1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TEMA: CURRICULO
NOMBRE: JAHAIRA
VELÁSQUEZ
CURSO: 5TO SEMESTRE

2. EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE
CURRICULO
Currículo es un termino polisémico (numerosos
significados).
ETIMOLÓGICAMENTE
CURRICULUM es un término latino que significa “carrera corta” y
que se generalizó como carrera, jornada , curso, trayendo en si la
idea de planificación (previsión, anticipación) y secuencia
(continuidad).
El concepto de currículo ha variado a través del tiempo
debido a las transformaciones sociales y técnicas que
ocurren.
CATEGORIAS DE EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE
CURRICULO.
a) Como instrumentos curriculares
b) Como proceso
c) Como educación
d) Como técnica de planeamiento curricular

3. CATEGORIA DE EVOLUCIÓN CONCEPTUAL DE CURRICULO
TÉCNICA
INSTRUMENTO EDUCACIÓ
PROCES PRODUC PLANEAMIENT
S N
O TO O
CURRICULARE
CURRICULAR
S
Actividade  Objetivo. Totalidad de
Planes y s  Experiencia programas Plan
programas s de institucionale
de estudio aprendizaje s
Currículo
Currículo tecnológico/
Currículo de Enfoque
experiencias comunitario
/ sistemático
TRADICIONA
L flexible
MÁS
ACADEMICIS ACTUAL
DIFUNDID
TA
O

4. JEROME BRUNER
“El currículo escolar y los métodos
didácticos deben estar articulados para la
enseñanza de las ideas fundamentales, en
todas las asignaturas que sean
enseñadas”.
JERROLD ZACHARIAS Y STEPHEN WHITE
Incorporando el concepto de currículo como
contenido de la asignatura; para ellos el currículo
es:
 “El proceso para determinar los límites precisos de la
unidad de enseñanza que será tratada”.
 “El proceso para identificar el contenido de la
asignatura que será tratada en la unidad de
enseñanza”.
 “La concreción del contenido de la signatura en forma
material como texto, material de laboratorio y otros
recursos didácticos”.
 “La preparación del profesor en nuevos asuntos y en

5. GEORGE BEAUCHAMP
La signatura es el núcleo
sustantivo del currículo.
FRANKLIN BOBBIT
El currículo es aquella serie de cosas que los
niños y jóvenes deben hacer y experimentar a
fin de desenvolver habilidades que los
capaciten para decidir asuntos de la vida
adulta.
HOLLIS CASWELL Y DOAK CAMPBELL
El currículo escolar abarca todas las
experiencias que logra el alumno bajo la
orientación del profesor.
CASWELL
El currículo es todo lo que acontece en la vida
de un niño, en la vida de sus padres y de sus
profesores. Todo lo que concierne al
alumno, en todas las horas del día, constituye
materia del currículo.

6. EVALUACIÓN CONCEPTUAL
2DA CATEGORÍA Currículo como proceso
Currículo Acción Proceso
 Actividades
 Pasos Conjunto de
 Operacione Actividades
s secuenciales
Métodos Técnicas
Procedimiento
Manera o
Camino Forma de
continuidad
actuar
Resultado/Product
o
Experienci
Objetivos
as

7. FINALIDADES EDUACATIVAS
FIN OBJETIVO
Características Características
 Teoría  Práctica
 Ideal  Real
 Abstracta  Concreta
 Mediata  Inmediata
 Pertenece a la axiología valores  Pertenece a los bienes (ética-
 No es evaluable moral)
 No es experimental  Es evaluable
 Es experimental

8. TIPOS DE CURRÍCULO
 CURRÍCULO OFICIAL
Es el currículo
vigente, propuesto, formal, establecido, sintético, explícito, prescrito.
 CURRÍCULO OPERATIVO
Real o vivido, que se da en el aula, no
oficial, latente, efectivo, de reforzamiento, atiende necesidades
e intereses, se denomina también oculto.
 CURRICULO NULO
De contenidos disciplinarios no incluidos en otros.
 CURRICULO EXTRA
Fuera del currículo oficial. Constituye significativamente en la
formación holística, integral.

9.  CURRÍCULO DISCIPLINARIO
• PLURIDISCIPLINARIO O MULTIDISCIPLINARIO
Participación de varias disciplinas.
• INTEDISCIPLINARIOS
Disciplinas interactuantes.
• TRANSDISCIPLINARIO
Tratamiento cognoscitivo a través de las disciplinas
 CURRICULO SIMULTANEO
Explícitos e implícitos
 CURRÍCULO ABIERTO Y FLEXIBLE
Adaptable, de ajuste, comunitario.

10. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
2
3
¿QUÉ?
CONTENIDOS
1
PROCES
O
CÍCLICO
RECURSO 4
6 S
¿CON QUÉ?
5

11. Centro del sistema
Alumno
Constituye su propio conocimientos
CURRICULARES
GENERADORES
SUJETO
Ambiente de Crear el ambiente propio del
comunicación y Profesor aprendizaje.
aprendizaje Mediador, facilitador, orientador del
Proceso Enseñanza aprendizaje
Marco referencial PEA
Sociedad Fuente de estímulos y
recursos.
OBJETO
Contenido Mundo simbólico del hombre
Tareas Cultural arte y literatura
formativas Existencia actuales de lo que
del currículo hacemos enseñar y aprender

12. NIVELES DE CURRÍCULO
NIVEL COMPETENCIA RESPONSABLES TAREAS
POLÍTICAS CURRICULARES
FINALIDADES EDUCATIVAS
MARCO
CURRÍCULO fines, objetivos generales.
MINISTERIO DE
NACIONAL EDUCACIÓN PLANES DE ESTUDIO/ Malla curricular
PROGRAMAS DE ESTUDIO
SINTETICO/Sílabo
ORIENTAR/ASESORAR
DIRECCIÓN PROVINCIAL
DE
MESOCURRICUL Adecuación o ajuste curricular e
O PROVINCIAL E EDUCACIÓN integración
COLEGIO: Vicerrector,
INSTITUCIONAL Comisión integración programática interrelación
Pedagógica, Juntas de
área. Etc.
EJECUTAR E IMPLEMENTAR NORMAS
MICROCURRICU
LO AULA PROFESOR LOS REAJUSTES
(Ambiente CURRICULARES (diseño curricular o
Educativo) planificación
didáctica)

13. FUNDAMENTOS CURRICULARES
BIO-PSICO-SOCIAL
Es
La influencia de la
familia
y con el trabajo
sistemático
El
Alumno busca constante
equilibrio entre
condiciones internas y
externas
La
Experiencias de
aprendizaje en
atención a
necesidades básicas
y sociales

14. FILOSÓFICA
El planteamiento curricular
considera los valores
relevantes de la sociedad.
Una base filosófica se concreta la política educativa para
constituir una sociedad de participación, que se proyecte
un desarrollo integral, sin perder su identidad socio-
cultural.
La educación educativa debe ajustarse a
sus propias características.
 Actualización constante
 Flexibilidad
 Descentralización
 Articulación nacional
 Integración a la realidad
 Continuidad de proceso
 Objetividad
 Racionalización de los recursos
disponibles

15. PRINCIPIOS CURRICULARES
INTEGRACIÓN.- Acción educativa de relación.
COHERENCIA.- Formación del alumno planificación.
SECUENCIA.- Continuidad sistemática organizada.
FLEXIBILIDAD.- Proceso curricular y diseño curricular.
OBJETIVIDAD.- Conocimiento real, significativo.
DESCENTRALIZACIÓN ARTICULADA.- Organismos de decisión
instancias menores.