Trabalho realizado no município de Bom Jardim - MA.

1. FORMAÇÃO PELA A ESCOLA
DADOSDO PROJETO DE PESQUISA
TUTORA:ProfªMaria Helena
A RELEVÂNCIA DO PLi PARA A MELHORIA DO PROCESSO ENSINO E
APRENDIZAGEM DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
Eudna Almeida Bezerra Oliveira
José Arnaldo da Silva
Raimunda do Nascimento da Silva
1COLETA DE DADOS
Ao aplicara pesquisa Na Escola Municipal de Educação Básica Castro Alves, foi
percebido de imediato que a instituição é beneficiada pelos programas do livro,
principalmente pelosPrograma Nacional do Livro Didático – PNLD; Programa
Nacional do Livro Didático para a Alfabetização de Jovens e Adultos – PNLA e
Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNLA. Segundo os entrevistados, esses
programas possibilitam aos alunos e à comunidade em geral o acesso mais rápido aos
livros de que necessitam.
Como é sabido, a cidadania pressupõe correspondência entre direitos e deveres do
Estado e dos cidadãos, os programas do livro também pressupõem direitos e deveres e
como modelo de gestão democrática, os programas do livro pretendem atingir objetivos
bem
definidos
comopromover
a
melhoria
da
qualidade
do
processo
de
ensino/aprendizagem nas escolas públicas do ensino fundamental e médio, estimular a
leitura para a formação da consciência crítica entre outros.
Então, de acordo com a maioria dos entrevistados, (e deu para sentir de perto), que
a promoção da melhoria da qualidade do processo de ensino/aprendizagem dos alunos
da Escola em questão depende quase que exclusivamente dos programas do livro. São
os próprios professores que fazem a escolha do livro. Estes reunidos na escola, durante
o ano, procedem à escolha, orientados pelo Guia do Livro Didático e coordenados pelo
gestor e pelos coordenadores pedagógicos.

2. Por outro lado, os pais afirmaram que no início do ano letivo seus filhos recebem
livros novos para devolvê-los no final, para que outros alunos possam utilizá-los. Os
próprios pais disseram também que ajudam na conservação dos livrosnovos recebidos:
encapando-os, pedindo às crianças cuidados no manuseio entre outras regalias. “Já é
cultura”, enfatizaram. No entanto afirmaram também sabem muito pouco sobre o
PNBE, por não haver um projeto de leitura contextualizado com o ensino e
aprendizagem da escola e as necessidades comunidade local. Mais da metade dos
professores entrevistados disseram que a leitura em sala é mais utilizada nos livros
didáticos. Ou seja, nem eles mesmos têm o hábito de leitura nos livros do PNBE.
Os professores ressaltaram aindaque os livros didáticos é um dos recursos
pedagógicos mais importantes na sala de aula, pois oferecem subsídios e facilitam na
prática pedagógica, como também possibilita ao educando uma melhoria no seu
desenvolvimento intelectual, possibilitando uma melhor compreensão dos conteúdos
trabalhados em sala de aula.Para o gestor da instituição,a distribuição dos livros
acontecem sempre de maneira eficiente promovendo a melhoria educacional da escola.
2OBJETIVO GERAL
Identificar a contribuição, os avanços e dificuldades dos programas do livro didático na
instituição escolar.
2.1 Objetivos Específicos
Conhecer a importância do livro na escola.
Perceber o regime de parceriasno processo de execução do PLi.
Identificar, através da comunidade escolar, as necessidades da escola em relação
aos livros didáticos e paradidáticos.
3METODOLOGIA
Entrevista com pais, gestores, professores, alunos e pais da EMEB Castro Alves para a
coleta de dados que possam revelar aspectos positivos e/ounegativos a respeitos dos
programas do livro.

3. 4CONCLUSÃO
Observa-se que nessa instituição de ensino há bastantes pontos positivos em
relação aos programas do livro, como a procedência da escolha, a conservação e a
distribuição. Isso fez nós perceber que todas as escolas públicas cadastradas no Inep,
são atendidas pelo programa. Isto é, a abrangência da distribuição dos livros estende-se
à totalidade dos alunos dessas instituições.
O Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), visa “estimular o hábito de
leitura para formação de consciência crítica dos alunos das escolas públicas, com vistas
à difusão do conhecimento entre professores e os próprios alunos”, porém aqui não
passa de um ponto que deve ser melhorado, e muito, pois se percebe que a instituição
não divulga esse programa na comunidade escolar como se devia.
Portanto, quando falamos em cidadania e gestão democrática, como foi aprendido
no módulo de conteúdo do PLi, abordamos conceitos e práticas interdependentes. Para
serem exercidas, ambas enfrentam desafios, uma vez que a tradição centralizadora, que
não permite participação efetiva, às vezes se faz presente. Quantos aos programas do
livro, apesar dos desafios, permitem que você tome parte dos processos educacionais,
contribuindo para garantir a permanência na escola e a universalização do acesso aos
livros para todos os alunos da educação básica.