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NECESIDAD DE ESTABLECER LAS
COMPETENCIAS DE LAS
ESPECIALIDADES MÉDICAS
CONGRESO DE INSTITUCIONES MÉDICAS
JUEVES 9 DE NOVIEMBRE
10.30 - 11.00 AM
AUDITORIO PEDRO WEISS
IVÁN VOJVODIC HERNÁNDEZ
DOCTOR EN MEDICINA
CIRUJANO GENERAL Y ONCOLÓGICO
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CIRUGÍA GENERAL Y DIGESTIVA – HNERM - EsSALUD
PROFESOR PRINCIPAL – USMP
EX PRESIDENTE DE LASOCIEDAD DE CIRUJANOS GENERALES DEL PERÚ
OBJETIVOS
1.REVISAR LAS DEFINICIONES BÁSICAS
2.DEFINIR LAS NECESIDADES DEL
ESTABLECIMIENTO DE LAS
COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES
MÉDICAS
3.RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL
PROCESO DE RECERTIFICACIÓN
DEFINICIONES BÁSICAS
DEFINICIÓN DE
COMPETENCIA
un conjunto de elementos
(conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes) que se
integran en cada sujeto
según sus características
personales (capacidades,
rasgos, motivos, valores...) y
sus experiencias
profesionales, y que se ponen
de manifiesto a la hora de
abordar o resolver
situaciones que se plantean
en contextos laborales”. (De
Miguel, 2005)TÉRMINO POLISÉMICO
COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
COGNITIVO
Se fundamentan
en
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PROCEDIMENTALES
Saber como
proceder en
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Que sustentan las
acciones
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Que disponen para
la acción y la orientación
(Saber ser)
Procedimientos
Que implican habilidades
Motrices y mentales
(Saber hacer)
DESEMPEÑO
PROFESIONAL
FUNCIONES Y ACTIVIDADES
Conformada por
Se presentan integralmente en el
Que permite realizar eficientemente
ESTRUCTURA
Basado en el diseño de Manuel Heredia Alarcón.UNMSM. 2004
EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS SEGÚN FOCO O NIVEL
BÁSICAS
Al final de la
secundaria.
GENÉRICAS
Común a todos
los profesionales
ESPECIFICAS
Propias de la
profesión
HUMANAS
Valores éticos y actitudes para las interrelaciones
personales
Organización Panamericana de la Salud (ops). La renovación de la atención primaria de salud de las
Américas: sistemas de salud basados en la atención primaria de la salud, estrategias para el desarrollo
de los equipos de aps. Washington, D.C.: ops; 2008
• CAPACIDAD
• La posibilidad de adquirir una
competencia.
• DESEMPEÑO
• cumplimiento efectivo de las
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un cargo, un trabajo
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verdaderas, “realidad”
SE PUEDE TENER COMPETENCIAS Y TENER
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TENER UN BUEN DESEMPEÑO SI NO SE TIENE
LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIA PROFESIONAL
MEJORA LA RELACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CON EL LABORAL
COMPETENCIAS
ACADEMICAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
COMPETENCIAS
LABORALES
PROFESIONAL
COMPETENCIA CLÍNICA
“conjunto de COMPETENCIAS
de un médico resolver(…)con
eficiencia y calidad humana
los problemas de salud que le
sean demandados por la
sociedad”
(PAPIME 1997, Facultad de Medicina UNAM)
LAS COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES MEDICAS
MARCO CONCEPTUAL
COMPETENCIAS
ÉTICA
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CALIDAD
ASISTENCIAL
CURRÍCULO
DE ESTUDIO
SOCIEDAD
IPRES
SEGUROS
PÚBLICO
PERFIL PROFESIONAL
PERFIL PROFESIONAL Y
CURRÍCULO
PERFIL
PROFESIONAL
SOCIEDADCURRICULO
PERFIL
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C. Ramón Syr Salas Perea. Identificación y diseño de las
competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud.
