Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos

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Teorias da Aprendizagem e Modelos Pedagógicos

  1. 1. TEORIAS DA APRENDIZAGEM E MODELOS PEDAGÓGICOS Ms Leandra Vaz Fernandes C. Ferraz
  2. 2. Teorias da Aprendizagem Buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem. Tentam explicar a relação entre conhecimento pré-existente e o novo conhecimento
  3. 3. Teorias de Aprendizagem Apresentam múltiplas visões sobre: O processo de aprendizagem: As circunstâncias em que a aprendizagem ocorre Os resultados da aprendizagem; O papel do professor e da escola,
  4. 4. Teorias de Aprendizagem Principais abordagens Comportamentalista Cognitivista Construtivista Fundamentos Vygotsky – internalização Piaget – conflito cognitivo
  5. 5. Teorias de Aprendizagem Várias teorias contribuem para o entendimento da aprendizagem cooperativa Ponto comum: indivíduos são agentes ativos na busca e construção de conhecimento, dentro de um contexto significativo
  6. 6. Espistemologia Genética de Piaget Ponto central: estruturas cognitivas do sujeito sensório-motor (0-2); pré-operacional (3-7); Estágios do Desenvolvimento operacional concreta (8-11), operações formais (12-15) As estruturas se modificam através de processos de adaptação: assimilação e acomodação; Interação social e troca entre indivíduos funcionam como estímulo ao processo de aquisição de conhecimento.
  7. 7. Para Piaget o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto Homem / Meio / Sujeito Objeto
  8. 8. Cognitivismo Bruner Aprendizagem é um processo ativo. Aprendizes “constróem” novas idéias ou conceitos com base em seu conhecimento passado/atual Aspectos principais: Predisposição para aprendizagem Estruturação do corpo de conhecimento Seqüências de apresentação de material efetivas Natureza da recompensas Instrução relacionada a contextos e experiências pessoais.
  9. 9. Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky Inteligência humana provém da sociedade ou cultura; Desenvolvimento cognitivo requer interação social limitado a um determinado potencial Zona Proximal de Desenvolvimento - ZPD Trabalho em grupo permitir o confronto e a integração de diferentes pontos de vista facilitar a coordenação progressiva dos esquemas cognitivos ativar a reestruturação dos esquemas cognitivos
  10. 10. Wallon A aprendizagem é sempre provocada por situações externas ao sujeito. A criança, para Wallon, é essencialmente emocional e gradualmente vai constituindo- se em um ser sócio-cognitivo As trocas relacionais da criança com os outros são especiais para o desenvolvimento da pessoa.
  11. 11. Cognição Distribuída Salomon Interação entre indivíduo, ambiente e artefatos tecnológicos e culturais Ensinamento recíproco Conhecimento é compartilhado e distribuído, sendo necessária a interação
  12. 12. Cognição Situada Lave; Brown, Collins & Duguid Aprendizagem ocorre em função da atividade, contexto, cultura e ambiente social na qual está inserida; Interação social e colaboração são componentes críticos para aprendizagem Comunidade de Prática
  13. 13. Dewey Conhecimento é construído sobre conhecimentos prévios Participação ativa do aprendiz na definição do ambiente de aprendizagem Instrutor - facilitador
  14. 14. Paulo Freire Ensino e aprendizagem são um mesmo ato e processo político de formação e de transformação de pessoas aonde "quem forma se forma e re-forma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado [...] quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender."
  15. 15. EXERCÍCIO COM BASE NA CONTRIBUIÇÃO DAS VÁRIAS TEORIAS E DO DEBATE GERADO EM SALA, ELABORE EM DUPLA UM NOVO CONCEITO DE APRENDIZAGEM

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