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La Ciencia de la Psicología
Unidad Temática 1
¿Qué es la Psicología?
 Es una CIENCIA que estudia la conducta y los procesos
mentales.
 El principal objeto de estudio de la psicología es la MENTE
HUMANA.
 La psicología es una ciencia porque utiliza el MÉTODO
CIENTÍFICO para describir, entender, predecir y obtener
cierto grado de control sobre lo que estudia.
Pasos del Método Científico
 Recolectar información.
 Elaborar una teoría para explicar la información
recogida.
 Producir una hipótesis estable.
 Confirmación sistemática de las hipótesis.
Áreas de la Psicología
PSICOLOGÍA CLÍNICA
• La Psicología Clínica es la
disciplina o el campo de
especialización de la Psicología
que aplica los principios, las
técnicas y los conocimientos
científicos desarrollados por
ésta para evaluar, diagnosticar,
explicar, tratar, modificar y
prevenir las anomalías o los
trastornos mentales o cualquier
otro comportamiento relevante
para los procesos de la salud y
enfermedad, en los distintos y
variados contextos en que éstos
puedan tener lugar.
FUNCIONES DEL PSICÓLOGO CLÍNICO
De
desarrollo
De
prevención
Tratamiento
y terapia
De
rehabilitación
Enriquecimiento
desarrollo
personal y
fomento de
la salud
psíquica
Métodos y
estrategias
para la
prevención de
trastornos y
atención en
casos de
emergencia
Abordaje de
trastornos y
funciones
perturbadas
Impedir las
consecuencias
a largo plazo
o disminuirlas
en el caso de
enfermedades
crónicas o
incurables
Psicología educacional
La Psicología Educacional tiene
como objetivo la reflexión e
intervención sobre el
comportamiento humano en
situaciones educativas, mediante
el desarrollo de las capacidades de
las personas, grupos e
instituciones.
Se entiende el término educativo
en el sentido más amplio de
formación y desarrollo personal y
colectivo.
FUNCIONES ÁMBITOS DE TRABAJO
•Detección de problemas
de aprendizaje.
•Evaluación / Intervención.
•Prevención.
•Orientación Vocacional /
Ocupacional.
•Asesoramiento familiar.
• Intervenciones socio-
educativas.
•Escuelas, Colegios,
Universidades.
•Empresas, Instituciones
•Centros de Educación
Especial.
•Centros de Terapia
Educativa.
•Actividad privada en
consultorios.
• Hospitales.
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
PSICOLOGÍA SOCIAL
 Estudia el comportamiento
de la persona dentro de los
grupos y organizaciones, así
como las interrelaciones
que se establecen y la
modificación, en un sentido
positivo, tanto de los
comportamientos como de
estas interrelaciones.
Psicología Organizacional
Psicología Organizacional
 Esta es una rama de la psicología que se dedica al estudio de los
fenómenos psicológicos individuales en el interior de las organizaciones y
su impacto en las personas.
 Se entiende como fenómenos psicológicos a aquellos que se refieren al
comportamiento, los sentimientos, las actitudes, los valores de la persona
y su proceso de desarrollo, pero siempre en el contexto de una
organización.
Historia de la Psicología
Antecedentes de la Psicología
 Antes de que se fundara la Psicología como ciencia independiente, se
desarrollaron conocimientos muy relacionados a la misma en otras áreas
como la medicina y la filosofía.
Medicina.
Hipócrates (460-355 a.C.) el “Padre de la medicina” formuló la teoría de
los cuatro humores. El organismo está formado por bilis negra, bilis
amarilla, sangre y flema. Un desequilibrio o exceso de cualquiera de estos
humores produce malestar o enfermedad.
Filosofía
Sócrates (469-399 a.C.) Afirmaba que la verdad de las cosas yace oculta en la
mente de cada uno. Creó el método socrático que consistía en realizar
interrogantes cuya intención era hacer aflorar “la verdad” en la mente.
