Relatorio final2008 2009

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Relatorio final2008 2009

  1. 1. RELATÓRIO DA AVALIAÇÃO INTERNA (2008/2009) Equipa de trabalho: Ana Cristina Almeida Irene Maria João Aleixo Maria Augusta Ramos Maria Ester Figueiredo Maria Isabel Neves Maria Isaura Riachos Coimbra, 2009
  2. 2. PREÂMBULOA equipa de trabalho referida neste documento deu continuidade ao trabalho jáiniciado no ano lectivo 2008/2009 por outra equipa.Esta nova equipa realizou o tratamento, análise e discussão dos resultados dosquestionários e apresentou as recomendações finais a serem submetidas àapreciação dos órgãos competentes do Agrupamento.No decurso do seu trabalho, deparou-se com algumas dificuldades resultantes dofacto de não ter acompanhado este processo desde o seu início. No entanto,considera que atingiu os objectivos propostos e apresenta este documento quecontém recomendações para a melhoria progressiva e eficaz do desempenhoglobal do Agrupamento de Escolas da Pedrulha.
  3. 3. ÍNDICE1. Introdução............................................................................................. 52. Construção do processo de avaliação interna .............................................. 8 Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos .................................................................... 8 Pessoal docente ...................................................................................... 8 Pais e Encarregados de Educação .............................................................. 9 Corpo não docente .................................................................................. 9 Serviços de Psicologia e Orientação ........................................................... 93. Tratamento e análise de dados ............................................................... 10 Alunos 1º Ciclo ..................................................................................... 11 Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem ............................... 11 Área de intervenção: Cultura de escola .................................................. 15 Área de intervenção: Sucesso escolar .................................................... 16 Alunos dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................... 17 Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem ............................... 17 Área de intervenção: Cultura de escola .................................................. 22 Área de intervenção: Sucesso escolar .................................................... 24 Pessoal docente .................................................................................... 26 Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem(Coordenação da prática lectiva do Departamento / Grupo Disciplinar).......................................... 26 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Articulação do processo educativo em conselho de Turma)......................................................... 27 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Organização e articulação das estruturas com o processo educativo) .............................. 28 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Prática lectiva) ........ 30 Área de intervenção: Cultura de escola .................................................. 35 Área de intervenção: Sucesso escolar .................................................... 37
  4. 4. Pais e Encarregados de Educação ............................................................ 39 Área de intervenção: Cultura de escola .................................................. 39 Área de intervenção: Sucesso escolar .................................................... 41 Corpo não docente ................................................................................ 43 Área de intervenção: Cultura de escola .................................................. 43 Serviços de Psicologia e Orientação ......................................................... 45 Área de intervenção: Sucesso escolar .................................................... 454. Análise e discussão dos resultados .......................................................... 465. Recomendações ................................................................................... 50
  5. 5. 51. Introdução A auto-avaliação tem carácter obrigatório, definido na Lei nº 31/2002 de 20de Dezembro, designada por “Lei do Sistema de Avaliação da Educação e doEnsino Não Superior”. A lei não estabelece normas relativamente aosprocedimentos de avaliação, mas formula a exigência de que estes se devemsubmeter “a padrões de qualidade devidamente certificados” (artº7). Considerando que eficiência e eficácia de qualquer serviço ou instituição semede pela qualidade dos serviços prestados, no processo de avaliação interna doagrupamento de Escolas da Pedrulha, que nos propomos desenvolver, dever-se-áter em conta a forma como está organizado, como trabalha, como atinge osobjectivos e como se relaciona com terceiros. Neste sentido, será a partir de um processo de avaliação interna, quepoderemos conhecer os aspectos essenciais onde teremos que incidir a nossaacção para a qualidade. Os objectivos da avaliação interna são os seguintes:  Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da organização da escola e dos seus níveis de eficiência e eficácia;  Assegurar o sucesso educativo baseado numa política de qualidade, exigência e responsabilidade;  Incentivar acções e processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados da escola;  Garantir a credibilidade do desempenho da escola; A avaliação interna é um processo sistemático e contínuo em que todos osmembros de uma comunidade participam e onde se procede a diagnósticosfrequentes da mesma, no sentido de definir o ponto da situação, as medidas demelhoria a introduzir, a sua calendarização e posterior avaliação, com o objectivode avaliar os progressos alcançados e redefinir melhorias a alcançar.
  6. 6. 6 A avaliação interna deverá estar baseada em evidências. As evidênciasrevelam o trabalho realizado, as actividades desenvolvidas e os resultados e oimpacto alcançados. O cruzamento e a comparação de elementos de naturezadiversa provenientes de várias fontes contribuem também para se ter uma ideiamais clara dos impactos. O confronto posterior entre dados recolhidos emdiferentes momentos permitirá verificar processos de evolução, melhoria,manutenção de práticas, etc. O Projecto de Avaliação Interna tem como finalidade encontrar, compreender edescrever os diversos campos de acção em que actua o Agrupamento, de forma aaferir e avaliar a o seu desempenho nestes campos. Um dos instrumentos derecolha de dados possível consiste na aplicação de questionários que pretendemmedir diversas áreas da organização. O inquérito, por questionário, foi o métodoseleccionado por esta equipa de trabalho. Este é habitualmente usado para ainquirição e recolha de dados junto de um conjunto predeterminado de sujeitos,sendo o instrumento de uso mais universal no campo das ciências sociais. Servepara, entre outros aspectos, conhecer e descrever uma população; analisar umfenómeno social que se julgue compreender melhor a partir de informaçõesrelativas aos indivíduos de determinada população específica. É utilizado sempreque se pretenda interrogar um grande número de indivíduos para posteriorgeneralização das suas respostas. O inquérito funcionou aqui como substituto daobservação e do diálogo aberto com os interlocutores, uma vez que o uso destesmeios se tornava de difícil execução. No entanto, é preciso sublinhar que a avaliação e a recolha de evidênciasnão é um fim mas um meio que vai permitir ter uma visão mais clara e objectivado trabalho da Escola. Com o objectivo de potenciar pontos fortes e identificar áreas de melhoriaforam seleccionadas as seguintes áreas de intervenção:  Processo de Ensino-aprendizagem
  7. 7. 7  Cultura de Escola  Sucesso Escolar A versão final dos diversos questionários a aplicar resultou de um trabalhode análise e discussão de alguma documentação já publicada bem como daexperiência dos professores envolvidos. A audiência envolvida no processo foi constituída por elementos da própriaescola (pais e encarregados de educação, alunos, docentes e não docentes). Sóassim, com o envolvimento de todos, será possível reforçar a capacidade daescola para planear e implementar o seu processo de melhoria. Os questionários, foram aplicados a uma amostra aleatória de:  30 docentes;  29 não docentes;  5 serviços de psicologia e orientação;  205 alunos;  210 Encarregados de Educação. As respostas aos questionários foram facultativas e anónimas. Após a aplicação aos diferentes grupos, os questionários foram recolhidos etoda a informação foi armazenada numa base de dados, a partir da qual seprocedeu ao seu tratamento estatístico para posterior análise e interpretação.
