APRESENTAÇÃO          A educação das crianças de 0 a 6 anos, na década de 90 obteve importantesconquistas no campo da Educ...
CURRÍCULO                                                  EDUCAÇÃO INFANTIL                                              ...
- Usar estímulos luminosos ou brinquedos, colocando a                - Estimular a criança a                              ...
- Colocar a criança em posição prono para estimulá-la erguer a                - Estimular o apoio de                      ...
- Oferecer a criança vários objetos para que possa explorar e- Estimular a preensão    brincar fazendo uso das suas mãos, ...
Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Estimular as mudanças de posição de barriga para cima e                          barriga para baixo e vice-versa.       ...
Idade: 8 a 10 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Colocar a criança sentada por mais tempo e treiná-la ficar                                        sem apoio (retirar o a...
- Usar o indicador para - Estimular a criança a tocar e empurrar pequenas migalhas,- Motricidade   tocar objetos.         ...
Idade: 10 a 12 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Sentar-se bem,         - Colocar a criança sentada com brinquedos nas laterais, para              movimentando tronco   ...
- Usar o indicador para .- Estimular a criança tocar e empurrar pequenas migalhas,           tocar objetos.          usand...
Registro Diário:                                                                                                    A aval...
Registro Diário:                                                                                                    A aval...
Idade: 0 a 3 mesesCONTEÚDO         OBJETIVOS                        PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS                           ...
Idade: 3 a 6 mesesCONTEÚDO         OBJETIVOS                        PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS                           ...
Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO         OBJETIVOS                      PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS                             ...
Idade: 8 a 10 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Estimular a balbuciar   - Estimular a imitação de sons familiares: “ma-ma, pa-pa”” nos            “ma-ma e pa-pa”.      ...
Idade: 10 a 12 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Estimular a emissão                                  - Estimular a emissão da criança para palavras com            de pe...
0 a 1 ano                                         ÂMBITO: Conhecimento de Mundo                                           ...
0 a 1 ano                       ÂMBITO: Formação Pessoal e Social                         EIXO: Identidade e Autonomia    ...
- Proporcionar à criança muito carinho para que se sinta                                     protegida e amada, utilizando...
- Incentivar a criança imitar gestos e expressões realizados                                      pelas pessoas que trabal...
0 a 1 ano                                         ÂMBITO: Formação Pessoal e Social                                       ...
Idade: 3 a 6 mesesCONTEÚDO             OBJETIVOS                       PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS                        ...
Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO             OBJETIVOS                       PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS                        ...
Idade: 8 a 12 mesesCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Levar a criança sempre que possível ao tanque de areia                                         incentivando-a a brincar,...
0 a 1 ano                       ÂMBITO: Formação Pessoal e Social                             EIXO: Auto-Cuidado          ...
-Introduzir alimentação   - Orientar as mães sobre a importância do aleitamento              complementar, caso        mat...
CURRÍCULO                                 EDUCAÇÃO INFANTIL                                     1 A 2 ANOSMovimento .........
Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO   OBJETIVOS   PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS   AVALIAÇÃO
- Estimular a criança     - Fazendo brincadeiras estimule-a rastejar para frente e para                rastejar.          ...
1 a 2 anos                                        ÂMBITO: Conhecimento de Mundo                                           ...
1 a 2 anos                       ÂMBITO: Conhecimento de Mundo                            EIXO: Linguagem Oral            ...
- Chamar a atenção das crianças durante os passeios para os              - Estimular a emissão animais gato e cachorro, em...
1 a 2 anos                       ÂMBITO: Conhecimento de Mundo                         EIXO: Natureza e Sociedade         ...
Registro Diário:                                                                                                       A a...
- Estabelecer vínculo      - Estabelecer vínculo com a criança por meio de carícias, fala               com    a   profess...
1 a 2 anos                       ÂMBITO: Formação Pessoal e Social                          EIXO: Sensório-Perceptiva     ...