“Sólo sé que nada sé”.
 Platón (427-347 a.C.) Sostenía que nuestra sensaciones son
representaciones imperfectas de la realidad y hay que desconfiar de ellas.
 Aristóteles (385-322 a.C.) Afirmaba que nuestro conocimiento se basaba
en la experiencia. Al nacer la mente tiene la potencialidad de pensar pero
sin la experiencia nuestra mente estaría en blanco.
 Descartes (1596-1650), es considerado el padre del racionalismo. Afirmaba
que se podía dudar de todo menos de la existencia de nuestra propia razón
que propiciaba la duda. “Pienso luego existo”.
 Establece el dualismo cartesiano que propone
la división entre el cuerpo y la mente.
Inicios de la Psicología como Ciencia
 Wilhelm Wundt (1832-1920) Crea el primer laboratorio de psicología
(1879) en Leipzig, Alemania. Estudia la atención selectiva porque ésta es la
expresión de las intenciones de la persona (voluntarismo).
 Para Wundt la única forma de conocer lo que ocurre en la
mente de un sujeto es mediante la experiencia inmediata,
por tanto el método que utiliza es la introspección, pues
sólo a través del propio sujeto se puede saber lo que
ocurre en su mente.
Estructuralismo
 Edward B.Titchener (1867-1927).
Fue alumno de Wundt. Considera que la conciencia puede ser dividida en:
sensaciones físicas, sentimientos e imágenes.
 Haciendo uso de la introspección, el estructuralismo analiza la
experiencia mental concreta en sus componentes o elementos más
simples. Además, descubre las leyes que gobiernan la combinación de
estos elementos y conecta dichos componentes con sus condiciones
fisiológicas.
Funcionalismo
 William James (1842-1910). Fisiólogo y filósofo que representó el
funcionalismo, que es la corriente psicológica que se centró en cómo el
organismo emplea sus habilidades perceptuales para funcionar en su
ambiente.
 El funcionalismo fue el movimiento más importante en la psicología
académica anglosajona y, en muchos sentidos, el precursor del
conductismo. 
 Es la escuela psicológica que enfatiza el estudio de la mente como una
parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano. 
 El funcionalismo daba importancia a las técnicas como los tests de
inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los
animales para aprender y resolver problemas. Este tipo de investigación
representaba una clara ruptura con los métodos introspectivos utilizados
por los primeros psicólogos del siglo XIX.
Psicoanálisis
 Sigmund Freud (1856-1939) es considerado el padre del
psicoanálisis. Esta corriente propone que la conducta se
rige por fuerzas psicológicas que interactúan dentro del
individuo y que suelen estar fuera de la conciencia (Ello-
yo-Superyo).
 El psicoanálisis recibió muchas críticas por su énfasis en la
sexualidad y por mantener la idea que no tenemos control
sobre la conducta, al no conocer sus motivos reales.
Psicología Conductista
Corriente psicológica que centra su estudio en la
conducta mesurable y medible.
John B. Watson (1878-1958). El recién nacido es
una tabula rasa (“pizarra blanca”) sobre la cual la
experiencia puede escribir prácticamente cualquier
cosa.
 El Conductismo se basa en los estudios de Pavlov.
 Ivan Pavlov (1849- 1936). A través de sus experimentos con perros descubre
el condicionamiento clásico que es el proceso a través del cual un estímulo
inicialmente neutro adquiere la propiedad de sustituir a otro estímulo en
el desencadenamiento de un componente preparatorio de la respuesta de
este último.