  8. 8. 82. Construção do processo de avaliação interna Passamos a apresentar o conjunto de matrizes relativo à construção doprocesso de avaliação interna.Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagemQuestão 1 – Utilização de materiais na sala de aulaQuestão 2 – Organização do trabalhoQuestão 3 – Tipologia do trabalho (actividades e tarefas que os professores implementam na prática lectiva)Questão 4 – Técnicas e instrumentos de avaliaçãoQuestão 5 – Relação pedagógica Área de intervenção: Cultura de escolaQuestão 1 – Ambiente vivido na escola Área de intervenção: Sucesso escolarQuestão 1 – Promoção do sucesso escolar na escolaPessoal docenteÁrea de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem (Coordenação da prática lectiva do Departamento / Grupo Disciplinar)Questão 1 – Prática e Dinâmica Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem (Articulação do processo educativo em conselho de Turma)Questão 1 – Aspectos / EstratégiasÁrea de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem (Organização e articulação das estruturas com o processo educativo)Questão 1 – Acção / Intervenção do Órgão de Gestão no processo educativoQuestão 2 – Acção / Intervenção do Conselho Pedagógico na dinâmica sociopedagógica desta Escola Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem (Prática lectiva)Questão 1 – Utilização de materiais na sala de aula
  9. 9. 9Questão 2 – Organização do trabalhoQuestão 3 – Actividades e tarefas na prática lectiva docenteQuestão 4 – Técnicas e instrumentos no processo de avaliação dos alunosQuestão 5 – Relação pedagógica Área de intervenção: Cultura de escolaQuestão 1 – Ambiente vivido na escola Área de intervenção: Sucesso escolarQuestão 1 – Construção do sucesso escolarPais e Encarregados de Educação Área de intervenção: Cultura de escolaQuestão 1 – Ambiente vivido na escola Área de intervenção: Sucesso escolarQuestão 2 – Construção do sucesso escolarCorpo não docente Área de intervenção: Cultura de escolaQuestão 1 – Ambiente vivido na escolaServiços de Psicologia e Orientação Área de intervenção: Sucesso escolarQuestão 1 – Construção do sucesso escolar
  10. 10. 103. Tratamento e análise de dados No que diz respeito à análise e tratamento de dados, foi introduzida umametodologia que permite facilitar a identificação de situações/selecção de camposde análise, destacando áreas específicas de reflexão no conjunto dos dadosanalisados. O segundo passo centrou-se na comparação de dados a partir dos valorespercentuais registados. O terceiro passo foi expresso pelo comentário-síntese que identifica umaleitura interpretativa para a qual concorreram os seguintes aspectos:  Identificação, em cada questão, dos aspectos positivos (subquestões) com valores de frequência significativos (≥ 60%), registados nas colunas 3 e 4;  Identificação, em cada questão, dos aspectos a melhorar;  Verificação da discrepância entre os valores de frequência registados nas colunas 1 e 2. A fundamentação das afirmações decorre da análise dos valores percentuaissustentados pela pertinência dos números, quer na sua positividade quer na suadiscrepância. Para uma leitura funcional e de identificação operacional dassubquestões com o objectivo de facilitar a visualização dos resultados, foiutilizada a seguinte correspondência: escala de valoração - código de cores, quepassamos a identificar:  Verde – Aspectos positivos / Pontos fortes;  Azul – Aspectos Positivos que poderão ser melhorados;  Vermelho – Aspectos menos positivos / Pontos fracos.
  11. 11. 11Alunos 1º Ciclo Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Utilização de materiais na sala de aula pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Manual escolar adoptado 0,0% 1,3% 22,4% 73,7% 0,0% 2 Outros manuais escolares 5,3% 21,1% 38,2% 35,5% 0,0% 3 Suportes escritos (fichas de trabalho, fichas informativas…) 1,3% 3,9% 38,2% 53,9% 0,0% 4 Suportes visuais (fotografias, diapositivos…) 17,1% 38,2% 28,9% 11,8% 1,3% 5 Suportes audiovisuais (vídeos, filmes, DVD’s,CD’s…) 15,8% 51,3% 23,7% 7,9% 0,0% 6 Internet 13,2% 44,7% 21,1% 15,8% 2,6% 7 Computador 5,3% 34,2% 32,9% 19,7% 1,3%“Pela análise dos resultados verificamos que:  O material utilizado com maior frequência na sala de aula (coluna 4) é, como revelam os valores apresentados na subquestão 1, o manual adoptado em cada disciplina;  Apesar da importância e impacto das novas tecnologias, os valores apresentados nas subquestões 5 e 6 não expressam, no agrupamento, valores de utilização significativos; face a tal desarticulação, consideramos ser esta uma das áreas a privilegiar, no âmbito das melhorias a implementar. Em relação à subquestão 6, importa referir que a disponibilização de Internet nas escolas do 1.ºCEB é uma competência da Autarquia.” 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Organização do trabalho pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Trabalho em grupo-turma 1,4% 14,9% 47,3% 32,4% 1,4% 2 Trabalho em grupo 0,0% 16,2% 59,5% 21,6% 0,0% 3 Trabalho inter-turmas, inter-escolas e/ou outros 25,7% 43,2% 16,2% 8,1% 4,1% 4 Trabalho individual 0,0% 1,4% 5,4% 93,2% 0,0% 5 Várias modalidades de trabalho 0,0% 6,8% 44,6% 43,2% 4,1%
  12. 12. 12“Face aos resultados constatamos:  O trabalho individual é aquele que é mais utilizado pelos professores;  Apesar de o estudo ser feito num agrupamento constata-se que os valores apresentados na subquestão 3, trabalho inter-turmas, inter-escolas e/ou outros, mostram que a articulação horizontal é algo pouco trabalhado. Assim, consideramos ser esta uma das áreas a privilegiar, no âmbito das melhorias a implementar.” 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Tipologia do trabalho pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Indicam os conteúdos a desenvolver na aula 5,0% 3,8% 20,0% 63,8% 0,0% 2 Orientam o aluno na aquisição de métodos de trabalho 0,0% 5,0% 12,5% 73,8% 1,3% 3 Orientam o trabalho em grupo 0,0% 2,5% 40,0% 51,3% 0,0% 4 Incentivam a participação dos alunos na aquisição de conhecimentos 0,0% 2,5% 15,0% 75,0% 0,0% 5 Utilizam os conhecimentos dos alunos no trabalho realizado na aula 0,0% 2,5% 16,3% 71,3% 0,0% 6 Orientam a pesquisa bibliográfica e seleccionam textos de apoio 1,3% 10,0% 45,0% 37,5% 1,3% 7 Apresentam e discutem os trabalhos realizados pelos alunos 0,0% 8,8% 33,8% 45,0% 0,0% 8 Organizam debates sobre temas pertinentes de acordo com os conteúdos 1,3% 13,8% 41,3% 33,8% 1,3% 9 Devolvem os trabalhos realizados pelos alunos com apreciações escritas 2,5% 17,5% 45,0% 35,0% 0,0% 10 Realizam trabalho experimental 1,3% 11,3% 17,5% 47,5% 0,0% 11 Realizam visitas de estudo/saídas culturais 5,0% 23,8% 31,3% 38,8% 1,3% 12 Esclarecem dúvidas sobre assuntos abordados na aula 0,0% 13,8% 31,3% 47,5% 0,0% 13 Utilizam a exposição oral 0,0% 6,3% 15,0% 72,5% 0,0%"Face aos resultados constatamos:  A grande maioria das subquestões apresenta valores de grande expressão percentual.”
  13. 13. 13 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Técnicas e instrumentos de avaliação pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Testes/Fichas de trabalho de resposta longa 3,5% 16,5% 22,4% 56,5% 1,2% 2 Testes/Fichas de trabalho de resposta curta 0,0% 12,9% 36,5% 37,6% 0,0% 3 Testes/Fichas de trabalho mistos (resposta curta/longa) 0,0% 10,6% 12,9% 68,2% 0,0% 4 Testes/Fichas de trabalho que incluam questões das provas de aferição 1,2% 9,4% 28,2% 48,2% 4,7% 5 Participação oral 0,0% 10,6% 28,2% 45,9% 5,9% 6 Grelhas de observação de atitudes e comportamentos 8,2% 5,9% 21,2% 55,3% 0,0% 7 Trabalhos individuais 0,0% 0,0% 17,6% 75,3% 0,0% 8 Trabalho em grupo 0,0% 8,2% 40,0% 37,6% 0,0% 9 Visitas de estudo 3,5% 41,2% 24,7% 22,4% 0,0% 10 Dossier 1,2% 10,6% 16,5% 64,7% 0,0%"Pela pertinência do conteúdo da questão relativa ao processo de avaliação/técnicas e instrumentos utilizados, torna-senecessário evidenciar:  Na coluna 4, as subquestões 3 e 7 expressam, pela evidência dos dados observados que a prática avaliativa privilegia técnicas de avaliação de resposta mista e trabalhos individuais;  Mais uma vez se evidencia, pelos resultados apresentados na coluna 2, relativamente à subquestão 9, que as visitas de estudo podem ser uma das áreas a privilegiar, no âmbito das melhorias a implementar.”