EDUCACION MEDICA SUPERIOS Vol. 27, Núm. 1 (2013)
http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/119/75
PROPOSITO DEL CIRUJANO GENERAL
Realizar el diagnóstico, tratamiento y recuperación y
participar en la prevención, promoción y rehabilitación
de las enfermedades del aparato digestivo, del
abdomen y su contenido, piel y partes blandas, sistema
endócrino y mama que se resuelven con procedimientos
quirúrgicos y en otras cuyo entrenamiento técnico le
permita resolver en un marco ético y legal.
CIRUGÍA GENERAL COMPETENCIAS
IVAN VOJVODIC
DAVID ORTEGA
JUAN JAIME HERRERA
DOMINIOS DE COMPETENCIAS I
1. REALIZA CON EFICIENCIA LAS TÉCNICAS
QUIRÚRGICAS
2. APLICA APROPIADAMENTE LA MEDIDAS
TERAPEÚTICAS NO OPERATORIAS EN EL MANEJO DEL
PACIENTE QUIRÚRGICO
3. DIAGNOSTICA Y TRATA LAS SITUACIONES CLÍNICAS
EN EMERGENCIAS Y EN SITUACIONES CRÍTICAS QUE
REQUIEREN TRATAMIENTO QUIRÚRGICO
DOMINIO DE COMPETENCIAS II
4. MANEJA LA PATOLOGíA BENIGNA Y MALIGNA
QUIRÚRGICA DEL APARATO DIGESTIVO, DEL
ABDOMEN, SU PARED Y CONTENIDO.
5. REALIZA EL MANEJO QUIRÚRGICO DE LA PATOLOGÍA
BENIGNA Y MALIGNA DE LA SUPRARRENAL, TIROIDES,
MAMA, PIEL Y TEJIDOS BLANDOS COMO PARTE DE UN
EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO.
6. DEMUESTRA ESTAR ACTUALIZADO, RESPETA EL
MARCO ÉTICO Y LEGAL Y DESARROLLA OPTIMAS
RELACIONES INTERPERSONALES.
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EL PERFIL PROFESIONAL Y
EDUCACION MEDICA
Proceso de desarrollo de
competencias que ofrece diseños
curriculares, ejecuciones y
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recursos con base en un referencial
de ellas
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN TRADICIONAL Y
LA BASADA EN COMPETENCIAS
Un Enseñanza tradicional Basada en competencias
Foco y
contenido
Conocimientos y
habilidades y actitudes
basada en rotaciones
Indicadores que
demuestran competencia
Objetivo Adquisición de
conocimientos
Aplicación de
conocimientos
Actores Profesor A alumno Profesor y alumno
Evaluación No estandarizada y
sumatiVa
Estandarizada formativa
Duración del
programa
Fijo Variable
Tannenbaum D, Triple C competency-based curriculum. Report of the
Working Group on Postgraduate Curriculum Review-Part 1.
Mississauga ON: College of Family Physicians of Canada; 2011
EL OBJETIVO DE LA FORMACIÓN EN LA RESIDENCIA
"Desarrollar la competencia
profesional al nivel de un
médico listo para comenzar la
práctica en una especialidad “
Alignment sub-committee of the Triple C
Competency-based Curriculum Task Force,
Nov. 2011
EL PERFIL PROFESIONAL, ÉTICA
Y LEGALIDAD
• Art. 20° El médico debe abstenerse de atender
pacientes cuya dolencia no corresponda al campo
de su dominio o especialidad, salvo que se trate de
una atención de emergencia o de la solicitud
expresa del paciente, o no haya otro médico.
CODIGO DE ETICA EL COLEGIO MÉDICO
El acto médico ….. y sólo puede
efectuarse por personas
competentes, un médico
debidamente titulado y colegiado,
para no ser considerado como
viciado.
LAS COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES MEDICAS
• La situación anterior es un ejemplo sencillo del
intrusismo: cuando un profesional no especializado –en
este caso, un médico– se mete a hacer diagnósticos y
tratamientos en un área para la cual no está
capacitado, desde el punto de vista de la formación de
grado y posgrado.
• El Colegio de Médicos y Cirujanos de Costa Rica
pretende frenar ese tipo de prácticas con la elaboración
de perfiles del médico general y de especialistas o
subespecialistas, para delimitar el rango de acción de
cada uno de estos profesionales.