Proceso del Condicionamiento Clásico
Antes del Condicionamiento ClásicoAntes del Condicionamiento Clásico
Comida
(EI)
Salivación
(RI)
Campana
(EC)
No hay
respuesta
Proceso del Condicionamiento Clásico
Durante el Condicionamiento ClásicoDurante el Condicionamiento Clásico
Campana
(EC)
Comida
(EI)
Salivación
(RI)
Proceso del Condicionamiento Clásico
Después del Condicionamiento ClásicoDespués del Condicionamiento Clásico
Campana
(EC)
Salivación
(RC)
Proceso del Condicionamiento Clásico
 B.F. Skinner (1904-1990) La mente es una “caja negra” irrelevante para
los científicos en psicología que deben estudiar lo que entra (E: estímulo) y
lo que sale de la caja (R: respuesta).
Skinner formula el concepto de
condicionamiento operante el
cual implica que la probabilidad
de que una conducta aumente o
disminuya depende de lo que
pase inmediatamente después
de la misma (consecuencia
positiva=refuerzo/
consecuencia negativa:
castigo).
 Skinner formula el concepto de condicionamiento
operante el cual implica que la probabilidad de que una
conducta aumente o disminuya depende de lo que pase
inmediatamente después de la misma (consecuencia
positiva=refuerzo/ consecuencia negativa: castigo).
Condicionamiento Operante
Elementos del
Condicionamiento Operante
Reforzamiento
Es el estímulo o evento que sigue a una
conducta y que hace que esta conducta
sea más probable de repetirse.
 Castigo
Es el estímulo o evento que sigue a una
conducta y que hace que esta conducta
sea menos probable de repetirse.
Condicionamiento Operante
 La escuela conductista dominó hasta entrada la década de
los años 60, creando un sesgo ambiental que perjudicó la
investigación evolutiva, hereditaria y genética de la
conducta.
 Los conductistas trataron de identificar principios
universales del aprendizaje que trascendían a la especie,
cultura, género o edad.
Revolución Cognoscitiva
 El conductismo empezó a perder su fuerza porque mostraba límites en su
respuesta a temas claves de la psicología (por ej.: personalidad y
relaciones interpersonales).
 Otros campos de investigación empezaban a arrojar luces sobre el
funcionamiento de la mente (antropología, lingüística, neurobiología y
computación).
 La psicología de la Gestalt y la psicología Humanista son los precursores de
la psicología cognitiva.
Psicología de la Gestalt
 Estudia cómo las personas percibimos y experimentamos
los fenómenos de forma total.
 Sus representantes más importantes son. Max
Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.
 La palabra Gestalt significa “todo”.
Psicología Humanista
 Abraham Maslow (1908-1970). Fue quien desarrollo una
perspectiva más holística de la psicología, donde los
sentimientos y anhelos tienen un papel importante.
 Los psicólogos humanistas enfatizan en el potencial humano y la
importancia del amor, la pertenencia, la autoestima, la autoexpresión, la
experiencia cumbre y la autorrealización. En otras palabras, se enfocan en
la salud mental, el bienestar, la comprensión y el mejoramiento de uno
mismo más que en las enfermedades mentales.
Psicología Cognoscitiva
 Corriente psicológica que estudia la conducta humana y
los procesos mentales de base (pensamientos,
sentimientos y estados de conciencia).
 Se interesa por comprender cómo adquirimos y
procesamos la información y cómo la utilizamos para
resolver problemas.
 Los psicólogos cognoscitivos han comenzado a abordar preguntas acerca
de los mecanismos neurológicos que yacen bajo procesos cognitivos como
el aprendizaje, la memoria, la inteligencia y la emoción, dando lugar al
campo en rápida expansión de la neurociencia cognoscitiva.
 En corto tiempo la psicología cognitiva se ha convertido en la escuela más
destacada de la psicología científica contemporánea.
ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS
Sensorio-
motriz*
Del nacimiento al año
y medio o 2 años de
edad
La inteligencia del niño se desplega progresivamente en
diversas acciones.
Esta etapa precede al inicio del lenguaje simbólico.
