O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

практика пс-пед в дет.саду

33.902 visualizações

Publicada em

практика 3 курс

Publicada em: Espiritual
  • Seja o primeiro a comentar

практика пс-пед в дет.саду

  1. 1. ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Т. Г. ШЕВЧЕНКО ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ БАЗА ПРАКТИКИ: МДОУ “ФЭТ-ФРУМОС” СРОК ПРАКТИКИ: с 2 по 22 июня 2014 года. Студентки з/о 31ПП группы Факультета педагогики и психологии Курпан Ирины Алексеевны Руководитель практики Ставер Татьяна Георгиевна г.ТИРАСПОЛЬ,2014 г.
  2. 2. Перечень документации: - Дневник по практике. - Индивидуальный план практики. - Характеристики с места практики на студента с печатью и подписью руководителя предприятия. - Отчет студента о прохождении практики: -протоколы проведенных исследований. -план конспект тренинговых занятий. -тетрадь с психологическими играми и упражнениями. -психолого-педагогическая характеристика группы детей. -план-конспект двух бесед. -психолого-педагогический анализ воспитательного мероприятия.
  3. 3. Дневник по летней педагогической практике 2013-2014 уч. год Практика проводится в МДОУ “ФЭТ-ФРУМОС” С 2 по 22 июня 2014 г. Студентки факультета педагогики и психологии Кафедры психологии 3 курса, 31ПП группы Специальности педагог-психолог Курпан Ирины Алексеевны
  4. 4. Я, Курпан Ирина Алексеевна , направлена на летнюю педагогическую практику в МДОУ “ ФЭТ-ФРУМОС” Адрес: c. Чобручи, Слободзейский р-он Телефон: +373 (557)43462 Заведующяя : Стажилова Анжела Степановна Педагогический стаж 22лет , руководящий стаж 1 7 лет Адрес: Ул. Котовского 12 Психолог: Янковская Надежда Ивановна Педагогический стаж 38 лет. Адрес: Ул Мира 15 В детском саду функционирует 4 группы. 1. 2группы раннего возраста 2. 2 группы дошкольного возраста. Количество педагогов 7 - высшее образование у 5-ти -среднее специальное у 1-го -1 высшее не оконченное.
  5. 5. Список группы № п/п Фамилия и имя возраст 1 Андроникова Марина 6лет 2 Баланчук Дима 6лет 3 Богза Евгения 6лет 4 Василенко Таня 7лет 5 Гогул Анна 6 лет 6 Гоян Диана 6 лет 7 Дмитреева Диана 6 лет 8 Кравец Соня 6 лет 9 Курпан Антон 7 лет 10 Панчул Эмма 6 лет 11 Рачинская Катерина 6 лет 12 Спаривак Настя 7лет
  6. 6. Дата Содержание деятельности Психологический анализ деятельности Выводы комментарии и подпись руководителя 02.06.14 Знакомство с дошкольным учреждением, с администрацией, психологом учреждения. Изучение документации. Обсуждение плана практики с психологом. Я ознакомилась с дошкольным учреждением, с помещением садика, группой, актовым залом, спортивной площадкой. Ознакомилась с документацией психолога. Данное учреждение работает по намеченной программе . От запланированного графика не отстает. 03.06.14 Знакомство с воспитателем и детьми подготовительной группы. Индивидуальное знакомство. Ознакомление с режимом дня группы и сада в целом. Игра "Телефон доверия" Цель: создание атмосферы доверия и позитивного настроя , а также помочь участникам познакомиться и подружиться. Ход игры: Мальчики садятся напротив девочек парами. Девочки шепотом сообщают свое имя мальчику из своей пары. После этого мальчик сидящий в 1-м ряду говорит соседу имя своей напарницы. Говорит он тихо, чтобы не услышали остальные мальчики. 2-ой мальчик говорит 3-ему имя 1-ой девочки и той, что сидит напротив него. Так до тех пор, пока не дойдут до последнего мальчика: он называет имена всех девчонок по очереди. Если имя названо правильно, то девочка встает, если нет- остается сидеть. Затем девочки узнают имена мальчиков и т.д. выигрывает та команда, которая была более точной. Дети данного возраста (подготовительная группа 6-7 лет) с удовольствием вступали в беседу, знакомились, играли в игру. Делились впечатлениями и размышлениями, что привлекает их в детском саду. Я познакомилась с подготовительной группой(6-7 лет ) непосредственно, в которой буду проходить практику. В группе 12 детей из них 9 девочек и 3 мальчика , 2-е из неполных семей. Наблюдая за детьми , я отметила следующее: ребята активные, подвижные, очень любят играть. Общительные и доброжелательные.
  7. 7. 04.06.14 После завтрака мы с ребятами отправились на прогулку в парк , после которого был запланирован поход в кино на мультсериал" Маша и Медведь" Игра”Пуговица” В парке дети веселились, играли в разные игры. Наблюдали за фонтанами и рыбками в бассейне, пытаясь их выловить. Девочки собирали цветочки для воспитателя. В кино дети смотрели несколько серий мультфильма "Маша и медведь". Ребята были рады вновь увидеть данный мультсериал, так как по рассказам многие уже не раз смотрели его. Дети смеялись над приключениями главных героев. Был бурный всплеск эмоций. В парке дети были полностью поглощены игрой. Игра на чистом воздухе оказывает значительное влияние на развитие ребенка. Данный сериал доносит до ребенка вечные истины в понятной и занятной форме, представляет мир и его многообразие, выявляем позитивные стороны в любой ситуации. Просмотр позитивно повлиял на детей. Настроение повысилось. 05.06.14 Занятие: «Человек — часть природы» Цель: Расширить представление о содружестве человека и природы. Задачи: - Развивать у детей понимание того, что планета Земля наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек часть природы. - Сформировать представление о том, что на жизнь и здоровье человека влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды. - Совершенствовать речь детей. - Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Провидения занятия прилагается . При проведении занятия участвовали только я и воспитатель в такой обстановке дети себя чувствовали непринужденно , свободно. В процессе занятий идет совершенствование психических, познавательных процессов. Происходит усвоение эталонов свойств, качеств предметов, явлений. Совершенствуя операции обобщения , классификации. Занятие способствует развитию выразительного поведения.
