Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final

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Trabalho realizado no município de Bom Jardim - MA.

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Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final

  1. 1. FORMAÇÃO PELA A ESCOLA DADOSDO PROJETO DE PESQUISA TUTORA:ProfªMaria Helena A RELEVÂNCIA DO PLi PARA A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR Eudna Almeida Bezerra Oliveira José Arnaldo da Silva Raimunda do Nascimento da Silva 1COLETA DE DADOS Ao aplicara pesquisa Na Escola Municipal de Educação Básica Castro Alves, foi percebido de imediato que a instituição é beneficiada pelos programas do livro, principalmente pelosPrograma Nacional do Livro Didático – PNLD; Programa Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos – PNLA e Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNLA. Segundo os entrevistados, esses programas possibilitam aos alunos e à comunidade em geral o acesso mais rápido aos livros de que necessitam. Como é sabido, a cidadania pressupõe correspondência entre direitos e deveres do Estado e dos cidadãos, os programas do livro também pressupõem direitos e deveres e como modelo de gestão democrática, os programas do livro pretendem atingir objetivos bem definidos comopromover a melhoria da qualidade do processo de ensino/aprendizagem nas escolas públicas do ensino fundamental e médio, estimular a leitura para a formação da consciência crítica entre outros. Então, de acordo com a maioria dos entrevistados, (e deu para sentir de perto), que a promoção da melhoria da qualidade do processo de ensino/aprendizagem dos alunos da Escola em questão depende quase que exclusivamente dos programas do livro. São os próprios professores que fazem a escolha do livro. Estes reunidos na escola, durante o ano, procedem à escolha, orientados pelo Guia do Livro Didático e coordenados pelo gestor e pelos coordenadores pedagógicos.
  2. 2. Por outro lado, os pais afirmaram que no início do ano letivo seus filhos recebem livros novos para devolvê-los no final, para que outros alunos possam utilizá-los. Os próprios pais disseram também que ajudam na conservação dos livrosnovos recebidos: encapando-os, pedindo às crianças cuidados no manuseio entre outras regalias. “Já é cultura”, enfatizaram. No entanto afirmaram também sabem muito pouco sobre o PNBE, por não haver um projeto de leitura contextualizado com o ensino e aprendizagem da escola e as necessidades comunidade local. Mais da metade dos professores entrevistados disseram que a leitura em sala é mais utilizada nos livros didáticos. Ou seja, nem eles mesmos têm o hábito de leitura nos livros do PNBE. Os professores ressaltaram aindaque os livros didáticos é um dos recursos pedagógicos mais importantes na sala de aula, pois oferecem subsídios e facilitam na prática pedagógica, como também possibilita ao educando uma melhoria no seu desenvolvimento intelectual, possibilitando uma melhor compreensão dos conteúdos trabalhados em sala de aula.Para o gestor da instituição,a distribuição dos livros acontecem sempre de maneira eficiente promovendo a melhoria educacional da escola. 2OBJETIVO GERAL Identificar a contribuição, os avanços e dificuldades dos programas do livro didático na instituição escolar. 2.1 Objetivos Específicos Conhecer a importância do livro na escola. Perceber o regime de parceriasno processo de execução do PLi. Identificar, através da comunidade escolar, as necessidades da escola em relação aos livros didáticos e paradidáticos. 3METODOLOGIA Entrevista com pais, gestores, professores, alunos e pais da EMEB Castro Alves para a coleta de dados que possam revelar aspectos positivos e/ounegativos a respeitos dos programas do livro.
  3. 3. 4CONCLUSÃO Observa-se que nessa instituição de ensino há bastantes pontos positivos em relação aos programas do livro, como a procedência da escolha, a conservação e a distribuição. Isso fez nós perceber que todas as escolas públicas cadastradas no Inep, são atendidas pelo programa. Isto é, a abrangência da distribuição dos livros estende-se à totalidade dos alunos dessas instituições. O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), visa “estimular o hábito de leitura para formação de consciência crítica dos alunos das escolas públicas, com vistas à difusão do conhecimento entre professores e os próprios alunos”, porém aqui não passa de um ponto que deve ser melhorado, e muito, pois se percebe que a instituição não divulga esse programa na comunidade escolar como se devia. Portanto, quando falamos em cidadania e gestão democrática, como foi aprendido no módulo de conteúdo do PLi, abordamos conceitos e práticas interdependentes. Para serem exercidas, ambas enfrentam desafios, uma vez que a tradição centralizadora, que não permite participação efetiva, às vezes se faz presente. Quantos aos programas do livro, apesar dos desafios, permitem que você tome parte dos processos educacionais, contribuindo para garantir a permanência na escola e a universalização do acesso aos livros para todos os alunos da educação básica.

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