O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Estrategias para la producción de textos

38.295 visualizações

Publicada em

estrategias para la producción de textos

Publicada em: Educação

Estrategias para la producción de textos

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ANEXOS Lic. Jackeline Chincha Toledo
  2. 2. 3.- Publicar los trabajos. 2.- Proporcionar modelos 1.- Crear un clima que incentive la creación. ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA ESTIMULAR LA PRODUCCION DE TEXTO EL MAESTRO DEBE Lic. Jackeline Chincha Toledo
  3. 3. Revisa los diversos textos. Clasifica los aspectos lingüísticos. Se puede hacer varias sesiones. Intercambio de escritos. Se busca aprender mutuamente. INTERCAMBI O DE IDEAS Estrategias usadas. Habilidades usadas y las dificultades encontradas. Características lingüísticas del texto. METACOGNICIÓN Y METALINGUÍSTICO ¿A quién se escribe? ¿Con qué fin? La meta y lo que se va a buscar. CONTEXTO Conforme se va organizando. Si es necesario se rescriben algunas partes. Corrección del texto. Ortografía. REVISIÓN REESCRITURA CONFRONTACIÓN CON TEXTOS DE OTROS AUTORES Escritura individual. Bosquejo total del texto. Contiene las ideas importantes. CONTEXTO ESTRATEGIAS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS Lic. Jackeline Chincha Toledo
  4. 4. CINCO PASOS PARA CREAR EL CUENTO ACORDEÓN 1. Escoge un tema para escribir una historia. ¿Qué me interesa? ¿Qué me gusta más? 2. Planea la historia: • ¿Quiénes serán los personajes’ • ¿ Cuándo y dónde se llevará a cabo la historia? • ¿ Cuál será el problema del personaje principal? • ¿ Qué pasará con los personajes? • ¿Cómo se resolverá el problema? • ¿ Cómo terminará la historia? 3. Escribe la historia y dibuja las ilustraciones, en hojas separadas. 4. Haz la portada de tu acordeón con el personaje de tu historia y recuerda poner el título y el nombre del autor. 5. Cuando está lista tu historia , pega las hojas en el acordeón. Revisa tu trabajo y muéstralo. Lic. Jackeline Chincha Toledo
  5. 5. EL ACORDEÓN MATERIALES: • Papel • Cartulina • Plumones • Colores • Goma • Tijeras Lic. Jackeline Chincha Toledo
  6. 6. EL ACORDEON Lic. Jackeline Chincha Toledo
  7. 7. PRODUCCIÓN DE RIMAS Invitar a los niños a participar con lluvia de ideas palabras con la misma terminación. ESPEJO CONEJO REFLEJO VIEJO Elaborar la rima teniendo en cuenta las palabras. Por ejemplo. Este era un lindo conejo que un día se acercó a un espejo miró su reflejo viejo Lic. Jackeline Chincha Toledo
  8. 8. • Reunir a los niños en grupos. • Ponerse de acuerdo sobre el paisaje o la figura que desean elaborar: un árbol, un sol, una casa, un árbol, un espantapájaros, etc. • Buscar palabras que rimen PRODUCCIÓN DE CALIGRAMAS UN CALIGRAMA SON LAS POESIAS ELABORADAS EN FORMA DE FIGURAS ESCALERA MADERA PRIMAVER A SOY UNA E S C A L E R A HECHA TODA DE D E M A D E R A PARA QUE EL SOL SUBA E N P R I M A V E R A Lic. Jackeline Chincha Toledo
  9. 9. PRODUCCIÓN DE TRABALENGUAS Colocar en una caja de sorpresas tarjetas de colores con sílabas trabadas. Invitar a los niños a extraer una tarjeta. Pegar en la pizarra y escribir familia de silabas. Formar silabas con las palabras representadas. Crean trabalenguas utilizando todas o algunas de las palabras formadas. CRA CRA CRE CRI CRO CRU CRISTINA CROMADO CRUSTACE O CRISTAL En el cristal de Cristina Cristal un crustáceo crió Y un crisantemo cromado Cristobal a cristina acrecentó Lic. Jackeline Chincha Toledo
  10. 10. FRASES TRAVIESAS QUE PREGUNTAN •¿Preparados? Estas tres palabras, no son de la misma familia y no viven en la misma calle. El juego que te propongo es sencillo(*). Piensa un poco y forma una frase que pregunte algo con las tres palabras a la vez. Si cuando las has encontrado sale una sonrisa de tu cara la escribes. ¡Y ya está! Sólo hace falta un poco de imaginación, gracia, ganas, inteligencia, simpatía, sentido del humor, un lápiz y un papel. ESCARABAJO PATRIOTA NATURALEZA Lic. Jackeline Chincha Toledo