  8. 8. 06.06.14 Беседа - тренинг «Азбука вежливых слов» Цели: создать условия для активизации в устной речи учащихся формул речевого этикета, для овладения детьми умением выбирать адекватные действия в определённых жизненных ситуациях; формировать нравственные нормы взаимоотношений; развивать речь; учить детей вежливому обращению друг с другом, с учителями. ОБОРУДОВАНИЕ : песни кота Леопольда «Если добрый ты»; «Волшебный сундучок» с карточками с вежливыми словами; высказывание "Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям" (Ж-Ж. Руссо) Проведение беседы прилагается . Беседа проводилась в непринужденной обстановке. Дети принимали активное участие в беседе .Ребята опирались на ранее усвоенные навыки культурного поведения . Пользуются вежливыми словами как дома так и в саду во время игры, другой деятельности. Понимание смысла помогает им сознательно управлять своим поведением, эмоциями, самостоятельно регулировать их в разных жизненных ситуациях. Этическая беседа метод системного и последовательного обсуждения знаний, предлагающий участие обеих сторон : воспитателя и воспитанника. Данная беседа положительно сказалась на детях. Такого рода беседы необходимо проводить как можно чаще. Дети должны усваивать морально этические нормы. правильное руководство этической беседы заключается в том, чтобы помочь детям самостоятельно прийти к правильному выводу. Для этого воспитателю нужно уметь смотреть на события или поступки глазами воспитанника , понимать его позицию и связанные с ней чувства. 07.06.14 Оформление документов 08.06.14 Подготовка к проведению викторины "В мире сказок"
  9. 9. 09.06.14 Викторина «В мире сказок». Цели: выяснить, какие сказки и каких сказочных героев знают дети, познакомить с новыми понятиями «народные» и «литературные» сказки, выявить лучших знатоков сказок; способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти; воспитывать любовь к чтению художественной литературы.(ход проведения викторины прилагается) Язык сказки доступен ребенку. Стиль сказки также понятен ему. Ребенок еще не умеет логически мыслить, а сказка требует от ребенка логических рассуждений. Практически во всех сказках для детей идет речь о героях, которые вызывают симпатию у ребенка, он усваивает информацию, которая пригодиться ему в жизни. Сказка определяет нравственные проблемы и помогает их решить. В сказке все герои имеют определенный моральный оттенок — они или хорошие, и совершают соответственные поступки или плохие. Для ребенка это очень важно, он учится понимать добро и зло. Практически всегда ребенок сопоставляет себя с положительным героем, так как его положения среди других героев более привлекательное. Таким образом, сказка и поддерживает добро в ребенке, и прививает его. Сказка — один из лучших способов развить мышление у ребенка. Ребята показали хорошие знания сказок и умение различать положительных и отрицательных персонажей. 10.06.14 Зарядка. Дети данной группы совместно с воспитателем и мной выполнили комплекс утренней гимнастики, подобранный методистом ФИЗО. Упражнения выполняются последовательно, в определенно заданном темпе. После завтрака провели Тренинг на тему :”Развитие невербального общения” По окончанию зарядки и короткой беседы, было отмечено понимания значимости физических упражнений, важность их выполнения в режиме дня и для общего самочувствия. Занятие физической культурой -это прежде всего воспитание здорового ребенка. А воспитание физически полноценных детей- основная цель воспитателя. Зарядку необходимо делать каждое утро. Упражнения снимают психическое напряжение, повышают умственную и физическую работоспособность, улучшает самочувствие. Дети впервые проводили задание такого типа , им все было в новинку, сначала как- то неуверенно делали задания , но потом им даже стало интересно и все с удовольствием выполняли задание и принимали участие в играх
  10. 10. 11.06.14 Беседа" Опасные ситуации на улице и во дворе". Задачи:Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми.Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей. Воспитывать у детей внимательность, осторожность.Оборудование: плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого.Предварительная работа: беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметовСловарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник. Проведение беседы прилагается. Дети принимали участие в беседе , отвечали на вопросы, дополняли ответы друг друга. Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, творческий поиск, представление информации в виде игры, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их предвидеть. 12.06.14 Проведение социометрического исследования. Цель. Исследовать межличностные отношения в группе. Диагностировать эмоциональные связи, т.е. выявить взаимные симпатии в группе. (проведение социометрии прилагается). Занятие по интеллек- туальному развитию. Внимание Из всего коллектива ребенок выделяет несколько детей, с которыми ему хочется более близко общаться. Именно в этом возрасте у ребенка появляются первые «настоящие» друзья. Коллектив разбивается на небольшие группы по интересам. Социометрический тест предназначен для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий между членами группы. Выявляются лидеры, звезды, отвергнутые, внутригрупповые образования во главе с неформальным лидером.
  11. 11. 13.06.14 Тренинг на тему: “Формирование навыков невербального общения” Во время тренинга мы проводили множество занятий , которые помогут детям лучше понимать невербальное поведение других детей и выражать свои чувства. Мы уже проводили с ними задания и игры с помощью невербалики , поэтому им было уже легче и интересней играть и выполнять задание. 14.06.14 Обработка результатов социометрического исследования. Оформление документов 15.06.14 Подготовка к проведению занятия "Не хочу быть неряхой" 16.06.14 Перед занятием наблюдала за деятельностью воспитания в утреннее время. Ею была проведена гимнастика , организация мытья рук перед завтраком. Занятие "Не хочу быть неряхой" Цель: Воспитывать у детей осознанное отношение к чистоте, опрятности. Прививать детям санитарно- гигиенические навыки, потребность быть здоровым. Проведение занятия прилагается Во время занятия дети активно вступали в обсуждение . На своих примерах и наблюдениях за другими высказывали необходимость быть опрятными, соблюдать правила личной гигиены. Представления детей об опрятности и аккуратности, знания культурно - гигиенических правил, умение быть опрятным, аккуратно относиться к вещам, следить за своим внешним видом, соблюдать знакомые правила гигиены. Цель данного занятия практически была осуществлена . Ребята понимают и осознают , что необходимо следить за собой. Нужно быть опрятным и чистым.
  12. 12. 17.06.14 Подвижные игры с дидактической направленностью "Сказочные эстафеты " Цель: Повысить интерес детей к физической культуре. В игровой форме развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений, гибкость. Формировать мышечно-двигательные навыки, правильную осанку. Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде. Занятие по интеллектуальному развитию.Память. Спортивные игры проходили в веселой, эмоциональной атмосфере. Детям очень нравилось. Соблюдались правила игры, что указывает на то что дети данного возраста соотносят свои действия с нормами и правилами. Но иногда отвлекались. Были очень подвижны, не сдержанны, быстро переключались с одного вида деятельности на другой, часть не доведя начатое до конца. Спортивные игры способствуют популяризации здорового образа жизни, укреплению здоровья детей, развитию подвижности, сноровки, ловкости, глазомера, координации движения, происходит накопление разнообразного двигательного опыта. 18.06.14 Викторина «В мире электроприборов» Цели: - обобщать знания о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования; - активизировать умения избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать; - способствовать развитию осторожности и осмотрительности; - развивать логическое мышление и память, умение выслушивать ответ товарища не перебивая. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость. Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Безопасность». Предварительная работа: рассматривание электроприборов, разгадывание загадок, чтение литературы по теме. Оборудование и материалы: загадки об электроприборах; Ребята внимательно слушали, не нарушали дисциплину. Обе команды были разделены на слабых и сильных и активно отвечали на вопросы. Узнали очень многое об основных электроприборах и их применение . Мы организовали викторину таким образом, что большую часть говорили и выполняли дети сами, умело осуществляя руководство в нужное русло.
