SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 3
Baixar para ler offline
EVALUACIÓN
MÓDULO II: LIDERAZGO
1. De acuerdo al documento “Situación del Liderazgo Educativo en Chile”. Escoja un
cargo y analice las causas de los malos resultados, señalando las vías de mejoras a
través de sus Liderazgos. (10 puntos).
El cargo a analizar es el de Director y su responsabilidad en los malos resultados de
aprendizaje.
Una primera causa de malos resultados tiene que ver con que no se realizan proceso
de seguimiento continuo y sistemático a las tareas y funciones que se han
encomendado. En este sentido, el liderazgo directivo debe centrarse
fundamentalmente en su función de dirigir y coordinar el establecimiento, lo cual
implica no sólo delegar responsabilidades y funciones, sino también acompañar los
procesos para así propiciar remediales oportunamente. Muchas veces al docente le
hace falta la mirada amplia del Director para modificar y ajustar lo que sea necesario.
Este acompañamiento debe implementarse con mecanismos claros y transparentes de
evaluación de los procesos. Esto permitirá aprender de la experiencia y desarrollar
herramientas de evaluación que estarán disponibles para nuevos proyectos e
iniciativas.
También es importante estar posesionados de una mentalidad flexible, desprejuiciada
y abierta al cambio. Esto permitirá no caer en la mala práctica de pensar que los
recursos humanos y materiales de la Unidad Educativa son inmodificables. Por lo
tanto es necesaria la capacidad de visualizar las potencialidades del equipo de trabajo,
incentivando los buenos desempeños y generando estrategias motivadoras para
superar las debilidades.
Además, se debe tener claridad que la gestión directiva tiene que apuntar también al
entorno mediato e inmediato. Una buena gestión externa, aportará redes de apoyo,
proyectos de innovación , etc; todo lo cual contribuirá a resolver las carencias y
debilidades internas que pudiera existir, tanto en los recursos materiales como
humanos.
El Director debe utilizar la comunicación unilateral descendente mediante la cual
permite decidir el rol y función de su equipo de trabajo que establece los lineamientos
institucionales definidos en el PEI.
2. ¿Por qué el documento en su análisis se apoya en el Marco de la Buena Dirección
(MBD)y SACGE? Comente. (8 puntos).
Porque la instalación del MBD y del SACGE requiere de líderes empoderados y capaces
de conducir el proceso de instalación de dichas herramientas de gestión (MBD y
SACGE). En este sentido, este documento entiende el liderazgo como la capacidad de
generar y conducirprocesos de cambio.
De acuerdo a lo anterior, el documento ha sido planteado desde una perspectiva de
análisis empírico-conceptual, buscando contribuir al mejoramiento de las prácticas de
liderazgo de los equipos directivos actualmente en ejercicio. De esta manera, más que
la generación de modelos, teorías o tipologías la motivación principal es entender
cómo se relaciona el liderazgo de los equipos directivos con las herramientas de
gestión actualmente disponibles. Por tanto, dicha relación se analiza a lo largo del
informe centrándose principalmente en los resultados de aprendizaje obtenidos por
los alumnos.
Porlo anterior podemos afirmar que la hipótesis que sustenta la investigación y con
ello el documento en cuestión es la siguiente:
3. ¿Qué tipo de sugerencias haría al estudio? (10 puntos).
Ya sabemos que el estudio tuvo como principal objetivo conocer y tipificar las
prácticas de liderazgo de los actuales directivos de establecimientos municipales y
particular-subvencionados, a fin de encontrar prácticas que contribuyan a la
instalación del MBD y el SACGE y con ello obtener una educación de calidad que
permita propiciar cambios en la sociedad, desarrollo y crecimiento del país, a través
del capital humano, cultural y social de las personas.
La hipótesis inserta en el párrafo anterior nos permite afirmar que se requieren
líderes en todos los niveles del sistema educativo que puedan generar las condiciones
para el mejoramiento del propio sistema. No podemos centrar la mejora de los
resultados solo en el Director, Inspector General y Jefe Técnico. En la escuela cada
actor como lo es el director, docente, apoderados y alumnos cumplen con un rol al
interior de la organización. Obviamente, las tareas de dirección y organización de una
escuela están en el director, quien debe propiciar el logro de los objetivos y conducir a
su organización a lograr resultados de calidad, sin embargo, en una escuela efectiva,
existe una cultura escolar que contribuye al logro de buenos resultados en todos los
estamentos. Esta cultura tiene estos ejes principales:
 un fuerte "capital simbólico",
 "sentido identitario", y
 "ética del trabajo".
El liderazgo de los equipos directivos (estilos) se vehiculiza a través de
herramientas de gestión (MBD y SACGE), esa relación impacta en los
resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos”
Esta impronta de las escuelas efectivas, es la que trabaja en forma constante un
verdadero líder pedagógico, que no sólo está en el equipo directivoy técnico.
El estudio debería agregar también la labor que cumple el docente de aula como líder
de sus alumnos. La labor del docente al interior de su sala de clases es propiciar un
liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los alumnos
puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formación integral. El docente
debe ejercer un liderazgo dentro de su sala de clases, teniendo la visión que puede
llegar lejos si lograr realizar un buen trabajo con sus estudiantes, por ende las altas
expectativas que tenga de sus alumnos ayudará también a la mejora de resultados,
pensar siempre “mis alumnos van llegar lejos”. La motivación que domina es hacer
las cosas bien. Esta motivación tiene directa relación con un fuerte sentido identitario.
Esto nos hace pensar en un fuerte sentido de la responsabilidad y de excelencia
docente. Las escuelas donde el liderazgo positivo no solo se centra en el cuerpo
directivo y técnico son escuelas en donde el rigor, la responsabilidad y el
profesionalismo de los docentes y directivos son pilares fundamentales. Esta es una
convicción que está presente en las misiones de cada una de estas escuelas. Pero
también, trasciende el puro discurso y se traduce en acciones concretas. El concepto
de “camiseta puesta” adquiere una relevancia en las escuelas efectivas y con ello una
mejora de resultados más que evidente.
Lo mismo sucede con la labor del docente que al interior de su sala de clases debe
propiciar un liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los
alumnos puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formación integral. o
mismo sucede con la labor del docente que al interior de su sala de clases debe
propiciar un liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los
alumnos puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formaciónintegral.
En este sentido el liderazgo, es entendido de una manera constructiva; esto es, como
un ejercicio de corresponsabilidad, que requiere de una cierta preparación previa
tanto del líder directivo, líder técnicoy líder - docente.
Finalmente el estudio debería considerar el liderazgo que ejercen y juegan los
apoderados en el proceso de cambio y obtención de resultados de calidad en los
aprendizajes de todos los alumnos, los apoderados también tienen talentos y
capacidades que pueden poner al servicio de la organización y con ello a la mejora de
resultados.
Nombres:
Janett Araya
Janier Castillo
Jorge Domínguez

