SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 14
Baixar para ler offline
CONTENIDO
PRESENTACIÓN
TEMA: INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
ANTECEDENTES
SEXO Y GÉNERO
DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO
PERSPECTIVA DE GÉNERO
BIBLIOGRAFÍA
GUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
1
PRESENTACIÓN
El Programa de Formación a Distancia por Medio del Correo
Electrónico, sigue en la búsqueda de compartir conocimientos y
experiencias en el ámbito laboral con temas que nos permitan
renovar ideas, así como escuchar opiniones que realimenten el
quehacer educativo en el que nos desempeñamos, las lecturas tienen
esa finalidad, brindar a quienes participamos y nos interesa seguir en
el campo de la educación para adultos más herramientas y elemen-
tos que nos fortalezcan.
En esta ocasión, la Dirección de Servicios Educativos en donde se
encuentra ubicado el Departamento de Formación a cargo de la Lic.
María del Carmen Martínez Pérez del Instituto Estatal de Puebla, nos
envió esta lectura titulada, Introducción a la Perspectiva de Género,
agradecemos su colaboración, y esperamos que también para
ustedes constituya un documento relevante y genere el intercambio de
opiniones, así como cambios para una mejora en todos los aspectos.
“ Cada obstáculo representa una
oportunidad para mejorar la condición
del ser humano ”
2
INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
ANTECEDENTES
El concepto género data de 1955 cuando el investigador John Money
propuso el término “papel de género” (gender role), para describir el
conjunto de conductas atribuidas a los varones y a las mujeres.
En 1968 Robert Stoller realizó un estudio del que obtuvo datos muy
interesantes. Al investigar casos de niños y niñas cuyo sexo no estaba
bien definido al nacer, se dio cuenta de que si eran criados como niños –
siendo biológicamente niñas – se comportaban como hombres y viceversa.
De este análisis, Stoller concluyó que la interacción social de los adultos
con los infantes influye de manera decisiva en la construcción de la
identidad sexual de niños y niñas, al menos en sus comportamientos;
estableciendo así, más claramente la diferencia conceptual entre sexo y
género, al utilizar el concepto “gender identity” (identidad de género).
Por otra parte, Gayle Rubin, considerada la creadora de la categoría de
género, utiliza por primera vez esta categoría en 1977 para referirse al
sistema de jerarquías sociales, basado en las diferencias sexuales, y en el
cual se sustenta el sistema de discriminación de las mujeres.
Según la ONU, discriminación es tanto la distinción, exclusión o preferencia
que tenga por objeto o resultado anular o menoscabar el reconocimiento,
goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y
libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural
o en cualquier otra esfera de la vida pública. Sin embargo, a esta definición
hay que añadir la especificidad en cuanto a discriminación por sexo.
3
SEXO Y GÉNERO
En el momento en que nacemos se inicia nuestra incorporación al mundo
que nos ha tocado vivir. A partir de la evidencia de que poseemos un
cuerpo con genitales femeninos o masculinos; cuyo funcionamiento
depende de las hormonas femeninas y masculinas, que en conjunto
conforman nuestro sexo, las personas que nos rodean nos educan con las
características de feminidad o masculinidad que consideran indispensables
para que nos convirtamos en mujeres u hombres. La palabra género se
aplica a este proceso de construcción de nuestras características
femeninas o masculinas, tomando como base la apariencia externa
del sexo cuyo resultado es la formación de mujeres y hombres
particulares.
SEXO
Diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y
cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres y
mujeres. Se nace con esas características, son universales e
inmodificables.
Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producir
espermatozoides, únicamente las mujeres tienen ovarios y matriz
GÉNERO
Conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales construidas en
cada cultura en momento histórico, tomando como base la diferencia
sexual, a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad y
feminidad, los cuales determinan el comportamiento, las funciones,
oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres.
Son construcciones socioculturales que pueden modificarse dado
que han sido aprendidas.
Ejemplo: En épocas pasadas sólo los hombres podían heredar en países
como China. A las mujeres que pertenecían a determinadas clases
sociales sólo se les enseñaba bordado y canto.
4
El género está determinado por el tiempo o la época y el grupo social, los
cuales han llevado a polarizar sus atribuciones y roles sociales:
Hombre Mujer
Cultivo de la razón
Fuerza
Valor
Trabajo
Cultivo del
Sentimiento
Abnegación
Debilidad
Ternura
belleza
Vs
Política Hogar
Ámbito público Ámbito privado
Ámbito público: espacio y acciones vinculados con la producción y la
política; es en este ámbito donde se definen las estructuras socio-
económicas de las sociedades y constituyen el espacio tradicionalmente
masculino.
Ámbito privado: espacio ( por ejemplo la casa ) y acciones ( por ejemplo,
cocinar ) vinculados a la familia y a lo doméstico; en este ámbito, las
mujeres tienen un papel protagónico que no es valorado por la sociedad.
En esta asignación arbitraria de atributos y posibilidades, lo masculino se
