Este documento trata sobre las afasias de Broca y Wernicke. Define la afasia de Broca como un trastorno del habla caracterizado por un lenguaje no fluido y pocas palabras. La afasia de Wernicke se caracteriza por una comprensión deficiente y un habla fluida pero incoherente. También discute cómo la afasia puede ser una barrera de comunicación y la importancia del conocimiento del cerebro para los profesionales de la educación.

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universidad pedagógica experimental libertadoruniversidad pedagógica experimental libertador
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AfasiaAfasia
Profesora autorProfesora autor
María elva Ramírez jaclyn sidranMaría elva Ramírez jaclyn sidran
Edc especial barinas febrero 2016 v 24 790 490Edc especial barinas febrero 2016 v 24 790 490

2. AfasiasAfasias
De Broca y WernickeDe Broca y Wernicke

3. Afasia
 1.- ¿Qué es la Afasia de Broca y como se identifica?
 2.- ¿Qué es la Afasia de Wernicke y como se identifica?
 3.- Afasia como barrera de comunicación
 4.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento del cerebro para los
profesionales de la educación?
 5.- Defina plasticidad cerebral y su importancia.
 6.- ¿Qué son las dislalias?
 7.- Desde que edad los padres pueden estimular el desarrollo del
lenguaje ¿Cómo hacerlo?
 7.- ¿Cuáles son los factores que afectan el desarrollo del lenguaje en
el niño.
 8.- ¿Puede el amor de los padres a sus hijos afectar el desarrollo del
lenguaje? ¿Por qué?
 9.- ¿Cuáles son los errores que cometen los padre y que pueden
afectar la correcta adquisición del lenguaje en los niños?

4. ¿Qué es Afasia de Broca y como se¿Qué es Afasia de Broca y como se
identifica?identifica?
 Es el trastorno del habla que va teniendo unaEs el trastorno del habla que va teniendo una
persona ya que tiene un lenguaje no fluido ypersona ya que tiene un lenguaje no fluido y
que el numero de palabras que produce esque el numero de palabras que produce es
muy bajo ya que esto es una consecuencia demuy bajo ya que esto es una consecuencia de
lección o daño cerebrales especializadas yalección o daño cerebrales especializadas ya
que este trastorno afecta a los niños mas queque este trastorno afecta a los niños mas que
todo cuando están pequeños porque desdetodo cuando están pequeños porque desde
esa edad es que se dan cuenta los padres queesa edad es que se dan cuenta los padres que
los niños tienen o van a tener posiblemente unlos niños tienen o van a tener posiblemente un
problema de lengua cuando no pronuncianproblema de lengua cuando no pronuncian
bien las palabras o la dicen a mita.bien las palabras o la dicen a mita.

5. ¿Qué es Afasia de wernicke y como se¿Qué es Afasia de wernicke y como se
identifica?identifica?
 Se caracteriza por una deficiencia en laSe caracteriza por una deficiencia en la
comprensión y un habla fluida incoherentecomprensión y un habla fluida incoherente
ya que las personas hablan oracionesya que las personas hablan oraciones
largas pero que no tiene un significadolargas pero que no tiene un significado
lógico o sea oraciones que no se lelógico o sea oraciones que no se le
entienden y que tienen grandes dificultadesentienden y que tienen grandes dificultades
para comprender y entender el habla yapara comprender y entender el habla ya
que no son conciente de los errores queque no son conciente de los errores que
cometen al comunicarse.cometen al comunicarse.

6. ¿Afasia como barrera de comunicación?¿Afasia como barrera de comunicación?
 Durante el proceso comunicativo puedenDurante el proceso comunicativo pueden
darse las barreras de comunicacióndarse las barreras de comunicación
semánticas fisiológicas y físicas y otras desemánticas fisiológicas y físicas y otras de
gran magnitud es cuando unos de losgran magnitud es cuando unos de los
individuos padecen afasia ya que esindividuos padecen afasia ya que es
perturbaciones de lengua oral o tambiénperturbaciones de lengua oral o también
escrito y que se producen por lecciones enescrito y que se producen por lecciones en
ciertas áreas del cerebro claramenteciertas áreas del cerebro claramente
localizadas ya que esto se califico como unlocalizadas ya que esto se califico como un
trastorno cognitivo del funcionamientotrastorno cognitivo del funcionamiento
adecuado del lenguajeadecuado del lenguaje..