Curriculos da Escola de Educação Básica
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Curriculos da Escola de Educação Básica

  1. 1. APRESENTAÇÃO A educação das crianças de 0 a 6 anos, na década de 90 obteve importantesconquistas no campo da Educação Infantil no Brasil. A Lei de Diretrizes e Bases, nº 9.394/1996, representa um avanço, reconhecendoo atendimento às crianças com menos de 07 anos como responsabilidade da área deeducação. Sendo a Educação Infantil, a 1ª etapa da Educação Básica, nosso objetivoao elaborarmos este currículo, é auxiliar na realização do trabalho educativo diário juntoàs crianças pequenas. É um referencial que pretende contribuir com a Escola na realização efavorecimento de conquistas que são essenciais para as crianças nessa fase:cognitivas, motoras, afetivas, sociais, éticas e estéticas. Essa proposta curricular, [tem como base o conhecimento dos profissionais queatuam diretamente com as nossas crianças, contribuindo com seus conhecimentosdiversos, provenientes de longa experiência e prática de alguns ou administrativa deoutros. O importante é que esse cuidado / educação vistos como unidade, favoreçam aosprofissionais e sirvam como guia de reflexão educacional sobre os objetivos, conteúdose procedimentos métodológicos apropriados, respeitando os interesses, especificidadese desejos da criança em aprender, descobrir e ampliar seus conhecimentos. Valeressaltar que todo o processo e busca pelo conhecimento será mediado por todos osprofissionais envolvidos, desenvolvendo planejamento e avaliação de práticaseducativas, que favoreçam a aprendizagem das crianças, profissionais comprometidoscom a prática educacional, capazes de responder às demandas familiares e dascrianças. Esperamos que o material, aqui elaborado, seja bem aproveitado no seutrabalho cotidiano, para consulta, discussão com seus colegas e ou familiares dosalunos dessa escola, em nome da melhor qualidade para Educação infantil.
  2. 2. CURRÍCULO EDUCAÇÃO INFANTIL 0 A 1 ANO Movimento ............................................... 01 Música ..................................................... 12 Linguagem .............................................. 13 Natureza e Sociedade ............................ 20 Identidade e Autonomia ......................... 21 Sensório-Perceptiva ............................... 24 Auto-cuidado .......................................... 30 0 a 1 ano ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Movimento Idade: 0 a 3 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  3. 3. - Usar estímulos luminosos ou brinquedos, colocando a - Estimular a criança a criança na posição prono (de bruços) e estimulando-a a girar a girar a cabeça para os cabeça para os lados; lados. - Estimular a rastrear objetos e virar a cabeça até 180º, seguindo o seu movimento. Registro Diário: - Iniciar o controle de - Colocar a criança no colo de bruços, estimulando-a a erguer A avaliação deve cabeça. a cabeça.por uns segundos. acompanhar todo processo de aprendizagem do aluno,- Motricidade - Estimular a criança a flexionar os braços e as pernas, oportunizando momentosampla cantando músicas para ela. de tomada de consciência - Colocar guizos, presos com elástico, nos pulsos ou - Movimentar de suas ações bem como tornozelos, ora em um, ora em outro, para estimular a intensamente o corpo. dos colegas. movimentação dos membros superiores e inferiores. - Variar, sempre que possível as posições da criança, Ficha de colocando-a de bruços, sentada com apoio, de lado, para que Acompanhamento: possa movimentar-se livremente. Registro resumido e formal - Estimular mudanças - Colocar a criança deitada de lado e estimulá-la girar para a de observações que será de posturas. posição dorsal. feito em ficha individual do - Deitar a criança na posição supino e roçar com a mão ou um aluno, ao final de um - Estimular a descobrir brinquedo o rosto da criança para que se volte. Brincar com as período letivo (semestre). suas mãos. mãos das crianças no seu campo visual tentando uni-las e Permitindo ao professor separá-las. Estimular a criança a fazer sozinha. registrar aspectos do- Motricidadefina - Aproximar as palmas das mãos na linha média da visão da desenvolvimento do aluno. - Estimular a tentar criança colocando algum estímulo nos pulsos dela para pegar um objeto chamar sua atenção (guizos, fitas laminadas, etc.). próximo a ele. - Colocar móbile com brinquedos coloridos e atraentes para estimular a criança a adquirir a destreza de pegar. Idade: 3 a 6 meses CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  4. 4. - Colocar a criança em posição prono para estimulá-la erguer a - Estimular o apoio de cabeça do plano horizontal, apoiar-se nos antebraços e erguer antebraços (Puppy o tronco (Puppy Parcial), utilizando brinquedos ou estímulos Parcial). sonoros. - Colocar a criança em supino e segurá-la pelas mãos estimulando-a sentar fazendo uma tração nos membros Registro Diário: - Sentar com apoio A avaliação deve superiores. Estimular chamando o seu nome. ajudando-a equilibrar a acompanhar todo processo - Segurar a criança pelas mãos e fazer movimentos de vai e cabeça. de aprendizagem do aluno, vem para desenvolver a habilidade de sentar (no início dando apoio na cabeça, tanto no levantar como no deitar). oportunizando momentos de tomada de consciência - Fazer ruídos com campainha ou brinquedos sonoros na linha de suas ações bem como média, para que se desloque para os lados e vá se virando na dos colegas. - Estimular o rolar direção do som. - Utilizar pontos chaves (cabeça, ombro, mão, joelho e pé) Ficha de para auxiliar o rolar. Acompanhamento: - Colocar a criança sentada com apoio no bebê conforto até os Registro resumido e formal - Estimular a sentar quatro meses e no sofá a partir do quinto mês. de observações que será com apoio - Colocar a criança em supino para estimulá-la a sentar feito em ficha individual do chamando-a pelo nome. Dar apoio nas duas mãos aluno, ao final de um tracionando-a levemente. (A criança deve ajudar trazendo a período letivo (semestre). cabeça) Permitindo ao professor- Motricidade registrar aspectos doFina - Estimular mudanças - Passar a criança de deitado para sentado, dando apoio nas desenvolvimento do aluno. de posturas. mãos e mantendo as pernas esticadas. - Estimular mudanças - Passar a criança de deitado para sentado, dando apoio nas de posturas. mãos e mantendo as pernas esticadas. - Estimular a criança a - Colocar a criança na posição prono e vários brinquedos ao alcançar objetos seu redor, para que ela tente alcançá-los e possa observá-los.
