Aprendizaje cooperativo claves éxito grupo
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- 37. Bibliografía Recomendada Ordenadores y aprendizaje Colaborativo Ch. Crook Sitio Web “ Doing CL”
Notas do Editor
- Hablar de cómo en clase les hablo de que tienen una doble responsabilidad (deben hacer las cosas por que en ello les va la nota a sus compañeros, y por otra parte deben hacer responsables a sus compañeros para que hablan bien su trabajo).
- Insertar enlace al programa y explicar sus características. Resaltar el papel activo,
- Las TIC sino se implantan adecuadamente pueden potenciar la distracción, ayer tuve que mover grupos por que la mitad no había hecho los ejercicios, participación desigual por aptitud o carácter, los distintos niveles de capacidad también son un problema en el modelo tradicional lo que ocurre es que dicho modelo resulta muy limitado para resolverlo.
- Simple, predecible/fiable, inmediato
- El aprendizaje cooperativo es complejo, necesita de un proceso de aprendizaje tanto para los docentes como para los alumnos. En nuestras primeras experiencias es mejor que lo tengamos todo bien atado (planificado), eso no quiere decir que sobre la marcha no podamos introducir modificaciones en el caso de detectar problemas de funcionamiento
- Ojo!!, no hay que confundir experto con transmisor de conocimientos desde punto de vista de transferencia bancaria de Freire, mas bien utiliza su experticia para orientar a sus alumnos en la obtención autónoma de conocimientos.
- Técnica de aprendizaje, es decir, el flujo de trabajo. 3-4 miembros para que haya sinergia pero evitando efecto polizón. Mejor heterogéneos. Algunas mesas sobran, material justo para trabajar, separación entre los grupos. Roles: Cronometrador, apunta decisiones,…, en qué nos vamos a fijar para evaluar el trabajo, que valor va a tener cada criterio y como vamos a observarlo.
- Las TIC ayudan en la explicación de la tarea. Si damos excesivo tiempo nos encontramos que alumnos lo desaprovechan. El reparto de tareas es fundamental para un trabajo eficaz y evitar los free-riders además les da seguridad. Debemos utilizar instrumentos que nos permitan medir la contribución individual de cada integrante del grupo, la nota debe tener en cuenta el producto grupal pero no puede ser que todos tengan la misma nota.
- Ya sé que la pantalla es más atractiva que la cara de tu compañero y que el ratón te hace más caso, pero ahora estáis reunidos así que dejad el ordenador.
- Las TIC dan la posibilidad de obtener productos de aprendizaje muy atractivos pero eso no asegura que los alumnos hayan obtenido unos verdaderos aprendizajes (es fácil confundirlo), “los atractivos objetos de aprendizaje generados a veces esconden malos procesos”.
- En actividad final, descargar fotos de carteles o enlace a álbum picasa
- Buen ejemplo de flujo de trabajo “Pirámide”, capturar imagen de un mapa de mind 42.
- Los permisos en Google Sites permiten que solo puedan escribir en el apartado asignado a su grupo.
- Jane Lave.