Aproximación al
concepto.
Teorías Curriculares.
EQUIPO 1
INTEGRANTES:
HERNANDEZ MORENO YOLANDA
MARES ORTIZ ANELI
MIRANDA JACOME ANA LAURA
VILLAVICENCIO ROJAS MARTHA

Beauchamp:
Identificó una serie de teorías en la
educación:
1. Teoría administrativa
2. Teoría orientativa
3. Teorías instruccionales
4. Teorías evaluativas
5. Teorías curriculares

Hay dos teorías mayores en la teoría curricular:
- Teoría de diseño:
Dirigida a la organización básica del plan curricular.
- Teoría de ingerencia:
Explica, describe, predice, o guía el placer del desarrollo de
actitudes.

1. Teoría filosófica
2. Teoría humanística
3. Teoría científica
Las Bases para la Teoría Curricular:

El Proceso para el desarrollo de la teoría,
está atado al pensamiento
-Inductivo: Es crear una teoría cuando se acumula y resume una
variedad de conocimientos.
- Deductivo: Es el proceso de inferir conclusiones necesarias de la
combinación de premisas que puedan ser aceptadas como las
dieron o se presume que sean ciertas.

¿Cómo crear una teoría?
-Definir términos
-Clasificar
-Interpretar

Teoría Curricular:
La teoría, según la hemos definido,
como un conjunto de declaraciones
que se puede utilizar con una manera
de comunicación entre las personas y
sirve como directriz a aquellos que
quieren estudiar el campo del currículo.

REFLEXIÓN
EPISTÉMICA SOBRE
EL CURRÍCULUM

El conocimiento sobre el estudiante y el aprendizaje
para la Adopción de decisiones.
Un plan para el aprendizaje consiste en los objetivos del
aprendizaje y las maneras de lograrlo.
Planificar en curriculum es el resultado de decisiones
que afectan a 3 asuntos diferentes.
Selección y ordenamiento del contenido
Elección de las experiencias del aprendizaje
Planes para lograr las acciones optimas para el
aprendizaje.

La transparencia de los conocimientos puede ayudar
a adoptar decisiones sobre la eficiencia del estudio
Lograr que lo que se aprende es la ESC sea útil
Los programas basados en las necesidades de los
alumnos
Se reconocen diferentes categorías de estudiantes
Niños superdotados y emocionalmente perturbaos
Los niños que tienen diferentes grados de capacidad
potencial e intelectual

ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS
Consiste en la elaboración del plan de organización
donde sea necesario identificar los elementos que sirven
como canales de organización.
Existen tres: CONCEPTOS, VALORES Y HABILIDADES
Deben organizarse de manera que se refuercen
mutuamente y así las actividades realizadas produzcan
un efecto positivo

Existen dos tipos de tesis:
TCO: teoría del conocimiento de los objetos
TOE: teorías del objeto educación
TCO: se entiende en el cual se generan reglas del
juego para la producción del conocimiento para su
legitimización social y política y su desvaloración
TOE: Son elementos y corpus conceptuales,
teóricos que permiten la comprensión, el análisis y
la investigación de la educación y lo educativo.

En 1990 se trabajo con dos tesis.
La primera tesis: se desarrolla en torno al
conocimiento a la ciencia (involucran a la Ciencias
Sociales y Humanas)
La segunda tesis: relación teoría del conocimiento del
objeto- teoría.
A partir de 2009 se a trabajado con la tesis de la
relación TCO-TOE un horizonte ontológico semiótico
(HOS) desde el cual se construye comprende y
analiza.

Permite la comprensión de lo Educativo y la
Educación como practica y campo de
análisis, reflexión y producción conceptual lo cual
ahora es nombrado como Pedagogía, Ciencia o
Ciencias de la Educación, Discursos y Saberes
Educativos e Investigación Educativa.

Teorías que entienden la practica del curriculum
como proceso de investigación
Se enfoca en hacer de la escuela un ámbito de
investigación permanente
El curriculum debe ser un proceso de
investigación
Depende de la acción de investigar en la practica
y su análisis en busca de soluciones
Se trata de que el curriculum sea traducción de
ideas en acciones lo que nunca deja de ser
problemático y tener implicaciones valórales.

CONCLUSION
El curriculum es un proceso por el cual se tiene
como objetivo el conocimiento y el
aprendizaje, las maneras de como lograrlos y a
su vez llevarlo a lograr eso que se aprende le
sea de utilidad.

EL CURRÍCULUM:
CONVERGENCIA DE
TEORÍA Y PRÁCTICA

Toda teoría del curriculum implica una meta teoría (teorías
sobre las relaciones entre la teoría y práctica) a el estudio
del curriculum (Kemmis, 1988).

Las relaciones del currículum con el exterior y el curriculum como regulador del
interior de las instituciones escolares.
1. Sinónimos: Currículum práctico, vivido y en uso.
2." la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere la contrastación (comparación, contraponer con otro
elemento, o teoría).y ajuste entre un plan curricular y la realidad del aula“.
3. El significado de un currículo tiene que ser “escenificado” por los alumnos y los
profesores en la convergencia de una comunicación significativa.

¿Cómo se pueden seleccionar las actividades de aprendizaje con
mayores probabilidades de alcanzar estos fines?
Se realiza mediante las experiencias personales del estudiante.
La expresión “experiencia de aprendizaje” se refiere a la interacción que
se establece entre el estudiante y las condiciones externas del medio ante
las cuales esta reacciona.
El aprendizaje ocurre por la conducta activa del que aprende, quien
asimila lo que el mismo hace, no lo que hace el profesor.

PRINCIPIOS GENERALES PARA SELECCIONAR ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
El estudiante debe vivir ciertas experiencias que le permitan actuar de acuerdo con el
tipo de conducta señalado por este objetivo.

Tipos de pensamiento.
Inductivo: De inducir... tratar que el otro haga.
Deductivo: De deducir... suponer algo, a partir de la causalidad.
Lógico: Es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y
procede de la propia elaboración del individuo.

PASOS DEL PENSAMIENTO.
Advertir una dificultad o una pregunta que no tiene respuesta inmediata.
Identificar el problema con más claridad haciendo uso del análisis.
Agrupar los hechos importantes.
Formular hipótesis posibles, o sea, explicaciones o soluciones alternativas
del problema.
Comprobar la verosimilitud de las hipótesis por medios idóneos.

Extraer conclusiones.
Pueden Variar
* Experiencias.
* Tipo de alumno
* Enseñar a los alumnos
* Conceptos
* Esquemas
* Analizar y profundizar el problema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÚTILES PARA ADQUIRIR
CONOCIMIENTO.
TIPO DE INFORMACION POR ADQUIRIR.
• Comprende principios, leyes, teorías, experiencias y generalizaciones
que refuerzan las pruebas, las ideas, los hechos y los términos.
ERRORES DE MEMORIZACIÓN
* Los estudiantes suelen memorizar automáticamente en vez de adquirir
una comprensión real.
* Los estudiantes olvidan muy rápidamente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÚTILES PARA ADQUIRIR
ACTITUDES SOCIALES
La importancia de estas actitudes se origina en el hecho de que ellas influyen
sobre la conducta del ser humano, es decir, sobre los tipos de satisfacciones y
los valores que el individuo percibe.
Los estudios de adopción de actitudes son 4:
* Asimilación del medio
* Adquirir actitudes
* Experiencias traumáticas
* Mecanismos intelectuales