  13. 13. карточки с изображением электроприборов, план-карта группы, ребусы, карточки с изображением букв «Т», «О», «К», карточки-лабиринты «Какой электроприбор не выключен? »; сок на каждого ребенка; призы. 19.06.14 Тренинг на тему: “Эмоции” При проведение тренинга на формирование способности выражения своего чувства, эмоционального состояния с помощью невербалики и понимать невербальное поведение других детей, все дети были активны. На наших заданиях все дети могли очень хорошо выразить свои чувства , и понимать своих друзей. Им очень понравилось проводить такие задания и игры с помощью невербалики. 20.06.14 Занятие с элементами театрализации «Путешествие в страну звуков» Цель: познакомить детей со звуком и буквой «Ш» ; упражнять в нахождении места звука в слове (в начале, середине или конце) ; учить подбирать слова с определенным звуком; упражнять в различении заданного звука в словах. Материал: шапочки животных (мишка-шалунишка, зайчишка-трусишка, лягушка попрыгушка, мышка-норушка, кукушка, совушка) ; мелкие игрушки (шлюпка, ёрш, лягушка, кувшинки, камыши, шмель, камушки, ракушки) ;песок, изображение деревьев. Проведение занятия прилагается. Ребята с удовольствием принимали участие в игре, которая несет в себе два начала: учебное ( познавательное ) и игровое(занимательное ). Детям было интересно что звук выступал не абстрактным символом , а живым существом. В играх ребята упражняются в применении полученных ими знаниях, усвоению и закреплению этих знаний. Формируется сообразительность и умственная активность. Развивается устойчивая внимание. Игры оказывают влияние на произвольное поведение ,организованность , сплочение коллектива.
  14. 14. 21.06.14 Составление характеристики данной группы. Подведение итогов. 22.06.14 Оформление документов.
  15. 15. НАБЛЮДЕНИЕ И АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  16. 16. Индивидуальный план практики №п/п Содержание работы Дата отметка о выполнении работы, подпись преподавателя. 1 Знакомство с дошкольным учреждением, с администрацией, психологом учреждения. Изучение документации. Обсуждение плана практики с психологом 02.06.2014 2 Знакомство с воспитателем и детьми подготовительной группы. Индивидуальное знакомство. Ознакомление с режимом дня группы и сада в целом. Игра "Телефон доверия" 03.06.2014 3 Прогулка в парк и поход в кино на мультсериал "Маша и медведь" 04.06.2014 4 Занятие: «Человек — часть природы» 05.06.2014 5 Беседа - тренинг «Азбука вежливых слов» 06.06.2014 6 Обработка данных 07.06.2014 7 Подготовка к проведению викторины "В мире сказок" 08.06.2014 8 Викторина «В мире сказок». 09.06.2014 9 Тренинг на тему: ” Развитие невербального общения” 10.06.2014 10 Беседа" Опасные ситуации на улице и во дворе" 11.06.2014 11 Проведение социометрического исследования. Занятия:” Запомни картинки”, “У оленя дом большой”, “Каскад слов”,” Психомышечная тренировка”,” Встречаемся и прощаемся с улыбкой” 12.06.2014 12 Тренинг на тему:”Формирование навыков невербального общения” 13.06.2014
  17. 17. 13 Обработка результатов социометрического исследования 14.06.2014 14 Подготовка к проведению занятия "Не хочу быть неряхой". 15.06.2014 15 Занятие "Не хочу быть неряхой" 16.06.2014 16 Подвижные игры с дидактической направленностью "Сказочные эстафеты. Занятия: “Текстура”, “Узор” Погода”, “Психомышечная тренировка”, “Тряпичная кукла” 17.06.2014 17 Викторина «В мире электроприборов» 18.06.2014 18 Тренинг на тему:” Эмоции” 19.06.2014 19 Занятие с элементами театрализации «Путешествие в страну звуков» 20.06.2014 20 Составление характеристики данной группы. Подведение итогов. 21.06.2014 21 Оформление документов. 22.06.2014
  18. 18. Режим дня 7.00-8.00 Прием детей, осмотр 8.00-8.40 Утренняя зарядка 8.40-9.00 Завтрак 9.00-10.50 Занятия 10.50-12.30 Прогулка 12.30-12.50 Обед 12.50-15.00 Дневной сон 15.20-16.00 Полдник 16.00-17.30 Свободная деятельность детей. 17.30 Уход детей домой.
  19. 19. ПЛАН - КОНСПЕКТ ДВУХ БЕСЕД
  20. 20. Беседа - тренинг «Азбука вежливых слов» ЦЕЛИ: создать условия для активизации в устной речи учащихся формул речевого этикета, для овладения детьми умением выбирать адекватные действия в определённых жизненных ситуациях; формировать нравственные нормы взаимоотношений; развивать речь; учить детей вежливому обращению друг с другом, с учителями. ОБОРУДОВАНИЕ: песни кота Леопольда «Если добрый ты»; «Волшебный сундучок» с карточками с вежливыми словами; высказывание "Истинная вежливость заключается в благожелательном отношении к людям" (Ж-Ж. Руссо) ХОД БЕСЕДЫ. 1. Организационный момент. Звучит песня кота Леопольда «Если добрый ты». Воспитатель приветствует детей и приглашает занять свои места. Чтение воспитателем стихотворения В. Масса и М. Червинского «Друзья». Друзья, вот вам на всякий случай Стихи о школьнике одном. Его зовут… а впрочем, лучше Мы здесь его не назовем. «Спасибо», «здравствуйте», «простите» Произносить он не привык, Простого слова «извините» Не одолел его язык… Ему бывает часто лень Сказать при встрече «добрый день!». Казалось бы, простое слово, А он стесняется, молчит, И в лучшем случае «Здорово» Он вместо «здравствуйте» бубнит. И даже вместо «до свиданья»
  21. 21. Не говорит он ничего Или заявит на прощанье: «Ну, я пошел…Пока! Всего!» Как вы думаете о чем мы сегодня поговорим? 2.Пазлы с темой беседы. Воспитатель делит детей на микрогруппы по 5-6 чел. Раздает пазлы детям, они должны составить слова с темой беседы. 3. Игра «В гостях у волшебного зеркала». Выбирается ученик, которого дети считают самым, добрым, ласковым, послушным; он будет «Волшебным зеркалом». Дети по ходу игры вынимает из «Волшебного сундучка» карточки со словами и называют ученику. Игра повторяется столько раз, сколько есть слов в сундучке. 4. “Невежливая вежливость” Ученики читают стихотворение “Невежливая вежливость” И. Кульская Обещал отцу Петрусь…. Я за вежливость возьмусь. Буду всех благодарить, Первым здравствуй говорить! Вот мальчишка со стараньем Выполняет обещанье Видит – утром у сторожки Дремлет сторож на порожке. На посту он ночь не спал, Только-только задремал. А Петрусь как заорет: - С добрым утром дед Федот! Дед ругнул его спросонок: - Убирайся, пострелёнок! Вот Петрусь догнал Яринку, Да как дернет за косынку; - Ты куда, Ярина, стой,
  22. 22. Я здороваюсь с тобой! – Та отпрянула в сторонку…. Как невежлива девчонка! Нес вожатый горку книг, А Петро с ограды – прыг! Чуть не сел ему на плечи: Извините, добрый вечер! - Ты, – вожатый закричал, - И невежа и нахал! Петя очень удивлен: Разве был невежлив он?! Вопросы: Какие вежливые слова произносил Петрусь? Можно ли мальчика назвать вежливым? Почему? Что бы вы ему посоветовали? 5. Тренинг. Воспитатель предлагает им послушать разные истории и подумать, как бы они поступили на месте того или иного мальчика или девочки. ЗАДАЧА 1. Вова вернулся из школы вместе с папой. Снял обувь, переоделся. «Здравствуй Вова!», - встретила его мама на кухне. Вова сел на стул и сказал: «Я не хочу кушать, мама!». - Какие две ошибки допустил Вова? ЗАДАЧА 2. В выходной день Аня проснулась от яркого луча солнышка. Она быстро встала, побежала в ванную. «Бабушка, какое сегодня солнце!» - радостно воскликнула она. Бабушка кивнула головой. - О чём забыла Аня? ЗАДАЧА 3.«Попал я в дедушку мячом И закричал: - А я при чем? Но, досчитав до тридцати, сказал: - Ну, дедушка, прости.