  14. 14. 14 1. Relação pedagógica 2. Alguns 3. Muitos 4. Todos 5. Não sei Nenhumas1 São receptivos às sugestões dos alunos 0,0% 23,0% 17,6% 52,7% 1,4%2 Aceitam as críticas feitas pelos alunos 0,0% 36,5% 18,9% 36,5% 4,1%3 Valorizam o trabalho desenvolvido pelos alunos 0,0% 9,5% 33,8% 54,1% 0,0%4 Estimulam a participação dos alunos 0,0% 4,1% 35,1% 55,4% 1,4%5 Partilham com os alunos progressos e dificuldades 0,0% 12,2% 27,0% 55,4% 0,0%6 Identificam situações e/ou problemas 0,0% 18,9% 29,7% 47,3% 0,0%7 Têm disponibilidade para ouvir e/ou acompanhar os alunos na resolução de problemas 0,0% 14,9% 23,0% 58,1% 0,0%8 Motivam para a aprendizagem 1,4% 2,7% 18,9% 73,0% 1,4%9 Promovem um clima amigável e espírito de cooperação 0,0% 12,2% 18,9% 60,8% 2,7%10 Constroem uma boa relação entre professor e aluno 0,0% 10,8% 27,0% 62,2% 0,0% "Pela análise dos resultados verificamos que:  Na coluna 4 todas as subquestões, com excepção da 2 apresentam valores de grande expressão percentual;  Relativamente à subquestão 2, os valores apresentados na coluna 2 devem-se, pensamos nós, ao facto de os professores terem alguma dificuldade em aceitar críticas e sugestões de alunos muito jovens que nem sempre têm opiniões fundamentadas.”
  15. 15. 15 Área de intervenção: Cultura de escola 2. Algumas 3. Muitas Ambiente vivido na escola 1. Nunca 4. Sempre 5. Não sei Vezes Vezes1 As minhas opiniões e/ou sugestões são consideradas 1,3% 22,7% 34,7% 40,0% 1,3%2 Existe um clima de trabalho para o sucesso escolar 0,0% 4,0% 33,3% 60,0% 0,0%3 Existe preocupação para que os alunos realizem as suas aprendizagens com sucesso 0,0% 1,3% 34,7% 61,3% 0,0%4 Há disponibilidade para realizar actividades em horário não lectivo 13,3% 32,0% 22,7% 25,3% 4,0%5 As normas e regulamentos da escola são aplicados 2,7% 6,7% 20,0% 65,3% 1,3%6 A escola é um lugar disciplinado e seguro 0,0% 4,0% 28,0% 66,7% 0,0%7 Os alunos zelam pelos equipamentos e materiais 0,0% 16,0% 42,7% 38,7% 0,0%8 O ambiente na escola é descontraído e ordenado 0,0% 8,0% 26,7% 64,0% 0,0%9 A escola é um lugar onde é agradável estar 0,0% 2,7% 16,0% 78,7% 0,0%10 A escola recebe bem e integra os novos alunos 0,0% 0,0% 6,7% 92,0% 0,0%11 Espera-se que os alunos sejam bons 0,0% 2,7% 21,3% 74,7% 0,0%12 Existem actividades de ocupação numa situação de ausência do professor 4,0% 0,0% 17,3% 76,0% 0,0%13 Os alunos são encorajados a trabalhar 0,0% 13,3% 22,7% 61,3% 1,3%14 Os alunos sentem-se bem na sua turma 1,3% 2,7% 24,0% 68,0% 0,0%15 Os alunos incentivam os amigos para se matricularem nesta escola 6,7% 14,7% 25,3% 44,0% 1,3%16 O bom desempenho dos alunos é reconhecido 4,0% 6,7% 20,0% 56,0% 4,0%17 Os professores trabalham para que todos os alunos aprendam e tenham sucesso 0,0% 1,3% 13,3% 85,3% 1,3%18 Os professores são justos na atribuição de classificações 0,0% 5,3% 20,0% 74,7% 0,0%19 Os professores são exigentes na atribuição de classificações 0,0% 9,3% 28,0% 61,3% 1,3%20 Os alunos são informados, com tempo, sobre assuntos do seu interesse 0,0% 6,7% 26,7% 62,7% 0,0%21 É pedido aos pais/encarregados de educação que participem nas actividades da escola 1,3% 16,0% 30,7% 49,3% 1,3%22 Os pais/encarregados de educação confiam que a escola sabe lidar com os problemas 0,0% 5,3% 21,3% 68,0% 0,0%23 Há ligação entre a escola e o meio exterior (família, comunidade,…) 2,7% 13,3% 28,0% 46,7% 5,3% "Pela análise dos resultados verificamos que:  Nas colunas 3 e 4, todas as subquestões, com excepção da 4, apresentam valores de elevada expressão percentual; nas colunas 3 e 4, verificam-se valores excepcionalmente bons nas subquestões 10 e 17;  Os valores apresentados na coluna 2 referentes à subquestão 4 (Há disponibilidade para realizar actividades em horário não lectivo) reflectem, em nosso entender, a sobrecarga dos horários dos alunos."
  16. 16. 16 Área de intervenção: Sucesso escolar 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Promoção do sucesso escolar na escola pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente1 Informação aos pais/encarregados de educação sobre o meu aproveitamento 0,0% 2,4% 18,3% 68,3% 0,0%2 Informação aos pais/encarregados de educação sobre as actividades escolares 0,0% 1,2% 19,5% 69,5% 0,0%3 Os professores revelam interesse 0,0% 1,2% 11,0% 79,3% 1,2%4 Os professores são assíduos 0,0% 1,2% 9,8% 75,6% 1,2%5 O número de funcionários é adequado às necessidades da escola 17,1% 12,2% 8,5% 40,2% 6,1%6 Existe uma boa relação pessoal entre funcionários e alunos 7,3% 6,1% 11,0% 67,1% 3,7%7 Os alunos manifestam interesse 0,0% 3,7% 24,4% 58,5% 1,2%8 Os alunos são assíduos 0,0% 7,3% 35,4% 32,9% 1,2%9 Bom comportamento na sala de aula 1,2% 4,9% 65,9% 13,4% 0,0%10 Existe um bom clima na escola 0,0% 3,7% 23,2% 57,3% 1,2%11 Oferta de actividades de enriquecimento curricular diversificadas 4,9% 11,0% 31,7% 40,2% 0,0%12 Disponibilidade dos professores para ouvir os alunos nos seus problemas pessoais 17,1% 7,3% 13,4% 40,2% 9,8%13 Os professores são exigentes na atribuição de classificações 0,0% 6,1% 31,7% 51,2% 3,7%14 Os professores envolvem-se nas actividades lectivas e outras 1,2% 1,2% 17,1% 63,4% 1,2%15 Os espaços escolares funcionam adequadamente 1,2% 8,5% 19,5% 67,1% 0,0%16 Os alunos frequentam os espaços escolares 1,2% 2,4% 30,5% 53,7% 0,0%17 A organização dos horários das turmas é adequada 0,0% 0,0% 17,1% 74,4% 6,1%18 Os recursos de ensino (computadores, livros, material de Laboratório, etc.) são 6,1% 2,4% 19,5% 61,0% 0,0%adequados aos utilizadores19 As instalações e equipamentos são adequados às necessidades 1,2% 29,3% 29,3% 39,0% 1,2%20 O Professor da Turma resolve os problemas apresentados pelos alunos 0,0% 6,1% 26,8% 39,0% 6,1% "Pela análise dos resultados verificamos que:  Nas colunas 3 e 4, as subquestões 3 e 17 apresentam valores de elevada expressão percentual;  Nas colunas 1 e 2, as subquestões 5 e 12 apresentam valores, no nosso entender, que devem ser tidos em conta, no âmbito das melhorias a implementar;”
  17. 17. 17Alunos dos 2º e 3º Ciclos Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Utilização de materiais na sala de aula pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Manual escolar adoptado 0,0% 8,5% 29,8% 61,7% 0,0% 2 Outros manuais escolares 12,8% 53,2% 19,1% 6,4% 4,3% 3 Suportes escritos (fichas de trabalho, fichas informativas…) 4,3% 4,3% 46,8% 44,7% 0,0% 4 Livros da especialidade (no âmbito de cada Disciplina) 8,5% 46,8% 21,3% 17,0% 2,1% 5 Suportes visuais (fotografias, diapositivos…) 17,0% 44,7% 25,5% 10,6% 0,0% 6 Suportes audiovisuais (vídeos, filmes, DVD’s,CD’s…) 10,6% 61,7% 17,0% 10,6% 0,0% 7 Internet 29,8% 44,7% 17,0% 2,1% 0,0% 8 Computador 12,8% 44,7% 25,5% 14,9% 0,0%"Após análise dos resultados verifica-se que:  O material utilizado mais frequentemente na aula é o manual adoptado para cada disciplina (coluna 4);  Também apresenta valores elevados a subquestão 3 – colunas 3 e 4;  A subquestão 4 não é muito significativa para o nível de ensino do agrupamento;  Em relação à subquestão 8, a implementação do PTE conduzirá a curto prazo à sua melhoria;  A utilização das novas tecnologias não revela ainda valores significativos, como se pode observar nas subquestões 5, 6 e 7, pelo que deverão ser alvo de implementação de melhorias."
