E.M Pedro Ernesto Planejamento Trimestral Ano: 2012PEJA Bloco II Turma: 162 UPI Disciplina: Ciências Físicas eBiológicasPr...
decisão de suas escolhaspara sua prevenção e dasfuturas gerações; Valorizar a vida comoprincípio e direito de todospara p...
E.M Pedro Ernesto Planejamento Trimestral Ano: 2012PEJA Bloco II Turma: 162 UPI Disciplina: Ciências Físicas eBiológicasPr...
 Compreender fenômenosquímicos na natureza deforma a que essesconhecimentos funcionemcomo instrumento paraqualificar a su...
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 Reconhecer os impactospositivos e negativos do usode diferentes formas deenergia no mundo atual. Estabelecer uma relaçã...
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  1. 1. E.M Pedro Ernesto Planejamento Trimestral Ano: 2012PEJA Bloco II Turma: 162 UPI Disciplina: Ciências Físicas eBiológicasProf: Ivonilton de Barros Fonseca 1º TrimestreObjetivos específicos Conteúdos AvaliaçãoEsperamos que nossoseducandos sejam capazes de: Compreender as diferençasentre os desejos, vontades enecessidades de cidadãosintonizados em seu tempo apartir da importância danutrição e combate a Fome ea Miséria; Reconhecer a trajetóriaevolutiva do homem noplaneta terra; Identificar e caracterizar asdiferentes fases da vidahumana; Entender o conceito deSexualidade e suacomplexidade no contextosocial, econômico, político efamiliar; Identificar vulnerabilidadesnas atitudes e na tomada deA importância da produção de alimentos para anutrição da espécie humana: Você tem fome de quê? Vocêde quê?A história evolutiva do homem no Planeta Terra;O Ser Humano: um ser social;Identidade Social e coletiva(da pressão do Grupo);A história social da formação da Família e aevolução desse conceito na sociedade globalizada;Conhecendo a história do sexo biológico da espéciehumana;As funções orgânicas dos órgãos sexuais;Construindo Bernardo e Roberta – uma questão degênero;Do nascimento ao defunto: o respeito à Vidacontinua, sempre...O Sexo genético, cromossomial, gonodal, genital,social, psíquico;Gravidezes precoces, métodos contraceptivos eInfecções Sexualmente Transmissíveis e AIDS;Direitos reprodutivos dos cidadãos – Legislaçãoespecial;Amamentação – um direito do bebê: um alimentoespecial;Nossos alunos de PEJA são avaliados segundo asorientações e critérios estabelecidos na atualresolução da SME visando incentivar ashabilidades e potencialidades de cada educando.E para tanto, como estratégia além das exposiçõesorais para maior interatividade de temas elencados,incentivamos o diálogo entre o Saber Popularatravés da oralidade, suas manifestações textuaisou cânticas, assim como,leituras dinâmicas desaberes científicos através de textos de mídiasdiversas, gráficos, resenhas, músicas,pinturasartísticas, esquetes, colagens em Painéisintegradores, experimentos de investigaçãocientífica escolar, pesquisas na Internet, debatesapós visionamentos.
  2. 2. decisão de suas escolhaspara sua prevenção e dasfuturas gerações; Valorizar a vida comoprincípio e direito de todospara prevenção deDST’s/AIDS e gravidezesprecoces.Paternidade: O que é ser Pai?O Poder Familiar: adotar um bebê é filantropia?OuAltruísmo?