  23. 23. - Как вы думаете, вежливо мальчик попросил извинения у дедушки? - А как бы вы извинились? ЗАДАЧА 4. У прилавка мама с сыном. Малыш громко плачет: - Ой, хочу машину! Купи – и – и ! - Но у тебя уже есть машина, - уговаривает его мама. - Успокойся, пожалуйста, не кричи … - А я эту хочу! Купи – и – и! - Как вы думаете, хорошо ли ведет себя мальчик? Научите этого плаксу вести себя по правилам. ЗАДАЧА 5. «Мама спит. Она устала. Ты громко включил телевизор, и мама проснулась». - Какие слова извинения, каким тоном и кому ты бы сказал? ЗАДАЧА 6. «Прозвенел звонок, начинается урок. Ты торопишься в класс. На пороге класса ты сталкиваешься с учителем (одноклассником)». - Твои действия и слова. 6. «Азбука поведения»Люди живут все вместе. И чтобы друг с другом было удобно и радостно жить, учиться, работать, отдыхать, каждому надо соблюдать правила, называемые этикетом. Так, например, есть разные виды этикета: речевой этикет, столовый этикет, свадебный этикет, служебный этикет, этикет «выходного дня» Речевой этикет – это вежливое, тактичное обращение друг к другу. Столовый этикет это свод правил поведения за столом, как правильно сервировать стол, какими приборами кушать разные блюда. ЗАДАЧА 7. Представьте себе, что вы примчались из школы голодные, как волки, и, не раздеваясь, не вымыв руки, несетесь на кухню, хватаете ложку и прямо из кастрюли проглатываете все, что вам оставили. «Уф, наелся», - говорите, вытирая рот рукавом. Давайте, повторим как необходимо вести себя за столом? Служебный этикет правила поведение и общения на работе, с администрацией, коллегами, в вашем случае с учителями и одноклассниками. ЗАДАЧА 8.Послушайте один рассказ про ученика, и ответьте на мой вопрос. Каким был мальчик? «В само конце четверти в 6-м «Б» классе появился новичок. Однажды Мария Дмитриевна собрала на проверку дневники, а он вдруг подошел к ней и сказал: «Разрешите, я помогу вам отнести их в учительскую». Класс насторожился. Всю следующую неделю о новеньком собирали информацию. Выяснилось, что он открывает
  24. 24. тяжелую парадную дверь в вестибюле перед директором, перед учителями, а в столовой помог завучу Клавдии Павловне принести обед. К концу недели информация была приведена в систему, проанализирована, обсуждена. 6-му «Б» этот новенький решительно не понравился». Каким был мальчик? Почему он не понравился 6-му «Б»? Ведь ребята по-настоящему должны уважать учителей, считаться с их, ценить их похвалу, обращаться к ним за советом и помощью во всех делах. Но в обычной, повседневной школьной жизни кое-кто стесняется проявить хорошее отношение к учителю: пропустить в дверях, приветливо поздороваться, помочь отнести тяжелую пачку тетрадей, подать упавшую указку, мел и т.д. Видите, сколько разных правил существует для того, чтобы нас считали воспитанными и вежливыми. Чтобы легче нам жилось, Часто плакать не пришлось, Мой вам дружеский совет: Соблюдайте этикет! 7. Противоположное значение ГРУБОСТЬ ВЕЖЛИВОСТЬ ЖАДНОСТЬ ЩЕДРОСТЬ ЖЕСТОКОСТЬ НЕЖНОСТЬ ЗЛОСТЬ ДОБРОТА ВРАЖДА ДРУЖБА Есть еще такие качества как выдержка и самообладание. Ведь воспитанный человек, умеет подавить в себе злость, раздражение, дурное настроение. Не всякий день несет в себе радости и удачи, и человек не всегда пляшет от восторга и поет, как весенний жаворонок. Тем не менее превращаться по любому поводу в огнедышащий вулкан и извергать потоки бранных слов – нелепо. Зато если ты научишься, самообладанию, оно сослужит тебе хорошую службу. Вот, к примеру, ты сел играть во что-то с товарищем. У тебя чудесное настроение. Ты заранее радуешься предстоящему удовольствию. Но вот ты начинаешь проигрывать. Тебе явно не по себе. Ты становишься подозрительным, проверяешь каждый ход противника, споришь и даже начинаешь ссориться. Ты не сумел овладеть своими чувствами, опять не хватило самообладания.
  25. 25. Как необходимо поступать в такой ситуации? 8. Составим правила добрых поступков. Здоровайся при встрече. Не груби, даже если сердит. Проявляй доброжелательность. Будь вежлив и воспитан. Не погибни во мне доброта! 9. Рефлексия - Дети, кто уверен, что хорошо усвоил и запомнил правила поведения и сможет вести себя соответственно этим правилам, положите фишку на левую чашку весов. А кто понял и запомнил, но не уверен в своем хорошем поведении, положите на правую чашку весов. Пусть немножко она там полежит. Посмотрим, какая чашка весов перевесила. (Дети делают выводы). Клянемся вежливыми быть. Всегда спасибо говорить. Добрый день и до свидания, Нет в мире лучше звания. Клянемся добрыми мы быть, А лень и грубость позабыть. Учится этикету, науку помнить эту. Клянемся добрыми мы быть. - Кто запомнит правила этикета, тот будет умным, а кто запомнит и будет выполнять, тот будет мудрым.