7. ¿Cuál es la importancia del conocimiento del
cerebro para los profesionales de la
educación?
 No toda información que es memorizada esNo toda información que es memorizada es
un Conocimiento, ya que para serun Conocimiento, ya que para ser
considerado como tal, debemos hacer usoconsiderado como tal, debemos hacer uso
constante o específico del mismo enconstante o específico del mismo en
distintas situaciones, siendo estos factoresdistintas situaciones, siendo estos factores
influenciados además por las Experienciasinfluenciados además por las Experiencias
Personales que tengamos al respecto, yPersonales que tengamos al respecto, y
teniendo una funcionalidad que le daremosteniendo una funcionalidad que le daremos
para poder entender tanto al medio como apara poder entender tanto al medio como a
otros individuos y relacionarnos con losotros individuos y relacionarnos con los
mismos.mismos.

8. ¿Defina plasticidad cerebral y su
importancia?.
 Entendemos por PlasticidadEntendemos por Plasticidad cerebral la capacidadcerebral la capacidad
de las células nerviosas para regenerarsede las células nerviosas para regenerarse
anatómica y funcionalmente, como consecuenciaanatómica y funcionalmente, como consecuencia
de estimulaciones ambientales. El objetivo esde estimulaciones ambientales. El objetivo es
conseguir una mejor adaptación funcional alconseguir una mejor adaptación funcional al
medio ambiente. El cerebro produce respuestasmedio ambiente. El cerebro produce respuestas
más complejas en cuanto los estímulosmás complejas en cuanto los estímulos
ambientales son más exigentes. Para ello, elambientales son más exigentes. Para ello, el
cerebro tiene una reserva numérica de neuronascerebro tiene una reserva numérica de neuronas
considerable para modular tanto la entrada de laconsiderable para modular tanto la entrada de la
información como la complejidad de lasinformación como la complejidad de las
respuestas.respuestas.

9. ¿Qué son las dislalias?
 Las dislalias son alteraciones en la articulación deLas dislalias son alteraciones en la articulación de
algún o algunos fonemas bien por ausencia oalgún o algunos fonemas bien por ausencia o
alteración de algunos sonidos concretos del hablaalteración de algunos sonidos concretos del habla
o por la sustitución de estos por otros, de formao por la sustitución de estos por otros, de forma
improcedente, en personas que no muestranimprocedente, en personas que no muestran
patologías del sistema nervioso central, ni en lospatologías del sistema nervioso central, ni en los
órganos fono articulatorio a nivel anatómico.órganos fono articulatorio a nivel anatómico.
Estas alteraciones perduran más allá de losEstas alteraciones perduran más allá de los
cuatro años, hasta entonces aparecen muycuatro años, hasta entonces aparecen muy
frecuentemente. Son las más frecuentes yfrecuentemente. Son las más frecuentes y
conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.