valoró como superior -y paradigma de lo humano - y lo femenino, inferior.
5
Las diferencias biológicas, culturales y económicas se convirtieron en
desigualdades sociales, discriminación e inequidad. Así lo demuestran
algunos datos internacionales:
• Las mujeres realizan 52% de las horas trabajadas en el mundo, pero
sólo es pagado un tercio de esas horas.
• Las mujeres constituyen dos terceras partes de los 960 millones de
personas que no saben leer ni escribir.
• Las mujeres son dueñas de sólo 10% del dinero que circula y del
1% de la tierra cultivada en el planeta.
• Dos terceras partes de los 1300 millones de personas pobres en el
mundo son mujeres.
• Cada minuto muere una mujer debido a complicaciones derivadas del
embarazo y del parto. La mayoría de esas muertes podrían evitarse.
• Según estimaciones de la organización mundial de la salud ( OMS ),
50% de las mujeres embarazadas en el mundo padecen de anemia.
Al respecto cabe señalar que este tipo de análisis es posible gracias a que
se cuenta con datos desagregados por sexo y al reconocimiento del género
como una categoría de análisis.
La importancia de diferenciar entre sexo y género radica en que el
argumento para discriminar a las mujeres se relaciona más con lo que se
les ha atribuido como género, que con características inherentes al sexo
femenino. Por ejemplo, en otras épocas no se propiciaba que las mujeres
tuvieran una educación académica formal, porque se pensaba que sólo
necesitaban saber lo referente a la eficaz administración de una casa y el
cuidado de las hijas e hijos.
No obstante, la discriminación contra los hombres en algunos ámbitos
también es un hecho. Por ejemplo, hace menos de 20 años se les juzgaba
incompetentes para atender y cuidar a sus hijas e hijos pequeños
privándolos del disfrute de la paternidad.
6
De lo anterior concluimos lo siguiente:
• El concepto de género alude a las características socioculturales
tanto de los hombres como de las mujeres, y a las relaciones entre
ellos.
• Es un concepto que incluye a hombres y a mujeres. Género no es
sinónimo de mujer.
• Incluir la palabra “mujer” en los proyectos o calificar todos en
femenino y masculino, ni es suficiente, ni supone necesariamente
que ello suprima, por sí solo, las inequidades entre los sexos.
• La organización de los datos estadísticos por sexo permite visualizar
las condiciones diferenciadas de hombres y mujeres como una
variable.
DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO
Las diferencias sociales han organizado las tares que realizan sus
integrantes para sobrevivir o progresar. Uno de los criterios de esta
distribución de funciones ha sido el sexo de las personas, al cual
también se le denomina de división sexual del trabajo. De este
concepto se deriva lo que llamamos roles de género:
• ROL DE GÉNERO
Tarea o actividad que se espera que desempeñe una persona según el
sexo al que pertenece. Por ejemplo, tradicionalmente se ha asignado a los
hombres desempeñar el rol de: políticos, mecánicos, jefes, etcétera (rol
productivo), y para las mujeres el rol de amas de casa, maestras,
enfermeras, etcétera (rol reproductivo).
7
• ROL PRODUCTIVO
Actividades que generan ingresos económicos, en dinero o en especie y
que producen bienes y servicios para la venta o el autoconsumo, por
ejemplo, actividades agrícolas, industriales o comerciales. Son actividades
socialmente reconocidas, que generan poder, autoridad o estatus.
La asignación de roles está cambiando. Anualmente, aumenta el número
de mujeres que se incorpora al mercado de trabajo, compartiendo con los
hombres las responsabilidades económicas.
• En 50% de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que
trabaja y aporta ingresos al hogar.
• Las mujeres representan el 36.4% de la población económicamente
activa.
No obstante, esta incorporación de las mujeres en el mercado laboral se ha
dado en condiciones desiguales en relación con los hombres.
• Aunque las mujeres lleven a cabo actividades productivas, siguen
siendo responsables de las tares domésticas y del cuidado de la
familia, a las cuales dedican en promedio 27.1 horas a la semana; en
tanto que los hombres destinan 10.6 horas en promedio. En la
práctica, esto supone una doble o triple jornada de trabajo de ellas.
• En cuanto al rol productivo, existe una división entre los trabajos que
generalmente realizan los hombres y aquellos que son ofrecidos a
las mujeres. Casi en su totalidad, los trabajos desarrollados
típicamente por mujeres suponen menor remuneración y
prestaciones laborales que los realizados por hombres.
• Aun en los casos en que realizan un trabajo igual o de igual valor, las
mujeres reciben, en promedio entre 11 y 30 % menos que los
hombres.
8
• Existe un bajo porcentaje de mujeres en puestos de dirección y en
cargos de representación popular en el sector público, de cada 10
funcionarios en puestos de dirección, sólo dos, son mujeres.
Aproximadamente 20 % de los hogares mexicanos conformados por más
de 16 millones de personas son encabezados por mujeres, quienes se
convierten en el principal sostén de la familia. Ello, a su vez, son hogares
que enfrentan en general, condiciones de mayor vulnerabilidad ante la
pobreza.
• En el medio urbano, estos hogares generan en promedio 31.42 %
menos ingresos que en los hogares donde el jefe del hogar es un
hombre.
• El porcentaje de jefas de hogar sin instrucción casi duplica el de jefes
