Projeto PedagóGico

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  • Excelente trabalho, muito bem organizado e estruturado. Parabéns
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Projeto PedagóGico

  1. 1. CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA TRABALHO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA II PROJETO PEDAGÓGICO ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO. COORDENADORA: VÂNIA MARINS PROFESSORA: DRª. ROSA M. E. MOREIRA DA COSTA TUTOR: PROF. CARLOS FRANÇA GRUPO: SOCÓ-REMA PÓLO: SAQUAREMA ALUNO: ITALO CARDOSO CAMPOS ALUNO: JAIRO CORRÊA PIRES ALUNO: LUIS EDMUNDO CARLOS PINTO DANTAS ALUNO: SÉRGIO ANTONIO DELCORNO ALUNO: SÉRGIO JOSÉ DA SILVA
  2. 2. <ul><li>PROJETO PEDAGÓGICO: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Tema:                  </li></ul><ul><li>ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO . </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Enfoque pedagógico: </li></ul><ul><li>Construtivista e Pós-construtivista  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Tema central: </li></ul><ul><li>   Análise e representação gráfica do consumo de energia através das funções:  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Temas de apoio: </li></ul><ul><li>- Interpretação de fenômenos naturais; </li></ul><ul><li>- Cálculos de consumo de energia; </li></ul><ul><li>- Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes; </li></ul><ul><li>- Representações gráficas diversificadas; </li></ul><ul><li>- Análise científica;  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Justificativa: </li></ul><ul><li>      A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, mas sim através da construção de quadros racionais de interpretação e previsão, onde as veracidades dos fatos são descritos enquanto os mesmos durem e de acordo com os resultados da observação e da experimentação, logo em todo desenvolvimento científico sempre se fez necessário uma atividade teórica (construção de quadros) e uma atividade prática (observação e experimentação), onde as mesmas sempre estabelecem entre si uma ação recíproca gerando leis e fórmulas ligadas aos experimentos, que na sua construção podem ser descritas e analisadas.  </li></ul><ul><li>O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional de energia priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando assim o surgimento de novas fontes produtoras, já que a produção de energia em larga escala e de forma agressiva vem causando danos irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao planeta, onde uma das principais causas seria o consumo, onde utilizaremos as representações gráficas e as funções para fornecer uma comprovação e uma análise crítica do problema. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Objetivos Gerais e Específicos: </li></ul><ul><li>  Objetivos Gerais: </li></ul><ul><li>  Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em relação a: </li></ul><ul><li>- Identificação do seu tipo e características:   </li></ul><ul><li>- Representá-la graficamente;  </li></ul><ul><li>- Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma;  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  Objetivos Específicos:   </li></ul><ul><li>- Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano. </li></ul><ul><li>- Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo com o assunto. </li></ul><ul><li>- Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária. </li></ul><ul><li>Matemática / Física / Informática </li></ul><ul><li>Biologia / Química / Geografia / Sociologia   </li></ul><ul><li>- Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano </li></ul><ul><li>- Faixa etária entre 15 e 17 anos  </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Etapas: </li></ul><ul><li>- Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através de um blog; </li></ul><ul><li>- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais; </li></ul><ul><li>- Elaboração de questionamentos motivadores voltados para pesquisas e análise; </li></ul><ul><li>- Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em concursos;   </li></ul><ul><li>- Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa envolvida; </li></ul><ul><li>- Publicação dos problemas em um blog; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Estratégias: </li></ul><ul><li>- Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes; </li></ul><ul><li>- Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos; </li></ul><ul><li>- Indicar quais são os temas da pesquisas; </li></ul><ul><li>- Identificar os recursos; </li></ul><ul><li>- Simular o consumo de energia mensal em sua residência.  </li></ul><ul><li>- Definição de um cronograma; </li></ul><ul><li>- Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas; </li></ul><ul><li>- Integração entre as várias disciplinas;  </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Definição de papéis: </li></ul><ul><li>Professor:  </li></ul><ul><li>- Pesquisa inicial e abrangente (suporte) </li></ul><ul><li>- Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas) </li></ul><ul><li>- Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades) </li></ul><ul><li>- Coordenador de etapas ( controle do cronograma)   </li></ul><ul><li>- Avaliador formativo (durante todo o processo de execução) </li></ul><ul><li>Alunos: </li></ul><ul><li>- Pesquisa específica (de acordo com as tarefas) </li></ul><ul><li>- Trabalho colaborativo e participativo (em grupo) </li></ul><ul><li>- Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores) </li></ul><ul><li>- Apresentação (exposição dos resultados) </li></ul><ul><li>Escola: </li></ul><ul><li>- Divulgação (data, horário, local, período, exposição). </li></ul><ul><li>- Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio). </li></ul><ul><li>- Integração (professores, funcionários e alunos). </li></ul><ul><li>- Interdisciplinaridade (pessoal envolvido) </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Recursos tecnológicos: </li></ul><ul><li>- Objetos de aprendizagem; </li></ul><ul><li>- Documentos compartilhados; </li></ul><ul><li>- Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou pesquisadas;   </li></ul><ul><li>- Software de edição textos e edição gráfica; </li></ul><ul><li>- Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;  </li></ul><ul><li>- Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações; </li></ul><ul><li>Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Coleta de dados: </li></ul><ul><li>- Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos ou pesquisas através dos gráficos; </li></ul><ul><li>- Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e responsáveis pela divulgação das pesquisas; </li></ul><ul><li>- Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de serviços usados em nosso cotidiano; </li></ul><ul><li>Seleção do material: </li></ul><ul><li>- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; </li></ul><ul><li>- Artigos de jornais e Revistas; </li></ul><ul><li>- Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Seleção do material: </li></ul><ul><li>- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; </li></ul><ul><li>- Artigos de jornais e Revistas; </li></ul><ul><li>Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; </li></ul><ul><li>Projeto gráfico: </li></ul><ul><li>- Funções Simples e de fácil representação; </li></ul><ul><li>- Gráficos Dinâmicos e Estáticos; </li></ul><ul><li>- Figuras e Imagens utilizadas no projeto; </li></ul><ul><li>- Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia; </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Meios para a execução: </li></ul><ul><li>- Ferramentas da web 2.0 como Google Doc, Blog, youtube e sites; </li></ul><ul><li>- Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; </li></ul><ul><li>- Utilização do Laboratório de informática; </li></ul><ul><li>- Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; </li></ul><ul><li>- Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas; </li></ul><ul><li>- Consulta a sites educacionais e livros; </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Cronograma: </li></ul>Dinâmica adotada nas aulas. - Duração de 50 minutos cada aula - Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes; - Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos; Das Tarefas e Projeto Pedagógico Avaliação 3 AULAS Apresentação das tarefas Entrega das Tarefas 2 AULAS SEMANA IV Resolução das tarefas Execução do projeto 5 AULAS SEMANA III Organização e triagem dos dados Execução do projeto 3 AULAS Coleta de dados nas fontes de pesquisas Execução do projeto 2 AULAS SEMANA II Escolher as Fontes Bibliográficas e os Sites Orientações para pesquisas 3 AULAS Escolha do Tema e Formação dos grupos Apresentação do projeto 2 AULAS SEMANA I Etapas Recursos Data
  10. 10. <ul><li>Avaliação: </li></ul><ul><li>- Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados formativamente ao longo de todo processo de pesquisa e construção das questões. </li></ul><ul><li>- Os alunos também poderão ser avaliados quantitativamente,  </li></ul><ul><li>numa espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver algumas de suas próprias questões criadas. </li></ul><ul><li>- Vale ressaltar que o processo avaliativo pode sofrer </li></ul><ul><li>alterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma melhor adequação do projeto. </li></ul><ul><li>   Sites: </li></ul><ul><li>- Apresentação e exposição: http://www.gigabytes.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>- Vídeos: www.youtube.com </li></ul><ul><li>- Pesquisas: http://www.ibope.com.br/       </li></ul><ul><li>- Documento de compartilhamento: http://www.google.com .      </li></ul><ul><li>- Simulador de consumo: http://www.furnas.com.br/simulador/index.htm </li></ul><ul><li>- Cia. de Energia Elétrica AMPLA : http://www.ampla.com/ </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Referências bibliográficas: </li></ul><ul><li>- Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. Moderna. </li></ul><ul><li>- Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004. </li></ul><ul><li>- Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - Saraiva - Sp/2005 </li></ul><ul><li>- Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio Emílio - Matemática - Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Ática - SP/2004. </li></ul><ul><li>- Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volume Único - 2ª Edição – Ed. Moderna - SP/2003  . </li></ul>

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