El documento presenta una secuencia didáctica para una lección de matemáticas en primaria sobre lanzamiento de costalitos. La lección involucra la formación de equipos, la creación de costalitos rellenos de harina, y un juego de lanzamiento al blanco para practicar la suma de resultados. El cierre incluye preguntas para que los equipos sumen los puntos obtenidos en cada número del blanco y la suma total.

1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Matemáticas en educación primaria.
Nombre de la escuela:
Renato Vega Amador.
Zona: 032
Sector: VI
Nombre del profesor(a):
Lizbeth Marisol Páez Raygoza.
Nombre del practicante:
Roberto Robles.
Número de lección:
35
Nombre de la lección: Lanzamiento de
costalitos.
Asignatura:
Matemáticas.
Intención Didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas donde
sean necesarios agrupar y sumar varios sumando y después sumar los
resultados obtenidos.
Fecha de aplicación.
2 al 13 de Marzo del
2015.
Propósito de la asignatura de Educación Primaria:
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración
para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen
las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal
de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no
posicionales.
Grupo: 2 “B”
Eje:
Sentido Numérico y Pensamiento matemático.
Competencias.
Resolver problemas de manera autónoma;
Comunicar información matemática; Validar
procedimientos y resultados; manejar técnicas
eficientes.
Estándares.
Sentido Numérico y Pensamiento matemático:
1.2.1 Resuelve problemas que impliquen
sumar o restar números naturales, utilizando
los algoritmos convencionales.
Tema:
Problemas multiplicativos.
Sesión.
1/1
Duración.
60 minutos.
Contenido.
Resolución de problemas de multiplicación con
factores menores o iguales a 10, mediante sumas
repetida. Explicitación de la multiplicación implícita
en una suma repetida.
Actividad para empezar bien el día:
Se le entregará una foto copia a cada uno de los alumnos para que empiecen a resolver el siguiente
ejercicio, y a su vez vayan introduciendo al tema, para la implementación de dicha actividad se dará
un tiempo de 8 minutos, posteriormente se analizará en grupo los resultados que se obtuvieron.

2. Rescate de conocimientos previos:
Una vez que se haya analizado la tabla grupalmente les lanzaré la siguiente pregunta: ¿Descubrieron
alguna forma de llegar al resultado más fácil? ¿Cómo?
SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO.
De primer momento se le pedirá al alumnado que forma dos filas en el
cual estén integrados tanto hombres como mujeres, se empezarán a
formar 6 equipos donde habrá 5 integrantes en cada uno, esto se realizará
mediantes la selección de listón de colores, seleccionaré un jefe de
equipo el cual va estar al mando del resto de sus compañeros, así mismo
se le dará 5 sobres donde van a estar diferentes operaciones para que den
solución de forma individual, por ejemplo: 10+5, 13+7, etc. El equipo
que terminé en primero lugar se le dará un premio (Paleta).
Para continuar con la actividad y a la vez con los equipos ya formados se
les pedirá que el día anterior trajeran el pequeño material desde su casa:
 1globo de su color preferido.
 En una pequeña bolsa tranparente traer harina.
El motiva de la actividad es para la realización de un pequeño costal que va a
tener la función como flecha para la realización de lanzamiento de costalito.
Tiempo Estimado: 20 minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Los alumnos logran
identificar problemas
donde sea necesario
agrupar y sumar diferentes
operaciones o cifras.
-Los alumnos relacionan
las operaciones con su
contexto.
-Escala de actitudes.
DESARROLLO.
Una vez que se cuente con el material pedido, se le dará las siguientes
indicaciones:
 Un compañero tomará el globo para abrir su boquilla, donde otro
compañero le introducirá la harina; así sucesivamente se hará
con los equipos restantes.
Posteriormente nos trasladaremos a la cancha cívica donde se harán 5
tiros al blanco para cada equipo con gises de colores, se les pedirá que
lleven el libro de textos para que hagan uso en la página: 110 y lean las
instrucciones en voz alta, el jefe de equipo estará encargado de supervisar
la lectura.
Como se muestra el tiro al blanco solo será utilizado 4 círculos, el cual
estará marcado de 2 en 2. Una vez que se haya leído las indicaciones y
resuelto dudas que surjan les entregaré una foto copia donde estará una
tabla de registro con lo siguiente:
El motivo por el cual se le entrega la tabla es para que cada jefe de
equipo este al pendiente de la secuencia y obtención de los puntos que
vaya obteniendo su equipo.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Logra llenar de manera
correcta la tabla.
-Suma los puntos
correspondientes de
manera correcta.
-Toma una postura de
responsabilidad y
respeta turno.
-Se evaluará por medio
de una guía de
observación.