de hogar en esa condición: 16.3 y 9.5 % respectivamente.
• Sus miembros están más expuestos a reproducir las condiciones de
la pobreza: inserción temprana al mercado laboral, baja escolaridad,
inicio temprano de la maternidad / paternidad.
• Los datos anteriores exponen el costo social y económico de la
discriminación hacia las mujeres.
PERSPECTIVA DE GÉNERO
La perspectiva de género es una nueva manera de ver e interpretar los
fenómenos sociales que se refieren a las relaciones entre hombres y
mujeres.
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE):
La perspectiva de género supone tomar en cuenta entre los sexos en la
generación del desarrollo y analizar, en cada sociedad y en cada
9
circunstancia, las causas y los mecanismos institucionales y culturales que
estructuran la desigualad entre mujeres y hombres.
Por tanto, este término plantea la necesidad de solucionar los
desequilibrios entre hombres y mujeres, mediante acciones como:
Redistribuir equitativamente las actividades entre los dos sexos (en
los ámbitos públicos y privados).
Valorar de manera justa los distintos trabajos que realicen hombres y
mujeres (trabajo doméstico, servicios, etcétera).
Modificar las estructuras sociales, los mecanismos, reglas, prácticas
y valores que reproducen la desigualdad.
Fortalecer el poder de gestión y decisión de las mujeres.
Esta perspectiva de ninguna manera desconoce las diferencias biológicas
que existen entre hombres y mujeres. Lo que establece es que la forma
en que ambos son considerados, la valoración social que reciben y la
división familiar y social de su trabajo, son invenciones humanas que van
mucho más allá de lo que dichas diferencias pudieran determinar.
Aplicando al proceso de desarrollo, el análisis de género mide cuánto
influyen los programas y políticas en las mujeres y en los hombres de
manera diferencial. Además del costo social que implica para las familias y
las comunidades, a ello hay que aumentar la calidad de vida de hombres y
mujeres; y para estas últimas la doble carga en la crianza y educación de
hijos e hijas, el trabajo remunerado y la organización y mantenimiento del
hogar.
10
BIBLIOGRAFÍA
Instituto Nacional de las Mujeres, El ABC del Género en la Administración
Pública, México, 2004.
Instituto Estatal de Educación para Adultos, La Corriente de la Vida,
México. 2003.
11
GUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN
1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ?
2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado en
cuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ?
3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra los
hombres ?
4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde
la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ?
5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existen
entre los términos “género” y “perspectiva de género” ?
6. Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, para
lograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otras
acciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto
de vista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad
en lo que respecta a:
Laboral
Familiar
Social
Personal
12
FORMACIÓN A DISTANCIA POR MEDIO DEL CORREO
ELECTRÓNICO
Con la finalidad de que intercambien sus experiencias y opiniones con
respecto a la lectura del mes de agosto : Introducción a la pers-
pectiva de género, los invitamos a este Foro de participación, donde
además de dar a conocer sus respuestas a las siguientes preguntas,
pueden enriquecer la información de este material.
1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ?
2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado en
cuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ?
3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra los
hombres ?
4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde
la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ?
5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existen
entre los términos “género” y “perspectiva de género” ?
6.Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, para
lograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otras
acciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto de
vista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad en lo
que respecta a:
Laboral
Familiar
Social
Personal
13
14
México D.F. 12 de agosto del 2004
PARA : Jefe ( a ) Estatal del Departamento de Servicios Educativos
o Director ( a ) Académico ( a ).
DE : Profr. José Humberto Jiménez
En esta ocasión ponemos a su consideración la siguiente lectura
titulada : Introducción a la perspectiva de género.
La lectura fue enviada por el Instituto Estatal de Puebla a través de
la Dirección de Servicios Educativos donde se encuentra ubicado el
Departamento de Formación a cargo de la Lic. María del Carmen
Martínez Pérez, a quien agradecemos su participación e interés por
su colaboración en este Programa de autoformación.
Los convocamos a dar continuidad a este Programa y de esta
manera conocer las aportaciones de otros Institutos y Delegaciones
Estatales.
Hagamos del correo electrónico un medio para facilitar nuevos
aprendizajes y para conformar una red de comunicación entre todas
las áreas educativas.
Esperamos que este material sea de utilidad para la reflexión y pueda
generar algunos cambios de actitud que conlleven al respeto y
fortalecimiento justo de los géneros humanos.
Reciba un cordial saludo.
ATENTAMENTE