  26. 26. Цикл бесед «Уроки безопасности» для детей старшей группы Цикл бесед составлен для детей старшего возраста, где к ребятам приходят друзья бельчонок и зайчонок, которые своим поведением учат детей правильно поступать в различных чрезвычайных ситуациях. Цикл бесед: 1. «Пожар» 2. «Опасности на улице и во дворе» 3. «Опасные ситуации на улице и во дворе» Цель. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях дома, на дороге, в детском парке и около дома. Беседа №1 Тема: Пожар. Задачи:Учить детей совершать правильные действия при пожаре. Формировать общественное сознание гражданской позиции о том, что беспечность может привести к пожару. Воспитывать в детях чуткость, сострадание, взаимопомощь. Оборудование: плоскостное изображение домика, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайчихи. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по пожарной безопасности и чрезвычайным ситуациям, конкурс рисунков на тему: «Осторожно, огонь!», дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Мы - пожарные», отгадывание загадок, разучивание стихотворений. Словарная работа: пожарные, электроплита, лестница, огонь, опасность. 1. Беседа.Ребята, отгадайте загадку: Без рук, без ног, а на гору быстро ползет. (Огонь.) О чем эта загадка? От чего происходят пожары? Можно ли оставлять включенным утюг? Телевизор? Электроплиту?
  27. 27. 2. Сегодня мы с вами послушаем и посмотрим сказку о том, как и от чего случился пожар у зайчихи. 3. Показ настольного театра с речевым сопровождением сказки. Жили в лесу зайчонок и бельчонок. Один раз, как обычно, утром они отправились в лес на прогулку. Друзья бегали, играли, догоняли друг друга. Вдруг они учуяли запах дыма. Друзья быстро побежали к месту, откуда шел запах. Беда случилась у тетушки зайчихи. Из окна её дома и из всех щелей валил дым. Она включила электроплиту, чтобы приготовить борщ, а сама пошла в огород за овощами. Плита нагрелась, дунул в окошко ветерок, шторка коснулась плиты и загорелась. Зайчиха звала на помощь. Двое друзей знали, как надо быстро действовать, чтобы не сгорел весь дом. Физминутка : Скок-поскок! Скок-поскок!Прыгнул зайка на пенек. Зайке некогда играть: надо всех на помощь звать. Лапки вверх, лапки вниз,на носочки подтянись! Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок! Зайчонок побежал вызывать пожарных и звать на помощь, а бельчонок освободил тетушку, нашел лестницу. Услышав крики о помощи, прибежали звери и начали тушить пожар. Кто-то носил воду, кто-то подавал ведра, а бельчонок, стоя на лестнице, тушил огонь, поливая его водой. Когда приехала пожарная машина, огонь уже был потушен. 4. Заключение Понравилась вам сказка? О чем эта сказка? Какие правила поведения при возникновении пожара вы знаете? Очень давно люди научились добывать огонь. И сегодня без него не обойтись: он согревает, кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится опасным. Ребята, не играйте и не шутите с огнем! Будьте осторожными Беседа №2 Тема: Опасности на улице и во дворе. Задачи: Учить детей быстро реагировать в чрезвычайных ситуациях. Формировать общественное сознание гражданской позиции об опасностях на дороге, в детском парке и около дома. Воспитывать у детей внимание, чуткость, отзывчивость, умение оказывать помощь другому. Оборудование: дорожный знак, альбомный лист, карандаши и фломастеры, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка.
  28. 28. Предварительная работа: рассматривание и знакомство с дорожными знаками, беседа о правилах дорожного движения. Словарная работа: улица, дорога, опушка, переход, качели, ушиб. 1. Вступительная беседа воспитателя. Где бы вы ни были, в городе большом или маленьком, в деревне, в селе – везде вы встретите дороги. А чтобы дорога была безопасной, мы должны соблюдать правила дорожного движения. Давайте вспомним, как надо ходить по улице и переходить дорогу? (Ответы детей) Какие вы знаете правила для пешеходов? 2. Сегодня мы с вами еще раз встретимся с друзьями: бельчонком и зайчонком, послушаем, в какие непредвиденные обстоятельства они попадали. 3. Слушание сказки Бельчонок и зайчонок решили сходить в детский парк, покататься там на качелях. Детский парк находился за лесом. Добежав до опушки леса, друзья увидели, что в парк не сразу можно попасть. Для этого нужно перейти широкую улицу. Зайчонок предложил перебежать улицу между машинами, которые мчались по дороге. Но бельчонок был очень внимательный: он заметил недалеко дорожный знак, который разрешал переход. По этому знаку друзья без опаски перешли улицу и оказались в парке. (Физминутка) Друзья сели в качели. Бельчонок пристегнул ремни, а зайчонок решил, что и так сойдет. И вот качели качнулись….. Зайчонок не удержался и выпал. Бельчонок действовал очень быстро. Он позвонил 03, вызвал машину «Скорая помощь», а сам успокаивал своего друга, что все будет хорошо и все обойдется. Врачи, осмотрев зайчонка, сказали, что , к счастью, ушибы незначительные и , пожурив его, отпустили друзей домой. 4. Беседа по прочитанному. Понравилась вам сказка? Какая неприятность могла встретить друзей на дороге? Почему выпал из качелей зайчонок? Как действовал бельчонок? 5. Практическая работа Какой дорожный знак подсказал друзьям, где переходить дорогу? Давайте сейчас мы его нарисуем. 6. Заключение Этот дорожный знак – помощник пешеходов, и они должны дружить с ним. На улицах, дорогах много разных дорожных знаков. Они – лучшие помощники и друзья для водителей и пешеходов, рассказывают о том, какова дорога, как нужно ездить, что разрешается и чего нельзя делать. Будьте внимательны на дорогах, ребята! Беседа №3
  29. 29. Тема: Опасные ситуации на улице и во дворе. Задачи:Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов и при встрече с незнакомыми людьми. Развивать умение объективно оценивать положительные качества людей. Воспитывать у детей внимательность, осторожность. Оборудование: плоскостные изображения деревьев, домика, красиво упакованная коробочка, игрушки или картинки с изображениями зайчонка и бельчонка, зайца большого. Предварительная работа: беседа о несовпадении приятной внешности и добрых намерений незнакомцев, о правилах поведения при обнаружении незнакомых предметов Словарная работа: похититель, добро, зло, упаковка, многоликий, злоумышленник 1. Вступительная беседа воспитателя. Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми. Но, к сожаленью, есть и люди, которые творят зло. Они грабят, убивают, воруют людей и совершают разные гнусные преступления. Человека со злыми мыслями, замышляющего зло, называют злоумышленником. Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье? Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой? 2. Сегодня, ребята, нас опять ждет встреча с бельчонком и зайчонком. Вы узнаете, какие опасности подстерегали друзей. 3. Показ настольного театра с речевым сопроводением. Бегут друзья по лесу обратно домой: бельчонок по веткам деревьев прыгает, зайчонок по тропинке между кустами. Вдруг зайчонок увидел красивую коробочку, перевязанную большим бантом. Он позвал друга, чтобы посмотреть, что же там внутри. Подойдя к коробке поближе, друзья услышали тиканье часов. Бельчонок вспомнил, как в лесной школе их учитель Барсук рассказывал о таких странных находках, которые могут принести беду. Недолго думая они позвали своего учителя. Он поблагодарил друзей за их внимательность, осторожность и бдительность. (Физминутка) Прибежав к дому, зайчонок заметил какого-то странного незнакомого дядюшку зайца, который ходил вокруг их жилища. Зайчонок быстро подскочил к нему и начал расспрашивать, кто он такой и что делает возле их дома. На что незнакомец вежливо ответил, что он друг отца, находится здесь проездом, и ему хотелось встретиться с ним.
