1.
Hvorfor har informasjon om realfagene (og viktigheten av dem) så liten gjennomslagskraft? <ul><li>Noen perspektiv med utgangspunkt i et prosjekt innen EUs FP7 med 25 deltakende universitet fra 14 land (Science Teaching Education Advanced Methods) </li></ul><ul><li>Professor Geir Karlsen, prosjektkoordinator </li></ul>

2.
What is S-TEAM? <ul><li>100 people/25 institutions/15 countries </li></ul><ul><li>Involved in science teacher education </li></ul><ul><li>Potentially 480,000 science teachers </li></ul><ul><li>Providing a tool kit for science teacher education </li></ul>

3.
SPAIN SCOTLAND TURKEY SWEDEN FINLAND CYPRUS ENGLAND ISRAEL FRANCE CZECH NORWAY ESTONIA LITHUANIA GERMANY DK

4.
Nøkkeldata <ul><li>Science-in-Society call on Innovative methods in science education </li></ul><ul><li>Key words: Science teacher education; inquiry-based methods; teacher collaboration; scientific literacy </li></ul><ul><li>Varighet: 36 mnd med start 1. Mai 2009 </li></ul><ul><li>Finansiering: 4.700.000 Euro (NTNUs del: 948.421 Euro , UiOs del: 594.116) </li></ul>

5.
S-TEAM Aims <ul><li>Improve scientific literacy and.. </li></ul><ul><li>Increase popularity of MST careers </li></ul><ul><li>Through.... </li></ul><ul><li>Better student engagement </li></ul><ul><li>Through... </li></ul><ul><li>Better teaching </li></ul>

6.
S-TEAM Objectives <ul><li>All science teacher educators in the participating institutions, and all science teacher education departments in participating countries, will be informed about S-TEAM (achieved by M18) </li></ul><ul><li>All new science teachers graduating from participating institutions in the 2009-2010 and 2010-2011 academic years will have been told about S-TEAM and will be able to access information on IBST from either the project itself or the European Central Information Provider (ECIP) (achieved by M30) </li></ul><ul><li>At least 50% of science teachers in the participating countries will have heard about S-TEAM and will be avble to access relevant material (achieved by M30 ) </li></ul>

7.
Success criteria for S-TEAM <ul><li>Crossing boundaries between science education and teacher education </li></ul><ul><li>Moving from information to learning </li></ul><ul><li>Taking account of national contexts and agendas through National Liaison Partners </li></ul><ul><li>Creating a European pedagogical field in (science) education </li></ul>

8.
Tallet er tre… <ul><li>Tre sentrale nøkkelbegrep: Partnerskap, livslang læring og handlingsrepertoar </li></ul><ul><li>Tre nivå: Politikk nivå, aksjonsnivå og lærerutdanning og profesjonell utviklingsnivå </li></ul><ul><li>Tre faser: Innsamling, produksjon, spredning </li></ul><Presentation title>. <Presenter>. <Date>

9.
Realfagsinteresse sett i et kontekstuelt perspektiv <ul><li>ROSE –prosjektet (en omvendt sammenheng mellom realfagsinteresse og utviklingsnivå) </li></ul><ul><li>Fra å kunne til å være </li></ul><ul><li>Verden framstår som ferdigutviklet – det er kun problemene som gjenstår </li></ul><ul><li>Verdsatte framtidsbilder </li></ul>

10.
Undervisningsmetode(r) og innhold <ul><li>Utforskende og innovative metoder </li></ul><ul><li>Kunnskap som knuger eller frigjør </li></ul><ul><li>Representerer IKT et læringsmessig paradigmeskifte – og i så fall hvilke implikasjoner gir det for realfagsundervisning? </li></ul>

11.
Læreren som viktigste ”redskap” <ul><li>Hva så? </li></ul><ul><li>Rollemodell </li></ul><ul><li>Fagengasjement </li></ul><ul><li>Utfordringen med de ”flinke” lærerne </li></ul>

12.
Manglende Science Literacy – en trussel for demokratiet? <ul><li>Når svenske sveiseprofessorer blir vitenskapsalibi for Norges nest største (i perioder største) for at klimatrusselen er ”oppdiktet” </li></ul><ul><li>Argumentasjon som sentral del av S.L. </li></ul>

13.
Undervisningsmetoder og faginnhold som gir mening <ul><li>Vi må anerkjenne meningsdimensjonen i læring </li></ul><ul><li>Læreren sentral innsatsfaktor </li></ul><ul><li>Kan ikke løses av entusiastene alene </li></ul><ul><li>Hvilke konsekvenser gir dette for universitetenes undervisningstradisjoner innen disse fagene? </li></ul>