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OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE ASTRONOMIA COMO TEMA TRANSVERSAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MACEIÓ Ivanderson Pereira da Silva João Pessoa – PB 02 e 03 de maio de 2008
Introdução ,[object Object]
Objetivo ,[object Object],[object Object],[object Object]
 
 
Caracterização do Problema ,[object Object],[object Object]
 
 
Objetos Virtuais de Aprendizagem ,[object Object]
 
 
 
 
Avaliando Os objetos seriam explorados numa carga horária de 8 horas divididas em dois dias consecutivos, onde o aluno deveria completar as atividades e desafios propostos pelo OVA sob orientação do professor; uma terceira etapa consistiria na elaboração de um relatório descritivo, onde seria avaliado o grau de intimidade com o qual o aluno trataria os conceitos físicos abordados, com finalidade de documentar o processo avaliativo, que deu-se no processo. A última atividade desse circuito seria a proposta do mesmo questionário da etapa 1, com a intenção de verificar possíveis avanços do aluno.
 
Com relação à aprovação, os alunos que completaram as atividades propostas, avançaram. Dos 20 que foram para a recuperação final, 16 trabalharam com os OVA e foram aprovados e dos outros 4 que optaram pela avaliação tradicional só compareceu e também foi aprovado. O aluno que teve um ano letivo conturbado com greves, ausência de professores e tem necessidade de trabalhar para ajudar nas despesas domésticas, realmente têm sérias dificuldades de entrar no ritmo do Ensino Médio. Apesar disso, os alunos que foram aprovados para o segundo ano, têm plenas condições de estar nessa etapa, pelo menos no que tange à disciplina de Física. Como relatado anteriormente por A1, “Nesses dias não sentimos dificuldades em nenhum assunto dado. O objeto virtual ajudou com certeza nos assuntos para nós”. (A1), e nesse discurso é visível que o conceito estava em sua mente, só não tinha sentido nem significado lógico,  agora têm .
Referências ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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07 Ceaal Trabalho

  • 1. OBJETOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE ASTRONOMIA COMO TEMA TRANSVERSAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE MACEIÓ Ivanderson Pereira da Silva João Pessoa – PB 02 e 03 de maio de 2008
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  • 14. Avaliando Os objetos seriam explorados numa carga horária de 8 horas divididas em dois dias consecutivos, onde o aluno deveria completar as atividades e desafios propostos pelo OVA sob orientação do professor; uma terceira etapa consistiria na elaboração de um relatório descritivo, onde seria avaliado o grau de intimidade com o qual o aluno trataria os conceitos físicos abordados, com finalidade de documentar o processo avaliativo, que deu-se no processo. A última atividade desse circuito seria a proposta do mesmo questionário da etapa 1, com a intenção de verificar possíveis avanços do aluno.
  • 15.  
  • 16. Com relação à aprovação, os alunos que completaram as atividades propostas, avançaram. Dos 20 que foram para a recuperação final, 16 trabalharam com os OVA e foram aprovados e dos outros 4 que optaram pela avaliação tradicional só compareceu e também foi aprovado. O aluno que teve um ano letivo conturbado com greves, ausência de professores e tem necessidade de trabalhar para ajudar nas despesas domésticas, realmente têm sérias dificuldades de entrar no ritmo do Ensino Médio. Apesar disso, os alunos que foram aprovados para o segundo ano, têm plenas condições de estar nessa etapa, pelo menos no que tange à disciplina de Física. Como relatado anteriormente por A1, “Nesses dias não sentimos dificuldades em nenhum assunto dado. O objeto virtual ajudou com certeza nos assuntos para nós”. (A1), e nesse discurso é visível que o conceito estava em sua mente, só não tinha sentido nem significado lógico, agora têm .
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