10. ¿Desde que edad los padres pueden
estimular el desarrollo del lenguaje ¿Cómo
hacerlo?
 La madre que mantiene una relación afectuosa, serena yLa madre que mantiene una relación afectuosa, serena y
verbalmente estimulante con su niño desde el momento queverbalmente estimulante con su niño desde el momento que
nace, suele propiciar el desarrollo adecuado de su lenguaje y sunace, suele propiciar el desarrollo adecuado de su lenguaje y su
personalidad integral. Cuando ella le habla al alimentarlo,personalidad integral. Cuando ella le habla al alimentarlo,
bañarlo y cuidarlo, mucho antes de que pueda entender susbañarlo y cuidarlo, mucho antes de que pueda entender sus
palabras, le hace sentir seguro, protegido y estimulado parapalabras, le hace sentir seguro, protegido y estimulado para
comunicarse. Los psicólogos consideran que la ayuda de loscomunicarse. Los psicólogos consideran que la ayuda de los
padres en el desarrollo del niño es tan importante que no puedepadres en el desarrollo del niño es tan importante que no puede
suplirse con nada, ni siquiera con el más sofisticado y atractivosuplirse con nada, ni siquiera con el más sofisticado y atractivo
juguete. En esta ayuda, la atención y estimulación del lenguajejuguete. En esta ayuda, la atención y estimulación del lenguaje
del niño ocupa un lugar muy especial, pues si éstas faltan sudel niño ocupa un lugar muy especial, pues si éstas faltan su
lenguaje no podrá desarrollar normalmente y se tropezará conlenguaje no podrá desarrollar normalmente y se tropezará con
graves perturbaciones en dicho proceso.graves perturbaciones en dicho proceso.

11.  Aprender a hablar es uno de los logros másAprender a hablar es uno de los logros más
palpables e importantes de la primera infancia. Enpalpables e importantes de la primera infancia. En
cuestión de meses, y sin enseñanza manifiesta,cuestión de meses, y sin enseñanza manifiesta,
los pequeños avanzan desde la expresiónlos pequeños avanzan desde la expresión
titubeante de una sola palabra, a oracionestitubeante de una sola palabra, a oraciones
fluidas, y de un limitado vocabulario a uno quefluidas, y de un limitado vocabulario a uno que
crece a razón de seis palabras nuevas al día.crece a razón de seis palabras nuevas al día.
Contar con esta nueva herramienta del lenguajeContar con esta nueva herramienta del lenguaje
implica nuevas oportunidades para comprender elimplica nuevas oportunidades para comprender el
medio social, para aprender sobre el mundo, ymedio social, para aprender sobre el mundo, y
para compartir experiencias, satisfacciones ypara compartir experiencias, satisfacciones y
necesidades.necesidades.
¿Cuáles son los factores que afectan el
desarrollo del lenguaje en el niño?.

12. ¿Puede el amor de los padres a sus hijos
afectar el desarrollo del lenguaje? ¿Por qué?
 El ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestraEl ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra
personalidad. Las relaciones entre los miembros de lapersonalidad. Las relaciones entre los miembros de la
casa determinan valores, afectos, actitudes y modos decasa determinan valores, afectos, actitudes y modos de
ser que el niño va asimilando desde que nace.ser que el niño va asimilando desde que nace. Lo queLo que
difiere a unas familias de otras es que unas tienen undifiere a unas familias de otras es que unas tienen un
ambiente familiar positivo y constructivo que propicia elambiente familiar positivo y constructivo que propicia el
desarrollo adecuado y feliz del niño, y en cambio otrasdesarrollo adecuado y feliz del niño, y en cambio otras
familias, no viven correctamente las relacionesfamilias, no viven correctamente las relaciones
interpersonales de manera amorosa, lo que provoca que elinterpersonales de manera amorosa, lo que provoca que el
niño no adquiera de sus padres el mejor modelo deniño no adquiera de sus padres el mejor modelo de
conducta o que tenga carencias afectivas importantes.conducta o que tenga carencias afectivas importantes. YaYa
que esto le puede afectar a los niños en su desarrollo y noque esto le puede afectar a los niños en su desarrollo y no
tener un lenguaje normaltener un lenguaje normal