  5. 5. - Oferecer a criança vários objetos para que possa explorar e- Estimular a preensão brincar fazendo uso das suas mãos, levando objetos a boca,voluntária (preensão etc.palmar). - Oferecer a criança um brinquedo perto da sua mão para ela agarrar.- Segurar objetos com - Estimular a segurar a mamadeira com ambas as mãos.as duas mãos.- Estimular a criança a - Cantar músicas infantis e pegar nas mãos da criança parabater palmas. bater palmas.
  6. 6. Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  7. 7. - Estimular as mudanças de posição de barriga para cima e barriga para baixo e vice-versa. - Colocar a criança de barriga para cima, com brinquedos ao lado, estimulando-a rolar para pegá-lo.- Estimular a rolar - Ajudar a criança a rolar, partindo da posição de bruços, comsobre si mesmo brinquedos. - Rolar a criança de um lado para outro, de bruços e de costas. (Usar um cobertor erguendo suavemente uma das partes em plano inclinado). - Colocar a criança sentada mantendo-a nesta posição com atenção em brinquedos (dando apoio anterior, lateral, e- Estimular a sentar posterior).com apoio - Fazer a criança sentar na posição long-sitting apoiando as mãos na frente, ou sentá-la dentro de uma caixa grande, ou pneu, para que ela possa brincar. - Encher as pernas de uma calça para dar apoio à criança.- Estimular a sentar - Dar à criança, quando estiver sentada, objetos ora na mão Registro Diário:sem apoio direita, ora na mão esquerda, para sentar-se com menor A avaliação deve apoio. acompanhar todo processo- Estimular a criança a - Estimular a criança rastejar de encontro a objetos atraentes, de aprendizagem do aluno,rastejar colocados a uma certa distância, chamando-a pelo nome. oportunizando momentos (Usar ponto chave (pé) para ajudá-la a rastejar). de tomada de consciência de suas ações bem como- Saltar apoiada pela - Segurar a criança pela cintura estimulando-a saltar, dos colegas.cintura conversando com ela ou fazendo brincadeiras.- Saltar apoiada pela - Segurar a criança pela cintura estimulando-a saltar, Ficha decintura conversando com ela ou fazendo brincadeiras. Acompanhamento: Registro resumido e formal- Estimular a criança a de observações que será - Colocar a criança na posição em pé, apoiada pela cintura,ficar em pé, apoiado feito em ficha individual do estimulando-a com conversas e brincadeiras.pela cintura. aluno, ao final de um período letivo (semestre).- Estimular a mudança - Estimular as mudanças de postura, seguindo objetos do seu Permitindo ao professorde decúbito (de agrado. registrar aspectos do
  8. 8. Idade: 8 a 10 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  9. 9. - Colocar a criança sentada por mais tempo e treiná-la ficar sem apoio (retirar o apoio gradativamente, com os braços em torno do bebê, até que fique nesta posição sozinho). - Sentar sem apoio - Colocar a criança sentada, segurar no quadril (por trás) e balançar para frente, para direita e para a esquerda, deixando seus membros superiores livres, estimulando assim, as reações de equilíbrio de tronco. Registro Diário: - Estimular a criança a trocar de posição no espaço estando - Sentar sem apoio, A avaliação deve sentada. (Chamar para perto da professora usando brinquedos mudando de posições acompanhar todo processo atraentes para chamar a sua atenção). de aprendizagem do aluno, - Estimular a criança arrastar com auxílio de brinquedos e oportunizando momentos movimentos voluntários livres. de tomada de consciência - Colocar a criança de bruços usando brinquedos atraentes de suas ações bem como colocados a distância e estimulando a pegá-los. dos colegas. - Estimular a criança - Colocar-se na frente da criança, deitando no chão e arrastar-se. chamando-a pelo nome. Ficha de _ Colocar a criança num pequeno plano inclinado, cabeça Acompanhamento: mais baixa que os pés estimulando- a arrastar-se. Registro resumido e formal _ Dar apoio nos membros inferiores, favorecendo o movimento de observações que será de flexão dos joelhos para arrastar. feito em ficha individual do - Colocar a criança, em frente ao espelho, na posição prono aluno, ao final de um - Estimular o puppy estimulando- a colocar a mão no chão e erguer o corpo com período letivo (semestre). total Permitindo ao professor os braços estendidos. registrar aspectos do - Estimular a criança a - Deixar a criança na posição de joelhos, apoiada no rolo ou na desenvolvimento do aluno. colocar-se na posição mesa, estimulando- a pegar alguns brinquedos.