Tic Juan Alvarez

 Gestionar herramientas web 2.0 de
manera eficiente, con el propósito de
motivar un aprendizaje significativo de
nuestros estudiantes, incorporando
elementos que respeten la autoría de los
contenidos, fortaleciendo el trabajo en
equipo y fomentando un posicionamiento
teórico permanente.

Dr. Juan Alvarez Gavilanes, MSc

 Conocimiento y uso de las TIC creciente .
 Es paradójico el uso de material impreso y
clases presenciales.
 Nuestros estudiantes usan habitualmente las
TIC.
 Docentes con limitado nivel en Informática.
 Informáticos con limitado nivel en Docencia.
 Ctrl C, Ctrl V.
 Rincón del Vago, Monografías.com (Viper).


 Objetivo.
Tomar posición crítica respecto a los
paradigmas de aprendizaje en la educación
a distancia con el propósito de asumir el
reto del uso efectivo de las TIC en el aula,
propiciando un ambiente abierto que
fomente la creatividad y la investigación de
nuestros estudiantes, motivando la
utilización de citas textuales y referenciales
como componente ético del proceso de
búsqueda y selección de información.


 Aprendizaje por transmisión
 Aprender es difícil. Si disfruta no aprende.
 Aprendizaje centrado en el déficit.
Identificación de debilidades para
corregirlos o reprobarlos.
 El aprendizaje es un proceso de
transferencia y recepción. Estudiantes
reproductivos, clases magistrales
 El aprendizaje es un proceso individual.
 El aprendizaje es un proceso lineal. Única
alternativa de solución para los problemas.


 Aprendizaje interactivo.
 El aprendizaje es un proceso natural. Aprendemos de
diferente forma.
 Actividades interesantes y en equipo.
 El aprendizaje es un proceso activo. Solución a
problemas reales . Investigación.
 El aprendizaje es lineal o no lineal. Procesamos
diferentes tipos de información de manera simultánea.
 El aprendizaje es integrado y contextualizado.
Integración del conocimiento.
 Aprendizaje en función de intereses. Actividades en
función de habilidades.
 Evaluación de acuerdo a productos. Evaluación de
desempeño individual y en equipo, no solo pruebas
escritas

 Etapa tradicional. Material impreso por
correo, sin orientación docente,
recepción de conocimientos.
 Etapa analógica. Escasa participación de
los estudiantes, periódicos, radio,
televisión, videos.
 Etapa digital. Proceso interactivo, el
estudiante es el responsable de su propio
aprendizaje, docente – tutor.

 “ Cuando estudiaba en una universidad
tradicional, nunca intercambie una sola
palabra con un profesor. Al menos ahora me
mantengo en contacto con uno, por escrito”
Comentario de una alumna de una universidad virtual de Alemania.


 Hoy el rol del Docente ha cambiado, sigue
siendo imprescindible para guiar, conducir y
ayudar a formar al alumno, se sigue
necesitando su presencia, pero esa
presencia puede ser física o virtual y el
hecho de adoptar una u otra metodología,
no debería ser motivo de agregar el
aditamento a distancia.


 Objetivo.
Implementar las TIC en el entorno
educativo, sobre la base de las
exigencias de calidad para los cursos de
la educación a distancia demostrando
una capacidad crítica, creativa, trabajo
en equipo, toma de decisiones y
evidenciando el respeto a la normativa y
los derechos de autor.

 “Las Tecnologías de Información y las
Comunicaciones -TIC - pueden definirse
como el conjunto de instrumentos,
herramientas o medios de comunicación
como la telefonía, los computadores, el
correo electrónico y el Internet, que
permiten comunicarse entre sí a las
personas u organizaciones” .
Colombia.

 “Las Tecnologías de Información y la
Comunicación, se pueden concebir como
resultado de una convergencia tecnológica
que se ha producido a lo largo de ya casi
medio siglo, entre las telecomunicaciones,
la ciencias de la computación, la
microelectrónica y ciertas ideas de
administración y manejo de información.
Se consideran como sus componentes el
hardware, el software, los servicios y las
telecomunicaciones.”
México.

 Condiciones de calidad similares en las
modalidades.
 Dirección Institucional.
 Infraestructura Tecnológica.
 Talento Humano Docente.
 Recursos Digitales.