• Si un profesional no sigue los nuevos lineamientos y se
le comprueba el intrusismo, será sometido a una
investigación por una falta ética grave y puede llegar a
perder el permiso para ejercer su especialidad
Guías para combatir el intrusismo en medicina
Revista Peruana de Radiología. Vol. 5 • Nº 13 • 2001
http://sisbib.unmsm.edu.pe/BVRevistas/radiologia/v05_n13/cultural.htm
Los propios médicos debemos precisar los
contenidos específicos de la profesión y los
que corresponden a cada especialidad y lo
que es acto propio de cada especialidad. (La
delimitación de esta frontera no es siempre
sencilla).
CONSECUENCIAS LEGALES
La mala práctica, se presenta cuando existe una
falla profesional debida a negligencia, IMPERICIA,
imprudencia y/o falta a la norma que tiene como
consecuencia daño del paciente o pérdida de su
vida; involucra una serie de factores de tipo legal,
económico y administrativo, pudiendo ésta ser
causal de un proceso legal”
EL PERFIL PROFESIONAL Y LA
CALIDAD ASISTENCIAL
Calidad de la atención médica
Otorgar atención médica al paciente
como oportunidad, competencia
profesional, seguridad y respetó los
principios éticos, que permita satisfacer
sus necesidades de salud, sus
expectativas y con costos razonables
Mantenimiento de la certificación …… actúa
como una forma de aseguramiento de la
calidad, asegurando que los médicos
mantener su conocimiento de los estándares
de atención establecidos.
Competencia
profesional
Expectativas y
Satisfacción
del usuario
Accesibilidad
Adecuación
Continuidad
Aspectos científico-técnico
Eficacia-Efectividad-Eficiencia
Relación interpersonal
Aceptabilidad
Cumplimiento
Aspectos organizativos
Efecto sobre la salud
Trato recibido
Barreras organizativas,
culturales, económicas y
emocionales
Correspondencia de la
atención recibida con
las necesidades
Atención ininterrumpida y coordinada
ENTORNOS DE PRÁCTICA FAVORABLES:
LUGARES DE TRABAJO DE CALIDAD = ATENCIÓN DE CALIDAD AL PACIENTE
OROZCO, Miguel
Calidad en Salud
Nicaragua
• RELACIÓN CON EL
ERROR MÉDICO
• CON LA SATISFACCIÓN
DEL PACIENTE
• AL CLIMA
ORGANIZACIONAL
COMPETENCIAS
COGNITIVAS Y
PROCEDIMENTALES
PROFESIONALISMO
PRÁCTICA BASADA
EN SISTEMAS
COMUNICACIÓN
EL PERFIL PROFESIONAL Y LA
(RE) CERTIFICACIÓN
LA RECERTIFICACIÓN
Otorgada por los pares de la especialidad, ante la
solicitud del médico interesado, quienes evalúan en
forma periódica su actividad asistencial y su compromiso
educativo. Esto último, implica una actualización frente a
los grandes cambios de los conocimientos de la medicina
en la rama que ejerce.
Y SIN ESTAR NECESARIAMENTE SUJETO A LA
CULMINACIÓN DE UN PROCESO EDUCATIVO
Maintenance of Certification and
the Challenge of Professionalism
David G. Nichols, MD, MBA
PEDIATRICS Volume 139, number 5, May 2017:
RAZONES PARA RECERTIFICAR
1. COMPLEJIDAD CRECIENTE DE
CONOCIMIENTOS , TECNOLOGÍAS Y
DESTREZAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN.
2. RÁPIDA OBSOLESCENCIA DE LOS
CONOCIMIENTOS
3. DEMANDA DE LOS USUARIOS POR CONTAR
CON MEDICINA DEL MAS ALTO NIVEL
Los médicos mantienen su certificación activa manteniendo las
siguientes competencias que forman la base de los Programas ABMS
para el Mantenimiento de la Certificación (ABMS MOC®).
Mostrar la capacidad de investigar y evaluar las
prácticas de atención al paciente, evaluar y asimilar
la evidencia científica, y mejorar la práctica de la
medicina.
Brinde atención que es un tratamiento compasivo,
apropiado y efectivo para los problemas de salud y
para promover la salud.