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Sistema sexo genero_2
Sistema sexo genero_2Sistema sexo genero_2
Sistema sexo genero_2martinana
 
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...Cext
 
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020Chema R.
 
Ensayo la orientación educativa y la equidad de género
Ensayo la orientación educativa y la equidad de géneroEnsayo la orientación educativa y la equidad de género
Ensayo la orientación educativa y la equidad de géneroOdin Hernandez
 
Equidad de género en Ecuador
Equidad de género en EcuadorEquidad de género en Ecuador
Equidad de género en EcuadorGissel1994
 
Conceptos básicos Mujeres en riesgo
Conceptos básicos Mujeres en riesgoConceptos básicos Mujeres en riesgo
Conceptos básicos Mujeres en riesgoEmagister
 
Equidad actividades
Equidad actividadesEquidad actividades
Equidad actividadesctrigogarza
 
Eje reconocer la_perspectiva_de_genero
Eje reconocer la_perspectiva_de_generoEje reconocer la_perspectiva_de_genero
Eje reconocer la_perspectiva_de_generoFlor Acosta
 
2. género, teoría de género y perspectiva de género
2. género, teoría de género y perspectiva de género2. género, teoría de género y perspectiva de género
2. género, teoría de género y perspectiva de géneroMario ya?z
 
Cambio social y de genero tema 1
Cambio social y de genero tema 1Cambio social y de genero tema 1
Cambio social y de genero tema 1MayteMena
 
Genero y sexo
Genero y sexoGenero y sexo
Genero y sexoNorylan
 
Género y sexo
Género y sexoGénero y sexo
Género y sexopacoluque
 
Clase 14 discriminación género (1)
Clase 14   discriminación género (1)Clase 14   discriminación género (1)
Clase 14 discriminación género (1)Mariaselva Echagüe
 
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de Géreno
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de GérenoENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de Géreno
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de GérenoENJ
 
Taller enfoque de género 2
Taller enfoque de género 2Taller enfoque de género 2
Taller enfoque de género 2corcioneandres
 
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNerosiguapi
 

Mais procurados (20)

Introducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de géneroIntroducción a la perspectiva de género
Introducción a la perspectiva de género
 
Sistema sexo genero_2
Sistema sexo genero_2Sistema sexo genero_2
Sistema sexo genero_2
 
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
LA PERSPECTIVA DE GÉNEROLA PERSPECTIVA DE GÉNERO
LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
 
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...
Guía de Sensibilización y Formación en Igualdad de Oportunidades entre Mujere...
 
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020
Tema 1 Cambio social y género 1º ESO. Curso 2019/2020
 
Ensayo la orientación educativa y la equidad de género
Ensayo la orientación educativa y la equidad de géneroEnsayo la orientación educativa y la equidad de género
Ensayo la orientación educativa y la equidad de género
 
Equidad de género en Ecuador
Equidad de género en EcuadorEquidad de género en Ecuador
Equidad de género en Ecuador
 
Conceptos básicos Mujeres en riesgo
Conceptos básicos Mujeres en riesgoConceptos básicos Mujeres en riesgo
Conceptos básicos Mujeres en riesgo
 
Enfoque de género
Enfoque de géneroEnfoque de género
Enfoque de género
 
Equidad actividades
Equidad actividadesEquidad actividades
Equidad actividades
 
Eje reconocer la_perspectiva_de_genero
Eje reconocer la_perspectiva_de_generoEje reconocer la_perspectiva_de_genero
Eje reconocer la_perspectiva_de_genero
 
2. género, teoría de género y perspectiva de género
2. género, teoría de género y perspectiva de género2. género, teoría de género y perspectiva de género
2. género, teoría de género y perspectiva de género
 
Cambio social y de genero tema 1
Cambio social y de genero tema 1Cambio social y de genero tema 1
Cambio social y de genero tema 1
 
Genero y sexo
Genero y sexoGenero y sexo
Genero y sexo
 
Género y sexo
Género y sexoGénero y sexo
Género y sexo
 
Clase 14 discriminación género (1)
Clase 14   discriminación género (1)Clase 14   discriminación género (1)
Clase 14 discriminación género (1)
 
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de Géreno
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de GérenoENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de Géreno
ENJ-300 Violencia Intrafamiliar y de Géreno
 
Angel barron
Angel barronAngel barron
Angel barron
 
Taller enfoque de género 2
Taller enfoque de género 2Taller enfoque de género 2
Taller enfoque de género 2
 
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero
1 Conceptos Basicos Sobre La TeoríA De GéNero
 

Destaque

Monografía power.
Monografía power.Monografía power.
Monografía power.maurorosalia
 
Guía diferencias entre sexo y género
Guía diferencias entre sexo y géneroGuía diferencias entre sexo y género
Guía diferencias entre sexo y géneroprofejsegovia
 
Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura
 Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura
Desigualdad de Genero, Sexualidad y CulturaGabriela Zambrano Vera
 
La diferencia y relaciones entre sexo y género
La diferencia y relaciones entre sexo y géneroLa diferencia y relaciones entre sexo y género
La diferencia y relaciones entre sexo y géneroarturoo951
 
Genero y sexo
Genero y sexoGenero y sexo
Genero y sexoNorylan
 
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora Cubías
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora CubíasCuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora Cubías
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora CubíasAurora Cubias
 
Sexo, sexualidad, género
Sexo, sexualidad, géneroSexo, sexualidad, género
Sexo, sexualidad, géneroLUISDKS
 

Destaque (10)

Monografía power.
Monografía power.Monografía power.
Monografía power.
 