3. La consigna previa al juego es la siguiente: Cada equipo tiene su costalito
hecho de harina, su tiro al blanco. Ahora de manera ordenada cada uno se
va a posicionar frente al tiro al blanco a una distancia de 4 pasos, con su
costalito en mano lo va a lanzar para ver que numero obtuvo, cada
integrante va a tener 2
Oportunidades por turno, el jefe de equipo será el encargado de estar
llenado la tabla para que no haya ninguna inconformidad; el docente se
estará paseando por los equipos de manera rápida para estar observando
el trabajo que se lleva.
Una vez que se todo los alumnos hayan pasado, se les pedirá que pasen
al salón.
TIEMPO ESTIMADO: 25minutos.
CIERRE:
Se le pedirá al alumnado que trate de calmarse uno minutos y que
empiecen a situarse en su respectivos lugares, enseguida habrá
participaciones libres para que den s saber qué y no les gustó de la
actividad, se tomará en cuenta las suplicas y opiniones que salten a
relucir.
Posteriormente se le pedirá que pasen al frente cada jefe de equipo donde
se le entregará un sobre con las siguientes instrucciones:
Con las anotaciones de todos los integrantes contesten las siguientes
preguntas:
-¿Cuál es el total de puntos obtenidos por su equipo?
- Narra brevemente cómo obtuvieron su equipo el total de puntos.
-¿Cuántas veces cayó el costalito en el número 4?
-¿Cuántas veces en el número 6?
-¿Cuántas veces en el número 8?
-¿Cuántas veces en el número 10?
¿Si hacen por separado las sumas de las veces que cayó en cada número y
después suman sus resultados que obtienen?
TIEMPO ESIMADO: 15 Minutos.
¿QUÉ Y CÓMO
EVALUAR?
-Que los alumnos
resuelvan problemas
donde sean necesarios
agrupar y sumar varios
sumando y después
sumar los resultados
obtenidos.
-Se evaluará con las
preguntas sobre el
procedimiento
mencionado en el cierre.
Material para el maestro:
-Gises, foto copias, hojas blancas (Tabla), programas de estudios 2011, planificación.
Material para el alumno:
Libro de texto (Matemáticas), globo, harina, lápiz.
Anticipación de dificultades.
En caso de que el alumnado se empiece a salir de control disminuiré los equipos a dos integrantes,
desde luego le pediré apoyo a la docente titular para que haya más orden.
Adecuaciones curriculares.
A los alumno que detecte con bajo rendimiento o demasiado indisciplinado los apartaré de sus
respectivo equipos y empezaré a trabajar con ellos.
Observaciones posteriores. ¿Cuáles fueron las dudad y los errores más frecuentes de los alumnos?
¿Qué hizo para que los alumnos pudieran avanzar?, ¿Qué cambios deben hacerse para mejor para
consigna?
Observaciones.
Logros obtenidos.
Alumno (a) Encargada de
grupo
Vo.Bo del director Vo.Bo del profesor Vo.Bo del
profesor
Roberto Robles Lizbeth Marisol Sergio Arturo Víctor Manuel Helga

4. Páez Raygoza. Camacho
Palomares.
Sandoval Ceja. DonaxíTorrontegui
Ávila
-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Fecha.______
Aspectos a evaluar.
SIEMPRE. AVECES. CASI NUNCA NUNCA.
-Participa con interés.
Acepta y respeta las
normas.
Tiene iniciáticas y
aporta nuevas ideas.
Presenta disposición
al trabajo.
Colabora con sus
compañeros.
Acepta y respeta las
diferencias
individuales.
Se muestra activo.

5. GUÍA DE OBSERVACIÓN.
GRADO Y GRUPO__________
ASIGNATURA_____________
FECHA__________________
Aprendizajes esperados:
-Los alumnos relacionan las operaciones con su contexto.
-Los alumnos logran identificar problemas donde sea necesario agrupar y sumar diferentes
operaciones o cifras.
-Suma los puntos correspondientes de manera correcta.
ASPECTOS A EVALUAR:
ALUMNO:
-Aporta ideas para dar a saber los diferentes resultados obtenidos.
-Respeta y espera turno para participar.