Pre-
operacion
al
Del año y medio de
vida a los 7 años
Por lo general, el pensamiento no está organizado en
conceptos
No puede reproducir el niño series de acciones o hechos (no
tiene representaciones mentales)
El niño trata a los objetos como símbolo de algo distinto de lo
que son (P.Ej.,trata a un pedazo de madera como si fuera un
tren).
Operacion
es
concretas
De los 7 a los 11 años
Se encuentran presentes operaciones de conservación. El
niño adquiere nociones de probabilidad y regularidad (leyes).
El niño puede a)razonar simultáneamente acerca de un todo
y de sus partes; b)seriar (disponer de acuerdo con la
dimensión); c)reproducir una secuencia de eventos
(representación mental)
Operacion
es
formales
De los 11 años hasta
la edad adulta
Puede considerarse muchas soluciones a un problema. El
pensamiento es auto-consciente deductivo. Se emplean
reglas abstractas para resolver diversas clases de problemas.
Se denomina concepto de probabilidad
ESTADÍOS DEL PENSAMIENTO SEGÚN PIAGET
Nuevas tendencias en la
Psicología
 Actualmente los psicólogos son más flexibles al considerar los méritos de
los nuevos enfoques, combinar elementos de diferentes perspectivas
según lo demanden sus intereses o hallazgos de investigación; además
siguen surgiendo nuevas teorías e iniciativas.
Psicología Evolutiva
 Enfocada en los orígenes evolutivos de los
patrones conductuales y los procesos mentales,
explorando su valor adaptativo.
 Muchos psicólogos evolutivos consideran que la
mente está “integrada” de tal forma que los
seres humanos están predispuestos a pensar y
actuar de ciertas maneras que han sido
programadas a lo largo de la evolución.
Psicología Positiva
 Perspectiva emergente de la psicología que se enfoca en las experiencias
positivas, incluyendo el bienestar subjetivo, la autodeterminación, la
relación entre emociones positivas y salud física, y los factores que
permiten la autorrealización.
Campos de la Psicología
Psicología del Desarrollo
• Estudia el crecimiento mental y físico desde el periodo prenatal hasta la
niñez, adolescencia, adultez y vejez.
 Interés tanto por los patrones universales del desarrollo como en las
variaciones culturales e individuales.
Neurociencia y Psicología Fisiologica
 Estudia las bases biológicas de las conductas, los pensamientos y las
emociones humanas.
 Se centra en el efecto de las sustancias naturales (ej.: hormonas) y las
“drogas sociales”.
 Pregunta: ¿La inteligencia es hereditaria?.
¿Hay algunas áreas del cerebro que se activan más cuando leemos?.
Psicología Experimental
 Se enfoca en investigar procesos psicológicos básicos incluyendo el
aprendizaje, la memoria, la sensación, la percepción, la cognición, la
motivación y la emoción.
 Preguntas: ¿De qué manera recuerda la gente y qué la hace olvidar? ¿Las
emociones con universales? ¿Cómo tomamos decisiones y resolvemos
problemas?
Psicología de la Personalidad
 Estudio de las diferencias de las personas en rasgos como la ansiedad, la
sociabilidad, la autoestima, la necesidad de logro y la agresividad.
 Preguntas: ¿la personalidad es innata y estable o aprendida y sujeta al
cambio?
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Psicología Clinica y Consejeria
 Los psicólogos clínicos trabajan fundamentalmente en el diagnóstico,
causa y tratamiento de los trastornos psicológicos.
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“normales” de ajuste que la mayoría de personas enfrenta en algún
momento.
Psicología Social
 Estudia la forma en que las personas se influyen entre sí.
 Temas de interés: actitudes, atracción interpersonal, prejuicio y
persuasión, la conformidad y la obediencia a la autoridad, y si las
personas cambian su conducta cuando están en grupo.
Psicología Industrial y
Organizacional
 Los psicólogos industriales y organizacionales se enfocan en problemas
prácticos como la selección del personal y capacitación del personal, el
mejoramiento de la productividad y las condiciones de trabajo, y el
impacto de las computadoras y la automatización en los empleados.