  11. 11. "HACE MILES DE AÑOS" •Las historias nacen con las palabras. Fíjate bien, yo escribo unas y tú te inventas otras. Copia este texto y crea tu cuento rellenando las líneas de puntos con las palabras que quieras. •Cuando termines, lo lees dos veces, una para ver si te has confundido en algo y otra para disfrutar de esa maravillosa y fantástica historia. Después piensa en el título y se lo pones. En el país ............, hace miles de años, hubo......... malvado que sólo quería....... Los súbditos se morían de.................. pero un día llegó......... y lo convirtió.......... Desde aquel día todos...... y la reina.......... Lic. Jackeline Chincha Toledo
  12. 12. "CUENTO FANTASMA" 1º El cuento tiene que empezar siempre así: Érase un fantasma... 2º Piensa cómo quieres que sea tu fantasma (yo te he puesto mi lista para empezar) 3º Coloca tu palabra a continuación y termina la historia rimando. UN FANTASMA PODRÍA SER: - atolondrado - azul - tristón - de madera - llamado Paco - quechua Lic. Jackeline Chincha Toledo
  13. 13. "CUENTO FANTASMA" Los cuentos siguen esta estructura: Érase una vez un fantasma ________ (A) ________________________________ ________________________________ (A) (A) es la rima de la palabra que hayas elegido. ESTE ES MI CUENTO Erase una vez un fantasma atolondrado que quiso asustar a una niña y se quedó asustado porque ella hablo en quechua. Lic. Jackeline Chincha Toledoc
  14. 14. LA CAJA MÁGICA 1. Se coloca en una caja adornada diferentes objetos o figuras. 2. Los niños sacan al azar de la “caja mágica” uno a uno los objetos o figuras y lo describen oralmente teniendo en cuenta los siguientes aspectos: Tamaño, color, forma, textura, etc. 3. Luego en un papelote dibujan o pegan el objeto o figura que les toco, describen de manera escrita. 4. Finalmente los niños intercambian sus trabajos con los de sus compañeros. Lic. Jackeline Chincha Toledo
  15. 15. EL CUENTO DE A TRES. 1. Con una dinámica, se conformará equipos de tres niños. 2. Cada grupo recibe una ilustración y con ello cada niño Imaginará una parte de la historia. 3. El primer niño narrará por escrito el inicio del cuento, (primero…) el segundo niño continuará escribiendo el nudo (después…) y el tercer niño concluirá escribiendo el desenlace del cuento (finalmente…) 4.Para terminar, los tres niños leen el cuento y eligen el título; así mismo colocaran sus nombres como autores. Lic. Jackeline Chincha Toledo
  16. 16. ESCRITOS EN ORDEN ALFABÉTICOS. (AVISO) 1. Se lanza el siguiente desafío de escribir un aviso de por lo menos de diez palabras cuyas iníciales sigan el orden alfabético. Se puede empezar con cualquier letra, pero se debe cuidar que la siguiente palabra comience con una letra en el orden del abecedario aparezca después. 2. Recuerda, no tiene que ser necesariamente la letra que sigue en el orden alfabético. Puedes omitir algunas. Pero eso sí, no se vale retroceder. Lic. Jackeline Chincha Toledo
  17. 17. Ejemplo: ¡VENDO WAFER Y ZUKO! ¡Golosinas ideales! Llévalos a precios rebajados Teléfono: 556 – 465 Señora Emilia Lic. Jackeline Chincha Toledo
  18. 18. ¡MANITOS A LA OBRA! (INSTRUCTIVO) 1. Los niños conformados en equipos reciben material concreto (ingredientes comestibles, papeles, cintas decorativas etc.). 2. Se indica los pasos para su elaboración del producto que se desea preparar. 3. Paralelamente los niños anotaran en un primer borrador :  ¿Qué necesitamos?  Materiales o ingredientes  ¿Cómo lo hacemos? Lic. Jackeline Chincha Toledo
  19. 19. Primero Después… Finalmente… Exponen el proceso de su elaboración de su producto. Ejemplo: ¡Qué rica limonada! ¿Qué necesitamos? Ingredientes: 5 limones cortados y sin pepas. 2 litros de agua hervida fría. 6 cucharadas de azúcar y un cucharon para mezclar. ¿Cómo lo hacemos? Proceso : Primero, Vaciar el agua en una jarra. Después, Exprimir los limones y mezclar con el agua y el azúcar. Finalmente, Servir la limonada en vasos. ¡Disfrútalo con tus compañeros! Lic. Jackeline Chincha Toledo
  20. 20. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS TÍTULO EN ARIAL 40 Lic. Jackeline Chincha Toledo
  21. 21. TÉCNICA PARA CREAR POEMAS 1. ASOCIACIÓN DE PALABRAS : asociar palabras libres y creativamente. Elegir una palabra como punto de partida, ejemplo GLOBO. Hacer una red de asociaciones colores viento GLOBO cielo amores vuela alegría