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Presentaci{on programa gerencia educativa
Presentaci{on programa gerencia educativaPresentaci{on programa gerencia educativa
Presentaci{on programa gerencia educativaNelia González
 
Gerencia en el aula
Gerencia en el aulaGerencia en el aula
Gerencia en el aulaolgaroldan
 
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
 
3. ppt liderazgo pedagogico
3. ppt liderazgo pedagogico3. ppt liderazgo pedagogico
3. ppt liderazgo pedagogicoangelacarrillo04
 
Lectura la gerencia educativa eficaz
Lectura  la gerencia educativa eficazLectura  la gerencia educativa eficaz
Lectura la gerencia educativa eficazJontxu Pardo
 
Gerencia educativa pp_IAFJSR
Gerencia educativa pp_IAFJSRGerencia educativa pp_IAFJSR
Gerencia educativa pp_IAFJSRMauri Rojas
 
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA MARGA YSABEL LÓPEZ RUIZ
 
Liderazgo y educación I
Liderazgo y educación ILiderazgo y educación I
Liderazgo y educación IDiana Mtz
 
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembreGerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembreDolores Armira González Colmenares
 
Gerencia educativa siglo xxi power point angel
Gerencia educativa siglo xxi power point angelGerencia educativa siglo xxi power point angel
Gerencia educativa siglo xxi power point angelangel2991
 