 Condiciones y niveles de calidad similares
a los de la educación presencial.
 Accesibilidad .
 Indicadores que dan cuenta del número
de créditos.
 Permanencia en plataforma.
 Tareas y participación en foros.
 Participación en mecanismos síncronos.


 Sílabo.
 Bibliografía.
 Metodología pedagógica.
 Profesor, tutor y asistente técnico.
 Infraestructura, equipamiento,
tecnología, licencia de software.


 Liderazgo.
 Unidad Académica con capacidad de gestión.
 Docentes que acrediten manejo de las TIC.
(Cursos según lineamientos del CONESUP)
 Política de propiedad intelectual.
 Sistema de comunicación a través de las TIC.
 Diseño curricular, estrategias y ambientes
que integren las TIC.


 Dimensión Estructural.
 Nuevos roles.
 Agendas
 Tiempos
 Dimensión Cultural.
 Nuevos valores.
 Normas.
 Símbolos.
 Talento humano
 Nuevas competencias.


 Conocimiento de hardware y software,
navegadores, presentadores multimedia,
programas de comunicación y
aplicaciones de gestión .
 Guía a los estudiantes para acceder a
información y resolver problemas
seleccionados.
 Supervisión de proyectos estudiantiles,
individuales o colaborativos.
 Diseño de comunidades de conocimiento.

 Servidores de almacenamiento.
 Software, licencias.
 Intranet, Extranet, Internet.
 Equipos de producción audiovisual.
 Campus virtual.
 Gestores de cursos


 Buen funcionamiento de hardware y
software.
 Creación de software.
 Asesoría técnica.
 Acceso a la información.
 Seguridad de la red.
 Mantenimiento preventivo, correctivo y
predictivo.
 Políticas y normas de uso de equipos,
instalación de software, control de
contenidos, asignación y rotación.


 Centralización de información.
 Acceso a la red interna de datos.
 Comunicación eficiente.
 Información compartida.
 Mayor seguridad.
 Procesos administrativos ágiles.


1.200 97.52
66.67
56.62
53.26
52.15
1.000 45.06
41.8
39.77
39.22
37.24
0.800 36.57
36.57
35.16
34.13
Utilidad

32.86
0.600 32.52
32.34
31.03
30.57
29.26
0.400 28.75
28.71
28.44
27.68
27.37
0.200 27.37
26.25
25.6
24.38
23.92
0.000 22.47
0 20 40 60 80 100 120 22.44
22.29
22.26
Conectividad (ancho de banda/ computadoras) 21.43


1.92
1.200 1.99
2.99
3.47
3.6
3.81
3.84
3.86
4.29
1.000 4.4
4.73
4.8
5.44
5.79
5.85
6.32
6.32
0.800 6.48
6.53
6.64
6.67
7.28
7.37
7.55
Utilidad

7.68
7.95
0.600 8.13
8.24
8.56
8.73
9.01
9.05
9.06
9.06
0.400 9.19
9.36
10.03
10.33
10.44
10.7
11.67
11.75
0.200 11.99
12.44
13.07
13.62
14
29.23
42.51
14.49
0.000 21.28
21.72
0 10 20 30 40 50 60 27.85
14.61
22.24
28.42
estudiantes por computadoras) 16.67
33.22


1.200 12
11
11
9
9
1.000 7
7
7
6
6
0.800 6
6
5
5
Utilidad

5
0.600 5
5
4
4
4
0.400 4
4
4
4
4
0.200 4
4
4
4
3
0.000 3
0 2 4 6 8 10 12 14 3
2
Bibliotecas Virtuales (número) 2
2


 Desarrollo de internet.
 El actor principal es el usuario.
 Servicios Web


De espectador a generador

 Publicación
 Participación
 Comunicación


 Marcadores Sociales.
 Ofimática Online
 Utilidades gráficas.
 Diseño de páginas web.
 Videos.
 Sindicación.
 Blogs, wikis y redes sociales.


 Páginas favoritas guardadas en la web.
 Búsqueda cualificada
(Categorización por sistema de
etiquetado, folksonomías(tags)
seleccionadas por miles de usuarios)

Delicious
Mister Wong StumbleUpon

 Gratuito, instalado, no requiere
mantenimiento.
 Trabajo colaborativo.

Google docs


 Slideshare
 Recursos de funcionalidad para
presentaciones.
 Trabajo colaborativo.

 Picnik
 Edición de fotos.
 Gratuito.
 Trabajo de colaboración en edición.