  18. 18. 18 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Organização do trabalho pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Trabalho em grupo-turma 8,5% 27,7% 34,0% 25,5% 0,0% 2 Trabalho em grupo 2,1% 25,5% 46,8% 25,5% 0,0% 3 Trabalho inter-turmas, inter-escolas e/ou outros 38,3% 38,3% 4,3% 10,6% 6,4% 4 Trabalho individual 0,0% 2,1% 34,0% 63,8% 0,0% 5 Várias modalidades de trabalho 0,0% 10,6% 59,6% 19,1% 10,6%"Pela análise dos resultados conclui-se que:  O trabalho individual é aquele que é mais utilizado pelos professores;  Apesar de o estudo ser feito num agrupamento constata-se que os valores apresentados na subquestão 3, trabalho inter-turmas, inter-escolas e/ou outros, mostram que a articulação horizontal é algo pouco trabalhado. Assim, consideramos ser esta uma das áreas a privilegiar, no âmbito das melhorias a implementar." 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Tipologia do trabalho pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Indicam os conteúdos programáticos a desenvolver na aula 0,0% 2,0% 35,3% 54,9% 0,0% 2 Orientam o aluno na aquisição de métodos de trabalho 0,0% 3,9% 45,1% 37,3% 2,0% 3 Orientam o trabalho em grupo 9,8% 3,9% 52,9% 23,5% 0,0% 4 Incentivam a participação dos alunos na construção das aprendizagens 0,0% 0,0% 41,2% 49,0% 0,0% 5 Utilizam os conhecimentos dos alunos no trabalho realizado na aula 0,0% 9,8% 52,9% 29,4% 0,0% 6 Promovem actividades de pesquisa na Biblioteca / Centro de Recursos 0,0% 45,1% 31,4% 13,7% 2,0% 7 Orientam a pesquisa bibliográfica e seleccionam textos de apoio 0,0% 37,3% 43,1% 15,7% 0,0% 8 Individualizam as actividades de acordo com as necessidades dos alunos 0,0% 23,5% 37,3% 27,5% 3,9% 9 Apresentam e discutem os trabalhos realizados pelos alunos 0,0% 13,7% 43,1% 33,3% 0,0% 10 Organizam debates sobre temas pertinentes de acordo com os 7,8% 21,6% 39,2% 19,6% 2,0% conteúdos programáticos 11 Devolvem os trabalhos realizados pelos alunos com apreciações escritas 0,0% 21,6% 37,3% 29,4% 3,9% 12 Realizam trabalho experimental e/ou laboratorial 9,8% 54,9% 21,6% 9,8% 0,0%
  19. 19. 19 13 Recorrem a sínteses (orais e/ou escritas) 3,9% 25,5% 37,3% 21,6% 0,0% 14 Realizam visitas de estudo/saídas culturais 17,6% 43,1% 27,5% 7,8% 0,0% 15 Esclarecem dúvidas sobre assuntos abordados na aula 0,0% 0,0% 33,3% 66,7% 0,0% 16 Utilizam a exposição oral 2,0% 13,7% 23,5% 37,3% 0,0%"Após análise, verifica-se que:  As subquestões 1, 2, 4, 5, e 15 apresentam percentagens elevadas. Também revelam valores bastante significativos as questões 3 e 9;  Em relação às subquestões 6 e 7, a existência de professores bibliotecários, a partir do próximo ano lectivo, irá colmatar em parte as falhas detectadas;  As subquestões 12 e 14 apresentam valores que nos levam a concluir que as mesmas devem ser melhoradas.”
  20. 20. 20 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Técnicas e instrumentos de avaliação pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Testes/Fichas de trabalho de resposta aberta (resposta de 0,0% 4,2% 43,8% 50,0% 0,0% desenvolvimento) 2 Testes/Fichas de trabalho de resposta fechada (resposta 0,0% 18,8% 54,2% 25,0% 0,0% curta) 3 Testes/Fichas de trabalho mistos (resposta aberta/fechada) 0,0% 10,4% 33,3% 54,2% 0,0% 4 Testes/Fichas de trabalho que incluam questões das provas 22,9% 22,9% 25,0% 10,4% 16,7% de exame nacional 5 Informações orais 4,2% 18,8% 50,0% 27,1% 0,0% 6 Grelhas de observação de atitudes e comportamentos 10,4% 8,3% 39,6% 29,2% 6,3% 7 Relatórios de trabalhos individuais 6,3% 31,3% 35,4% 20,8% 0,0% 8 Relatórios de trabalho em grupo 12,5% 27,1% 54,2% 4,2% 0,0% 9 Relatórios de visitas de estudo 35,4% 39,6% 14,6% 2,1% 6,3% 10 Portfolio 22,9% 29,2% 4,2% 12,5% 27,1%"Face aos resultados, constatamos que:  Têm bastante relevância as percentagens obtidas nas subquestões 1, e 3;  São também importantes os valores obtidos nas subquestões 2, e 5;  A subquestão 4 só é aplicável aos alunos do 9.º Ano;  Obtiveram percentagens pouco significativas as subquestões 9 e 10 pelo que se torna necessário actuar de forma a nelas haver melhoria.”
  21. 21. 21 1. Relação pedagógica 2. Alguns 3. Muitos 4. Todos 5. Não sei Nenhumas 1 São receptivos às sugestões dos alunos 6,1% 24,5% 53,1% 6,1% 2,0% 2 Aceitam as críticas pertinentes feitas pelos alunos 4,1% 51,0% 34,7% 6,1% 0,0% 3 Valorizam o trabalho desenvolvido pelos alunos no processo 0,0% 18,4% 42,9% 24,5% 0,0% ensino-aprendizagem 4 Estimulam a participação dos alunos 0,0% 6,1% 44,9% 44,9% 0,0% 5 Partilham com os alunos progressos e dificuldades 0,0% 22,4% 61,2% 8,2% 4,1% 6 Identificam situações e/ou problemas 0,0% 30,6% 42,9% 22,4% 0,0% 7 Têm disponibilidade para ouvir e/ou acompanhar os alunos na 0,0% 44,9% 38,8% 16,3% 0,0% resolução de situações e/ou problemas 8 Motivam para a aprendizagem ao longo da vida 0,0% 28,6% 40,8% 26,5% 0,0% 9 Uniformizam atitudes e comportamentos 2,0% 22,4% 46,9% 14,3% 6,1% 10 Promovem um clima amigável e espírito de cooperação 4,1% 18,4% 57,1% 16,3% 4,1% 11 Constroem uma boa relação entre professor e aluno 0,0% 28,6% 40,8% 26,5% 0,0%"Após análise dos resultados verificamos que:  São significativos os valores obtidos os valores obtidos na maioria das subquestões;  Exceptuam-se e as subquestões 1, 2 e 7 sendo nossa opinião que, devido ao facto de algumas críticas ou sugestões serem muitas vezes apresentadas sem grande fundamento e/ou por alunos com pouca maturidade."