- Motricidade de joelhos.ampla - Colocar uma toalha de banho, no abdômen da criança na - Estimular a criança posição de engatinhar, segurando a toalha nas pontas engatinhar. estimulando-a se mover nesta posição. (Gradativamente deixar a criança manter o peso do corpo nas mãos e nos joelhos e não na toalha). - Estimular as crianças nas mudanças de
  10. 10. - Usar o indicador para - Estimular a criança a tocar e empurrar pequenas migalhas,- Motricidade tocar objetos. usando o indicador.Fina - Mostrar figuras conhecidas num livro infantil, apontando com o indicador, estimulando a imitar a professora. (Pedir para mostrar o “au-au”, o “miau”, etc.) - Soltar objetos de - Estimular a criança a soltar objetos oferecendo outros para maneira voluntária. ela. - Segurar um objeto - Oferecer dois objetos à criança para que segure um em cada em cada mão. mão. - Transferir objetos de_Oferecer a criança objetos pequenos para que passe de uma uma mão para outra mão para outra. - Dar à criança brinquedos para estimular a transferi-los de uma mão para outra para pegar outros objetos. - Estimular a preensão - Dar a criança oportunidade de brincar livremente com objetos em pinça. pequenos, estimulando-a usar o polegar e o indicador. - Estimular a criança por objetos dentro de orifícios utilizando a preensão em pinça.
  11. 11. Idade: 10 a 12 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  12. 12. - Sentar-se bem, - Colocar a criança sentada com brinquedos nas laterais, para movimentando tronco que ela gire e incline o tronco para alcançá-los. e membros superiores. - Sentar a criança no chão e provocar ruídos atrás dela, levando-a reagir torcendo o tronco para olhar na direção do estímulo sonoro. - Levantar-se com - Estimular a criança erguer-se com apoio, usando móveis ou apoio. o corpo do adultoMotricidade - Deixar a criança andar empurrando as cadeiras.ampla - Dar apoio nas duas mãos e estimulá-la a caminhar. - Andar com apoio Alternadamente dar apoio, ora na mão direita, ora na mão Registro Diário: bilateral. esquerda. A avaliação deve - Segurar a criança pelas mãos e ajudar para que dê passos acompanhar todo processo para frente, para trás e para os lados. de aprendizagem do aluno, - Estimular a criança a - Estimular a criança levantar-se para dar pequenos passos. oportunizando momentos dar os primeiros - Encostar a criança na parede, ajoelhar-se na sua frente e de tomada de consciência passos sozinhos. chamá-la para vir até a professora andando. Aumentar de suas ações bem como gradativamente a distância dos colegas. - Observar se a criança já demonstra - Oferecer vários objetos à criança, a fim de perceber qual é a Ficha de preferência pela mão mão que usa com mais freqüência. Acompanhamento: direita ou esquerda. Registro resumido e formal - Colocar vários objetos pequenos próximos à criança, de observações que será estimulando-a pegá-los usando o polegar e o indicador e a feito em ficha individual do - Estimular a utilizar a colocá-lo dentro de potes. aluno, ao final de um preensão em pinça - Estimular a criança pegar pequenas migalhas, usando o período letivo (semestre). para encaixar, remover polegar e indicador. Permitindo ao professor e deslocar objetos. - Brincar com a criança e fazer com que pegue macarrão cru, registrar aspectos doMotricidade pipoca, confete de chocolate, etc. desenvolvimento do aluno.fina - Estimular a introduzir moedas em cofrinhos. - Estimular a tirar aros - Estimular a criança a tirar um a um anéis ou aros de um jogo de jogo de encaixes. grande de encaixar. - Estimular a introduzir - Dando objetos com formas variadas para colocar e tirar dos e retirar objetos de um