Guía diferencias entre sexo y género
Guía diferencias entre sexo y géneroGuía diferencias entre sexo y género
Guía diferencias entre sexo y género
 
Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura
 Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura
Desigualdad de Genero, Sexualidad y Cultura
 
La diferencia y relaciones entre sexo y género
La diferencia y relaciones entre sexo y géneroLa diferencia y relaciones entre sexo y género
La diferencia y relaciones entre sexo y género
 
Genero y sexo
Genero y sexoGenero y sexo
Genero y sexo
 
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora Cubías
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora CubíasCuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora Cubías
Cuadro sinóptico pensamiento romano - Aurora Cubías
 
La monografía I
La monografía ILa monografía I
La monografía I
 
Género y sexo
Género y sexoGénero y sexo
Género y sexo
 
Sexo Sexualidad Y Genero
Sexo Sexualidad Y GeneroSexo Sexualidad Y Genero
Sexo Sexualidad Y Genero
 
Sexo, sexualidad, género
Sexo, sexualidad, géneroSexo, sexualidad, género
Sexo, sexualidad, género
 

Semelhante a Lectura género

El ABC de la Admon Publica
El ABC de la Admon Publica El ABC de la Admon Publica
El ABC de la Admon Publica Mónica M.C
 
Orientaciones+para+el+profesorado
Orientaciones+para+el+profesoradoOrientaciones+para+el+profesorado
Orientaciones+para+el+profesoradopalopilu
 
Planeando tu vida sesion 7
Planeando tu vida sesion 7Planeando tu vida sesion 7
Planeando tu vida sesion 7ANAUTZ
 
Igualdad de género 3º e.s.o.
Igualdad de género 3º e.s.o.Igualdad de género 3º e.s.o.
Igualdad de género 3º e.s.o.Julio Segura
 
Material de apoyo 7 construccion social del género
Material de apoyo 7 construccion social del géneroMaterial de apoyo 7 construccion social del género
Material de apoyo 7 construccion social del géneroBlanca Barahona
 
Guia Igualdad de Género
Guia Igualdad de GéneroGuia Igualdad de Género
Guia Igualdad de GéneroVeronica Pardo
 
Género y educación por yolanda ramírez
Género y educación por yolanda ramírezGénero y educación por yolanda ramírez
Género y educación por yolanda ramírezYolanda Ramírez
 
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familias
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familiasTrabajo final educación y desigualdad de género en las familias
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familiaseducacionyculturauam
 
Cuadernillo Nivel 1.pdf
Cuadernillo Nivel 1.pdfCuadernillo Nivel 1.pdf
Cuadernillo Nivel 1.pdfclabrinv
 
Estratificación de Genero.pptx
Estratificación de Genero.pptxEstratificación de Genero.pptx
Estratificación de Genero.pptxAnnabellaAzurdia
 
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPANENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPANginatipan
 
Módulo II Cátedra Logos
Módulo II Cátedra LogosMódulo II Cátedra Logos
Módulo II Cátedra Logosseminariovdvd
 
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzco
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzcoUte otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzco
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzcoevelincuzco
 

Semelhante a Lectura género (20)

El ABC de la Admon Publica
El ABC de la Admon Publica El ABC de la Admon Publica
El ABC de la Admon Publica
 
Orientaciones+para+el+profesorado
Orientaciones+para+el+profesoradoOrientaciones+para+el+profesorado
Orientaciones+para+el+profesorado
 
Planeando tu vida sesion 7
Planeando tu vida sesion 7Planeando tu vida sesion 7
Planeando tu vida sesion 7
 
Igualdad de género 3º e.s.o.
Igualdad de género 3º e.s.o.Igualdad de género 3º e.s.o.
Igualdad de género 3º e.s.o.
 
Material de apoyo 7 construccion social del género
Material de apoyo 7 construccion social del géneroMaterial de apoyo 7 construccion social del género
Material de apoyo 7 construccion social del género
 
Guia Igualdad de Género
Guia Igualdad de GéneroGuia Igualdad de Género
Guia Igualdad de Género
 
Género y educación por yolanda ramírez
Género y educación por yolanda ramírezGénero y educación por yolanda ramírez
Género y educación por yolanda ramírez
 
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familias
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familiasTrabajo final educación y desigualdad de género en las familias
Trabajo final educación y desigualdad de género en las familias
 
Cuadernillo Nivel 1.pdf
Cuadernillo Nivel 1.pdfCuadernillo Nivel 1.pdf
Cuadernillo Nivel 1.pdf
 
Enfoque de género
Enfoque de géneroEnfoque de género
Enfoque de género
 
Género
GéneroGénero
Género
 
Sec módulo 1
Sec módulo 1Sec módulo 1
Sec módulo 1
 
Estratificación de Genero.pptx
Estratificación de Genero.pptxEstratificación de Genero.pptx
Estratificación de Genero.pptx
 
PARTE 1.pptx
PARTE 1.pptxPARTE 1.pptx
PARTE 1.pptx
 
Equidaddegenero
EquidaddegeneroEquidaddegenero
Equidaddegenero
 
Sexo y genero
Sexo y generoSexo y genero
Sexo y genero
 
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPANENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
 
Módulo II Cátedra Logos
Módulo II Cátedra LogosMódulo II Cátedra Logos
Módulo II Cátedra Logos
 
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzco
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzcoUte otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzco
Ute otras variables que determinan la diversidad en el aula. evelin cuzco
 
Evelin cuzco. ute
Evelin cuzco. uteEvelin cuzco. ute
Evelin cuzco. ute
 

Último

U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfJavier Correa
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionCarolVigo1
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.docGLADYSPASTOR
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaElizabeth252489
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosAgrela Elvixeo
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 

Último (20)

U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdfU2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
U2_EA2_descargable TICS PRESENCIAL 2.pdf
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL BRILLO DEL ECLIPSE (CUENTO LITERARIO). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacionUNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE MARZO 2024.docx para educacion
 