  3. 3. E.M Pedro Ernesto Planejamento Trimestral Ano: 2012PEJA Bloco II Turma: 162 UPI Disciplina: Ciências Físicas eBiológicasProf: Ivonilton de Barros Fonseca 2º TrimestreObjetivos específicos Conteúdos AvaliaçãoEsperamos que nossoseducandos sejam capazes de: Reconhecer as situações docotidiano as diversaspropriedades gerais damatéria. Reconhecer em situações docotidiano as propriedadesespecíficas da matéria.Relacionar átomos commoléculas, substâncias ematéria. Diferenciar os diferentesgrupos de elementosquímicos. Diferenciar os diferentestipos de grupos desubstâncias químicas Diferenciar os diferentestipos de funções químicas. Estabelecer relações entre autilização de drogas com asaúde humana.-Estados físicos e mudanças de estados físicos da matéria-Atomística (átomos, regiões do átomo, partículassubatômicas).Elementos químicos.-Tabela periódica.-Substâncias.-Mistura e combinação-Processos de separação de misturas.-Ligações e reações químicas-Funções químicas-Efeitos das drogas no organismo humano- A química no cotidiano (reciclagem, biodiesel, plásticos,material de limpeza, higiene e cosméticos).Nossos alunos de PEJA são avaliados segundo asorientações e critérios estabelecidos na atualresolução da SME visando incentivar ashabilidades e potencialidades de cada educando.E para tanto, como estratégia além das exposiçõesorais para maior interatividade de temas elencados,incentivamos o diálogo entre o Saber Popularatravés da oralidade, suas manifestações textuaisou cânticas, assim como,leituras dinâmicas desaberes científicos através de textos de mídiasdiversas, gráficos, resenhas, músicas,pinturasartísticas, esquetes, colagens em Painéisintegradores, experimentos de investigaçãocientífica escolar, pesquisas na Internet, debatesapós visionamentos.- Identificar no cotidiano a ocorrência deelasticidade, compressibilidade, inércia e outraspropriedades gerais e específicas da matéria- Elaboração de uma lista, a partir de rótulos deembalagens, de elementos químicos existentes emalimentos e produtos de higiene pessoal.- Realização de experiência que mistura papel picado
  4. 4.  Compreender fenômenosquímicos na natureza deforma a que essesconhecimentos funcionemcomo instrumento paraqualificar a sua ação na vidaparticular e pública nosentido da promoção dasaúde na sociedade. Reconhecer os impactospositivos e negativos dealguns usos de determinadosprodutos químicos no atualcotidiano da sociedade.com clipses e depois os separa utilizando um imã.Comparar o resultado dessa experiência com o queacontece ao queimarmos os pedaços de papel.- Experiência de separação de substâncias utilizandodiferentes tipos de filtro.- Visionamento de filmes da série “Planeta sobrePressão” e debater sobre impactos positivos enegativos de produtos químicos utilizados naagricultura, na produção dealimentos, remédios, materiais de limpeza, etc,oferecendo oficinas de produção de sabonete, vela,desodorante de ambiente, desinfetante, etc.-Visionamento de vídeo do acervo do “Vídeo Saúde”da Fiocruz . (Número:31601)Atendendo a solicitação da Gestão do PEJA II seguem os “resultados” das atividades desenvolvidas na turma 162 uma vez que seguimos oplanejamento da SME a medida do possível pois tínhamos somente nossa presença como recurso pedagógico e quase todos os materiaisutilizados para a prática de ensino teve provimento do próprio professor, mesmo sem remuneração adequada durante muito tempo. Assim, agestão do PEJA que sabe perfeitamente a que tipo de carência de recursos humanos e materiais submete nosso trabalho deve,sim, contemplarcom alívio o sucesso da pegada que os profissionais do ensino do PEJA tiveram nesse momento. E, se os alunos “vitimados” pela incompetênciada Gestão do Estado na adaptabilidade progressiva para o SISTEMA do PEJA da SME, sem negar também a vulnerabilidade do PEJA da SMEno acolhimento efetivo dessa demanda nesta unidade, ainda permanecem aqui conosco acreditando nessa luta é porque nos unimos muito etrabalhamos juntos. Acreditamos na totipotência...SOMOS UM, SOMOS MUITOS!Diante das condições adversas encontradas na implantação do PEJA na Escola Pedro Ernesto consideramos os resultados satisfatórios(B) para operíodo.