Temas de Interés en la
Psicología
 Persona-Situación.
 Naturaleza-Crianza.
 Estabilidad-Cambio.
 Diversidad-Universalidad.
 Mente-Cuerpo.

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  • 1. La Ciencia de la Psicología Unidad Temática 1
  • 2. ¿Qué es la Psicología?  Es una CIENCIA que estudia la conducta y los procesos mentales.  El principal objeto de estudio de la psicología es la MENTE HUMANA.  La psicología es una ciencia porque utiliza el MÉTODO CIENTÍFICO para describir, entender, predecir y obtener cierto grado de control sobre lo que estudia.
  • 3. Pasos del Método Científico  Recolectar información.  Elaborar una teoría para explicar la información recogida.  Producir una hipótesis estable.  Confirmación sistemática de las hipótesis.
  • 4. Áreas de la Psicología
  • 5. PSICOLOGÍA CLÍNICA • La Psicología Clínica es la disciplina o el campo de especialización de la Psicología que aplica los principios, las técnicas y los conocimientos científicos desarrollados por ésta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o los trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de la salud y enfermedad, en los distintos y variados contextos en que éstos puedan tener lugar.
  • 6. FUNCIONES DEL PSICÓLOGO CLÍNICO De desarrollo De prevención Tratamiento y terapia De rehabilitación Enriquecimiento desarrollo personal y fomento de la salud psíquica Métodos y estrategias para la prevención de trastornos y atención en casos de emergencia Abordaje de trastornos y funciones perturbadas Impedir las consecuencias a largo plazo o disminuirlas en el caso de enfermedades crónicas o incurables
  • 7. Psicología educacional La Psicología Educacional tiene como objetivo la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo.
  • 8. FUNCIONES ÁMBITOS DE TRABAJO •Detección de problemas de aprendizaje. •Evaluación / Intervención. •Prevención. •Orientación Vocacional / Ocupacional. •Asesoramiento familiar. • Intervenciones socio- educativas. •Escuelas, Colegios, Universidades. •Empresas, Instituciones •Centros de Educación Especial. •Centros de Terapia Educativa. •Actividad privada en consultorios. • Hospitales. PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
  • 9. PSICOLOGÍA SOCIAL  Estudia el comportamiento de la persona dentro de los grupos y organizaciones, así como las interrelaciones que se establecen y la modificación, en un sentido positivo, tanto de los comportamientos como de estas interrelaciones.
  • 11. Psicología Organizacional  Esta es una rama de la psicología que se dedica al estudio de los fenómenos psicológicos individuales en el interior de las organizaciones y su impacto en las personas.  Se entiende como fenómenos psicológicos a aquellos que se refieren al comportamiento, los sentimientos, las actitudes, los valores de la persona y su proceso de desarrollo, pero siempre en el contexto de una organización.
  • 12. Historia de la Psicología
  • 13. Antecedentes de la Psicología  Antes de que se fundara la Psicología como ciencia independiente, se desarrollaron conocimientos muy relacionados a la misma en otras áreas como la medicina y la filosofía. Medicina. Hipócrates (460-355 a.C.) el “Padre de la medicina” formuló la teoría de los cuatro humores. El organismo está formado por bilis negra, bilis amarilla, sangre y flema. Un desequilibrio o exceso de cualquiera de estos humores produce malestar o enfermedad.
  • 14. Filosofía Sócrates (469-399 a.C.) Afirmaba que la verdad de las cosas yace oculta en la mente de cada uno. Creó el método socrático que consistía en realizar interrogantes cuya intención era hacer aflorar “la verdad” en la mente. “Sólo sé que nada sé”.
  • 15.  Platón (427-347 a.C.) Sostenía que nuestra sensaciones son representaciones imperfectas de la realidad y hay que desconfiar de ellas.