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdfTema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
Tema 6.- La identidad visual corporativa y el naming.pdf
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdfTema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
Tema 5.- BASES DE DATOS Y GESTIÓN DE LA INF. PARA EL MARKETING.pdf
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
5°-CARPETA PEDAGÓGICA 2024-MAESTRAS DE PRIMARIA PERÚ-978387435.doc
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
plan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primariaplan espacios inspiradores para nivel primaria
plan espacios inspiradores para nivel primaria
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES MonelosXardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
Xardín de San Carlos (A Coruña) IES Monelos
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 

Lectura género

  • 1. CONTENIDO PRESENTACIÓN TEMA: INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO ANTECEDENTES SEXO Y GÉNERO DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO PERSPECTIVA DE GÉNERO BIBLIOGRAFÍA GUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 1
  • 2. PRESENTACIÓN El Programa de Formación a Distancia por Medio del Correo Electrónico, sigue en la búsqueda de compartir conocimientos y experiencias en el ámbito laboral con temas que nos permitan renovar ideas, así como escuchar opiniones que realimenten el quehacer educativo en el que nos desempeñamos, las lecturas tienen esa finalidad, brindar a quienes participamos y nos interesa seguir en el campo de la educación para adultos más herramientas y elemen- tos que nos fortalezcan. En esta ocasión, la Dirección de Servicios Educativos en donde se encuentra ubicado el Departamento de Formación a cargo de la Lic. María del Carmen Martínez Pérez del Instituto Estatal de Puebla, nos envió esta lectura titulada, Introducción a la Perspectiva de Género, agradecemos su colaboración, y esperamos que también para ustedes constituya un documento relevante y genere el intercambio de opiniones, así como cambios para una mejora en todos los aspectos. “ Cada obstáculo representa una oportunidad para mejorar la condición del ser humano ” 2
  • 3. INTRODUCCIÓN A LA PERSPECTIVA DE GÉNERO ANTECEDENTES El concepto género data de 1955 cuando el investigador John Money propuso el término “papel de género” (gender role), para describir el conjunto de conductas atribuidas a los varones y a las mujeres. En 1968 Robert Stoller realizó un estudio del que obtuvo datos muy interesantes. Al investigar casos de niños y niñas cuyo sexo no estaba bien definido al nacer, se dio cuenta de que si eran criados como niños – siendo biológicamente niñas – se comportaban como hombres y viceversa. De este análisis, Stoller concluyó que la interacción social de los adultos con los infantes influye de manera decisiva en la construcción de la identidad sexual de niños y niñas, al menos en sus comportamientos; estableciendo así, más claramente la diferencia conceptual entre sexo y género, al utilizar el concepto “gender identity” (identidad de género). Por otra parte, Gayle Rubin, considerada la creadora de la categoría de género, utiliza por primera vez esta categoría en 1977 para referirse al sistema de jerarquías sociales, basado en las diferencias sexuales, y en el cual se sustenta el sistema de discriminación de las mujeres. Según la ONU, discriminación es tanto la distinción, exclusión o preferencia que tenga por objeto o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública. Sin embargo, a esta definición hay que añadir la especificidad en cuanto a discriminación por sexo. 3
  • 4. SEXO Y GÉNERO En el momento en que nacemos se inicia nuestra incorporación al mundo que nos ha tocado vivir. A partir de la evidencia de que poseemos un cuerpo con genitales femeninos o masculinos; cuyo funcionamiento depende de las hormonas femeninas y masculinas, que en conjunto conforman nuestro sexo, las personas que nos rodean nos educan con las características de feminidad o masculinidad que consideran indispensables para que nos convirtamos en mujeres u hombres. La palabra género se aplica a este proceso de construcción de nuestras características femeninas o masculinas, tomando como base la apariencia externa del sexo cuyo resultado es la formación de mujeres y hombres particulares. SEXO Diferencias y características biológicas, anatómicas, fisiológicas y cromosómicas de los seres humanos que los definen como hombres y mujeres. Se nace con esas características, son universales e inmodificables. Ejemplo: Sólo los hombres tienen la capacidad de producir espermatozoides, únicamente las mujeres tienen ovarios y matriz GÉNERO Conjunto de ideas, creencias y atribuciones sociales construidas en cada cultura en momento histórico, tomando como base la diferencia sexual, a partir de ello se construyen los conceptos de masculinidad y feminidad, los cuales determinan el comportamiento, las funciones, oportunidades, valoración y las relaciones entre hombres y mujeres. Son construcciones socioculturales que pueden modificarse dado que han sido aprendidas. Ejemplo: En épocas pasadas sólo los hombres podían heredar en países como China. A las mujeres que pertenecían a determinadas clases sociales sólo se les enseñaba bordado y canto. 4
