Presenta modelo integrado de formación por competencias.

1. 2° DIPLOMADO EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
Dr. Jaime Dehais

2. COMPETENCIA
Capacidad de enfrentarse con garantías
de éxito a tareas simples y complejas en
un contexto determinado.
(Antoni Zabala; 2005)

3. La competencia
está integrada
por los
componentes: Saber Saber ser
Saber Para qué
Hacer y vivir
Contenidos Contenidos Contenidos
Objetivos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

4. Concreción de las Competencias
¿Para qué,
¿Para qué ¿Qué ¿Cómo ¿Cuándo qué, cómo
enseñar? enseñar? enseñar? enseñar? y cuándo
evaluarar?
Las respuestas se concentran en los contenidos curriculares:
Los Los La La secuencia La
objetivos contenidos Metodología de contenidos evaluación

5. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Son la herramienta que ayuda a tener claridad de la
meta que se desea alcanzar.
Da la pauta a seguir en la labor educativa.
Sirve de guía para llegar a obtener lo esperado.

6. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Para estructurar objetivos se debe tener en cuenta:
• El tipo de audiencia.
• Los conocimientos previos.
• Que represente un reto alcanzable.
• Que genere una actitud autodidacta.
• El nivel de formulación.
• Que los objetivos posean metas secuenciales.
• Que ejercite los dominios del aprendizaje.

7. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Tipo de Audiencia:
• Edad
• Nivel sociocultural y económico
• Contexto
• Habilidades generales

8. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conocimientos previos:
• Utiliza los C-A-P existentes
• Dan anclaje al nuevo conocimiento
• Generan movimiento al involucrar
alumno desde el inicio

9. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Presentar un reto alcanzable:
• Debe generar un desafio progresivo
• Que la meta se vaya construyendo con paso firme
• Que los objetivos tengan cabida para todos

10. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que genere actividad autodidacta :
• Generar curiosidad por el tema
• Reforzar habilidades
• Actividades que estimulan al pensamiento
• Utilizar múltiples habilidades
• MOTIVACIÓN

11. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Nivel de formulación:
• Objetivos generales:
Guía las unidades temáticas y actividades.
METAS O PROPÓSITOS
• Objetivos específicos:
Formulados en función de conductas
directamente observables

12. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que posean metas secuenciales:
• Debe llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez
más elevado.
• Hace uso de la taxonomia de Bloom
• La taxonomia clasifica y ordena el aprendizaje

13. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que posean metas secuenciales:

14. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Que ejercite los dominios del aprendizaje:
Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento

15. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Siempre deben tener 4 premisas:
• A quién va dirigido ( audiencia)
• Qué es lo que se espera
(conducta) que logre.
• Cómo planeo que se logre la meta.
(condición)
• Para qué se planteó este objetivo
(opcional)

16. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• A quién va dirigido (Audiencia):
Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la
clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta
enfermedad.
• Qué es lo que se espera lograr (Conducta):
Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la
clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta
enfermedad.

17. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Cómo planeo que se logre la meta (Condición):
El “como” es describir cuales son las condiciones u objetos
necesarios para la realización del logro previsto.
Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la
clasificación de HTA del JNC7 para el diagnóstico de esta
enfermedad.

18. LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
• Para qué se planeo este objetivo (Utilidad):
Es “la razón que justifica la acción planeada” es describir los
motivos que el alumno debe identificar para ejecutar la acción, es
decir, su utilidad.
Al finalizar la actividad el alumno será capaz de aplicar la
clasificación de HTA del JNC7 para la diagnóstico de esta
enfermedad.

19. COMPETENCIAS
Conceptos Procedimientos Actitudes
Repeticiones Construcción Ejercitación, Experiencias vitales,
Enseñanza /
verbales / y aplicación Reflexión y enfrentamiento a
Aprendizaje
Memorizaciones de conceptos compromiso situaciones problema
Se articulan los objetivos, contenidos e indicadores a la luz de los enfoques de cada
asignatura y se concretan en materiales de apoyo para docentes y estudiantes
Programa de Guías para Manual de Cuaderno de
Libro de texto
estudio Docente práctica trabajo
Desarrollo Profesional Docente

20. MUCHAS GRACIAS !