Presentación ofrecida en la Biblioteca Cobrado F. Asenjo del Recinto de Ciencias Médicas de la Universidad de Puerto Rico el 3 de marzo de 2011

1. Conectivismo, Aprendizaje y Enseñanza : reflexionesiniciales… Dr. José Sánchez Lugo EGCTI UPR-RP 3 de marzo de 2011 Recinto de CienciasMédicas Universidad de Puerto Rico

2. ConductismoCognositivismoConstruccionismo

3. Categorizar….estabilidad…permanencia …equilibrio…

4. El desarrollo de unasociedad red “líquida” y fluida genera nuevas explicaciones de cómoocurre el aprendizaje y comofomentarlo...

5. George Siemens, promotor del Conectivismocomoteoría de aprendizaje

6. Conectivismo… El conectivismoes la integración de principios de lasteorías de caos, redes, complejidady auto-organización. El aprendizajees un procesoqueocurre en un ambienteambiguoque no estatotalmente en control de las personas.

8. “Complexussignifica lo queestátejido junto. En efecto, hay complejidad cuando son inseparables los distintos elementosquecontribuyen un todo” (Morin,2001). Teoría de la complejidad Edgar Morin

9. La sociedad red es una estructura social hecha de redes de información propulsada por las tecnologías de la información características del paradigma informacionalista.(M. Castells)

10. El aprendizajees un proceso de formación de redes.

11. “Brain Based Learning” Es la teoríaquesustentaque el aprendizajeintencionadoocurrirásiempre y cuando los eventoseducativos y de enseñanzaesténalineados con la estructura y funcionamiento del cerebro.

12. “Brain Based Learning” El aprendizajeimplicatanto la atenciónenfocada y la atenciónperiférica. El aprendizajesiempreimplicaprocesosconscientes e inconscientes. Tenemospor lo menos dos maneras de organizar la memoria. El aprendizajeesdesarrollo. El aprendizajecomplejo se vereforzadapor el desafío e inhibidopor la amenaza. Cadacerebroesúnico en suorganización. El cerebroes un sistemaadaptativocomplejo. El cerebroes un cerebro social. La búsqueda de significadoesinnata. La búsqueda de significado se produce a través de la creación de patrones. Las emociones son fundamentalesparamodelarpatrones. Cadacerebrosimultáneamentepercibe y creapartesy totalidades.

14. Saber dóndeycómo

17. La capacidadparaacceder, cernir , transformar lainformación y reconocerpatronesse tornaesencial en estaconcepción de aprender.

21. Saber más es más importante que aquello que se sabe en un momento dado.

22. La alimentación y mantenimiento de las conexiones son esenciales.

23. La habilidad de intuir y descubrir conexiones es clave.

24. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje.

25. Escoger qué aprender es visto a través del lente de una realidad cambiante.

26. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.19

27. ¿La líneaesmasimportanteque el contenido?

28. Nuncanosbañamos dos veces en el mismorio…

29. http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/

30. Portanto hay queconstruirnuestroespacioparaaprender…

31. ¿…y la enseñanza…?

32. Enseñar es conectar 1. Enseñar es conectar personas con oportunidades. 2. Enseñar es conectar experiencias con conocimientos. 3. Enseñar es conectar (o ayudar a que se establezca una o más conexiones) en el preciso momento en que la “tubería” falla (por que si algo puede fallar, va a fallar). 4. Enseñar es conectar experiencias. 5. Enseñar es conectar/se a una experiencia. 6. Enseñar es conectar para que otros aprendan a conectar. 7. Enseñar es conectar personas con contenidos 8. Enseñar es conectar personas entre sí. 9. Enseñar es conectar un contenido con una o más “tuberías”. 10. Enseñar es enseñar a des-conectar. (Bongiovanni,2010)

33. Conectemos…

34. Graciasjose.sanchez18@upr.edu