Orientações gerais para a caracterização do grupo

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Orientações gerais para a caracterização do grupo

  1. 1. Prefeitura Municipal de São Cidade Monumento da História Pátria Vicente Cellula Mater da Nacionalidade Departamento de Educação Inclusiva Orientações gerais para a caracterização do grupo/aluno“Acompanhar a criança em seu desenvolvimento significa respeitá-la em sua individualidadee em suas sucessivas e gradativas conquistas de conhecimento em todas as áreas.” ( JussaraHoffmann)A caracterização deve retratar como a criança se apresenta nos aspectos intelectual,emocional, social e físico, de acordo com a faixa etária e com os eixos e conteúdosdesenvolvidos.Salientamos que o roteiro abaixo é uma sugestão para nortear o registro do professor,facilitando uma sequência de idéias que retratará o desenvolvimento da criança.O professor deve ressaltar os aspectos positivos da criança. Caso necessite registrar aspectosnegativos, deve pontuar suas intervenções frente ao registro efetuado:  Não consegue realizar esta ou aquela atividade como desenhar, pintar, escrever, amarrar os sapatos etc;  Utilizar sempre “ainda não é capaz/ ainda não consegue”, levando em conta que a criança de zero a seis anos é um ser em formação global e é natural que haja diferenças no tempo de aquisição de conhecimentos e hábitos entre uma criança e outra;  Evitar usar descrição com adjetivos de cunho negativo: é lider negativo/é mentiroso/é muito agressivo/ é preguiçoso/ é desleixado etc;  Muitas vezes mistura materiais, deixa sua atividade cair no chão sem perceber, sujando-a; ao lanchar, derruba os alimentos etc;  Utilizar preferencialmente: algumas ou, muitas vezes, faz sugestões de brincadeiras ou ações aos colegas que os levam a atitudes desrespeitosas, costuma inventar histórias para se livrar de situações difíceis ou quando chamado à atenção costuma omitir fatos verdadeiros para se defender, pois tem noção que não agiu com respeito ou de acordo com os combinados;  Por mais que se estimule com diversos materiais e conversa não demonstra interesse em realizar as tarefas; parece cansado ou desanimado; ainda não consegue ser cuidadoso com os seus pertences e os materiais da escola;
  2. 2. algumas ou muitas vezes mistura materiais; deixa sua atividade cair no chão sem perceber, sujando-a ao lanchar; derruba os alimentos etc. Abaixo segue a explicação do que cada aspecto envolve: Os aspectos intelectuais e cognitivos envolvem: Como se expressa nas linguagens: verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal; Como domina as diversas linguagens; Saber utilizar diferentes fontes de informação (revistas,TV, jornais,rádio e pela internet)para a construção do conhecimento; Possui pensamento lógico matemático: resolução de problemas utilizando criatividade, intuição, curiosidade, criticidade e adequação de possibilidades; Aquisição progressiva de códigos de representação e possibilidades de operar com eles. Os aspectos físicos envolvem: Higiene ( asseio corporal e do ambiente em que executa as atividades); Auto - conhecimento do próprio corpo e cuidados necessários à sua proteção e a dos outros; Utilização do corpo quando expressa emoções; Reconhecimento das diferenças individuais e a importância da participação de todos nas atividades; Como se organiza para o trabalho individual e em grupo; Respeito ao seu material e ao da escola. Os aspectos sócio-afetivos envolvem: A percepção da criança como parte do grupo; Compreender, conviver e produzir com os outros; Motivação frente a tarefas e desafios; Auto-estima; Relacionamento da crianca com os colegas, com o professor e com os demais adultos
  3. 3. da escola; Construção de valores; Respeito aos combinados; Os aspectos emocionais envolvem: Como a criança age e reage diante de situações novas; Reações afetivas e emocionais; Iniciativa e criatividade; Autonomia e responsabilidade. Roteiro de observação Aspectos intelectuais e cognitivos: Apresenta bom vocabulário; Se expressa com clareza; Fala corretamente; Gosta de escutar histórias/ reconta histórias/ cria ou conta histórias com sequência; Identifica o próprio nome e/ ou dos colegas; Escreve o próprio nome; Conhece as vogais (ora le/ou escrita); Conhece as consoantes (orale/ou escrita); Demonstra interesse pela leitura; Compreende para que serve a escrita; Experimenta, por meio da escrita, expressar suas idéias; Demonstra a fase da escrita em que se encontra; Apresenta boa motricidade global/fina; Demonstra interesse por artes plásticas e uso de diversos materiais; Expressa-se utilizando diversas linguagens; Apresenta noção de espaço; apresenta noção de tempo;
  4. 4.  Lateralidade; Esquema corporal; Soluciona problemas simples; Utiliza adequadamente o vacabulário fundamental para a matemática (cor, forma, tamanho, posição, quantidade); Relaciona número à quantidade; Conhece a sequência ( oral e/ou escrita); Resolve operações matemáticas com e/ou sem material concreto; Compreende ou tem noção do espaço em que vive; Interagem frente a acontecimentos novos, fatos da atualidade; Percebe relação de tempo e diferenças de costumes em histórias e fatos históricos; Diferencia o real do simbólico; Apresenta noção ou conhecimento da formação da sociedade quanto à etnia, e aos aspectos culturais, tecnológicos e religiosos; Realiza a leitura de textos com compreensão; Participa de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias; Produz textos escritos, coerentes e coesos; Escreve textos utilizando a escrita alfabética e preocupando-se com a forma ortográfica; Resolve situações problema que envolva contagem e medida, significado das operações e seleção de procedimento de cálculo; Lê e escreve números utilizando conhecimentos sobre a escrita posicional; Compara e ordena quantidades que expressam grandezas familiares aos alunos, interpreta e expressa os resultados da comparação e da ordenação; Mede utilizando unidades de medidas convencionais ou não convencionais e instrumentos disponíveis e conhecidos; Localiza a posição de uma pessoa ou objeto no espaço e identifica características nas formas dos objetos; Entende a importância da preservação e utilização correta dos recursos inseridos no meio em que vive.
  5. 5. Aspectos físicos: Mantém hábitos de higiene; Cuida do material individual e coletivo; Organiza e utiliza seus espaços de trabalho de maneira adequada para a execução das atividades diárias; É capaz de agir com autonomia; Apresenta equilíbrio ao movimentar-se; Executa, com destreza, movimentos combinados ou livres em jogos e brincadeiras; Cuida de si mesmo, evitando machucar-se e aos outros. Aspectos sócio-afetivos: Compreende as instruções dadas coletivamente; Mantém bom relacionamento com os colegas/ professores/ demais funcionários da escola; Participa bem das atividades do grupo; É pontual; É assíduo; Cumpre os combinados em grupo; Trata os adultos com respeito; É capaz de agir com autonomia; Procura colaborar com o grupo classe (e/ou escola). Aspectos emocionais: Responsabiliza-se por seus atos; É inibido; demonstra ou nem sempre demonstra muito interesse pelas atividades propostas; Tem espírito de liderança; Às vezes isola-se;
  6. 6.  É calmo, agitado, ansioso, independente, dependente, indiferente, curioso; Mostra iniciativa para executar os trabalhos; é participativo; Adapta-se a situações novas com naturalidade; Necessita ou não da ajuda do professor para realizar as atividades; Quando contrariado procura harmonia e bom entendimento ou reage com agressividade; É capaz de agir com autonomia.Enfim é muito importante conhecer os alunos e o quanto eles evoluem e se desenvolvemmediante o processo ensino-aprendizagem proposto pelo professor.

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