Mais procurados (20)

trabajo morquecho 1, 2 unidad
trabajo morquecho 1, 2 unidadtrabajo morquecho 1, 2 unidad
trabajo morquecho 1, 2 unidad
 
CEPADE-ANTEPROYECTO-UNIVERSIDAD DE PANAMA
CEPADE-ANTEPROYECTO-UNIVERSIDAD DE PANAMACEPADE-ANTEPROYECTO-UNIVERSIDAD DE PANAMA
CEPADE-ANTEPROYECTO-UNIVERSIDAD DE PANAMA
 
Presentaci{on programa gerencia educativa
Presentaci{on programa gerencia educativaPresentaci{on programa gerencia educativa
Presentaci{on programa gerencia educativa
 
TRABAJO FINAL CEPADE-UNIVERSIDAD DE PANAMA
TRABAJO FINAL CEPADE-UNIVERSIDAD DE PANAMATRABAJO FINAL CEPADE-UNIVERSIDAD DE PANAMA
TRABAJO FINAL CEPADE-UNIVERSIDAD DE PANAMA
 
Gerencia en el aula
Gerencia en el aulaGerencia en el aula
Gerencia en el aula
 
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007
Liderazgo en las Instituciones Educativas ccesa007
 
3. ppt liderazgo pedagogico
3. ppt liderazgo pedagogico3. ppt liderazgo pedagogico
3. ppt liderazgo pedagogico
 
Lectura la gerencia educativa eficaz
Lectura  la gerencia educativa eficazLectura  la gerencia educativa eficaz
Lectura la gerencia educativa eficaz
 
Unidad 2
Unidad 2Unidad 2
Unidad 2
 
10
10 10
10
 
Gerencia educativa pp_IAFJSR
Gerencia educativa pp_IAFJSRGerencia educativa pp_IAFJSR
Gerencia educativa pp_IAFJSR
 
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA
GERENCIA EDUCATIVA PARA EDUCACIÓN BÁSICA
 
Liderazgo y educación I
Liderazgo y educación ILiderazgo y educación I
Liderazgo y educación I
 
Actividad 13
Actividad 13Actividad 13
Actividad 13
 
Liderazgo educativo
Liderazgo educativoLiderazgo educativo
Liderazgo educativo
 
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembreGerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
Gerencia en el ambito educacional. informe. martes 4 de noviembre
 
Competencias sistémicas
Competencias sistémicasCompetencias sistémicas
Competencias sistémicas
 
Curso gestión organizacional
Curso gestión organizacional Curso gestión organizacional
Curso gestión organizacional
 
Gerencia educativa siglo xxi power point angel
Gerencia educativa siglo xxi power point angelGerencia educativa siglo xxi power point angel
Gerencia educativa siglo xxi power point angel
 
GERENCIA EN EL AULA
GERENCIA EN EL AULAGERENCIA EN EL AULA
GERENCIA EN EL AULA
 

Destaque

EducacióN Virtual
EducacióN VirtualEducacióN Virtual
EducacióN VirtualAlEx VaRgas
 
Teoria Color
Teoria ColorTeoria Color
Teoria Colornaiyerlin
 
L'eau en bouteille détruit la planète
L'eau en bouteille détruit la planèteL'eau en bouteille détruit la planète
L'eau en bouteille détruit la planètekhatloona
 
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge Ll
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge LlOpen source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge Ll
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge LlKhaled Ben Driss
 
Arxtech medical PanelPC -Francais
Arxtech medical PanelPC -FrancaisArxtech medical PanelPC -Francais
Arxtech medical PanelPC -FrancaisArxtech Canada
 
Presentacion Fotos
Presentacion FotosPresentacion Fotos
Presentacion Fotosguestb08b289
 
Tutorial compartir carpeta de Google Drive
Tutorial compartir carpeta de Google DriveTutorial compartir carpeta de Google Drive
Tutorial compartir carpeta de Google DriveCintia Gomez
 
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]Khaled Ben Driss
 
Fotos Surrealistas
Fotos SurrealistasFotos Surrealistas
Fotos SurrealistasCris Araújo
 
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power Couplers
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power CouplersESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power Couplers
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power CouplersESS BILBAO
 