Demostrar conocimiento y responsabilidad sobre el
contexto más amplio y los sistemas de atención
médica. Podrá solicitar recursos del sistema para
proporcionar una atención óptima (por ejemplo,
coordinando la atención en todos los sitios o
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principal cuando la atención involucra múltiples
especialidades, profesiones o sitios).
APRENDIZAJE Y MEJORA
BASADOS EN LA
PRÁCTICA
ATENCIÓN AL PACIENTE
Y HABILIDADES DE
PROCEDIMIENTO
PRÁCTICA BASADA EN
SISTEMAS
1
2
3
Demostrar conocimiento sobre ciencias
biomédicas, clínicas y afines
establecidas y en evolución y su
aplicación en la atención del paciente.
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trabajo en equipo con pacientes, sus
familias y asociados profesionales (por
ejemplo, fomentando una relación
terapéutica que es éticamente sana, usa
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comunicación verbal y no verbal;
miembro del equipo y en ocasiones como
líder).
Demuestre un compromiso con la
realización de responsabilidades
profesionales, la adhesión a los
principios éticos y la sensibilidad a las
diversas poblaciones de pacientes.
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MÉDICO
HABILIDADES
INTERPERSONALES Y
DE COMUNICACIÓN
PROFESIONALISMO
4
5
6
CONCLUSIONES:
1. EL ESTABLECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN
LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS TIENEN
CONSECUENCIAS ACADÉMICAS, ÉTICAS Y
LEGALES CON REPERCUSIÓN EN LA SATISFACCIÓN
DE LOS DEMANDANTES DE LOS SERVICIOS DE
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LAS COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES MEDICAS

  • 1. NECESIDAD DE ESTABLECER LAS COMPETENCIAS DE LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS CONGRESO DE INSTITUCIONES MÉDICAS JUEVES 9 DE NOVIEMBRE 10.30 - 11.00 AM AUDITORIO PEDRO WEISS IVÁN VOJVODIC HERNÁNDEZ DOCTOR EN MEDICINA CIRUJANO GENERAL Y ONCOLÓGICO JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CIRUGÍA GENERAL Y DIGESTIVA – HNERM - EsSALUD PROFESOR PRINCIPAL – USMP EX PRESIDENTE DE LASOCIEDAD DE CIRUJANOS GENERALES DEL PERÚ
  • 2. OBJETIVOS 1.REVISAR LAS DEFINICIONES BÁSICAS 2.DEFINIR LAS NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS 3.RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL PROCESO DE RECERTIFICACIÓN
  • 4. DEFINICIÓN DE COMPETENCIA un conjunto de elementos (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes) que se integran en cada sujeto según sus características personales (capacidades, rasgos, motivos, valores...) y sus experiencias profesionales, y que se ponen de manifiesto a la hora de abordar o resolver situaciones que se plantean en contextos laborales”. (De Miguel, 2005)TÉRMINO POLISÉMICO
  • 5. COMPONENTES DE LA COMPETENCIA COGNITIVO Se fundamentan en conocimientos disciplinares PROCEDIMENTALES Saber como proceder en determinadas situaciones ACTITUDINALES Comunicaciones, relaciones interpersonales, respeto, ética
  • 6. COMPETENCIA Conocimientos Que sustentan las acciones (Saber) Actitudes y valores Que disponen para la acción y la orientación (Saber ser) Procedimientos Que implican habilidades Motrices y mentales (Saber hacer) DESEMPEÑO PROFESIONAL FUNCIONES Y ACTIVIDADES Conformada por Se presentan integralmente en el Que permite realizar eficientemente ESTRUCTURA Basado en el diseño de Manuel Heredia Alarcón.UNMSM. 2004
  • 7. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