  30. 30. Поэтому он хочет подождать его дома. Зайчонок совсем забыл о том, как опасно вести разговоры с незнакомцами. Хорошо, что мама пришла вовремя домой. А то…. 4. Беседа по услышанному. Разыгрывание ситуаций. В какие опасные ситуации попадали бельчонок и зайчонок? Как они избежали беды? Что могло произойти, если бы вовремя не пришла мама? Ситуация 1. (Дети разыгрывают сценку) Незнакомка: Здравствуй, девочка. Девочка: Здравствуйте. Незнакомка: Как тебя зовут? Девочка: Таня. Незнакомка: А где ты живешь? Девочка: Извините, меня ждут. Мне родители не разрешают разговаривать с незнакомыми людьми. (Вот я сейчас милиционера позову, он вам расскажет, где я живу! Простите, но я очень спешу!) Ситуация 2. Незнакомый человек угощает тебя чем-то очень вкусным: «Угощайся, мальчик! Возьми конфетку! Выпей стаканчик фанты!» 5. Заключение Ребята, никогда нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злоумышленник, а хороший человек, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить. Нельзя есть и пить то, что предлагают тебе на улице незнакомцы. С едой тебе могут дать яд или снотворное средство. Будьте внимательны, осторожны и бдительны, ребята!
  31. 31. ТЕТРАДЬ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ИГРАМИ И УПРАЖНЕНИЯМИ
  32. 32. Игра "Пуговица". Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц. Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее. Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного восприятия и мышления. Занятие : «Человек — часть природы» Цель: Расширить представление о содружестве человека и природы. Задачи: - Развивать у детей понимание того, что планета Земля наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек часть природы. - Сформировать представление о том, что на жизнь и здоровье человека влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды. - Совершенствовать речь детей. - Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Словарная работа: Природа, человек, части тела, человек разумный. Материал: Картинка с изображением силуэта человека, пакет, кубики, веера (по количеству детей, стаканчики с водой. Содержание образовательной деятельности Дети сидят за столами. Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о природе и о человеке. - Авы знаете, что такое природа? Дети: Природа это: трава, деревья, животные, птицы, насекомые, вода, воздух… Воспитатель:- Как вы думаете, можно назвать человека частью природы? (высказывания детей) - Что организму человека нужно для нормального роста и развития? Дети: Свет, тепло, свежий, воздух, чистая вода, здоровая пища.
  33. 33. Давайте проведем эксперимент. Опыт «Есть воздух» Показать детям пакет, наполненный кубиками. - Есть ли что-нибудь в пакете? Как вы догадались? Освободить пакет от кубиков, аккуратно сверху скрутить. - Почему пакет выпуклый? Что в нем есть? Дети: В пакете воздух. Воздух есть всюду! Воспитатель: Значит воздух, какой? Дети: Прозрачный, бесцветный, без запаха. Воспитатель: Как вы думаете, можно почувствовать воздух? (высказывания детей) Опыт с веером. - А теперь пальчиками закроем нос, а ладошкой другой руки закроем рот одновременно. Что вы почувствовали? Дети: Нам нечем дышать. Воспитатель: Может человек жить без воздуха? (животные, птицы) Дети: Нет. - Как вы думаете, откуда берется чистый воздух? Дети: Листочки деревьев и растений выделяют кислород, которым мы дышим. Поэтому нельзя ломать деревья, а наоборот сажать их. Воспитатель: Для чего нужна вода? Дети: Чтобы пить, купаться, мыть … - Человек (животные, растения, птицы) могут прожить без воды? Почему? (высказывания детей) - Что нужно делать, чтобы вода была чистой? Дети: Не бросать мусор, не мыть машины, велосипеды в реке… - Что может случиться, если в воду бросать мусор, отходы? Дети: Вода станет грязной, погибнут рыбы. Воспитатель: Человек сможет пить грязную воду? Дети: Нет. Потому что в ней микробы. Человек может заболеть. - Что еще нужно для жизни и роста человека? (солнце, свет тепло) - Может человек и все живое жить без солнца? Почему? (высказывания детей) Игра «Воздух, земля, вода». Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока» Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк»- «земля» и т. д.
  34. 34. Затем усложнить. Воспитатель называет слово «воздух» - ребенок название птицы (насекомого). Воспитатель: И все же человек очень отличается от других живых организмов. Как вы думаете чем? Дети: Человек отличается внешним строением тела. Упражнение «Части тела человека» Нужно описать строение тела человека и сказать для чего нужна каждая часть тела (шея, ноги, руки) Воспитатель: Чем еще человек отличается от других живых организмов? Дети: Человек ходит на двух ногах, тело покрыто кожей. Человек существо разумное. Он умеет мыслить, читать, писать, строит дома, машины… Игра «Что будет если… » На наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдет с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убираем птицу - что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д. Итог: Воспитатель: О чем мы сегодня говорили? Можно ли назвать человека частью природы? Почему? Викторина”В стране сказок” Цель: Учить детей узнавать сказки по заданию, уточнять и обогащать знания о русских народных сказках. Развивать речь, мышление, артистизм. Воспитывать интерес к устному народному творчеству, эмоциональное развитие. Воспитатель: - Дети, вы любите сказки? - А как можно сказать о сказке? Какая она? (Весёлая, волшебная, добрая) -Давайте сегодня все вместе вспомним русские народные сказки. Но сначала скажите, кто их написал? (Русский народ) . Ребёнок:Всё, что создано умом, Всё к чему душа стремиться, Как янтарь на дне морском (Дети рассматривают книги на выставке «Русские народные сказки».) «Двойное имя»
  35. 35. - У некоторых сказочных героев двойные имена. Я назову первую часть имени, а вы догадайтесь о каком сказочном герое идёт речь. Кощей -, Мальчик-, Сестрица -, Змей -, Крошечка -, Иван-… . «Скажи голосом героя». -Посмотрите, какая большая, красивая книга русских народных сказок. (Воспитатель открывает книгу, на страницах сказочные герои закрыты) . -Ох! Герои сказок испугались, И куда-то разбежались. Чтоб помочь всем возвратиться, Нужно в героев превратиться. -Сказочные герои спрятались в лучиках солнышка. (На лучиках нарисованы «спрятавшиеся» сказочные герои) . -Ребята, чтобы вернуть в книгу сказочных героев, вам необходимо взять у солнышка лучик и сказать голосом героя фразу из сказки. «Поможем волку».(Вбегает переодетый в костюм волка мальчик) . -Ой, беда, беда! Ребята, я крепко уснул, а когда проснулся, то забыл из какой я сказки. Помогите мне пожалуйста. Вы будете называть те русские народные сказки, где есть я – серый Волк. (При правильном ответе воспитатель стучит в бубен. Волк, поблагодарив, убегает) . «Петрушкины загадки». (Вбегает ребёнок в костюме Петрушки) . Петрушка: Есть загадки в нашем крае, До того мудрёные, Кто загадки отгадает, Попадёт в учёные! -Хотите стать учёными? Тогда отгадайте мои загадки. -Как звали богатыря из Мурома? (Илья Муромец) . -Назовите птицу в которую превращался герой сказки – Финист. (Сокол) . -Овощ, который сажал один человек, а вытащить не могла вся семья. (Репка) . -Кто бы сказал так: «На иномарку денег не хватило, купил печку»? (Емеля) . -Продукт для варки сказочной каши? (Топор) . -Молодцы! Вот вам, ребятки и все загадки. Хозяева дорогие, гости удалые, А не хотите ли сказку послушать? Мы её не только скажем, Но ещё и вам покажем. Инсценирование сказки «Репка».