  • 5. El género está determinado por el tiempo o la época y el grupo social, los cuales han llevado a polarizar sus atribuciones y roles sociales: Hombre Mujer Cultivo de la razón Fuerza Valor Trabajo Cultivo del Sentimiento Abnegación Debilidad Ternura belleza Vs Política Hogar Ámbito público Ámbito privado Ámbito público: espacio y acciones vinculados con la producción y la política; es en este ámbito donde se definen las estructuras socio- económicas de las sociedades y constituyen el espacio tradicionalmente masculino. Ámbito privado: espacio ( por ejemplo la casa ) y acciones ( por ejemplo, cocinar ) vinculados a la familia y a lo doméstico; en este ámbito, las mujeres tienen un papel protagónico que no es valorado por la sociedad. En esta asignación arbitraria de atributos y posibilidades, lo masculino se valoró como superior -y paradigma de lo humano - y lo femenino, inferior. 5
  • 6. Las diferencias biológicas, culturales y económicas se convirtieron en desigualdades sociales, discriminación e inequidad. Así lo demuestran algunos datos internacionales: • Las mujeres realizan 52% de las horas trabajadas en el mundo, pero sólo es pagado un tercio de esas horas. • Las mujeres constituyen dos terceras partes de los 960 millones de personas que no saben leer ni escribir. • Las mujeres son dueñas de sólo 10% del dinero que circula y del 1% de la tierra cultivada en el planeta. • Dos terceras partes de los 1300 millones de personas pobres en el mundo son mujeres. • Cada minuto muere una mujer debido a complicaciones derivadas del embarazo y del parto. La mayoría de esas muertes podrían evitarse. • Según estimaciones de la organización mundial de la salud ( OMS ), 50% de las mujeres embarazadas en el mundo padecen de anemia. Al respecto cabe señalar que este tipo de análisis es posible gracias a que se cuenta con datos desagregados por sexo y al reconocimiento del género como una categoría de análisis. La importancia de diferenciar entre sexo y género radica en que el argumento para discriminar a las mujeres se relaciona más con lo que se les ha atribuido como género, que con características inherentes al sexo femenino. Por ejemplo, en otras épocas no se propiciaba que las mujeres tuvieran una educación académica formal, porque se pensaba que sólo necesitaban saber lo referente a la eficaz administración de una casa y el cuidado de las hijas e hijos. No obstante, la discriminación contra los hombres en algunos ámbitos también es un hecho. Por ejemplo, hace menos de 20 años se les juzgaba incompetentes para atender y cuidar a sus hijas e hijos pequeños privándolos del disfrute de la paternidad. 6
  • 7. De lo anterior concluimos lo siguiente: • El concepto de género alude a las características socioculturales tanto de los hombres como de las mujeres, y a las relaciones entre ellos. • Es un concepto que incluye a hombres y a mujeres. Género no es sinónimo de mujer. • Incluir la palabra “mujer” en los proyectos o calificar todos en femenino y masculino, ni es suficiente, ni supone necesariamente que ello suprima, por sí solo, las inequidades entre los sexos. • La organización de los datos estadísticos por sexo permite visualizar las condiciones diferenciadas de hombres y mujeres como una variable. DIVISIÓN SEXUAL DEL TRABAJO Las diferencias sociales han organizado las tares que realizan sus integrantes para sobrevivir o progresar. Uno de los criterios de esta distribución de funciones ha sido el sexo de las personas, al cual también se le denomina de división sexual del trabajo. De este concepto se deriva lo que llamamos roles de género: • ROL DE GÉNERO Tarea o actividad que se espera que desempeñe una persona según el sexo al que pertenece. Por ejemplo, tradicionalmente se ha asignado a los hombres desempeñar el rol de: políticos, mecánicos, jefes, etcétera (rol productivo), y para las mujeres el rol de amas de casa, maestras, enfermeras, etcétera (rol reproductivo). 7
  • 8. • ROL PRODUCTIVO Actividades que generan ingresos económicos, en dinero o en especie y que producen bienes y servicios para la venta o el autoconsumo, por ejemplo, actividades agrícolas, industriales o comerciales. Son actividades socialmente reconocidas, que generan poder, autoridad o estatus. La asignación de roles está cambiando. Anualmente, aumenta el número de mujeres que se incorpora al mercado de trabajo, compartiendo con los hombres las responsabilidades económicas. • En 50% de los hogares mexicanos hay al menos una mujer que trabaja y aporta ingresos al hogar. • Las mujeres representan el 36.4% de la población económicamente activa. No obstante, esta incorporación de las mujeres en el mercado laboral se ha dado en condiciones desiguales en relación con los hombres. • Aunque las mujeres lleven a cabo actividades productivas, siguen siendo responsables de las tares domésticas y del cuidado de la familia, a las cuales dedican en promedio 27.1 horas a la semana; en tanto que los hombres destinan 10.6 horas en promedio. En la práctica, esto supone una doble o triple jornada de trabajo de ellas. • En cuanto al rol productivo, existe una división entre los trabajos que generalmente realizan los hombres y aquellos que son ofrecidos a las mujeres. Casi en su totalidad, los trabajos desarrollados típicamente por mujeres suponen menor remuneración y prestaciones laborales que los realizados por hombres. • Aun en los casos en que realizan un trabajo igual o de igual valor, las mujeres reciben, en promedio entre 11 y 30 % menos que los hombres. 8