  22. 22. Área de intervenção: Cultura de escola 22 2. Algumas 3. Muitas Ambiente vivido na escola 1. Nunca 4. Sempre 5. Não sei Vezes Vezes1 As minhas opiniões e/ou sugestões são consideradas nas decisões 4,1% 51,0% 30,6% 10,2% 0,0%tomadas2 Existe um clima de trabalho para o sucesso escolar 2,0% 42,9% 38,8% 12,2% 0,0%3 Existe preocupação para que os alunos realizem as suas 0,0% 18,4% 63,3% 14,3% 0,0%aprendizagens com sucesso4 Há disponibilidade para colaborar e/ou realizar actividades em 6,1% 26,5% 49,0% 10,2% 4,1%horário não lectivo5 As normas e regulamentos da escola são aplicados 0,0% 22,4% 55,1% 18,4% 0,0%6 A escola é um lugar disciplinado e seguro 6,1% 42,9% 38,8% 8,2% 0,0%7 Os alunos zelam pelos equipamentos e materiais 4,1% 53,1% 30,6% 12,2% 0,0%8 O ambiente na escola é descontraído e ordenado 14,3% 51,0% 30,6% 4,1% 0,0%9 A escola é um lugar onde é agradável estar 6,1% 44,9% 34,7% 10,2% 0,0%10 A escola recebe bem e integra os novos alunos 2,0% 28,6% 44,9% 16,3% 0,0%11 As expectativas acerca dos alunos são elevadas 0,0% 49,0% 42,9% 4,1% 0,0%12 Existem actividades de ocupação numa situação de ausência do 0,0% 18,4% 30,6% 46,9% 0,0%professor ou “furo”no horário13 Os alunos são encorajados a trabalhar 0,0% 16,3% 42,9% 32,7% 0,0%14 Os alunos sentem-se bem na sua turma 4,1% 24,5% 61,2% 10,2% 0,0%15 Os alunos incentivam os amigos para se matricularem nesta escola 2,0% 53,1% 30,6% 10,2% 4,1%16 O bom desempenho dos alunos é reconhecido 0,0% 18,4% 36,7% 34,7% 0,0%17 Os professores trabalham para que todos os alunos aprendam e 0,0% 14,3% 34,7% 44,9% 2,0%tenham sucesso18 Os professores são justos na atribuição de classificações 0,0% 24,5% 49,0% 18,4% 0,0%19 Os professores são exigentes na atribuição de classificações 2,0% 28,6% 40,8% 24,5% 0,0%20 Os alunos são informados, atempadamente, sobre assuntos do seu 0,0% 28,6% 40,8% 22,4% 4,1%interesse21 Os pais/encarregados de educação são estimulados a participar nas 14,3% 38,8% 22,4% 14,3% 6,1%actividades da escola22 Os pais/encarregados de educação confiam que a escola sabe lidar 0,0% 44,9% 42,9% 6,1% 2,0%com os problemas23 Há ligação entre a escola e o meio exterior 0,0% 34,7% 46,9% 10,2% 2,0%
  23. 23. “Pela análise dos resultados constatamos que: 23  A maioria das subquestões apresenta percentagens significativas, destacando-se as subquestões 17;  Obtiveram percentagens pouco significativas as subquestões 8 e 21 pelo que se torna necessário actuar de forma a nelas haver melhoria;  Deverão ainda ser melhoradas as subquestões 1, 2, 6, 7, 9, 11, 15, 22 e 23.”
  24. 24. 24Área de intervenção: Sucesso escolar 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Promoção do sucesso escolar na escola pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente 1 Informação aos pais/encarregados de educação sobre as 0,0% 12,8% 38,3% 48,9% 0,0% actividades escolares 2 Informação aos pais/encarregados de educação sobre o meu 0,0% 6,4% 44,7% 48,9% 0,0% aproveitamento 3 Informação aos pais/encarregados de educação sobre as 2,1% 6,4% 51,1% 23,4% 14,9% acções de orientação vocacional desenvolvidas na escola 4 Os professores revelam interesse 0,0% 4,3% 48,9% 46,8% 0,0% 5 Os professores são assíduos 0,0% 14,9% 48,9% 34,0% 0,0% 6 O número de funcionários é adequado às necessidades da 4,3% 34,0% 25,5% 25,5% 6,4% escola 7 Existe uma boa relação pessoal entre funcionários e alunos 0,0% 25,5% 36,2% 36,2% 0,0% 8 Os alunos manifestam interesse 0,0% 38,3% 44,7% 10,6% 4,3% 9 Os alunos são assíduos 2,1% 12,8% 48,9% 29,8% 4,3% 10 Bom comportamento na sala de aula 0,0% 36,2% 44,7% 10,6% 8,5% 11 Existe um bom clima na escola 4,3% 21,3% 53,2% 21,3% 0,0% 12 Oferta de actividades de complemento curricular 4,3% 19,1% 31,9% 29,8% 14,9% diversificadas (desporto escolar, clube da floresta) 13 Informação adequada acerca do prosseguimento de estudos 0,0% 8,5% 59,6% 21,3% 10,6% e/ou ingresso no mercado de trabalho 14 Apoio dado pelo Serviço de Psicologia e Orientação adequado 0,0% 8,5% 48,9% 23,4% 17,0% à construção do projecto e escolar dos alunos 15 Disponibilidade dos professores para ouvir os alunos nos seus 0,0% 23,4% 57,4% 14,9% 4,3% problemas pessoais 16 Os professores são exigentes na atribuição de classificações 0,0% 14,9% 55,3% 27,7% 0,0% 17 Os professores envolvem-se nas actividades lectivas e outras 2,1% 14,9% 55,3% 27,7% 0,0% 18 A Sala de estudo / biblioteca (horários, materiais…) revela uma 0,0% 6,4% 46,8% 40,4% 6,4% boa organização 19 As Salas de estudo funcionam adequadamente 0,0% 21,3% 48,9% 23,4% 4,3% 20 Os alunos frequentam as Salas de estudo 2,1% 29,8% 51,1% 8,5% 6,4% 21 Os serviços de secretaria (atendimento, matrículas, etc.) são organizados de acordo com as necessidades da comunidade 0,0% 4,3% 46,8% 36,2% 10,6% escolar 22 O horário de funcionamento dos diversos serviços (Biblioteca, 0,0% 6,4% 59,6% 29,8% 2,1%
  25. 25. 25 Secretaria, Papelaria, Bar, etc.) é adequado aos utilizadores 23 A organização dos horários das turmas é adequada 0,0% 2,1% 59,6% 34,0% 2,1% 24 Os recursos de ensino (computadores, livros, material de 0,0% 23,4% 66,0% 12,8% 2,1% Laboratório, etc.) são adequados aos utilizadores 25 As instalações e equipamentos são adequados às necessidades 2,1% 38,3% 42,6% 12,8% 4,3% 26 O Conselho Executivo resolve os problemas apresentados 4,3% 27,7% 42,6% 19,1% 6,4% pelos alunos 27 O Conselho Executivo gere, de forma adequada, os conflitos 4,3% 27,7% 42,6% 17,0% 6,4% que surgem na escola 28 O Director de Turma acompanha o processo educativo do 2,1% 0,0% 40,4% 57,4% 0,0% aluno 29 O Director de Turma resolve os problemas apresentados 0,0% 8,5% 40,4% 51,1% 0,0% pelos alunos"Face aos resultados verifica-se que:  A grande maioria das subquestões apresenta valores de grande expressão percentual;  No entanto deverão ser melhoradas as subquestões 6, 8, 10 e 25.”