  5. 5. E.M Pedro Ernesto Planejamento Trimestral Ano: 2012PEJA Bloco II Turma: 162 UPI Disciplina: Ciências Físicas eBiológicasProf: Ivonilton de Barros Fonseca 3º TrimestreObjetivos específicos Conteúdos AvaliaçãoEsperamos que nossoseducandos sejam capazes de: Explicar fenômenos queacontecem no cotidianodevido a Lei da Inércia. Explicar fenômenos queacontecem devido a Lei daGravitação Universal. Diferenciar movimentoretilíneo uniforme demovimento retilíneouniformemente variado. Estabelecer relaçõesmatemáticas entredeslocamento e tempo dedeslocamento emmovimentos retilíneosuniformes e uniformementevariados. Estabelecer relações entredeslocamento e tempo dedeslocamento em-Movimento, repouso e referencial.- Identificar no cotidiano a ocorrência de elasticidade,compressibilidade, inércia e outras propriedades gerais eespecíficas da matéria-Calor e temperatura.-Noções de eletricidade e magnetismo e suas relações com asociedade humana-Noções de ótica e som e suas relações com o corpo humano ecom a sociedade humana-Formas de energia e suas transformaçõesNossos alunos de PEJA são avaliados segundo asorientações e critérios estabelecidos na atualresolução da SME visando incentivar ashabilidades e potencialidades de cada educando.E para tanto, como estratégia além das exposiçõesorais para maior interatividade de temas elencados,incentivamos o diálogo entre o Saber Popularatravés da oralidade, suas manifestações textuaisou cânticas, assim como,leituras dinâmicas desaberes científicos através de textos de mídiasdiversas, gráficos, resenhas, músicas,pinturasartísticas, esquetes, colagens em Painéisintegradores, experimentos de investigaçãocientífica escolar, pesquisas na Internet, debatesapós visionamentos.- Observação do movimento do corpo durante odeslocamento de um veículo para dialogar sobreconceitos da mecânica.- Traçar rota do caminho percorrido entre a escola e acasa, desenhando um mapa identificando a relaçãoentre espaço percorrido e o tempo de deslocamento.
  6. 6. movimentos retilíneos Identificar o que é umaforça em Física. Estabelecer relações entreforças dentro de umsistema. Identificar diferentes tiposde máquinas. Compreender o calor comoforma de energia. Diferenciar calor detemperatura. Conceituarequilíbrio térmico. Compreender o fenômenoda eletricidade. Compreender o fenômenodo magnetismo. Compreender o som comoforma de energia Compreender a luz comoforma de energia. Identificar os diferentestipos de transformação deenergia. Identificar os diferentestipos de Energiasalternativas .-Fazer experimentos com máquinas simples queestão presentes no cotidiano dos estudantes (tesoura,pregador de roupa, pinça, etc).- Realização de experiência com água gelada, naturale morna para, a partir da exploração da diferença desensação térmica sentida, discutir os conceitos detemperatura, calor e equilíbrio térmico.- Realização de experiências de eletrização por atrito,indução e contato.-Utilizando limalha de ferro realizar experiência devisualização do campo magnético de dois ímãs embarra.- Elaboração de um mural com imagens sobre apresença dos fenômenos do magnetismo e daeletricidade com a vida cotidiana dos estudantes.- Realização de experiências que explorem adiferença da propagação do som em meios materiaissólidos e gasosos.- Realização de experiências queexplorem a diferença da propagação da luz emsituações do cotidiano.- Construção de telefone sem fio.-Visionamento de filmes da Mostra “Ver Ciência”sobre o tema da energia.-Realização de experimentos sobre transformação deenergia.-Pesquisas em grupos sobre os diferentes tipos deenergia que estão sendo utilizadas pela sociedade ecompará-los em relação às vantagens e desvantagensdestes em relação aos aspectos sociais e ambientais.- Montagem de murais com os resultados daspesquisas.
  7. 7.  Reconhecer os impactospositivos e negativos do usode diferentes formas deenergia no mundo atual. Estabelecer uma relaçãohierárquica no que dizrespeito a quantidade deenergia gasta pelosdiferentes países no mundoatual.

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