13. ¿Cuáles son los errores que cometen los padre y que pueden
afectar la correcta adquisición del lenguaje en los niños?
 En el proceso del desarrollo del lenguaje, los padresEn el proceso del desarrollo del lenguaje, los padres
tienen un papel activo e importantísimo, tanto es así,tienen un papel activo e importantísimo, tanto es así,
que los errores cometidos por los progenitoresque los errores cometidos por los progenitores
podrían causar algún retraso en la adquisición delpodrían causar algún retraso en la adquisición del
habla y malos hábitos en los niños.habla y malos hábitos en los niños.
 1- Si el niño pronuncia mal una palabra, no la repita.1- Si el niño pronuncia mal una palabra, no la repita.
Corrija al niño para que vaya adquiriendo la correctaCorrija al niño para que vaya adquiriendo la correcta
pronunciación de cada palabra.pronunciación de cada palabra.
 2. No incorpore en su vocabulario las palabras mal2. No incorpore en su vocabulario las palabras mal
dichas de sus hijos. A muchos padres les producedichas de sus hijos. A muchos padres les produce
ternura y diversión en la manera en que pronuncianternura y diversión en la manera en que pronuncian
sus hijos algunas palabras y las repitensus hijos algunas palabras y las repiten
incorporándolas al vocabulario. Por ejemplo: "fificil" enincorporándolas al vocabulario. Por ejemplo: "fificil" en
lugar de "difícil“.lugar de "difícil“.

14. Afasia:
 Es una patología producida por lecciones en lasEs una patología producida por lecciones en las
estructuras del cerebro o que controla el lenguajeestructuras del cerebro o que controla el lenguaje
las lecciones mas comunes que pueden producirlas lecciones mas comunes que pueden producir
este trastorno. Son los accidentes cerebro-este trastorno. Son los accidentes cerebro-
vasculares los traumatismo cráneo encefálico yvasculares los traumatismo cráneo encefálico y
los tumores celébrales las epilepsias laslos tumores celébrales las epilepsias las
infecciones y las demencias son muchos losinfecciones y las demencias son muchos los
criterios que podemos utilizar para clasificar lacriterios que podemos utilizar para clasificar la
afasia muchos de ellos están incluidos solapadosafasia muchos de ellos están incluidos solapados
y aquí señalaremos los más comunes de maneray aquí señalaremos los más comunes de manera
clara y sencilla la principal característica es laclara y sencilla la principal característica es la
alteración del lenguaje repetitivo dentro de lasalteración del lenguaje repetitivo dentro de las
afasias perisilvianas tenemos la afasia de brocaafasias perisilvianas tenemos la afasia de broca
de wernicke conducción y globalde wernicke conducción y global..

15. Lenguaje:
 Se dice que el lenguaje tiene como definición el
conjunto de sonidos articulados con que la
persona manifiesta lo que piensa o lo que
siente agregándoles signos para poder incluir
en ella el lenguaje escrito el habla es la
capacidad de expresarse mediante el lenguaje
oral que la persona da ya siendo uso de las
articulaciones de sonidos ya que se pasa por
unas series de estructuras que pasamos para
poder pronunciar sonidos.

16. ¿Qué es la disfasia?
 Es un trastorno congénito en el desarrollo yEs un trastorno congénito en el desarrollo y
la adquisición del lenguaje de la personala adquisición del lenguaje de la persona
tratándose esto de una dificultad expresióntratándose esto de una dificultad expresión
y en recepción de ambas vértices ya quey en recepción de ambas vértices ya que
puede ser un comportamiento genéticopuede ser un comportamiento genético
juntos con las influencias neurobiológicos ojuntos con las influencias neurobiológicos o
bien de factores ambientales ya que serbien de factores ambientales ya que ser
una patología perseverante y muyuna patología perseverante y muy
resistente al tratamiento es muy importanteresistente al tratamiento es muy importante
la certeza cuando se Balla a identificar ella certeza cuando se Balla a identificar el

17. ¿Qué es la disartria?
 Es un trastorno de la producción del lenguaje debido a
problemas neuromusculares que afectan a los
elementos que intervienen en la articulación del
lenguaje de la persona la disartria es una afectación
neurológica (a nivel del sistema nervioso central).
 Que produce dificultades en la programación o
ejecución motora dando lugar a la presencia
alteraciones en la fuerza , del tono la extensión la
velocidad y la repetición de los movimientos
realizados por el sistema muscular encargado de la
producción del habla y que interviene por tanto en la
respiración fonación, resonancia articulación y
prosodia.