  26. 26. 26 Pessoal docente Área de intervenção: Processo Ensino-aprendizagem(Coordenação da prática lectiva do Departamento / Grupo Disciplinar) 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Prática e Dinâmica pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente1 Coordenação e planificação da prática lectiva 0,0% 0,0% 29,4% 64,7% 0,0%2 Selecção e/ou elaboração de materiais didácticos 0,0% 2,9% 58,8% 32,4% 0,0%3 Avaliação da eficácia das estratégias de ensino definidas e utilizadas 0,0% 5,9% 50,0% 41,2% 0,0%4 Formulação e/ou reformulação de estratégias em função dos resultados 0,0% 2,9% 50,0% 44,1% 0,0%obtidos5 Discussão de estratégias de diferenciação pedagógica 0,0% 5,9% 58,8% 32,4% 0,0%6 Planificação de actividades multidisciplinares (visitas de estudo, debates, 0,0% 8,8% 70,6% 20,6% 0,0%exposições, …)7 Elaboração de provas e/ou outros instrumentos de avaliação 0,0% 5,9% 41,2% 50,0% 0,0%8 Análise de resultados na(s) disciplina(s), por ano e turma 0,0% 0,0% 32,4% 64,7% 0,0%9 Levantamento das áreas prioritárias para a formação dos professores 2,9% 11,8% 67,6% 5,9% 0,0%10 Organização de actividades de complemento curricular 0,0% 23,5% 52,9% 8,8% 0,0%11 Promoção da cooperação entre os professores na organização e 2,9% 11,8% 52,9% 26,5% 0,0%utilização de recursos e de materiais didácticos12 Liderança, pelo coordenador, na consolidação de práticas 2,9% 5,9% 67,6% 20,6% 0,0%multidisciplinares13 Promoção da articulação de conteúdos transversais 0,0% 11,8% 47,1% 32,4% 0,0%14 Definição de objectivos e critérios de avaliação por ano e por ciclo 0,0% 0,0% 32,4% 61,8% 0,0%15 Dinamização de projectos a desenvolver pelos professores do 0,0% 5,9% 58,8% 26,5% 0,0%departamento16 Implementação de um sistema de avaliação formativa e integradora das 0,0% 5,9% 61,8% 23,5% 2,9%diferentes capacidades e saberes17 Sensibilização para o uso diversificado de instrumentos e técnicas de 0,0% 5,9% 41,2% 47,1% 0,0%avaliação18 Avaliação, em sede de departamento, das actividades desenvolvidas ao 2,9% 0,0% 41,2% 50,0% 0,0%longo do ano “Pela análise dos resultados verifica-se que:  Na coordenação da prática lectiva do Departamento/Grupo disciplinar, todos os itens são de prática frequente a muito frequente, pelo que se conclui que este é um ponto forte identificado.”
  27. 27. 27 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Articulação do processo educativo em conselho de Turma) Aspectos / Estratégias 1. Nenhum 2. Pouco 3. Muito 4. Bastante 5. Não sei1 Definição de estratégias conducentes ao sucesso 0,0% 0,0% 41,9% 51,6% 0,0%2 Análise individual do aproveitamento 0,0% 0,0% 32,3% 61,3% 0,0%3 Articulação de conteúdos transversais 0,0% 22,6% 41,9% 29,0% 0,0%4 Implementação/análise do cumprimento do Projecto Curricular de Turma 0,0% 3,2% 41,9% 48,4% 0,0%5 Elaboração de planos educativos diferenciados 0,0% 6,5% 38,7% 48,4% 0,0%6 Avaliação da eficácia dos planos educativos diferenciados 0,0% 12,9% 35,5% 41,9% 0,0%7 Concepção e implementação de actividades de complemento curricular 0,0% 6,5% 71,0% 16,1% 0,0%8 Definição de estratégias fundamentais ao envolvimento dos encarregados de 0,0% 3,2% 58,1% 32,3% 0,0%educação no acompanhamento dos seus educandos9 Avaliação da eficácia das estratégias definidas em Conselho de Turma 0,0% 6,5% 41,9% 45,2% 0,0%10 Análise de problemas pessoais dos alunos 0,0% 3,2% 38,7% 51,6% 0,0%11 Análise de situações e/ou problemas apresentados pelos encarregados de 0,0% 9,7% 38,7% 45,2% 0,0%educação12 Disponibilidade do director de turma para acompanhar o processo 0,0% 6,5% 29,0% 64,5% 0,0%educativo do aluno13 Disponibilidade do director de turma para resolver os problemas 0,0% 0,0% 32,3% 61,3% 0,0%apresentados pelos alunos14 Promoção concertada de atitudes e comportamentos 0,0% 0,0% 32,3% 61,3% 0,0% “Pela análise dos resultados verifica-se que:  A maioria das subquestões apresenta percentagens muito elevadas.”
  28. 28. 28 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Organização e articulação das estruturascom o processo educativo) 2. Prática 4. Prática Acção / Intervenção do Órgão de Gestão no processo 1. Não é 3. Prática pouco muito 5. Não sei educativo prática frequente frequente frequente1 Disponibiliza os meios necessários à realização das actividades planificadas 0,0% 11,1% 77,8% 0,0% 5,6%2 Apoia e incentiva a participação de todos os membros da comunidade 0,0% 5,6% 61,1% 27,8% 5,6%escolar na construção do Projecto Educativo3 Estimula e apoia as iniciativas conducentes à concretização das grandes 0,0% 5,6% 55,6% 22,2% 11,1%opções definidas no Projecto Educativo4 Acompanha as tarefas delegadas 0,0% 5,6% 72,2% 5,6% 11,1%5 Dinamiza projectos em desenvolvimento na comunidade escolar 5,6% 16,7% 55,6% 11,1% 5,6%6 Promove actividades susceptíveis de contribuírem para a criação de uma 0,0% 11,1% 61,1% 11,1% 11,1%cultura de escola7 Envolve os parceiros da comunidade escolar nas tomadas de decisão em 0,0% 11,1% 72,2% 0,0% 11,1%que estes estão envolvidos8 Desenvolve estratégias de aproximação à comunidade 5,6% 5,6% 66,7% 0,0% 16,7%9 Fomenta actividades de intervenção junto da comunidade educativa 0,0% 11,1% 50,0% 11,1% 16,7%10 Promove a interacção escola/meio 5,6% 5,6% 55,6% 16,7% 11,1%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  A maioria das subquestões apresenta percentagens significativas.”
  29. 29. 29 2. Prática 4. Prática Acção / Intervenção do Conselho Pedagógico na dinâmica 1. Não é 3. Prática pouco muito 5. Não sei sociopedagógica desta Escola prática frequente frequente frequente1 Toma decisões de carácter pedagógico em articulação com os 0,0% 0,0% 52,9% 41,2% 5,9%coordenadores de departamento e outros2 Promove a articulação entre pares com vista ao desenvolvimento de 0,0% 0,0% 52,9% 35,3% 5,9%melhores práticas educativas3 Promove acções de formação centradas nas necessidades dos professores 5,9% 23,5% 41,2% 23,5% 5,9%4 Acompanha o desenvolvimento dos projectos em curso na escola 0,0% 0,0% 52,9% 41,2% 5,9%5 Avalia a eficácia das medidas de apoio educativo implementadas 0,0% 0,0% 64,7% 29,4% 5,9%6 Articula e rentabiliza as iniciativas de índole formativa e cultural 0,0% 0,0% 70,6% 23,5% 5,9%7 Cria dinâmicas, para ocupação de tempos livres motivados pela ausência 5,9% 11,8% 41,2% 23,5% 5,9%do docente8 Estabelece o perfil de director de turma e/ou coordenador pedagógico 11,8% 17,6% 35,3% 11,8% 23,5%9 Estabelece o perfil do docente para cada ciclo/modalidade de ensino 17,6% 17,6% 35,3% 11,8% 17,6%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  Nas subquestões 8 e 9, os valores percentuais das colunas 1 e 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria.”
