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Ivanderson Pereira da Silva
Quais são os saberes
                        que servem de base ao
                         ofício de professor?




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                                                   seja na universidade ou noutras
 que os professores precisam
                                                     instituições, pode levar em
mobilizar diariamente a fim de
                                                    consideração e até integrar os
realizar concretamente as suas                  saberes dos professores de profissão
        diversas tarefas?                        na formação de seus futuros pares?




                      Qual é a natureza desses saberes?
                          Trata-se, por exemplo, de
                        conhecimentos das disciplinas
                     universitárias ou de saberes da ação?
                                                                         TARDIF, 2004
   Rupturas com visões simplistas sobre o ensino
    de Ciências;
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Saberes docentes e formação de professores

  • 2. Quais são os saberes que servem de base ao ofício de professor? Quais são os conhecimentos Como a formação dos professores, seja na universidade ou noutras que os professores precisam instituições, pode levar em mobilizar diariamente a fim de consideração e até integrar os realizar concretamente as suas saberes dos professores de profissão diversas tarefas? na formação de seus futuros pares? Qual é a natureza desses saberes? Trata-se, por exemplo, de conhecimentos das disciplinas universitárias ou de saberes da ação? TARDIF, 2004
  • 3. Rupturas com visões simplistas sobre o ensino de Ciências;  Conhecer a matéria ensinada;  Questionar as ideias docentes de “senso comum” sobre o ensino e a aprendizagem de ciências;  Saber analisar criticamente o “ensino tradicional”;  Saber preparar atividades capazes de gerar uma aprendizagem efetiva;  Saber dirigir o trabalho dos alunos;  Saber avaliar  Adquirir a formação necessária para associar o ensino e a pesquisa didática (CARVALHO e GIL-PÉREZ, 2011)
  • 4.
  • 5. Estágio Supervisionado em Ensino de Física Estágio 1 Estágio 2 Estágio 3 Estágio 4 100h – 5º Período 100h – 6º Período 100h – 7º Período 100h – 8º Período Estágio de Estágio de Estágio de Estágio de Observação Regência I Regência II EAD Desenvolvimento Desenvolvimento Conclusão do Projeto do Projeto do Projeto Projeto Pesquisa Educacional Projetos Integradores VI
  • 6. Desenvolvimento do Experimento Análise dos Desenvolvimento Resultados da Elaboração do Implementação da Estratégias Material Didático das Estratégias Proposta Didáticas Metodológica
  • 7. Mestrado em Educação Mestrado em Brasileira Ensino de Ciências e Teoria Matemática Especialização em Didática do Ensino de Física Estágio Prática Pesquisa
  • 8. Questões Políticas;  Questões Didáticas;  Questões Curriculares;  Questões Filosóficas;  Questões de Inteface;
  • 9. Resultados de Pesquisa:  Ensino de Física na EJA em Maceió:  - A QUESTÃO DA QUALIDADE DO ENSINO DE FÍSICA NA EJA;  - NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS DE UM PROFESSOR DE FÍSICA QUE ATUA NA EJA SOBRE A IMPORTÂNCIA DOS SABERES DOCENTES
  • 10. Resultados de Pesquisa:  Didática do Ensino de Física: - AUTORIDADE DO PROFESSOR E SUA RELAÇÃO COM A INDISCIPLINA E DESMOTIVAÇÃO NO CONTEXTO DO ENSINO DE FÍSICA
  • 11. Resultados de Pesquisa:  Ensino de Física por meio das TIC:  - PRODUÇÃO DE VIDEOS COM ALUNOS DA GRADUAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA DE AUTORIA NOS PROJETOS INTEGRADORES DO CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA DA UFAL;  - AS COMUNIDADES VIRTUAIS DO ORKUT COMO CANAIS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
  • 12. Resultados de Pesquisa:  Pesquisa em Educação na Licenciatura em Física: - A EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO COM PESQUISA DO CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA - MODALIDADE A DISTÂNCIA DA UFAL: CONTRIBUIÇÕES À FORMAÇÃO DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS