1. • Indagine conoscitiva preliminare mediante una griglia di osservazione per gli i
insegnanti e un questionario per gli alunni.
• Coinvolgimento delle famiglie in merito alle opportunità formative offerte
attraverso l’attivazione del progetto.
• Visione dei film. (E’ importante, come si chiarirà in seguito, preparare i
bambini alla visione.)
• Dibattito (Individuazione ed analisi dei messaggi emergenti).
• Trasposizione delle tematiche di rilievo nel proprio vissuto personale.
• Produzione degli elaborati (testi scritti o iconografici).
• Rilevazione comparativa tra le condotte adottate dai bambini ed i messaggi
recepiti dai film.
• Costante riferimento alle tematiche incontrate.
• Sistematica riconduzione alla revisione (analisi) dei propri atteggiamenti
(costruttivi o distruttivi) con particolare riferimento a specifici contesti
relazionali.
• Offerta di opportunità di dialogo al singolo o al gruppo, in particolari momenti
del tempo scolastico (cerchio magico…).

2. • Individuazione e registrazione (su un cartellone) delle regole del “patto di
amicizia”.
• Rilevamento e registrazione del grado di adeguamento alle regole nel rispetto
della propria individualità creativa. (Si propone la griglia di osservazione agli
insegnanti).
• Somministrazione del questionario ai bambini.
• Comunicazione ai genitori degli esiti del percorso.
• Condivisione finale dell’esperienza alla presenza dei genitori, degli alunni e
dei docenti: consegna del diploma di “Persona” ad ogni bambino.

3. PROPOSTA DI GRIGLIA DI OSSERVAZIONE AD USO DEI DOCENTI1
NOME:……………… CLASSE:……………….
VERIFICA
Prima
osservazione
Seconda
osservazione
Terza
osservazione
Annotazioni
Il bambino divide
con altri i suoi
giochi e il suo
cibo.
Il bambino
scambia oggetti o
giocattoli con un
compagno.
Il bambino
accetta l’aiuto di
un compagno.
Il bambino offre
spontaneamente
l’aiuto ad un
compagno
Il bambino si
lascia consolare.
Il bambino
consola i
compagni.
1
L. Chiappetta Cajola, “Sostegno. Guida didattica per il recupero delle difficoltà e lo sviluppo dell’apprendimento”,
Istituto Didattico, 1996.
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO

4. Il bambino
esprime i suoi
sentimenti
positivi verso una
persona che
l’aiuta.
Il bambino è
affettuoso con gli
adulti.
Il bambino ha
atteggiamenti
protettivi verso i
compagni.
Il bambino è
affettuoso con i
compagni.
Il bambino
mostra paura
intensa verso
qualche
situazione.
Il bambino
reagisce con
ansia eccessiva in
alcune situazioni.
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NOSI NOSI NO
SI NO SI NO SI NO
SI NO SI NO SI NO
SI NO SI NO SI NO

5. PROPOSTA DI QUESTIONARIO DA PROPORRE AGLI ALUNNI ALL’ INIZIO E AL
TERMINE DEL PERCORSO PROGETTATO
DATA
NOME CLASSE
1. All’uscita di scuola quanto tempo dedichi:
- alla televisione meno di un’ora Più di un’ora Più di due ore
- all’ uso del computer meno di un’ora Più di un’ora Più di due ore
- ai videogiochi meno di un’ora Più di un’ora Più di due ore
2. Durante il fine settimana (sabato e domenica) quanto tempo dedichi:
- alla televisione meno di un’ora Più di un’ora Più di un’ora
- all’ uso del computer meno di un’ora Più di un’ora Più di un’ora
- ai videogiochi meno di un’ora Più di un’ora Più di un’ora

6. 3. Preferisci andare al cinema o guardare la televisione?
…………………………………………………………….
……………………………………………………………….
4. Perché?......................................................................................
……………………………………………………………………..
5. Secondo te, qual è la differenza tra guardare la televisione e andare al cinema?
Indica almeno due differenze.
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….
6. Quando vai al cinema a vedere un film ti aspetti di…(puoi indicare più di un
aspetto):
• divertirti
• vedere un bel film
• Imparare cose nuove
• Altro………………………………………………
7. Secondo te, un film è bello quando………………….......................................
……………………………………………………………………………………..

7. 8. Secondo te, in un film quanto è importante:
-la colonna sonora
(musica)
Molto Poco Abbastanza
-la storia narrata Molto Poco Abbastanza
-gli effetti speciali Molto Poco Abbastanza
- l’ambientazione