 Recursos funcionales, potentes,
gratuitos, colaborativos.


 Organización de la información de
interés.
 Actualización (feeds).


 Plataformas de publicación en la web
(comunicación y participación social).

Blogger Word Press


 Herramienta colaborativa.


 Investigación guiada con recursos de la web.
 Trabajo colaborativo.
 Estructura:
 Introducción. Actividad a desarrollar, objetivo.
 Tarea. Problema, roles, producto, herramientas
informáticas, tiempo.
 Proceso. Subtareas, estrategia, roles, esquema de
productos.
 Recursos. Lista de sitios web para tareas y
subtareas.
 Evaluación. Matriz de valoración.
 Conclusión. Resumen de lo que se espera que el
estudiante descubra.

 Motivación para el aprendizaje.
 Procesos cognitivos superiores.
 Cooperación.
 Interacción verbal.


 Archivos de audio y video portables.
 Con Feedburner gestiona, publica y
suscribe podcast.

itunes
RSS podcast


 Contenido más utilizado es el video
(código incrustable embed).
 Videos educativos. Educared.
 Clips estudiantiles (guión, seleccionar,
extractar lo esencial y relatar), la
publicación en internet trasciende al
aula.
 TV con acceso a internet.
 Videopedia IPTV, Sutree

 Docentes y estudiantes colaboran en
línea.
 Proyectos conjuntos.
 Encuentros online.
 Plataformas colaborativas.
 Babbel, Italki, Palabea, Mocha, Classrom 2.0


 Acceso a los contenidos de internet por
celular.
 Modifica la estructura de las web.
 Incremento de usuarios.


 Web híbrida.
 Selecciona y organiza feeds.
 Presenta en la web como el autor desea.
 Google Mashup editor


 Depósitos de conocimientos explícitos que
se perfeccionan mediante la contribución de
miles de autores frente a depósitos de
conocimiento implícito (recomendaciones
de usuarios).
 Ej. En google las páginas top en función de
mayor número de enlaces.
 Sistemas operativos sociales. Identidad
digital construida por el trabajo en internet,
se reconocerá lo que el usuario requiere,
ahorrará tiempo en búsquedas.


 Uso de la plataforma virtual UNIANDES
 Elaborar un wiki.
 Diseñar una página web.


 Tutoriales con Camstudio.
1) Wiki
▪ Creación de cuenta
▪ Menú (Mínimo 5 opciones)
▪ Edición.
Debe incluir una variedad de elementos multimedia.
2) Wiki.
▪ Diseño con plantillas.
▪ Administración del wiki: invitados, aceptación o eliminación
de nuevos contenidos.
3) Elaboración de una Webquest.
4) Creación y uso del marcador social Delicious.
5) Creación y uso del marcador social Mister wong.


6) Diseño de páginas web en Weebly.
Creación de cuenta.
Creación del sitio.
Selección de plantillas.
Edición de imagen.
7) Diseño de páginas web en weebly.
Nuevas páginas.
Elementos multimedia.
Ingresos.
Publicación.
6) Slide Share.
Creación de cuentas.
Subir y bajar diapositivas.
7) Edición de fotografía con Picnick.
8) Uso de Google dogs.
9) Uso de Netvibes.
10) Creación de un blog en Blogger.
11) Creación de un blog en Word press


12) Cómo crear un tutorial con Cam Studio. (Incluya configuración).
13) Cómo crear un Podcast con Audacity.
14) Cómo grabar y editar audio Nuendo.
15) Creación de un curso virtual con Moodle.
Uso de recursos.
Uso de actividades.
16) Moodle.
Proceso de calificaciones.
17) Moodle.
Cómo subir una tarea.
18) Moodle.
Participando en un foro.
19) Creación de un sitio My Space.
20) Creación de un sitio Facebook.
21) Usando Twitter.
22) Elaboración de un CD interactivo con Neobook.


23) Usando Zoho.
24) Subir un video a Youtube.
25) Publicar Podcast con Feedburner.


 Preparar un guión.
 Grabar con su voz.
 Dosificar la duración de los tutoriales.
 Incluir base musical.
 Subir al Wiki, cuya identificación se informará a
través de la plataforma virtual.
 Practicar todas las herramientas web en función
de los tutoriales elaborados por sus compañeros.
 Iniciar el trabajo ahora.
 Sus preguntas, aportes y comentarios realícelos a
través de la plataforma UNIANDES.


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