  • 9. • Existe un bajo porcentaje de mujeres en puestos de dirección y en cargos de representación popular en el sector público, de cada 10 funcionarios en puestos de dirección, sólo dos, son mujeres. Aproximadamente 20 % de los hogares mexicanos conformados por más de 16 millones de personas son encabezados por mujeres, quienes se convierten en el principal sostén de la familia. Ello, a su vez, son hogares que enfrentan en general, condiciones de mayor vulnerabilidad ante la pobreza. • En el medio urbano, estos hogares generan en promedio 31.42 % menos ingresos que en los hogares donde el jefe del hogar es un hombre. • El porcentaje de jefas de hogar sin instrucción casi duplica el de jefes de hogar en esa condición: 16.3 y 9.5 % respectivamente. • Sus miembros están más expuestos a reproducir las condiciones de la pobreza: inserción temprana al mercado laboral, baja escolaridad, inicio temprano de la maternidad / paternidad. • Los datos anteriores exponen el costo social y económico de la discriminación hacia las mujeres. PERSPECTIVA DE GÉNERO La perspectiva de género es una nueva manera de ver e interpretar los fenómenos sociales que se refieren a las relaciones entre hombres y mujeres. Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE): La perspectiva de género supone tomar en cuenta entre los sexos en la generación del desarrollo y analizar, en cada sociedad y en cada 9
  • 10. circunstancia, las causas y los mecanismos institucionales y culturales que estructuran la desigualad entre mujeres y hombres. Por tanto, este término plantea la necesidad de solucionar los desequilibrios entre hombres y mujeres, mediante acciones como: Redistribuir equitativamente las actividades entre los dos sexos (en los ámbitos públicos y privados). Valorar de manera justa los distintos trabajos que realicen hombres y mujeres (trabajo doméstico, servicios, etcétera). Modificar las estructuras sociales, los mecanismos, reglas, prácticas y valores que reproducen la desigualdad. Fortalecer el poder de gestión y decisión de las mujeres. Esta perspectiva de ninguna manera desconoce las diferencias biológicas que existen entre hombres y mujeres. Lo que establece es que la forma en que ambos son considerados, la valoración social que reciben y la división familiar y social de su trabajo, son invenciones humanas que van mucho más allá de lo que dichas diferencias pudieran determinar. Aplicando al proceso de desarrollo, el análisis de género mide cuánto influyen los programas y políticas en las mujeres y en los hombres de manera diferencial. Además del costo social que implica para las familias y las comunidades, a ello hay que aumentar la calidad de vida de hombres y mujeres; y para estas últimas la doble carga en la crianza y educación de hijos e hijas, el trabajo remunerado y la organización y mantenimiento del hogar. 10
  • 11. BIBLIOGRAFÍA Instituto Nacional de las Mujeres, El ABC del Género en la Administración Pública, México, 2004. Instituto Estatal de Educación para Adultos, La Corriente de la Vida, México. 2003. 11
  • 12. GUÍA DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN 1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ? 2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado en cuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ? 3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra los hombres ? 4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ? 5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existen entre los términos “género” y “perspectiva de género” ? 6. Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, para lograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otras acciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto de vista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad en lo que respecta a: Laboral Familiar Social Personal 12
  • 13. FORMACIÓN A DISTANCIA POR MEDIO DEL CORREO ELECTRÓNICO Con la finalidad de que intercambien sus experiencias y opiniones con respecto a la lectura del mes de agosto : Introducción a la pers- pectiva de género, los invitamos a este Foro de participación, donde además de dar a conocer sus respuestas a las siguientes preguntas, pueden enriquecer la información de este material. 1. ¿ Por qué se establece la necesidad de referirse al género ? 2. ¿ En qué estriba la diferencia entre el ámbito público y privado en cuestión de género, cuando se relaciona con un hombre y una mujer ? 3. ¿ En qué aspectos también se da la discriminación contra los hombres ? 4. ¿ Cuáles son los riesgos que se supone corre una familia donde la cabeza o quien sostiene ese hogar es una mujer ? 5. ¿ Cuáles son las diferencias según el documento que existen entre los términos “género” y “perspectiva de género” ? 6.Además de las acciones que se mencionan en esta lectura, para lograr un equilibrio más justo entre hombres y mujeres ¿ qué otras acciones serían necesarias modificar o considerar según tu punto de vista ya sea como hombre o como mujer, para lograr equidad en lo que respecta a: Laboral Familiar Social Personal 13
  • 14. 14 México D.F. 12 de agosto del 2004 PARA : Jefe ( a ) Estatal del Departamento de Servicios Educativos o Director ( a ) Académico ( a ). DE : Profr. José Humberto Jiménez En esta ocasión ponemos a su consideración la siguiente lectura titulada : Introducción a la perspectiva de género. La lectura fue enviada por el Instituto Estatal de Puebla a través de la Dirección de Servicios Educativos donde se encuentra ubicado el Departamento de Formación a cargo de la Lic. María del Carmen Martínez Pérez, a quien agradecemos su participación e interés por su colaboración en este Programa de autoformación. Los convocamos a dar continuidad a este Programa y de esta manera conocer las aportaciones de otros Institutos y Delegaciones Estatales. Hagamos del correo electrónico un medio para facilitar nuevos aprendizajes y para conformar una red de comunicación entre todas las áreas educativas. Esperamos que este material sea de utilidad para la reflexión y pueda generar algunos cambios de actitud que conlleven al respeto y fortalecimiento justo de los géneros humanos. Reciba un cordial saludo. ATENTAMENTE