  30. 30. 30 Área de intervenção: Processo ensino-aprendizagem (Prática lectiva) 2. Algumas Utilização de materiais na sala de aula 1. Nunca 3. Muitas Vezes 4. Sempre 5. Não sei Vezes 1 Manual escolar adoptado 0,0% 22,2% 44,4% 27,8% 0,0% 2 Outros manuais escolares 0,0% 50,0% 38,9% 5,6% 0,0% 3 Suportes escritos (fichas de trabalho, fichas 0,0% 11,1% 61,1% 22,2% 0,0% informativas…) 4 Livros da especialidade 0,0% 61,1% 33,3% 0,0% 0,0% 5 Suportes visuais (fotografias, diapositivos…) 0,0% 27,8% 55,6% 11,1% 0,0% 6 Suportes audiovisuais (vídeos, filmes, DVD’s, CD’s…) 0,0% 38,9% 44,4% 11,1% 0,0% 7 Internet 27,8% 44,4% 16,7% 5,6% 0,0% 8 Computador 0,0% 44,4% 38,9% 16,7% 0,0% 9 Retroprojector 11,1% 33,3% 27,8% 11,1% 11,1% 10 Calculadora gráfica 61,1% 27,8% 0,0% 0,0% 5,6% 11 Quadro Interactivo 50,0% 16,7% 22,2% 0,0% 5,6%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  Os materiais utilizados com mais frequência na sala de aula são, como revelam os valores apresentados nas subquestões 1, 3 e 5, o manual adoptado em cada disciplina, os suportes escritos e os suportes visuais;  A subquestão 7 expressa, pelos valores apresentados na coluna 2, a necessidade de inovação e utilização de outros materiais na prática lectiva;  A subquestão 4 não é muito significativa para o nível de ensino do agrupamento;  A subquestão 10 não se aplica ao nível de ensino do agrupamento;  A subquestão 11 apresenta valores percentuais muito elevados na coluna 1, dado que à data da realização do inquérito, a escola apenas dispunha de um quadro interactivo.”
  31. 31. 31 2. Algumas Organização do trabalho 1. Nunca 3. Muitas Vezes 4. Sempre 5. Não sei Vezes 1 Trabalho em grupo-turma 0,0% 44,4% 38,9% 11,1% 0,0% 2 Trabalho em grupo 11,1% 55,6% 27,8% 0,0% 0,0% 3Trabalho entre pares (inter-turmas, inter-escolas e/ou outros) 22,2% 44,4% 22,2% 0,0% 0,0% 4 Trabalho individual 0,0% 0,0% 66,7% 33,3% 0,0% 5 Utilização de diferentes modalidades de trabalho 0,0% 22,2% 66,7% 5,6% 0,0%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  A subquestão 4 aponta para a frequência de utilização do trabalho individual, expressando a importância deste na prática lectiva;  Nas subquestões 2 e 3, os valores percentuais das colunas 1 e 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria;  Deverá ser intensificado o trabalho em grupo-turma (subquestão 1).”
  32. 32. 32 2. Algumas Actividades e tarefas na prática lectiva docente 1. Nunca 3. Muitas Vezes 4. Sempre 5. Não sei Vezes 1 Apresentação dos conteúdos programáticos a desenvolver na aula 0,0% 0,0% 44,4% 50,0% 0,0% 2 Orientação do aluno na aquisição de metodologias de trabalho 0,0% 0,0% 44,4% 50,0% 0,0% 3 Orientação do aluno na construção dos saberes 0,0% 0,0% 44,4% 50,0% 0,0% 4 Integração de saber(es) do aluno no trabalho realizado na aula 0,0% 0,0% 77,8% 16,7% 0,0% 5 Orientação da pesquisa bibliográfica e selecção de textos de apoio 0,0% 16,7% 61,1% 16,7% 0,0% 6 Actividades de pesquisa na Biblioteca / Centro de Recursos 11,1% 50,0% 33,3% 5,6% 0,0% 7 Individualização de actividades de acordo com as necessidades dos 0,0% 22,2% 38,9% 33,3% 0,0% alunos 8 Apresentação e discussão de trabalhos realizados pelos alunos 0,0% 33,3% 44,4% 16,7% 0,0% 9 Debates sobre temas pertinentes seleccionados 0,0% 38,9% 38,9% 5,6% 0,0% 10 Registo de apreciações formativas nos trabalhos realizados pelos 0,0% 22,2% 50,0% 22,2% 0,0% alunos 11 Trabalho experimental e/ou laboratorial 5,6% 27,8% 50,0% 5,6% 11,1% 12 Sínteses (orais e escritas) 0,0% 22,2% 11,1% 22,2% 0,0% 13 Realização de visitas de estudo 0,0% 83,3% 11,1% 0,0% 0,0% 14 Esclarecimento de dúvidas sobre assuntos abordados na aula 0,0% 5,6% 11,1% 77,8% 0,0% 15 Exposição oral 0,0% 38,9% 38,9% 16,7% 0,0%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  A subquestão 4 que contempla a integração de saber(es) do aluno no trabalho realizado na aula, é considerada um ponto forte;  Nas subquestões 9, 11 e 15, os valores percentuais da coluna 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria;  Nas subquestões 6, 12 e 13, os valores percentuais da coluna 2 reflectem que as actividades encontram-se muito confinadas à sala de aula, pelo que é necessário intensificar, de imediato, as actividades de pesquisa na BE, a realização de síntese (orais e escritas) e a realização de visitas de estudo.”
  33. 33. 33 Técnicas e instrumentos no processo de avaliação 2. Algumas 1. Nunca 3. Muitas Vezes 4. Sempre 5. Não sei dos alunos Vezes 1 Testes de resposta aberta (resposta de desenvolvimento) 0,0% 44,4% 44,4% 5,6% 0,0% 2 Testes de resposta fechada (resposta sucinta) 0,0% 27,8% 61,1% 5,6% 0,0% 3 Testes mistos (resposta aberta/fechada) 0,0% 16,7% 72,2% 5,6% 0,0% 4 Testes que incluam questões das provas de exame nacional 22,2% 44,4% 22,2% 5,6% 0,0% 5 Grelhas de observação de atitudes e comportamentos 0,0% 22,2% 44,4% 27,8% 0,0% 6 Informações orais 5,6% 11,1% 66,7% 11,1% 0,0% 7 Relatórios de trabalhos individuais 11,1% 61,1% 5,6% 16,7% 0,0% 8 Relatórios de trabalho em grupo 11,1% 66,7% 5,6% 16,7% 0,0% 9 Relatórios de visitas de estudo 11,1% 50,0% 11,1% 16,7% 5,6% 10 Portfolio 33,3% 50,0% 5,6% 0,0% 5,6%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  Na subquestão 1, os valores percentuais da coluna 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria;  Nas subquestões 7, 8, 9 e 10, os valores percentuais das colunas 1 e 2 reflectem que não é prática corrente o recurso a Relatórios de trabalhos (individuais, em grupo, de visitas de estudo) e portfólio, pelo que apontam para a necessidade de implementar, de imediato, estratégias de melhoria;  A subquestão 4 não se aplica a todos os níveis de ensino do agrupamento.”
  34. 34. 34 2. Contribui 3. Contribui 4. Contribui Relação pedagógica 1. Contribui 5. Não sei minimamente moderadamente bastante1 Receptividade às sugestões dos alunos 0,0% 0,0% 50,0% 50,0% 0,0%2 Aceitação das críticas pertinentes dos alunos de forma construtiva 0,0% 5,6% 33,3% 55,6% 0,0%3 Valorização do envolvimento dos alunos no processo ensino-aprendizagem 0,0% 0,0% 33,3% 61,1% 0,0%4 Estímulo à participação dos alunos 0,0% 0,0% 5,6% 88,9% 0,0%5 Reforço positivo do trabalho desenvolvido pelos alunos 0,0% 0,0% 11,1% 83,3% 0,0%6 Partilha com os alunos os progressos e dificuldades 0,0% 0,0% 11,1% 83,3% 0,0%7 Identifica situações e/ou problemas 0,0% 0,0% 16,7% 77,8% 0,0%8 Disponibilidade para acompanhar os alunos na resolução 0,0% 0,0% 11,1% 83,3% 0,0%9 Motivação para a aprendizagem ao longo da vida 0,0% 0,0% 5,6% 88,9% 0,0%10 Promoção de interacções indutoras dos valores e cultura cívica 0,0% 0,0% 22,2% 72,2% 0,0%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  Todas as subquestões são consideradas pontos fortes.”