  • 8. COMPETENCIAS SEGÚN FOCO O NIVEL BÁSICAS Al final de la secundaria. GENÉRICAS Común a todos los profesionales ESPECIFICAS Propias de la profesión HUMANAS Valores éticos y actitudes para las interrelaciones personales Organización Panamericana de la Salud (ops). La renovación de la atención primaria de salud de las Américas: sistemas de salud basados en la atención primaria de la salud, estrategias para el desarrollo de los equipos de aps. Washington, D.C.: ops; 2008
  • 9. • CAPACIDAD • La posibilidad de adquirir una competencia. • DESEMPEÑO • cumplimiento efectivo de las actividades y funciones inherentes a un cargo, un trabajo • comportamiento en las condiciones verdaderas, “realidad” SE PUEDE TENER COMPETENCIAS Y TENER UN MAL DESEMPEÑO PERO NO SE PUEDE TENER UN BUEN DESEMPEÑO SI NO SE TIENE LAS COMPETENCIAS
  • 10. COMPETENCIA PROFESIONAL MEJORA LA RELACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO CON EL LABORAL COMPETENCIAS ACADEMICAS COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS LABORALES PROFESIONAL
  • 11. COMPETENCIA CLÍNICA “conjunto de COMPETENCIAS de un médico resolver(…)con eficiencia y calidad humana los problemas de salud que le sean demandados por la sociedad” (PAPIME 1997, Facultad de Medicina UNAM)
  • 16. CERTIFICACIÓN Y RECERTIFICACIÓN CERTIFICACIÓN MANTENIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS COMPETENCIASUNIVERSIDAD RECERTIFICACIÓN EDUCACIÓN MÉDICA CONTINUA EJERCICIO PROFESIONAL
  • 17. EL PERFIL PROFESIONAL , LAS COMPETENCIAS Y EL DESEMPEÑO
  • 18. EL PERFIL PROFESIONAL ES EL VÍNCULO ENTRE LA EDUCACIÓN FORMAL, LA CAPACITACIÓN Y EL TRABAJO (CONOCER, MÉXICO) Es el documento que describe LAS COMPETENECIAS QUE IDENTIFICAN UN PROFESIONAL determinado momento de su acreditación como tal por parte del institución formadora.
  • 19. EL PERFIL DEL EGRESADO • Es producto de un trabajo reflexivo y critico de la comunidad académica • Es la base y referente para la construcción de la matriz curricular
  • 20. C. Ramón Syr Salas Perea. Identificación y diseño de las competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud. EDUCACION MEDICA SUPERIOS Vol. 27, Núm. 1 (2013) http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/119/75
  • 21. PROPOSITO DEL CIRUJANO GENERAL Realizar el diagnóstico, tratamiento y recuperación y participar en la prevención, promoción y rehabilitación de las enfermedades del aparato digestivo, del abdomen y su contenido, piel y partes blandas, sistema endócrino y mama que se resuelven con procedimientos quirúrgicos y en otras cuyo entrenamiento técnico le permita resolver en un marco ético y legal. CIRUGÍA GENERAL COMPETENCIAS IVAN VOJVODIC DAVID ORTEGA JUAN JAIME HERRERA
  • 22. DOMINIOS DE COMPETENCIAS I 1. REALIZA CON EFICIENCIA LAS TÉCNICAS QUIRÚRGICAS 2. APLICA APROPIADAMENTE LA MEDIDAS TERAPEÚTICAS NO OPERATORIAS EN EL MANEJO DEL PACIENTE QUIRÚRGICO 3. DIAGNOSTICA Y TRATA LAS SITUACIONES CLÍNICAS EN EMERGENCIAS Y EN SITUACIONES CRÍTICAS QUE REQUIEREN TRATAMIENTO QUIRÚRGICO
  • 23. DOMINIO DE COMPETENCIAS II 4. MANEJA LA PATOLOGíA BENIGNA Y MALIGNA QUIRÚRGICA DEL APARATO DIGESTIVO, DEL ABDOMEN, SU PARED Y CONTENIDO. 5. REALIZA EL MANEJO QUIRÚRGICO DE LA PATOLOGÍA BENIGNA Y MALIGNA DE LA SUPRARRENAL, TIROIDES, MAMA, PIEL Y TEJIDOS BLANDOS COMO PARTE DE UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO. 6. DEMUESTRA ESTAR ACTUALIZADO, RESPETA EL MARCO ÉTICO Y LEGAL Y DESARROLLA OPTIMAS RELACIONES INTERPERSONALES.