18. ¿ Quién es el profesional encargado de
rehabilitar esta patología del habla?
 Es un profesional dedicado a la evaluación,Es un profesional dedicado a la evaluación,
prevención y rehabilitación de aquellas personasprevención y rehabilitación de aquellas personas
que presentan una alteración funcional oque presentan una alteración funcional o
estructural en las regiones craneofacial y cervical.estructural en las regiones craneofacial y cervical.
impidiendo al individuo desarrollarse plenamenteimpidiendo al individuo desarrollarse plenamente
debido al problema con la expresión facial. Ladebido al problema con la expresión facial. La
deglución entre otros. el fonoaudiólogo encargadodeglución entre otros. el fonoaudiólogo encargado
de esta área ayuda a mejorar en las personas lade esta área ayuda a mejorar en las personas la
fono articulación masticación respiraciónfono articulación masticación respiración
deglución y en caso de lactantes o succión.deglución y en caso de lactantes o succión.

19. aporteaporte
 BuenoBueno En la primera parte se recurre a la semiología médica, para lasEn la primera parte se recurre a la semiología médica, para las
definiciones pertinentes a las afasias, principalmente las relacionadas condefiniciones pertinentes a las afasias, principalmente las relacionadas con
afectaciones en las áreas de Broca y Wernicke.afectaciones en las áreas de Broca y Wernicke.
Luego se analiza la relación entre los sistemas fonético y fonético y lasLuego se analiza la relación entre los sistemas fonético y fonético y las
correlaciones existentes entre la afasias y los tipos de errores cometidos encorrelaciones existentes entre la afasias y los tipos de errores cometidos en
cada sistemacada sistema
Posteriormente se analiza la relación de la afasia con la memoriaPosteriormente se analiza la relación de la afasia con la memoria
especialmente, teniendo en cuenta los planteamientos de la llamada Escuelaespecialmente, teniendo en cuenta los planteamientos de la llamada Escuela
SoviéticaSoviética
Luego se introducen conceptos relacionados con el análisis del discurso,Luego se introducen conceptos relacionados con el análisis del discurso,
desde una perspectiva sociolingüísticadesde una perspectiva sociolingüística
seguido de la relación entre la afasia e instrumentos de la sociolingüística,seguido de la relación entre la afasia e instrumentos de la sociolingüística,
como son: los turnos conversacionales, los pares adyacentes, los marcadorescomo son: los turnos conversacionales, los pares adyacentes, los marcadores
discursivos y la entrevista sociolingüística, dentro del marco de los tipos dediscursivos y la entrevista sociolingüística, dentro del marco de los tipos de
tratamiento para la rehabilitación de los pacientes con este tipo detratamiento para la rehabilitación de los pacientes con este tipo de
afectaciones, con un enfoque multidisciplinar, propuesto por Villodre y Morantafectaciones, con un enfoque multidisciplinar, propuesto por Villodre y Morant
(2007).(2007).
las afasias ocupan un lugar importante y su estudio adquiere relevancia en lalas afasias ocupan un lugar importante y su estudio adquiere relevancia en la
medida en que se puede apoyar el diagnóstico y la rehabilitación realizandomedida en que se puede apoyar el diagnóstico y la rehabilitación realizando
una articulación con la lingüística En este campo,una articulación con la lingüística En este campo,
el análisis del discurso puede aportar elementos claves para posibles análisisel análisis del discurso puede aportar elementos claves para posibles análisis
multidisciplinares, permitiendo de igual manera una mayor comprensión demultidisciplinares, permitiendo de igual manera una mayor comprensión de
estos trastornos y una mejora en la calidad de vida de los afectadosestos trastornos y una mejora en la calidad de vida de los afectados

20. Broca y wernickeBroca y wernicke

21. Periférico derecho y izquierdoPeriférico derecho y izquierdo