  • 16.  Aristóteles (385-322 a.C.) Afirmaba que nuestro conocimiento se basaba en la experiencia. Al nacer la mente tiene la potencialidad de pensar pero sin la experiencia nuestra mente estaría en blanco.
  • 17.  Descartes (1596-1650), es considerado el padre del racionalismo. Afirmaba que se podía dudar de todo menos de la existencia de nuestra propia razón que propiciaba la duda. “Pienso luego existo”.  Establece el dualismo cartesiano que propone la división entre el cuerpo y la mente.
  • 18. Inicios de la Psicología como Ciencia  Wilhelm Wundt (1832-1920) Crea el primer laboratorio de psicología (1879) en Leipzig, Alemania. Estudia la atención selectiva porque ésta es la expresión de las intenciones de la persona (voluntarismo).
  • 19.  Para Wundt la única forma de conocer lo que ocurre en la mente de un sujeto es mediante la experiencia inmediata, por tanto el método que utiliza es la introspección, pues sólo a través del propio sujeto se puede saber lo que ocurre en su mente.
  • 20. Estructuralismo  Edward B.Titchener (1867-1927). Fue alumno de Wundt. Considera que la conciencia puede ser dividida en: sensaciones físicas, sentimientos e imágenes.
  • 21.  Haciendo uso de la introspección, el estructuralismo analiza la experiencia mental concreta en sus componentes o elementos más simples. Además, descubre las leyes que gobiernan la combinación de estos elementos y conecta dichos componentes con sus condiciones fisiológicas.
  • 22. Funcionalismo  William James (1842-1910). Fisiólogo y filósofo que representó el funcionalismo, que es la corriente psicológica que se centró en cómo el organismo emplea sus habilidades perceptuales para funcionar en su ambiente.
  • 23.  El funcionalismo fue el movimiento más importante en la psicología académica anglosajona y, en muchos sentidos, el precursor del conductismo.   Es la escuela psicológica que enfatiza el estudio de la mente como una parte funcional, esencialmente útil, del organismo humano.   El funcionalismo daba importancia a las técnicas como los tests de inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los animales para aprender y resolver problemas. Este tipo de investigación representaba una clara ruptura con los métodos introspectivos utilizados por los primeros psicólogos del siglo XIX.
  • 24. Psicoanálisis  Sigmund Freud (1856-1939) es considerado el padre del psicoanálisis. Esta corriente propone que la conducta se rige por fuerzas psicológicas que interactúan dentro del individuo y que suelen estar fuera de la conciencia (Ello- yo-Superyo).
  • 25.  El psicoanálisis recibió muchas críticas por su énfasis en la sexualidad y por mantener la idea que no tenemos control sobre la conducta, al no conocer sus motivos reales.
  • 26. Psicología Conductista Corriente psicológica que centra su estudio en la conducta mesurable y medible. John B. Watson (1878-1958). El recién nacido es una tabula rasa (“pizarra blanca”) sobre la cual la experiencia puede escribir prácticamente cualquier cosa.
  • 27.  El Conductismo se basa en los estudios de Pavlov.  Ivan Pavlov (1849- 1936). A través de sus experimentos con perros descubre el condicionamiento clásico que es el proceso a través del cual un estímulo inicialmente neutro adquiere la propiedad de sustituir a otro estímulo en el desencadenamiento de un componente preparatorio de la respuesta de este último.
  • 28. Proceso del Condicionamiento Clásico Antes del Condicionamiento ClásicoAntes del Condicionamiento Clásico Comida (EI) Salivación (RI) Campana (EC) No hay respuesta
  • 29. Proceso del Condicionamiento Clásico Durante el Condicionamiento ClásicoDurante el Condicionamiento Clásico Campana (EC) Comida (EI) Salivación (RI)
  • 30. Proceso del Condicionamiento Clásico Después del Condicionamiento ClásicoDespués del Condicionamiento Clásico Campana (EC) Salivación (RC)
  • 32.  B.F. Skinner (1904-1990) La mente es una “caja negra” irrelevante para los científicos en psicología que deben estudiar lo que entra (E: estímulo) y lo que sale de la caja (R: respuesta). Skinner formula el concepto de condicionamiento operante el cual implica que la probabilidad de que una conducta aumente o disminuya depende de lo que pase inmediatamente después de la misma (consecuencia positiva=refuerzo/ consecuencia negativa: castigo).