  • 24. C. Ramón Syr Salas Perea. Identificación y diseño de las competencias laborales en el Sistema Nacional de Salud. EDUCACION MEDICA SUPERIOS Vol. 27, Núm. 1 (2013) http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/119/75
  • 25. EL PERFIL PROFESIONAL Y EDUCACION MEDICA
  • 26. Proceso de desarrollo de competencias que ofrece diseños curriculares, ejecuciones y evaluaciones pedagógicas y recursos con base en un referencial de ellas EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
  • 27. DIFERENCIAS ENTRE EDUCACIÓN TRADICIONAL Y LA BASADA EN COMPETENCIAS Un Enseñanza tradicional Basada en competencias Foco y contenido Conocimientos y habilidades y actitudes basada en rotaciones Indicadores que demuestran competencia Objetivo Adquisición de conocimientos Aplicación de conocimientos Actores Profesor A alumno Profesor y alumno Evaluación No estandarizada y sumatiVa Estandarizada formativa Duración del programa Fijo Variable Tannenbaum D, Triple C competency-based curriculum. Report of the Working Group on Postgraduate Curriculum Review-Part 1. Mississauga ON: College of Family Physicians of Canada; 2011
  • 28. EL OBJETIVO DE LA FORMACIÓN EN LA RESIDENCIA "Desarrollar la competencia profesional al nivel de un médico listo para comenzar la práctica en una especialidad “ Alignment sub-committee of the Triple C Competency-based Curriculum Task Force, Nov. 2011
  • 29. EL PERFIL PROFESIONAL, ÉTICA Y LEGALIDAD
  • 30. • Art. 20° El médico debe abstenerse de atender pacientes cuya dolencia no corresponda al campo de su dominio o especialidad, salvo que se trate de una atención de emergencia o de la solicitud expresa del paciente, o no haya otro médico. CODIGO DE ETICA EL COLEGIO MÉDICO
  • 31. El acto médico ….. y sólo puede efectuarse por personas competentes, un médico debidamente titulado y colegiado, para no ser considerado como viciado.
  • 33. • La situación anterior es un ejemplo sencillo del intrusismo: cuando un profesional no especializado –en este caso, un médico– se mete a hacer diagnósticos y tratamientos en un área para la cual no está capacitado, desde el punto de vista de la formación de grado y posgrado. • El Colegio de Médicos y Cirujanos de Costa Rica pretende frenar ese tipo de prácticas con la elaboración de perfiles del médico general y de especialistas o subespecialistas, para delimitar el rango de acción de cada uno de estos profesionales. • Si un profesional no sigue los nuevos lineamientos y se le comprueba el intrusismo, será sometido a una investigación por una falta ética grave y puede llegar a perder el permiso para ejercer su especialidad
  • 34. Guías para combatir el intrusismo en medicina Revista Peruana de Radiología. Vol. 5 • Nº 13 • 2001 http://sisbib.unmsm.edu.pe/BVRevistas/radiologia/v05_n13/cultural.htm Los propios médicos debemos precisar los contenidos específicos de la profesión y los que corresponden a cada especialidad y lo que es acto propio de cada especialidad. (La delimitación de esta frontera no es siempre sencilla).
  • 35. CONSECUENCIAS LEGALES La mala práctica, se presenta cuando existe una falla profesional debida a negligencia, IMPERICIA, imprudencia y/o falta a la norma que tiene como consecuencia daño del paciente o pérdida de su vida; involucra una serie de factores de tipo legal, económico y administrativo, pudiendo ésta ser causal de un proceso legal”
  • 36. EL PERFIL PROFESIONAL Y LA CALIDAD ASISTENCIAL
  • 37. Calidad de la atención médica Otorgar atención médica al paciente como oportunidad, competencia profesional, seguridad y respetó los principios éticos, que permita satisfacer sus necesidades de salud, sus expectativas y con costos razonables
  • 38. Mantenimiento de la certificación …… actúa como una forma de aseguramiento de la calidad, asegurando que los médicos mantener su conocimiento de los estándares de atención establecidos.