  36. 36. Петрушка:Вот как замечательно! Смотрите все внимательно! В этот год, или не тот, Посадил дед огород. Вот поспела репка, Стала сочной, крепкой. (Выбегает ворона) Ворона:Засела репка на грядке крепко. Иди-ка, дедка, тащи-ка репку. Дед: (с метлой) Ох, что-то мне уж очень жарко. Ворона: Кар-р! Дед: Прошу мне под руку не каркать. Ворона: Кар! Кончай такие разговоры! Вперёд, за дело – не до спора! Дед: (метлой выгоняет ворону) Попробуй вырвать эту репку, Будто она прибита крепко… (Тянет – падает) Эх! Бульдозер бы сюда, Без него совсем беда! (Выходит бабка) Бабка:Всю жизнь мой дед лишь репку тянет, А в огороде – то всё вянет! Дед: Где ты, бабка? Выходи! Бабка: Я сейчас! Ай да репка удалась! Ворона: Кар! Тянут – потянут – вытянуть не могут! Дед: Как тянуть, с какого боку? Внучка! Выйди на подмогу! Внучка: Пускай разыщут мышь и кошку, Тянуть я буду понарошку. Ворона: Кар! Тянут-потянут – вытянуть не могут. Внучка: Ломит спину, ноют ручки –Нам не справиться без Жучки. (Кричит.) Жучка! Жучка: (Несётся с костью) Гав! Гав! Не надо ваших мне забав! Разбудить кота придётся –Пуска он тут и разберётся. Послушайте (Коту, Проснитесь, Кот! Какая сказка здесь идёт? Кот: Мур-мяу! Разве не понятно? Тут репку тянут аккуратно. Бабка: Мышку кликнуть бы на двор… Кот: Мышку звать? Какой позор! Мы пока и сами кажется с усами! Ворона: Тянут-потянут – вытянуть не могут! Все: Мышка! (Входит мышка с гантелями) . Мышка: Чем топтать без толку грядку, Становитесь на зарядку. Чтоб за дело браться, Надо сил набраться! Встали! Выдохнуть – вдохнуть! Вот теперь пора тянуть! Все: Вытянули репку! Ворона: Нашей сказочке – конец,А кто слушал – молодец! Занятие по интеллектуальному развитию. Память. «Запомни картинки» Цель: развитие зрительной памяти в условиях уменьшения времени.Дидактический материал: пять картинок с изображениями знакомых предметов: стола, груши, стакана, платья, шапки. Описание задания. Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано в течение 10 с. Затем картинки переворачивают. Психолог показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на картинке. «У оленя дом большой» Цель: развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста. Описание задания. Упражнение то же, что и упражнение 2.2 «У оленя дом большой». Выполнять 4—5 раз с постепенным увеличением темпа проговаривания текста.
  37. 37. «Каскад слов» Цель: развитие объема кратковременной слуховой памяти. Описание задания. Психолог просит ребенка повторять слова. Начинать нужно с одного слова, затем назвать два. Ребенок должен их повторить в той же последовательности. Затем психолог называет три слова и т.д. Если ребенок не справляется со словесным рядом, нужно повторить ряд еще 2—3 раза. 1) доска;2) окно, дым;3) урна, кувшин, карандаш;4) мотоцикл, ванна, салат, ведро;5) яблоко, мышь, печенье, ложка, пол;6) автобус, утка, муха, буква, овощи, чулки;7) стена, салфетка, мальчик, сорока, стрелка, дождь, тряпка;8) трамвай, сестра, компот, земля, луна, пила, стрекоза, перчатка;9) сад, труба, пылесос, паровоз, корзина, концерт, лыжи, скакалка, почта;10) дорога, комбайн, вертолет, дыня, кухня, тесто, холодильник, пуговица, ковер, антенна. Психомышечная тренировка Цель: снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии. Описание. 1. Ложись на пол (на ковер). Поплывем на другой берег реки. (Ребенок ложится на живот, руки вдоль туловища.) Раз — руки вперед со вдохом, задержи дыхание. Два — руки вдоль туловища. Выдох. (2—3 раза.) Теперь перевернись на спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх со вдохом, задержи дыхание. Два — руки вдоль туловища. Выдох. (2—3 раза.) 2. Смотри, на нашей дорожке появился медведь! Давай испугаемся и сожмемся в комочек. (Ребенок ложится на пол, на ковер.) Раз — повернись на правый бок и свернись в клубок, делая вдох. Прислушайся, затаив дыхание. Два — выпрямись, делая выдох. Три — повернись на левый бок и свернись в клубок, делая вдох. Четыре — выпрямись, делая выдох. (3—4 раза.) «Встречаемся и прощаемся с улыбкой» Цель: усиление положительного эмоционального переживания. Описание задания. Психолог: «Сейчас мы поиграем в такую игру. На моем лице будет появляться улыбка. Как только ты увидишь мою улыбку, должен тоже ответить мне улыбкой. Наши улыбки встретятся. Если на моем лице нет улыбки, ты тоже не должен улыбаться». Игра проводится 6—8 раз.