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09Camilla Burg
 
Firma digital
Firma digitalFirma digital
Firma digitalroum
 
El dios universal que predican los judíos
El dios universal que predican los judíosEl dios universal que predican los judíos
El dios universal que predican los judíosRecursos Cristianos. Org
 

Destaque (20)

Schaal 18 02-2003
Schaal 18 02-2003Schaal 18 02-2003
Schaal 18 02-2003
 
El llibre màgic
El llibre màgicEl llibre màgic
El llibre màgic
 
EducacióN Virtual
EducacióN VirtualEducacióN Virtual
EducacióN Virtual
 
Teoria Color
Teoria ColorTeoria Color
Teoria Color
 
L'eau en bouteille détruit la planète
L'eau en bouteille détruit la planèteL'eau en bouteille détruit la planète
L'eau en bouteille détruit la planète
 
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge Ll
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge LlOpen source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge Ll
Open source en Tunisie : situation, enjeux et opportunités 20 Oct 2005 Atuge Ll
 
Arxtech medical PanelPC -Francais
Arxtech medical PanelPC -FrancaisArxtech medical PanelPC -Francais
Arxtech medical PanelPC -Francais
 
Yoga
YogaYoga
Yoga
 
Presentacion Fotos
Presentacion FotosPresentacion Fotos
Presentacion Fotos
 
Pgm Ccorporativa
Pgm CcorporativaPgm Ccorporativa
Pgm Ccorporativa
 
Tutorial compartir carpeta de Google Drive
Tutorial compartir carpeta de Google DriveTutorial compartir carpeta de Google Drive
Tutorial compartir carpeta de Google Drive
 
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]
Khaled Ben Driss 10 Juillet 2008 V1.0.6 [Mode De Compatibilité]
 
Fotos Surrealistas
Fotos SurrealistasFotos Surrealistas
Fotos Surrealistas
 
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power Couplers
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power CouplersESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power Couplers
ESS-Bilbao Initiative Workshop. High duty cycle RF Power Couplers
 
INFORMATICA
INFORMATICAINFORMATICA
INFORMATICA
 
Referencement les outils de reporting
Referencement les outils de reportingReferencement les outils de reporting
Referencement les outils de reporting
 
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09
Web2.0 Wiser Earth@La Ruche Avril09
 
Firma digital
Firma digitalFirma digital
Firma digital
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
El dios universal que predican los judíos
El dios universal que predican los judíosEl dios universal que predican los judíos
El dios universal que predican los judíos
 

Semelhante a Evaluación liderazgo

Componentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativoComponentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativoJulio Márquez
 
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...hogar
 
Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...
Plan de acción y buena práctica  para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...Plan de acción y buena práctica  para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...
Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...Marly Rodriguez
 
Rol del gerente educativo
Rol del gerente educativoRol del gerente educativo
Rol del gerente educativoMileidyPV
 
Organización y liderazgo directivo
Organización y liderazgo directivoOrganización y liderazgo directivo
Organización y liderazgo directivoPablo Cortez
 
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativas
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativasLiderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativas
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativasFreddy Rondon
 
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidal
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidalComponentes del modelo de gestión educativa estratégica vidal
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidalAlberto Juan Fernández
 
El desarrollo de la supervision
El desarrollo de la supervision El desarrollo de la supervision
El desarrollo de la supervision XiomaraDeReyes
 
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptx
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptxLa gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptx
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptxHilario Velez
 
Gerencia educativa
Gerencia educativa Gerencia educativa
Gerencia educativa mare94
 

Semelhante a Evaluación liderazgo (20)

Manual del director
Manual del director Manual del director
Manual del director
 
Componentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativoComponentes del modelo educativo
Componentes del modelo educativo
 
Liderazgo
LiderazgoLiderazgo
Liderazgo
 
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...
DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LI...
 
Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...
Plan de acción y buena práctica  para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...Plan de acción y buena práctica  para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...
Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagó...
 