  • 39. Competencia profesional Expectativas y Satisfacción del usuario Accesibilidad Adecuación Continuidad Aspectos científico-técnico Eficacia-Efectividad-Eficiencia Relación interpersonal Aceptabilidad Cumplimiento Aspectos organizativos Efecto sobre la salud Trato recibido Barreras organizativas, culturales, económicas y emocionales Correspondencia de la atención recibida con las necesidades Atención ininterrumpida y coordinada ENTORNOS DE PRÁCTICA FAVORABLES: LUGARES DE TRABAJO DE CALIDAD = ATENCIÓN DE CALIDAD AL PACIENTE OROZCO, Miguel Calidad en Salud Nicaragua
  • 40. • RELACIÓN CON EL ERROR MÉDICO • CON LA SATISFACCIÓN DEL PACIENTE • AL CLIMA ORGANIZACIONAL COMPETENCIAS COGNITIVAS Y PROCEDIMENTALES PROFESIONALISMO PRÁCTICA BASADA EN SISTEMAS COMUNICACIÓN
  • 41. EL PERFIL PROFESIONAL Y LA (RE) CERTIFICACIÓN
  • 42. LA RECERTIFICACIÓN Otorgada por los pares de la especialidad, ante la solicitud del médico interesado, quienes evalúan en forma periódica su actividad asistencial y su compromiso educativo. Esto último, implica una actualización frente a los grandes cambios de los conocimientos de la medicina en la rama que ejerce. Y SIN ESTAR NECESARIAMENTE SUJETO A LA CULMINACIÓN DE UN PROCESO EDUCATIVO Maintenance of Certification and the Challenge of Professionalism David G. Nichols, MD, MBA PEDIATRICS Volume 139, number 5, May 2017:
  • 43. RAZONES PARA RECERTIFICAR 1. COMPLEJIDAD CRECIENTE DE CONOCIMIENTOS , TECNOLOGÍAS Y DESTREZAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN. 2. RÁPIDA OBSOLESCENCIA DE LOS CONOCIMIENTOS 3. DEMANDA DE LOS USUARIOS POR CONTAR CON MEDICINA DEL MAS ALTO NIVEL
  • 44. Los médicos mantienen su certificación activa manteniendo las siguientes competencias que forman la base de los Programas ABMS para el Mantenimiento de la Certificación (ABMS MOC®). Mostrar la capacidad de investigar y evaluar las prácticas de atención al paciente, evaluar y asimilar la evidencia científica, y mejorar la práctica de la medicina. Brinde atención que es un tratamiento compasivo, apropiado y efectivo para los problemas de salud y para promover la salud. Demostrar conocimiento y responsabilidad sobre el contexto más amplio y los sistemas de atención médica. Podrá solicitar recursos del sistema para proporcionar una atención óptima (por ejemplo, coordinando la atención en todos los sitios o desempeñándose como el administrador de casos principal cuando la atención involucra múltiples especialidades, profesiones o sitios). APRENDIZAJE Y MEJORA BASADOS EN LA PRÁCTICA ATENCIÓN AL PACIENTE Y HABILIDADES DE PROCEDIMIENTO PRÁCTICA BASADA EN SISTEMAS 1 2 3
  • 45. Demostrar conocimiento sobre ciencias biomédicas, clínicas y afines establecidas y en evolución y su aplicación en la atención del paciente. Demuestra habilidades que resultan en un intercambio de información efectivo y trabajo en equipo con pacientes, sus familias y asociados profesionales (por ejemplo, fomentando una relación terapéutica que es éticamente sana, usa habilidades de escucha efectivas con comunicación verbal y no verbal; miembro del equipo y en ocasiones como líder). Demuestre un compromiso con la realización de responsabilidades profesionales, la adhesión a los principios éticos y la sensibilidad a las diversas poblaciones de pacientes. CONOCIMIENTO MÉDICO HABILIDADES INTERPERSONALES Y DE COMUNICACIÓN PROFESIONALISMO 4 5 6
  • 46. CONCLUSIONES: 1. EL ESTABLECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS EN LAS ESPECIALIDADES MÉDICAS TIENEN CONSECUENCIAS ACADÉMICAS, ÉTICAS Y LEGALES CON REPERCUSIÓN EN LA SATISFACCIÓN DE LOS DEMANDANTES DE LOS SERVICIOS DE SALUD. 2. ESTE SE DEBE COMPLEMENTAR CON EL PROCESO DE RECERTIFICACIÓN.
  • 47. MUCHAS GRACIAS POR LA INVITACIÓN