  • 33.  Skinner formula el concepto de condicionamiento operante el cual implica que la probabilidad de que una conducta aumente o disminuya depende de lo que pase inmediatamente después de la misma (consecuencia positiva=refuerzo/ consecuencia negativa: castigo).
  • 35. Elementos del Condicionamiento Operante Reforzamiento Es el estímulo o evento que sigue a una conducta y que hace que esta conducta sea más probable de repetirse.  Castigo Es el estímulo o evento que sigue a una conducta y que hace que esta conducta sea menos probable de repetirse.
  • 37.  La escuela conductista dominó hasta entrada la década de los años 60, creando un sesgo ambiental que perjudicó la investigación evolutiva, hereditaria y genética de la conducta.  Los conductistas trataron de identificar principios universales del aprendizaje que trascendían a la especie, cultura, género o edad.
  • 38. Revolución Cognoscitiva  El conductismo empezó a perder su fuerza porque mostraba límites en su respuesta a temas claves de la psicología (por ej.: personalidad y relaciones interpersonales).  Otros campos de investigación empezaban a arrojar luces sobre el funcionamiento de la mente (antropología, lingüística, neurobiología y computación).  La psicología de la Gestalt y la psicología Humanista son los precursores de la psicología cognitiva.
  • 39. Psicología de la Gestalt  Estudia cómo las personas percibimos y experimentamos los fenómenos de forma total.  Sus representantes más importantes son. Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka.  La palabra Gestalt significa “todo”.
  • 40. Psicología Humanista  Abraham Maslow (1908-1970). Fue quien desarrollo una perspectiva más holística de la psicología, donde los sentimientos y anhelos tienen un papel importante.
  • 41.  Los psicólogos humanistas enfatizan en el potencial humano y la importancia del amor, la pertenencia, la autoestima, la autoexpresión, la experiencia cumbre y la autorrealización. En otras palabras, se enfocan en la salud mental, el bienestar, la comprensión y el mejoramiento de uno mismo más que en las enfermedades mentales.
  • 42. Psicología Cognoscitiva  Corriente psicológica que estudia la conducta humana y los procesos mentales de base (pensamientos, sentimientos y estados de conciencia).  Se interesa por comprender cómo adquirimos y procesamos la información y cómo la utilizamos para resolver problemas.
  • 43.  Los psicólogos cognoscitivos han comenzado a abordar preguntas acerca de los mecanismos neurológicos que yacen bajo procesos cognitivos como el aprendizaje, la memoria, la inteligencia y la emoción, dando lugar al campo en rápida expansión de la neurociencia cognoscitiva.  En corto tiempo la psicología cognitiva se ha convertido en la escuela más destacada de la psicología científica contemporánea.
