M. L. (1989); Guralnick, M. J., & Groom, J. M. (1988).
  10. 10. CCoonnsseennssuuaall...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com A inclusão é condicionada por diversos factores tais como: políticas, recursos bem como pela opinião de pessoas que acreditam que é possível a sua implementação. Cross, A. F., Traub, E. K., Hutter-Pishgahi, L., & Shelton, G. (2004); Odom, S. L., Vitztum, J., Wolery, R., Lieber, J., Sandall, S., Hanson, M. et al.(2004); Odom, S. L., Schwartz, I. S., & ECRII Investigators. (2002); Odom, S. L., Wolery, R. A., Lieber, J., & Horn, E. (2002); Wesley, P. W., Buysse, V., & Skinner, D. (2001); Wesley, P. W., Buysse, V., & Keyes, L. (2000); Lieber, J., Hanson, M. J., Beckman, P. J., Odom, S. L., Sandall, S. R.,Schwartz, I. S., et al. (2000); Bailey, D. B., McWilliam, R. A., Buysse, V., & Wesley, P. W. (1998); Buysse, V., Wesley, P. W., & Keyes, L. (1998); Odom, S. L., & Diamond, K. E. (1998); Buysse, V., Wesley, P. W., Keyes, L., & Bailey, D. B. (1996); Scruggs, T. E., & Mastropieri, M. A. (1996); Stoneman, Z. (1993).
  11. 11. CCoonnsseennssuuaall...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com A formação especializada é um factor importante na implementação da inclusão bem como de monotorização dos resultados das crianças. Odom, S. L., Vitztum, J., Wolery, R., Lieber, J., Sandall, S., Hanson, M., et al. (2004); D Allura, T. (2002); Schwartz, I. S., & Carta, J. J. (1996); Antia, S. D., Kreimeyer, K. H., & Eldredge, N. (1994); DeKlyen, M., & Odom, S. L. (1989); Lefebvre, D., & Strain, P. S. (1989); McEvoy, M. A., Nordquist, V. M., Twardosz, S., Heckaman, K., Wehby, J. H., & Denny, R. K. (1988).
  12. 12. CCoonnsseennssuuaall...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com A colaboração entre as famílias, professores e profissionais especializados é a pedra angular de uma inclusão de alta qualidade. Odom, S. L., Vitztum, J., Wolery, R., Lieber, J., Sandall, S., Hanson, M., et al. (2004); Hunt, P., Soto, G., Maier, J., Liboiron, N., & Bae, S. (2004); Odom, S. L., Schwartz, I. S., & ECRII Investigators. (2002); Odom, S. L., Wolery, R. A., Lieber, J., & Horn, E. (2002).
  13. 13. Especificidades ddaa EEdduuccaaççããoo IInncclluussiivvaa nnoo PPrréé--EEssccoollaarr Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com (1) A natureza do desenvolvimento da criança bem como das práticas de ensino e natureza do currículo; (2) A organização do contexto; (3) A formação dos docentes. Odom; Peck; Hanson; Beckman; Kaiser; Lieber; Brown; Horn; Schwartz, (s/d)
  14. 14. OO qquuee ffaazzeerr...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com •Preparação / formação dos docentes e de outros profissionais; •Apoio aos docentes; •Envolvimento das famílias; •Sensibilização dos grupos de crianças; •Adequação dos contextos (fisicos e de interacção / comunicação); •Adequação do currículo (estratégias de diferenciação e de comunicação, aprendizagem colaborativa,tempos, estilos de aprendizagem, ritmos de trabalho, etc.); (Belk, 2005)
  15. 15. OO qquuee ffaazzeerr...... Joaquim Colôa – joaquim.coloa@gmail.com •Adequação das estratégias de ensino (tutoria de pares, métodos activos, materiais didácticos atractivos e ricos, valorização do sucesso e de objectivos atingíveis, valorização de interesses, actividades motivadoras, planificação ...., feedback de conteúdos, etc.); •Adequação nos processos de avaliação (tipos de avaliação, metodologias e instrumentos) •Valorização dos processos de transição. (Belk, 2005)
  16. 16. IInnffâânncciiaa,, FFaammíílliiaa ee CCoommuunniiddaaddee Bem-hajam Apresentação e resumo disponível em: www.slideshare.net/jcoloa Encontro Temático – Centro Social Paroquial N. A. Pereira de Camarate / Loures 26 de Maio de 2011

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