  38. 38. Занятие “Не хочу быть неряхой “ Не раз, глядя в зеркало, вы думали: «Хорошо ли я выгляжу?» Некоторым людям стоит почаще смотреться в зеркало. К сожалению, их мало заботит внешность, одежда. Оторванная пуговица, пятно на платье, несвежая рубашка, пыльные туфли, растрепанные волосы. Из-за этого складывается неприятное впечатление о человеке, как неаккуратном, неопрятном. Нам кажется, что все вокруг замечают наше новое платье, а на самом деле посторонний взгляд улавливает оторванный ремешок на туфле, растрепанные волосы. Каждый человек хочет убедиться, что ваш красивый вид — это ваша потребность к чистоте и опрятности. И носовой платок у вас при себе, и расческой вы вовремя пользуетесь. Но оказывается, носовой платок несвежий, расческа грязная. Аккуратный человек никогда не выйдет из дома без носового платка, причем свежего. Лучше, если их два. Один простой, которым можно вытереть руки, другой — нарядный. Что же вы должны иметь при себе, чтобы быть в полном порядке? Расческу, чистую, с целыми зубьями, бумажные салфетки, носовой платок. Девочкам удобнее всего уложить это в косметичку, добавив зеркальце, иголку и нитку, миниатюрные ножницы. С вечера нужно проверить всю одежду и обувь, в которой вы пойдете утром. Если оторвалась пуговица, вешалка, брюки оказались забрызганными или рваными, исправьте все это сами или попросите взрослых. В такой одежде вы будете чувствовать себя спокойно и уверенно. При любой погоде туфли, чулки, брюки в помещении должны быть чистыми. Всегда можно найти несколько минут для того, чтобы придать им должный вид. Посмотрите на этих кукол. Скажите, какая из них одета неряшливо и почему? На занятиях вы все пишете в тетрадях, рисуете в альбомах. Они многое могут рассказать о хозяине. Вот тетради, книги одного из детей. Мы не знаем его, но, судя по его вещам, можем о нем многое рассказать. Если тетрадь помята, без обложки, в ней неряшливые записи, книги не обернуты, с пятнами, растрепанные — это вещи неряхи. От такого неряхи могут убежать вещи, как в сказках Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе». Детям предлагают послушать в записи отрывки из этих произведений. Как должен относиться к своей внешности человек, если он считает себя культурным? Подвижные игры с дидактической направленностью "Сказочные эстафеты" Цель: Повысить интерес детей к физической культуре. В игровой форме развивать основные физические качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость, координацию движений, гибкость. Формировать мышечно-двигательные навыки, правильную осанку. Воспитывать доброту и взаимовыручку в команде.
  39. 39. Подготовка: сундучок, а в нем детские разноцветные носочки с глазками и веселым ртом, запись веселого смеха. Ход занятия:Дети входят в зал и обращают внимание на сундучок, издающий веселый смех. Воспитатель: - Ой, кто так весело смеется? кто вы? Голос: - Ха-ха! Это мы, волшебные носочки. Мы умеем бегать, прыгать и играть. Мы знаем много разных интересных, смешных игр. И ждем, не дождемся, когда же нас найдут детишки - ребятишки и с нами поиграют в веселые, забавные, игры. Вы любите играть? Воспитатель: Ребятки, хотите поиграть с волшебными носочками? Я их сейчас достану, а вы скорее надевайте ( дети надевают носки). Носочки действительно волшебные. У них есть глаза и рот. Они весело на вас глядят и улыбаются. И мне кажется, от всей души смеются. Улыбнитесь и вы ребята. Воспитатель: В таких удивительных, красивых носочках я предлагаю посоревноваться, побегать, попрыгать, повеселиться, поиграть и позаниматься. Согласны? Тем более наши волшебные носочки помогут вам быстро, ловко выполнять различные движения, задания. 1. "Кот в сапогах". Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, совершенствовать навык счета до 10, называть себя ласково. Воспитывать доброту, взаимовыручку. Оборудование: сапоги (калоши), 3 кегли. Для проведения эстафеты потребуются сапоги ( калоши) большого размера. Первый участник по сигналу должен быстро надеть их и добежать до финиша. Чтобы усложнить эстафету, можно поставить на пути 3 кегли. Пробегая мимо них, каждый участник должен задержаться: у первой кегли Дидактическое игра "Сосчитай до 10", у второй кегли Д/и "Назови себя ласково" и совершить красивый поклон у последней кегли, затем возвращается и отдает сапоги следующему участнику. Команда - победительница может выразить свою радость громким и мелодичным мяуканьем. 2. "Незнайка на воздушном шаре". Цель: развивать в игре быстроту, выносливость, координацию движений; умение определять позицию звука в слове. Воспитывать чувство ответственности. Оборудование: 2 ведра, 2 воздушных шара, 2 обруча, игрушки по количеству участников. Корзина - обыкновенное ведро. В него положили балласт: мячи, кубики, машинки, куклы и т.д. Количество предметов равно количеству участников команды. Первый участник берет в руку воздушный шарик, в другую - ведро. Старт. С ведром и шариком игрок бежит к линии финиша, где лежит обруч. Добежав, игрок выкладывает в обруч один
  40. 40. предмет из ведра, то есть облегчает корзину, называет предмет и первый звук (Д/и "Определи первый звук в слове". Вернувшись к команде, он отдает ведро и шарик следующему участнику. Тот проделывает то же самое. Последний участник должен снова собрать в ведро кубики при этом громко считает предметы и называет сколько всего Д/и "Сосчитай сколько" и вернуть их команде. 3. Игра "Поймай мяч". Цель: упражнять детей бросать мяч снизу вверх целясь в руки; закрепить дни недели. Оборудование: мяч По считалке выбираем водящего. Дети стоят по кругу с мячом. Водящий за кругом. Играющие передают мяч друг другу в любом направлении называя дни недели (Д/и "Назови день недели"), водящий за кругом должен поймать мяч. Поймав мяч, водящий встает в круг и игра продолжается. 4. "Баба яга" Цель: развивать ловкость, быстроту; умение быстро выкладывать по образцу. Воспитывать доброжелательные отношения друг другу. Оборудование: 2 ведра, элементы игры "Танграм" В качестве ступы - ведро. Участник встает одной ногой в ведро, другая остается на земле. Одной рукой он держит ведро за ручку. В таком положении нужно пройти до обруча взять геометрическую фигуру вернуться к команде и передать "ступу" следующему участнику, а геометрическую фигуру положить в обруч. По окончании игры команда должна выложить фигуру по образцу. 5. "Доктор Айболит". Цель: развитие внимания, памяти, смекалки, ловкости. Оборудование: кегли на 2 меньше, чем участников; 2 ведра. Градусники заменят кегли, их складывают в корзину. Количество кеглей на 2 меньше, чем участников. По сигналу первый "Айболит" берет корзину и бежит до отметки и возвращается ( путь в Африку). Вернувшись, достает кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам (как градусники) под мышку, кроме последнего. Ему "Айболит" отдает корзину, а сам выбывает из игры. Новый "Айболит" быстро собирает кегли и вновь проделывает то, что и первый игрок. Кегли (градусники) не надо ронять. Эстафета заканчивается, когда останется один "Айболит", вернувшийся из "Африки", и ни одного больного. Последний участник должен назвать всех игроков своей команды. 6. "Теремок" Цель: закрепить цифры, умение строиться по порядку( числовому). Упражнять в беге; развивать ловкость, выносливость.

×