  22. 22. Por el cielo alto con ayuda del viento vuelan mis globos de muchos colores los globos de mis amores.
  23. 23. Globo de mil colores globo de mis amores llenas de alegría el cielo arrastrados en su vuelo, por viento furioso, que clama airoso no ser tomado en cuenta en este espectáculo fabuloso. Susana Ricalde
  24. 24. 2. PRÉSTAMO A UNA POEMA: Consiste en imitar los versos de un poema base, respetando su estructura, ritmo y rima, modificando su contenido
  25. 25. Poema base A ver dijo el grillo quién corta la luna con este cuchillo. A ver dijo el sapo quién trae la luna envuelta en un trapo. A ver, dije yo quién caza la sombra que ya se escapó María Elena Walch Poema creado A ver, dijo el gato quién pinta con miel algún garabato. A ver dijo el loro quién llega hasta el sol en un coche de oro. A ver dijo un gallo quién llega a la luna montando un zapallo. Lena Vilza
  26. 26. 3. A PARTIR DE PALABRAS SIGNIFICATIVAS: Buscar 6 a 8 palabras sugerentes y que puedan rimar. Ubicarlas en el segundo y cuarto renglón, y así convertirlas en un verso. Ejemplo: mariposa - preciosa estrella - bella Por el jardín volaba preciosa una linda mariposa brillaba cual estrella porque es muy bella.
  27. 27. TÉCNICAS PARA CREAR CUENTOS: 1. A PARTIR DE UNA EXPRESIÓN MOTIVADORA: Por ejemplo: Anoche soñé … Si yo fuera un rey o una reina … El otro día en el mercado Al salir de … Cuando te ví… Cierta vez …
  28. 28. 2. LAS DOS PALABRAS: A esta técnica se le conoce como “el binomio fantástico de Rodari” Los niños eligen dos palabras de significado muy diferente y a partir de ellas inventan una historia Ejemplo: "cuchillo y manzana” “Una manzana se hace amiga de un cuchillo. Pasa un tiempo y el cuchillo va a ser utilizado para cortar la manzana. El cuchillo se niega y se transforma en un cuchillo de cartón. Las manzanas se vuelven también de papel . Desde entonces, la manzana y el cuchillo viven juntos y felices como adornos de una vitrina
  29. 29. 3. ¿QUÉ PASARÍA SI …? Se busca completar la pregunta ¿qué pasaría si …? Ejemplo: ¿Qué pasaría si nuestra escuela estuviera en el fondo del mar? ¿Qué pasaría si los árboles caminaran? ¿Qué pasaría si los niños volaran?
  30. 30. TÉCNICAS PARA CREAR ADIVINANZAS 1. Trabajar primero las descripciones de animales, objetos, personas, frutas.¿Qué soy? ¿Cómo soy? ¿De qué color soy? ¿De qué me alimento? ¿Qué hago? animal Pequeño y tengo caparazón amarillento De frutas y verduras Camino y nado
  31. 31. Soy un animal de patas cortas, Soy pequeño y tengo caparazón Como frutas y verduras A veces camino y a veces nado ¿Quién soy? LA TORTUGA
  32. 32. CREANDO TRABALENGUAS Elegir el fonema para formar palabras. Ejemplo con “ j “ Se escriben las palabras como: jirafa, jinete, jarra, joroba, jarabe, etc. Luego armamos la trabalenguas dándole sentido “La jirafa toma jarabe en jarra porque tiene joroba, si el jinete no le da a la jirafa jarabe en jarra siempre tendrá joroba”.
  33. 33. Elegir la sílaba o conjunto de fonemas. Ejemplo: prado, primavera, precioso, precaución, profesor , promete “En la preciosa primavera el profesor promete con precaución ir al precioso prado, al prado iremos con el profesor que con precaución nos llevará en esta hermosa primavera”.
  34. 34. ¿CÓMO PODEMOS TRABAJAR CON LOS CALIGRAMAS? Podemos mostrarles distintos ejemplos de caligramas hechos por alumnos e invitarlos a que realicen sus propios caligramas, para que luego los compartan con sus compañeros. Se les puede invitar a mirar distintos objetos, paisajes o animales y que creen caligramas en torno a ellos tratando de seguir sus formas.
  35. 35. Azul brillante el ojo el pico anaranjado el cuelo el cuello el cuello el cuello el cuello el cuello herido pájaro de papel y tinta que no vuela que no se mueve que no canta ni respira animal hecho versos amarillos de silencios plumaje impreso que tal vez un suspiro precipite la misteriosa palabra que sujeta sus dos patas patas patas patas patas patas a mi mesa
  36. 36. ¡Sigamos compartiendo ! GRACIAS

×