Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного віку зі зниженим зором»

1. Дослідно-експериментальна робота на тему:
“Соціально-педагогічні умови організації
інклюзивного навчання учнів молодшого
шкільного віку зі зниженим зором”
СЗШ №226,
ШДС “Ластівка”
Оболонський район

2. Термін проведення експерименту:
2014 – 2019 рр.
Етапи реалізації експерименту:
Підготовчий етап:
вересень 2014 – грудень 2015
Практичний етап:
січень 2016 – червень 2018
Узагальнюючий етап:
вересень 2018 – травень 2019

3. Підготовчий етап:
- аналіз національних та зарубіжних науково-практичних досліджень з
питань виховання, навчання дітей зі зниженим зором;
- вивчення досвіду роботи спеціальних педагогів, психологів з
означеної проблеми;
- аналіз нормативно-правової бази навчання дітей зі зниженим зором;
- психолого-педагогічна підготовка педагогічного колективу до
проведення дослідно-експериментальної роботи;
- організація роботи класів з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим
зором в початковій школі;
- моніторинг адаптації учнів з особливими освітніми потребами до
навчально-виховного процесу в інклюзивних класах загальноосвітнього
навчального закладу

4. Практичний етап:
- спостереження за поведінкою дітей в класі та за взаємодією між собою
здорових та дітей зі зниженим зором;
- проведення діагностики психічного розвитку дітей зі зниженим зором та
їх адаптації в інклюзивних класах початкової школи ;
- з’ясування та аналіз конкретних труднощів, з якими стикаються вчителі
та батьки в процесі навчання та виховання та підтримки стану здоров’я
дітей в шкільному навчальному закладі;
- опитування батьків;
- опитування педагогічного колективу;
- опитування фахівців , які працюють в інклюзивних класах;
- виявлення ефективних засобів і методів навчання та виховання дітей зі
зниженим зором в умовах початкової школи;
- підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителів для роботи
з учнями зі зниженим зором;
- періодичний звіт науковому керівнику експерименту

5. Узагальнюючий етап:
- анкетування батьків;
- підсумковий моніторинг учасників навчально
виховного процесу, задіяних в експериментальній
діяльності;
- підготовка підсумкового звіту;
- проведення науково-практичного семінару за
результатам експериментальної роботи

6. Об’єкт дослідження:
 організація навчально-виховного процесу учнів
молодшого шкільного віку зі зниженим зором.
Предмет дослідження:
 інклюзивне навчання дітей молодшого шкільного
віку зі зниженим зором.

7. Мета дослідження:
 полягає у виявленні теоретичного обгрунтування
та перевірці соціально-педагогічних умов
організації інклюзивного навчання учнів
молодшого шкільного віку зі зниженим.
Гіпотеза дослідження:
 застосування більш гнучких підходів, форм,
методів, прийомів і засобів навчання та виховання
і сприяє поглибленню процесу їх соціалізації та
інтеграції у суспільство як свідомих громадян

8. Основні завдання:
 провести контент-аналіз психолого-педагогічної літератури з теми
дослідження;
 вивчити сучасний стан освітньої практики інклюзивного навчання в
навчальних закладах України;
 виявити соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання
дітей молодшого шкільного віку;
 організувати роботу класів з інклюзивним навчанням для дітей зі
зниженим зором в початковій школі;
 підготувати робочу групу до проведення дослідно-експериментальної
роботи;
 здійснити моніторинг ефективності впровадження результатів дослідно-
експериментальної роботи;
 За результатами експериментальної діяльності узагальнити одержаний
досвід

9. База дослідження:
 Середня загальноосвітня школа № 226,
 Школа-дитячий садок “Ластівка”
Оболонського району

10. Методи дослідження:
Основним методом дослідження обрано
педагогічний експеримент
 Теоретичні методи дослідження:
( вивчення законодавчої бази, нормативної та науково-методичної
документації спеціальної та інклюзивної освіти; моделювання,
системний аналіз)
 Емпіричні методи дослідження:
(анкетування, опитування, оцінювання тощо, констатуючий і
формуючий експерименти, соціометричні, моніторинг)

11. Наукова новизна:
організація інклюзивного навчання дітей
молодшого шкільного віку зі зниженим зором
в загальноосвітньому навчальному закладі

12. Теоретичне та практичне значення
експерименту:
полягає у визначенні та обгрунтуванні
соціально-педагогічних умов інклюзивного
навчання дітей зі зниженим зором

13. Інформація про авторів
 Косенко Сергій Васильович – директор СЗШ № 226;
 Костюченко Олена Валентинівна – заступник
директора з НВР СЗШ № 226;
 Зелена Ірина Вікторівна – директор ЩДС “Ластівка”;
 Козовенко Тетяна Петрівна – заступник директора з
НВР ШДС “Ластівка”

14. Інформація про наукового керівника:
Сасіна Ірина Олександрівна – кандидат
педагогічних наук, доцент кафедри
тифлопедагогіки Інституту корекційної
педагогіки та психології
НПУ ім. М.П. Драгоманова

15. Опис організаційного, науково-методичного,
кадрового, матеріально-технічного та
фінансового забезпечення експерименту
 Організаційне та науково-методичне забезпечення
експерименту:
Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним
навчанням здійснюватиметься відповідно до робочого
плану школи, складеного на основі Типових
навчальних планів загальноосвітніх навчальних
закладів, затверджених Міністерством освіти і науки,
з урахуванням потреб учня та особливостей його
психофізичного розвитку

16.  Для дітей з особливими освітніми потребами
на основі робочого навчального плану
розроблятиметься індивідуальний навчальний
план з урахуванням рекомендацій спеціалістів

17. Комплектування інклюзивних класів:
 до інклюзивних класів зараховуватимуться діти, які
мають направлення ДОНМС;
 До інклюзивних класів направлятимуться діти з
гостротою зору 0,1 до 0,4 на оці, яке краще бачить із
оптимальною корекцією, та з більш високою
гостротою зору у разі прогресуючих або частих
рецидивних захворювання, а також за наявності
астенотопічних явищ, що виникають під час письма
на близькій відстані ( без супутніх діагнозів)

18.  В СЗШ № 226 класи відкриватимуться
поступово, починаючи з 2015-2016 – кожен
рік по одному першому інклюзивному класу, в
яких спільно навчатимуться та
виховуватимуться діти з нормальним та
зниженим зором ( без супутніх діагнозів)

19. В ШДС “Ластівка” набір в інклюзивні класи
розпочнеться в 2014-2015 н.р.
Класи будуть відкриватись поступово.
Кожен рік по одному першому інклюзивному
класу, в яких спільно навчатимуться та
виховуватимуться діти з нормальним та
зниженим слухом (без супутніх діагнозів)

20. Комплектування здійснюватиметься директором
на підставі заяв батьків, погодження
з управлінням освіти Оболонської районної в
місті Києві державної адміністрації та
висновку психолого-медико-педагогічної
консультації

21. Фінансове забезпечення:
Фінансування здійснюватиметься за рахунок
районного бюджету, виділеного на галузь
“Освіта”, спонсорських та інших надходжень,
не заборонених чинним законодавством

22. Очікувані результати:
 адаптація учнів зі зниженим зором до навчання та
виховання в загальноосвітньому навчальному закладі;
 підвищення професійної майстерності педагогів;
 Задоволення батьків дітей з особливими освітніми
потребами в умовах загальноосвітнього навчального
закладу;
 Толерантне ставлення учнями закладу до дітей з
особливими освітніми потребами