Preguntas de reflexion semana 4 (1)
Preguntas de reflexion semana 4 (1)Preguntas de reflexion semana 4 (1)
Preguntas de reflexion semana 4 (1)
 
Rol del gerente educativo
Rol del gerente educativoRol del gerente educativo
Rol del gerente educativo
 
ASPECTOS GENERALES DE LA DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EN LA PRAXIS ESCOLAR
ASPECTOS GENERALES DE LA DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EN LA PRAXIS ESCOLARASPECTOS GENERALES DE LA DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EN LA PRAXIS ESCOLAR
ASPECTOS GENERALES DE LA DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EN LA PRAXIS ESCOLAR
 
Organización y liderazgo directivo
Organización y liderazgo directivoOrganización y liderazgo directivo
Organización y liderazgo directivo
 
El liderazgo
El liderazgoEl liderazgo
El liderazgo
 
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativas
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativasLiderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativas
Liderazgo y administracion de la calidad en instituciones educativas
 
Trabajo final (1)
Trabajo final (1)Trabajo final (1)
Trabajo final (1)
 
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidal
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidalComponentes del modelo de gestión educativa estratégica vidal
Componentes del modelo de gestión educativa estratégica vidal
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 
El desarrollo de la supervision
El desarrollo de la supervision El desarrollo de la supervision
El desarrollo de la supervision
 
Evaluacion desempeño
Evaluacion desempeñoEvaluacion desempeño
Evaluacion desempeño
 
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptx
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptxLa gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptx
La gestión escolora y la gestión pegagógica en NEM.pptx
 
