Pausa revisada (1)

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Pausa revisada (1)

  1. 1. “Pausa”Moacir ScliarCurso: Melhor Gestão, Melhor EnsinoSituação de AprendizagemGrupo 5Isabel Cristina Garrido BeraldoIvana Helena Vieira BazanJosé Geraldo DuarteLuciana Cristina Cassia Veltrone
  2. 2. Descrição da Situação de AprendizagemPúblico Alvo: Séries finais do Ensino FundamentalTempo: 12 aulasObjetivos: Reconhecimento da tipologia narrativa com ênfase em conto / Explorar ,desenvolver e ampliar capacidades de leitura utilizando diferentes tipos de linguagens.Conteúdos: Elementos na narrativa e leitura de narrativas.Competências e Habilidades: Inferir elementos da narrativa / Reconhecer elemen-tos na narrativa / Analisar características do conto / Desenvolver a competência leitorae escritora.Estratégias: Análise e comparação do conto em produções escritas e visuais.Recursos: Caderno do professor / Caderno do aluno / Livro didático / Internet /Áudio / Vídeo.Avaliação: Leitura e análise com questões que contemplem estratégias de leitura eescrita.
  3. 3. ( Ativação de conhecimento de mundo / antecipação / checagem de hipóteses)Sobre o autor do texto1 - Você conhece Moacyr Scliar?2 - Conhece alguma obra desse autor?3 - Qual obra?Sugestão: Após respostas dos alunos, fazer comentários.
  4. 4. O que essa imagem significa para você?( Explorando imagens para ativar conhecimento de mundo e relação com o título )Em que momentos utilizamos a pausa?
  5. 5. • A partir do título fazer o levantamento prévio com os alunos dovocabulário “pausa”.• Fazer a discussão do tema levando em consideração osconhecimentos prévios do aluno.(O professor anota tudo na lousa)
  6. 6. “Todo mês de maio na maior” - Guilherme ArantesNão é caro o que eu queriauma pausa pra pensarcolocar o corpo e a cabeça em diapra melhor recomeçarO outono na fazendatoda tarde cochilarcom o cheiro luxuosode um fogão de lenhaperfumando todo o arMeu cavalo pelo valevento no canavialsol na peleavermelhando a nossa cara-pálidada cidade...eu, você e sótodo mês de maiona maior...Inspirações
  7. 7. PausaUma pausa na pausa do tempo...é acordar em movimentoé uma investida no sentimentoé deixar a vida ao sabor do ventoé desenhar no arco-íris uma cordiferente..Annay Silvestre
  8. 8. Texto: Pausa – Moacyr Scliar● Fazer a leitura compartilhada do texto a partir de cada parágrafo; o professorfaz a parada e inferência para localizar itens de informação explícita distribuídosao longo do texto ( confirmação ou retificações das antecipações ou expectativasde sentido criados antes ou durante a leitura).● Explorar as expressões, a pontuação que enfatiza a reação dos personagens.● Ativar conhecimentos prévios em relação ao texto.● Trabalhar os seguintes elementos da narrativa: personagem, tempo e espaço.
  9. 9. (O professor relê o texto para a classe = construção do sentidoglobal do texto)O quarto do artista na Ritterstrabe de Adolph Menzel( Pintura a óleo, 1847 – National Gallery Berlim)● Descreva o quadro fazendo comentáriose associações ao conto “Pausa”
  10. 10. (Os alunos recontam oralmente o texto.)
  11. 11. Percepções das relações de intertextualidadeAtividade 1Filme: Click Atividade 2Questionamento: Os alunos farão reflexão das atividadese comportamentos da personagem principal do conto edo filme enfatizando as temáticas dos “relacionamentosem crise” e “utilização do tempo” em forma de relatório,socializando com a classe.Atividade 3Pesquisa: Os alunos em grupo, pesquisarão músicas, filmes e outros textos sobreo tema pausa, socializando na sala de informática com a classe.
  12. 12. ● Em dupla, os alunos transformarão o texto “Pausa” (conto) emuma história em quadrinhos, usando o programa Hagáquê na salade informática.Produção escrita
  13. 13. Referências bibliográficasROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a cidadania. In: CursoEaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital – Programa Práticas de leitura eescrita na contemporaneidade – 2012.SCLIAR, Moacyr. Pausa. In: BOSI. Alfredo (org.) Conto Brasileiro Contemporâneo.São Paulo: Cultrix, s/d. p.275-277.21DOLZ, Joaquim; SCHNEUWLY, Bernard et al. Gêneros e progressão em expressãooral e escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (Francófona).In: Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.

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