  13. 13. - Usar o indicador para .- Estimular a criança tocar e empurrar pequenas migalhas, tocar objetos. usando o indicador. - Mostrar figuras conhecidas num livro infantil, apontando com o indicador, estimulando a imitar a professora. (Pedir para mostrar o “au-au”, o “miau”, etc.) - Soltar objetos de - Estimular a criança soltar objetos oferecendo outros para ela. maneira voluntária. - Segurar um objeto - Oferecer dois objetos à criança para que segure um em cada em cada mão. mão. - Transferir objetos de - Oferecer a criança objetos pequenos para que passe de uma uma mão para outra mão para outra. - Dar à criança brinquedos para estimular transferi-los de uma mão para outra para pegar outros objetos. - Estimular a preensão - Dar a criança oportunidade de brincar livremente com objetos em pinça pequenos, estimulando-a usar o polegar e o indicador. - Estimular a criança por objetos dentro de orifícios utilizando a preensão em pinça 0 a 1 ano ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Música Idade: 0 a 1 anoCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  14. 14. Registro Diário: A avaliação deve acompanhar todo processo - Cantar para a criança rimas e acalantos empregando uma de aprendizagem do aluno, - Explorar a produção entonação modulada e afetuosa. oportunizando momentos de sons com a voz e - Estimular a criança a sacudir chocalho com o seu apoio, de tomada de consciência com o corpo. enquanto você canta para ela. de suas ações bem como dos colegas.Linguagem Ficha deMusical Acompanhamento: Registro resumido e formal de observações que será - Tocar tambor, - Brincar de tocar tambor com a criança, variando o ritmo das feito em ficha individual do imitando. batidas. Estimular a criança a imitá-lo. aluno, ao final de um período letivo (semestre). Permitindo ao professor registrar aspectos do desenvolvimento do aluno. 0 a 1 ano ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Linguagem Idade: 0 a 1 anoCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  15. 15. Registro Diário: A avaliação deve acompanhar todo processo - Cantar para a criança rimas e acalantos empregando uma de aprendizagem do aluno, - Explorar a produção entonação modulada e afetuosa. oportunizando momentos de sons com a voz e - Estimular a criança a sacudir chocalho com o seu apoio, de tomada de consciência com o corpo. enquanto você canta para ela. de suas ações bem como dos colegas.Linguagem Ficha deMusical Acompanhamento: Registro resumido e formal de observações que será - Tocar tambor, - Brincar de tocar tambor com a criança, variando o ritmo das feito em ficha individual do imitando. batidas. Estimular a criança a imitá-lo. aluno, ao final de um período letivo (semestre). Permitindo ao professor registrar aspectos do desenvolvimento do aluno.
  16. 16. Idade: 0 a 3 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO Registro Diário: - Perceber se a criança - Verificar se a criança demonstra através do choro: fome, frio, A avaliação deve utiliza o choro como dor, sede, etc., durante as atividades diárias. acompanhar todo meio de comunicação. processo de aprendizagem do aluno, oportunizando momentos - Promover a interação - Conversar sempre com a criança vocalizando, a fim de que de tomada de consciência verbal com a criança. ela a imite, ou quando a criança emitir algum som, repetir para de suas ações bem comoLinguagem que possa imitá-lo. dos colegas.Emissiva Ficha de - Familiarizar a criança - Falar sempre com a criança dando entonação às palavras (o Acompanhamento: com a linguagem que vai ser feito, que roupa irá vestir, o que vai comer, etc.) Registro resumido e formal falada. de observações que será feito em ficha individual do - Estimular a criança a aluno, ao final de um - Conversar com a criança frente a frente, com voz amiga para período letivo (semestre). alcançar novos estimulá-la arrulhar, dar gorjeios e gargalhadas. Permitindo ao professor progressos, tais como - Dar respostas imitativas aos arrulhos e risos, como se fosse registrar aspectos do arrulhos gorjeios e um diálogo desenvolvimento do aluno. gargalhadas.