Apariciohoy
ApariciohoyApariciohoy
Apariciohoy
 
Apariciohoy
ApariciohoyApariciohoy
Apariciohoy
 
Gerencia educativa
Gerencia educativa Gerencia educativa
Gerencia educativa
 

Evaluación liderazgo

  • 1. EVALUACIÓN MÓDULO II: LIDERAZGO 1. De acuerdo al documento “Situación del Liderazgo Educativo en Chile”. Escoja un cargo y analice las causas de los malos resultados, señalando las vías de mejoras a través de sus Liderazgos. (10 puntos). El cargo a analizar es el de Director y su responsabilidad en los malos resultados de aprendizaje. Una primera causa de malos resultados tiene que ver con que no se realizan proceso de seguimiento continuo y sistemático a las tareas y funciones que se han encomendado. En este sentido, el liderazgo directivo debe centrarse fundamentalmente en su función de dirigir y coordinar el establecimiento, lo cual implica no sólo delegar responsabilidades y funciones, sino también acompañar los procesos para así propiciar remediales oportunamente. Muchas veces al docente le hace falta la mirada amplia del Director para modificar y ajustar lo que sea necesario. Este acompañamiento debe implementarse con mecanismos claros y transparentes de evaluación de los procesos. Esto permitirá aprender de la experiencia y desarrollar herramientas de evaluación que estarán disponibles para nuevos proyectos e iniciativas. También es importante estar posesionados de una mentalidad flexible, desprejuiciada y abierta al cambio. Esto permitirá no caer en la mala práctica de pensar que los recursos humanos y materiales de la Unidad Educativa son inmodificables. Por lo tanto es necesaria la capacidad de visualizar las potencialidades del equipo de trabajo, incentivando los buenos desempeños y generando estrategias motivadoras para superar las debilidades. Además, se debe tener claridad que la gestión directiva tiene que apuntar también al entorno mediato e inmediato. Una buena gestión externa, aportará redes de apoyo, proyectos de innovación , etc; todo lo cual contribuirá a resolver las carencias y debilidades internas que pudiera existir, tanto en los recursos materiales como humanos. El Director debe utilizar la comunicación unilateral descendente mediante la cual permite decidir el rol y función de su equipo de trabajo que establece los lineamientos institucionales definidos en el PEI.
  • 2. 2. ¿Por qué el documento en su análisis se apoya en el Marco de la Buena Dirección (MBD)y SACGE? Comente. (8 puntos). Porque la instalación del MBD y del SACGE requiere de líderes empoderados y capaces de conducir el proceso de instalación de dichas herramientas de gestión (MBD y SACGE). En este sentido, este documento entiende el liderazgo como la capacidad de generar y conducirprocesos de cambio. De acuerdo a lo anterior, el documento ha sido planteado desde una perspectiva de análisis empírico-conceptual, buscando contribuir al mejoramiento de las prácticas de liderazgo de los equipos directivos actualmente en ejercicio. De esta manera, más que la generación de modelos, teorías o tipologías la motivación principal es entender cómo se relaciona el liderazgo de los equipos directivos con las herramientas de gestión actualmente disponibles. Por tanto, dicha relación se analiza a lo largo del informe centrándose principalmente en los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos. Porlo anterior podemos afirmar que la hipótesis que sustenta la investigación y con ello el documento en cuestión es la siguiente: 3. ¿Qué tipo de sugerencias haría al estudio? (10 puntos). Ya sabemos que el estudio tuvo como principal objetivo conocer y tipificar las prácticas de liderazgo de los actuales directivos de establecimientos municipales y particular-subvencionados, a fin de encontrar prácticas que contribuyan a la instalación del MBD y el SACGE y con ello obtener una educación de calidad que permita propiciar cambios en la sociedad, desarrollo y crecimiento del país, a través del capital humano, cultural y social de las personas. La hipótesis inserta en el párrafo anterior nos permite afirmar que se requieren líderes en todos los niveles del sistema educativo que puedan generar las condiciones para el mejoramiento del propio sistema. No podemos centrar la mejora de los resultados solo en el Director, Inspector General y Jefe Técnico. En la escuela cada actor como lo es el director, docente, apoderados y alumnos cumplen con un rol al interior de la organización. Obviamente, las tareas de dirección y organización de una escuela están en el director, quien debe propiciar el logro de los objetivos y conducir a su organización a lograr resultados de calidad, sin embargo, en una escuela efectiva, existe una cultura escolar que contribuye al logro de buenos resultados en todos los estamentos. Esta cultura tiene estos ejes principales:  un fuerte "capital simbólico",  "sentido identitario", y  "ética del trabajo". El liderazgo de los equipos directivos (estilos) se vehiculiza a través de herramientas de gestión (MBD y SACGE), esa relación impacta en los resultados de aprendizaje obtenidos por los alumnos”
  • 3. Esta impronta de las escuelas efectivas, es la que trabaja en forma constante un verdadero líder pedagógico, que no sólo está en el equipo directivoy técnico. El estudio debería agregar también la labor que cumple el docente de aula como líder de sus alumnos. La labor del docente al interior de su sala de clases es propiciar un liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los alumnos puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formación integral. El docente debe ejercer un liderazgo dentro de su sala de clases, teniendo la visión que puede llegar lejos si lograr realizar un buen trabajo con sus estudiantes, por ende las altas expectativas que tenga de sus alumnos ayudará también a la mejora de resultados, pensar siempre “mis alumnos van llegar lejos”. La motivación que domina es hacer las cosas bien. Esta motivación tiene directa relación con un fuerte sentido identitario. Esto nos hace pensar en un fuerte sentido de la responsabilidad y de excelencia docente. Las escuelas donde el liderazgo positivo no solo se centra en el cuerpo directivo y técnico son escuelas en donde el rigor, la responsabilidad y el profesionalismo de los docentes y directivos son pilares fundamentales. Esta es una convicción que está presente en las misiones de cada una de estas escuelas. Pero también, trasciende el puro discurso y se traduce en acciones concretas. El concepto de “camiseta puesta” adquiere una relevancia en las escuelas efectivas y con ello una mejora de resultados más que evidente. Lo mismo sucede con la labor del docente que al interior de su sala de clases debe propiciar un liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los alumnos puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formación integral. o mismo sucede con la labor del docente que al interior de su sala de clases debe propiciar un liderazgo en el dominio de su disciplina y en lograr que efectivamente los alumnos puedan alcanzar los resultados esperados respecto a su formaciónintegral. En este sentido el liderazgo, es entendido de una manera constructiva; esto es, como un ejercicio de corresponsabilidad, que requiere de una cierta preparación previa tanto del líder directivo, líder técnicoy líder - docente. Finalmente el estudio debería considerar el liderazgo que ejercen y juegan los apoderados en el proceso de cambio y obtención de resultados de calidad en los aprendizajes de todos los alumnos, los apoderados también tienen talentos y capacidades que pueden poner al servicio de la organización y con ello a la mejora de resultados. Nombres: Janett Araya Janier Castillo Jorge Domínguez