  35. 35. 35 Área de intervenção: Cultura de escola 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Ambiente vivido na escola pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente1 As decisões tomadas na escola resultam de um processo aberto e participado 0% 20% 45% 15% 0%2 A comunidade é um recurso da escola 0% 15% 55% 10% 5%3 O bom desempenho de quem trabalha na escola é reconhecido e recompensado 0% 35% 15% 20% 15%4 Existe um clima de trabalho para o êxito 0% 10% 30% 40% 5%5 A escola reconhece o bom desempenho dos docentes no exercício das suas funções 0% 20% 30% 25% 15%6 Existe uma cultura organizacional direccionada para as aprendizagens 0% 10% 40% 30% 5%7 Existe disponibilidade para colaborar/realizar actividades em horário não lectivo 0% 0% 55% 20% 5%8 Os alunos são encorajados a trabalhar 0% 5% 45% 40% 0%9 As normas e regulamentos da escola são aplicados 0% 10% 35% 25% 0%10 A escola é um lugar disciplinado e seguro 0% 30% 30% 15% 5%11 O ambiente na escola é descontraído e ordenado 0% 35% 45% 15% 5%12 A escola é um lugar onde é agradável estar 0% 10% 40% 30% 0%13 Os alunos gostam da sua turma 0% 15% 25% 30% 20%14 Os alunos incentivam os amigos para se matricularem nesta escola 0% 5% 15% 25% 35%15 Os pais são estimulados a participar nas actividades da escola 0% 15% 25% 35% 5%16 Os pais confiam na escola para lidar com os problemas dos seus educandos 0% 15% 20% 35% 25%17 Os contributos dos diferentes actores educativos são valorizados 0% 10% 20% 25% 25%18 A escola recebe bem os visitantes e os recém-chegados 0% 5% 25% 60% 0%19 Existe uma orientação para o trabalho em equipa 0% 0% 30% 50% 5%20 Os professores trabalham para que todos os alunos aprendam e tenham sucesso 0% 0% 20% 30% 30%21 Os professores são justos na atribuição de classificações 0% 0% 20% 40% 25%22 Os professores são exigentes na atribuição de classificações 0% 5% 20% 45% 15%23 As expectativas acerca dos alunos são elevadas 0% 15% 40% 10% 20%24 A escola é um recurso da comunidade 0% 0% 40% 20% 20%
  36. 36. 3625 Os professores e os alunos são informados, em tempo oportuno, dos assuntos 0% 0% 50% 25% 10%relevantes do processo educativo “Pela análise dos resultados verifica-se que:  As subquestões 18 e 19 mostram que a escola recebe bem os visitantes e os recém-chegados e existe uma orientação para o trabalho em equipa sendo por isso considerados pontos fortes;  Nas subquestões 5, 10, 13, 14, 16, 17, 20 e 23, os valores percentuais da coluna 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria;  Na subquestão 11, os valores percentuais da coluna 2 reflecte que ainda não é reconhecido e recompensado o bom desempenho de quem trabalha na escola e o ambiente na escola ainda não é considerado descontraído e ordenado.”
  37. 37. 37Área de intervenção: Sucesso escolar 2. Prática 4. Prática 1. Não é 3. Prática Construção do sucesso escolar pouco muito 5. Não sei prática frequente frequente frequente1 Envolvimento dos professores nas actividades lectivas e outras 0,0% 0,0% 0,0% 89,5% 0,0%2 Aplicação de estratégias diferenciadas 0,0% 0,0% 15,8% 73,7% 0,0%3 Cooperação entre os professores 0,0% 0,0% 31,6% 57,9% 0,0%4 Desenvolvimento das relações entre professores e/ou grupos 0,0% 0,0% 31,6% 57,9% 0,0%de professores5 Os professores promovem inovação pedagógica 0,0% 0,0% 42,1% 42,1% 0,0%6 Exigência dos professores na atribuição de classificações 0,0% 0,0% 21,1% 63,2% 5,3%7 Disponibilidade dos professores para ouvir os alunos nos seus 0,0% 0,0% 10,5% 78,9% 5,3%problemas pessoais8 Os professores são assíduos 0,0% 0,0% 5,3% 78,9% 5,3%9 Os alunos manifestam interesse 0,0% 10,5% 63,2% 15,8% 0,0%10 Os alunos são assíduos 0,0% 0,0% 57,9% 31,6% 0,0%11 Ausência de pré-requisitos determina a orientação da prática 0,0% 21,1% 15,8% 57,9% 0,0%pedagógica12 Bom comportamento na sala de aula 0,0% 36,8% 26,3% 21,1% 0,0%13 Abandono dos alunos 21,1% 31,6% 5,3% 10,5% 21,1%14 Oferta de actividades de complemento curricular 5,3% 15,8% 31,6% 21,1% 10,5%diversificadas15 Horário de funcionamento dos diversos serviços (secretaria, 0,0% 10,5% 36,8% 31,6% 10,5%bar, papelaria,...) adequado aos utilizadores16 Organização adequada dos horários das turmas 5,3% 5,3% 52,6% 26,3% 0,0%17 Recursos de ensino (computadores, livros, material de 0,0% 26,3% 42,1% 21,1% 0,0%laboratório,...) adequados aos utilizadores18 Os professores zelam pelos equipamentos e materiais 0,0% 0,0% 31,6% 57,9% 0,0%19 Adequação das instalações e equipamentos às necessidades 0,0% 26,3% 42,1% 15,8% 5,3%20 Organização das salas de estudo (horários, materiais…) de 5,3% 10,5% 42,1% 26,3% 5,3%acordo com as necessidades dos alunos21 Funcionamento das salas de estudo de acordo com as 0,0% 21,1% 36,8% 10,5% 15,8%necessidades dos alunos22 Incentivar os alunos para a frequência das salas de estudo 0,0% 5,3% 42,1% 15,8% 21,1%
  38. 38. 38 23 Na prestação dos apoios educativos preocupa-se em 0,0% 5,3% 31,6% 47,4% 5,3% orientar/individualizar o processo de aprendizagem do aluno 24 Informar adequadamente acerca do prosseguimento de 0,0% 0,0% 42,1% 42,1% 5,3% estudos e/ou ingresso no mercado de trabalho 25 Apoio dado pelo Serviço de Psicologia e Orientação adequada 0,0% 10,5% 21,1% 57,9% 0,0% à construção do projecto escolar dos alunos 26 Adequação do número de funcionários às necessidades 0,0% 26,3% 31,6% 26,3% 5,3% 27 Promoção da formação dos funcionários de acordo com o 0,0% 5,3% 31,6% 10,5% 26,3% exercício das funções que desempenham 28 Incentivo a um bom relacionamento entre funcionários e 0,0% 5,3% 31,6% 52,6% 0,0% alunos 29 Envolvimento dos pais no acompanhamento dos trabalhos 0,0% 26,3% 36,8% 31,6% 5,3% dos filhos 30 Informação aos pais/encarregados de educação sobre as 0,0% 10,5% 36,8% 31,6% 5,3% actividades escolares 31 Informação aos pais/encarregados sobre o aproveitamento 0,0% 0,0% 31,6% 47,4% 0,0% dos seus educandos 32 Informação aos pais/encarregados de educação sobre as 0,0% 10,5% 10,5% 15,8% 0,0% acções de orientação vocacional 33 Promoção de um bom clima vivido na escola 0,0% 10,5% 42,1% 36,8% 0,0% 34 Interacção da escola com a comunidade 5,3% 0,0% 36,8% 36,8% 0,0%“Pela análise dos resultados verifica-se que:  As subquestões 1, 2, 7 e 8 que reflectem o envolvimento dos professores nas actividades lectivas e outras, a aplicação de estratégias diferenciadas, a disponibilidade dos professores para ouvir os alunos nos seus problemas pessoais e a assiduidade dos docentes são considerados pontos fortes;  Nas subquestões 12, 14, 19, 21, 22, 26 e 27 os valores percentuais da coluna 2 apontam para a necessidade de implementar estratégias de melhoria;  Nas subquestões 13 e 32, os valores reflectem que ainda existe uma grande taxa de abandono escolar e dificuldades na comunicação da informação aos pais/encarregados de educação sobre as acções de orientação vocacional.”

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