  17. 17. Idade: 3 a 6 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO - Conversar com a criança sempre, a fim de que ela a imite. - Estimular o balbucio. - Imitar o som que a criança faz.Linguagem Registro Diário: - Incentivar a criança a - Aproveitar situações de rotina (alimentação, banho, troca deEmissiva A avaliação deve aperfeiçoar suas fraldas, etc) para estabelecer diálogo com a criança emitindo primeiras vocalizações contínuas. “aaaaaaaaa”, “uuuuuuuuuu”, acompanhar todo vocalizações. “eeeeeeeee”, “iiiiiiiiii”, “ooooooooo”. processo de aprendizagem do aluno, - Prestar atenção à voz - Falar e cantar para a criança a fim de chamar a sua atenção. oportunizando momentos humana. de tomada de consciência - Reconhecer a fala de suas ações bem como - Conversar com a criança com fala amiga ou zangada para amiga ou zangada da dos colegas. que a criança possa diferenciá-la. pessoa que lhe fala. - Perceber se a criança Ficha de - Observar se a criança muda o comportamento ao ouvir a voz Acompanhamento: reconhece a voz da da mãe, quando esta chega à escola e fala com ela fora do Registro resumido e formalLinguagem pessoa que convive seu campo visual. de observações que seráReceptiva com ela. feito em ficha individual do - Atender ao seu - Chamar sempre a criança pelo nome, observando se atende aluno, ao final de um nome. ao chamado. período letivo (semestre). Permitindo ao professor - Estimular a criança a procurar o som da voz e a olhar quem registrar aspectos do está falando com ela. desenvolvimento do aluno. - Estimular a criança a - Emitir sons de diferentes locais do quarto, dando a criança a localizar sons. oportunidade de encontrar a localização exata da fonte do som.
  18. 18. Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO - Estimular o balbucio - Estimular o balbucio da criança e outros sons imitando-a eLinguagem bem mais variado e levando-a fazer hetero - imitação. Ex: pá-pá, má-máEmissiva com repetições. - Carregar a criança pela sala e pela escola detendo-se na - Estimular a conhecer frente de alguns objetos, permitindo a criança observá-los e Registro Diário: o nome e as percebê-los com a maior quantidade de sentidos e nomear A avaliação deve qualidades das coisas. para a criança. Ex: Isto é maçã, isto é copo, etc. Não importa acompanhar todo que a criança ainda não saiba repetir, mas é importante que as processo de pessoas falem as palavras corretamente. aprendizagem do aluno, - Estender os braços -Estender os braços para a criança e estimular a imitação do oportunizando momentos quando se diz “vem”. gesto de estender os braços quando você diz “vem”. de tomada de consciência de suas ações bem como - Aproximar um boneco da criança e fazer falar e cantar em dos colegas. - Estimular na criança diferentes tons e timbres de voz, utilizando uma voz suave e a capacidade de noutras uma voz grave. Ficha deLinguagem percepção e - Apresentar às crianças diferentes intensidades de som (alto e Acompanhamento:Receptiva diferenciação dos baixo) de rádios, instrumentos musicais, sinos, campainhas, Registro resumido e formal sons. etc. de observações que será - Brincar com a criança de vibrar os lábios e movimentar a feito em ficha individual do - Estimular os língua a fim de que ela a imite na frente do espelho ou em aluno, ao final de um movimentos de lábio e brincadeiras. período letivo (semestre). língua. - Colocar doce nos lábios da criança para que ela lamba. Permitindo ao professor registrar aspectos do - Colocar um pedaço de bolacha na lateral da arcada dentária - Estimular os desenvolvimento do aluno. para que a criança faça movimentos de mastigação. movimentos de - Usar mordedores ou brinquedos de borracha, argolas para mastigação. morder da mesma maneira que coloca os alimentos.
  19. 19. Idade: 8 a 10 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  20. 20. - Estimular a balbuciar - Estimular a imitação de sons familiares: “ma-ma, pa-pa”” nos “ma-ma e pa-pa”. momentos de diálogo com a criança. - Promover a interação - Estimular a criança imitar os sons de estalar a língua, tossir, verbal estimulando a tremor de lábios, fazendo um gesto de cada vez e agradando- criança imitar sons a quando realizar a ação imitativa. produzidos e emitidosLinguagem pelo adulto.Emissiva - Conhecer as - Emitir sempre “au-au e miau” para que a criança a imite onomatopéias e quando encontrar animais como gato, cachorro, nos momentos estimular as crianças a de passeio. tentar emiti-las. - Mostrar para a criança revistas ou livros de histórias com figuras grandes de animais estimulando-a a fazer os sons