  • 44. ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS Sensorio- motriz* Del nacimiento al año y medio o 2 años de edad La inteligencia del niño se desplega progresivamente en diversas acciones. Esta etapa precede al inicio del lenguaje simbólico. Pre- operacion al Del año y medio de vida a los 7 años Por lo general, el pensamiento no está organizado en conceptos No puede reproducir el niño series de acciones o hechos (no tiene representaciones mentales) El niño trata a los objetos como símbolo de algo distinto de lo que son (P.Ej.,trata a un pedazo de madera como si fuera un tren). Operacion es concretas De los 7 a los 11 años Se encuentran presentes operaciones de conservación. El niño adquiere nociones de probabilidad y regularidad (leyes). El niño puede a)razonar simultáneamente acerca de un todo y de sus partes; b)seriar (disponer de acuerdo con la dimensión); c)reproducir una secuencia de eventos (representación mental) Operacion es formales De los 11 años hasta la edad adulta Puede considerarse muchas soluciones a un problema. El pensamiento es auto-consciente deductivo. Se emplean reglas abstractas para resolver diversas clases de problemas. Se denomina concepto de probabilidad ESTADÍOS DEL PENSAMIENTO SEGÚN PIAGET
  • 45. Nuevas tendencias en la Psicología  Actualmente los psicólogos son más flexibles al considerar los méritos de los nuevos enfoques, combinar elementos de diferentes perspectivas según lo demanden sus intereses o hallazgos de investigación; además siguen surgiendo nuevas teorías e iniciativas.
  • 46. Psicología Evolutiva  Enfocada en los orígenes evolutivos de los patrones conductuales y los procesos mentales, explorando su valor adaptativo.  Muchos psicólogos evolutivos consideran que la mente está “integrada” de tal forma que los seres humanos están predispuestos a pensar y actuar de ciertas maneras que han sido programadas a lo largo de la evolución.
  • 47. Psicología Positiva  Perspectiva emergente de la psicología que se enfoca en las experiencias positivas, incluyendo el bienestar subjetivo, la autodeterminación, la relación entre emociones positivas y salud física, y los factores que permiten la autorrealización.
  • 48. Campos de la Psicología
  • 49. Psicología del Desarrollo • Estudia el crecimiento mental y físico desde el periodo prenatal hasta la niñez, adolescencia, adultez y vejez.  Interés tanto por los patrones universales del desarrollo como en las variaciones culturales e individuales.
  • 50. Neurociencia y Psicología Fisiologica  Estudia las bases biológicas de las conductas, los pensamientos y las emociones humanas.  Se centra en el efecto de las sustancias naturales (ej.: hormonas) y las “drogas sociales”.  Pregunta: ¿La inteligencia es hereditaria?. ¿Hay algunas áreas del cerebro que se activan más cuando leemos?.
  • 51. Psicología Experimental  Se enfoca en investigar procesos psicológicos básicos incluyendo el aprendizaje, la memoria, la sensación, la percepción, la cognición, la motivación y la emoción.  Preguntas: ¿De qué manera recuerda la gente y qué la hace olvidar? ¿Las emociones con universales? ¿Cómo tomamos decisiones y resolvemos problemas?
  • 52. Psicología de la Personalidad  Estudio de las diferencias de las personas en rasgos como la ansiedad, la sociabilidad, la autoestima, la necesidad de logro y la agresividad.  Preguntas: ¿la personalidad es innata y estable o aprendida y sujeta al cambio? ¿La cultura influye en la personalidad? ¿Cuál es la mejor manera de evaluar la personalidad?
  • 53. Psicología Clinica y Consejeria  Los psicólogos clínicos trabajan fundamentalmente en el diagnóstico, causa y tratamiento de los trastornos psicológicos.  Los psicólogos consejeros se interesan principalmente en los problemas “normales” de ajuste que la mayoría de personas enfrenta en algún momento.
  • 54. Psicología Social  Estudia la forma en que las personas se influyen entre sí.  Temas de interés: actitudes, atracción interpersonal, prejuicio y persuasión, la conformidad y la obediencia a la autoridad, y si las personas cambian su conducta cuando están en grupo.
  • 55. Psicología Industrial y Organizacional  Los psicólogos industriales y organizacionales se enfocan en problemas prácticos como la selección del personal y capacitación del personal, el mejoramiento de la productividad y las condiciones de trabajo, y el impacto de las computadoras y la automatización en los empleados.
  • 56. Temas de Interés en la Psicología  Persona-Situación.  Naturaleza-Crianza.  Estabilidad-Cambio.  Diversidad-Universalidad.  Mente-Cuerpo.