onomatopaicos, de acordo com as figuras. - Observar se a - Observar se a criança vira o rosto ao ouvir seu nome criança atende ao seu chamando-a de vários pontos da sala, fora do seu campo nome. visual. - Desenvolver a - Estimular a criança olhar para a professora no momento que concentração e estiver conversando com ela. Registro Diário: interesse pela - Utilizar fantoches para promover o diálogo com as crianças. A avaliação deve interação verbal. acompanhar todo - Observar se a processo de - Observar se a criança compreende o que você está pedindo aprendizagem do aluno, criança tem nas atividades estabelecidas para ela. oportunizando momentos compreensão de ordens simples. de tomada de consciência - Dizer “não” em um tom de voz seguro e fazendo gesto com o de suas ações bem como - Reagir ao “não” e ao indicador, sempre que a criança fizer algo errado ou que não dos colegas. “pega” com gestos. agrade (Observar a sua reação). - Oferecer um alimento ou brinquedo do seu agrado dizendo Ficha de sempre “pegue”. Acompanhamento: Registro resumido e formal - Entender o “dá pra - Falar à criança “dá pra mim” diante de um brinquedo ou de observações que será mim” com gestos. objeto. Incentivá-la a estender a mão e dar o objeto solicitado. feito em ficha individual do - Aproveitar as atividades de rotina (hora do banho, de comer, aluno, ao final de umLinguagem - Entender o “acabou”. brincadeiras) utilizar o termo “acabou”, no final das atividades. período letivo (semestre).Receptiva
  21. 21. Idade: 10 a 12 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  22. 22. - Estimular a emissão - Estimular a emissão da criança para palavras com de pelo menos duas significado. Ex: “papa” – para “Eu quero comer”. palavras – frase. - Imitar e emitir sons - Estimular a imitação e emissão de sons familiares “mama”,Linguagem familiares e não ”papa” e “dá”, e sons não familiares em momentos deEmissiva familiares. interação e diálogo com a criança. - Mostrar para a criança bichinhos e imitar o seu som - Emitir sons onomatopaico. Registro Diário: onomatopaicos. A avaliação deve - Mostrar em livros e revistas as figuras, dizendo o nome e fazendo o som correspondente. Ex: “au-au, miau, co-có”. acompanhar todo processo de - Estimular a criança a - Estimular a criança a ouvir histórias muito simples mostrando prestar atenção em figuras e usando entonação de voz variada para chamar a sua aprendizagem do aluno, pequenas histórias. atenção. oportunizando momentos de tomada de consciência - Murmurar cantigas, para que a criança imite. de suas ações bem como - Estimular a criança Cantar para a criança músicas infantis permitindo que ela dos colegas. ouvir cantigas. participe imitando os seus gestos e usando as mãos - Observar se a criança compreende ordens simples como: Ficha de - Entender ordens “abrir a porta, fechar a porta, dá pra mim, jogue a bola, vem, Acompanhamento: simples. tchau”, “não” “não pode” diante das situações. Registro resumido e formal - Estimular a criança a de observações que será - Estimular a criança a responder quando for feita uma feito em ficha individual do entender perguntas: pergunta para ela utilizando gestos. aluno, ao final de umLinguagem Onde?Receptiva - Estimular a criança a período letivo (semestre). dar adeus e bater - Estimular a criança a dar adeus e a bater palmas apenas Permitindo ao professor palmas ouvindo ordem com ordem verbal, não usando gestos. registrar aspectos do verbal. desenvolvimento do aluno. - Fazer com que a criança se conscientize do deslocamento do ar e de sua origem, soprando em suas mãos, cabelos, mãos e móbiles. - Estimular a - Ensinar a soprar velas, apitos, penas, etc. em atividades movimentação dos lúdicas.
  23. 23. 0 a 1 ano ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Natureza e Sociedade Idade: 0 a 1 anoCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO Registro Diário: A avaliação deve acompanhar todo processo de aprendizagem do aluno, oportunizando momentos - Levar a criança a lugares novos e de seu interesse de tomada de consciência promovendo passeios, parques, etc. de suas ações bem como dos colegas.Conhecimento - Explorar com a - Aproveitar os passeios para nomear e conversar sobre tudodo mundo criança diferentes que a criança está vendo ao seu redor. Ficha denatural. lugares. Acompanhamento: - Estimular que observem pequenos animais e plantas Registro resumido e formal presentes no ambiente. de observações que será feito em ficha individual do aluno, ao final de um período letivo (semestre). Permitindo ao professor registrar aspectos do desenvolvimento do aluno.
  24. 24. 0 a 1 ano ÂMBITO: Formação Pessoal e Social EIXO: Identidade e Autonomia Idade: 0 a 1 anoCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  25. 25. - Proporcionar à criança muito carinho para que se sinta protegida e amada, utilizando o contato físico por meio do toque, carinho, carícias, cócegas, etc. - Desenvolver o contato físico colocando a criança no colo e cantarolando para ela aconchegada ao peito da professora como se estivesse dançando ao som da música. - Oferecer alimentação, cuidados higiênicos, proteção, carinho - Promover o e estimulação num ambiente agradável e acolhedor. desenvolvimento de - Fazer brincadeiras com a criança de juntar nariz com nariz, vínculos afetivos. de cantar, fazer carícias e perceber se ela gosta das brincadeiras. - Proporcionar à criança situações em que ela possa Registro Diário: expressar reações de alegria ou tristeza, utilizando A avaliação deve brinquedos, na hora do banho, diante da separação da mãe, acompanhar todo no lanche, frente a elogios.(Perceber se a criança tem processo de mudança de comportamento afetivo). aprendizagem do aluno, - Proporcionar à oportunizando momentos - Permitir que o bebê conheça outras pessoas e deixando que criança contato com de tomada de consciência o peguem no colo (perceber se a criança nota a mudança da pessoas estranhas ao de suas ações bem como pessoa que cuida dela e mudança do local). seu convívio. dos colegas.- Interações - Promover o - Estimular a criança utilizar expressões verbais ou não verbaisSociais desenvolvimento da Ficha de para conseguir algo. expressão dos desejos Acompanhamento: - Dar a criança o que ela pediu utilizando gestos ou não e dos sentimentos Registro resumido e formal - Passar creme no rosto, depois estimular a criança passar a de observações que será - Promover a feito em ficha individual do mão no rosto ensinando-o a fazer carícias. exploração afetiva. aluno, ao final de um - Estimular a ser carinhosa com os seus brinquedos. período letivo (semestre). - Promover a - Colocar móbiles ou brinquedos para que brinque sozinho Permitindo ao professor autonomia e a ação quando acordar ou quando o professor estiver dando atenção registrar aspectos do intencional. a outra criança. desenvolvimento do aluno. - Brincar com a criança de dar e receber objetos. - Estimular a criança a interagir e divertir-se na companhia de
  26. 26. - Incentivar a criança imitar gestos e expressões realizados pelas pessoas que trabalham com ela. - Estimular a criança - Ensinar bater palmas, dar tchau, etc., com brincadeiras e imitar gestos, cantigas infantis. expressões e- Imitação Fazer caretas engraçadas na frente da criança ( por a língua brincadeiras com as para fora, fazer estalidos com a boca,abrir e fechar os olhos, pessoas do seu etc.) convívio. - Ser repetitivo nos gestos para dar a criança a oportunidade de imitar e desfrutar daquilo que o professor está fazendo. - Colocar a criança na frente do espelho, estimulando-a olhar fixamente sua imagem no espelho. - Estimular a criança ficar na frente do espelho, olhar sua imagem refletida e acariciar. - Sentar e colocar a criança nas pernas, colar a bochecha dela na da professora e estimular a criança a se olhar no espelho. - Brincar com a criança na frente do espelho e perguntar: - Estimular a criança _Onde está a mamãe? _Onde está a Criança?- Esquema perceber sua imagemCorporal no espelho. - Fazer caretas de vários tipos refletidas no espelho para que a criança imite. - Nomear para a criança uma parte do corpo e pedir para ela, sem deixar de olhar no espelho, que aponte com a mão. - Colocar a criança em frente ao espelho e cobri-la com uma fralda perguntando: _Onde está ..............? Quando a criança responder, retirar a fralda dizendo:_ Está aqui!
  27. 27. 0 a 1 ano ÂMBITO: Formação Pessoal e Social EIXO: Sensório – Perceptiva Idade: 0 a 3 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO - Colocar a criança no colo, conversar com ela incentivando-a - Fixar os olhos na Registro Diário: a olhar nos olhos, usando diferentes expressões faciais e um figura humana (mãe / A avaliação deve tom de voz calmo. professora) e em acompanhar todo -Conversar com o bebê, na hora da alimentação, para que fixe objetos. processo de o olhar. aprendizagem do aluno, - Utilizar objetos luminosos e chocalhos musicais, estimulando oportunizando momentos o bebê a seguir os objetos. de tomada de consciência - Seguir com os olhos - Movimentar-se no campo visual da criança e chamá-la para de suas ações bem como- Estimulação dos colegas. as pessoas e objetos que preste atenção na voz humana.dos Sentidos em movimento. - Utilizar um móbile para movimentar lentamente estimulando a criança seguir sua trajetória. Ficha de - Utilizar móbiles com figuras circulares e tridimensionais Acompanhamento: Registro resumido e formal - Colocar o objeto na frente da criança (linha média) deslocar o de observações que será - Seguir objetos num objeto para a direita, voltar ao centro, deslocar para a feito em ficha individual do arco de 180º. esquerda e voltar novamente até o centro aluno, ao final de um - Testar a audição da - Utilizar instrumentos sonoros, som da campainha, chocalhos período letivo (semestre). criança. etc. e observar se a criança reage ao som. Permitindo ao professor registrar aspectos doEstimulação - Estabelecer rotina - Seguindo sempre um horário para alimentação, higiene e desenvolvimento do aluno.Cognitiva para a criança. sono.
  28. 28. Idade: 3 a 6 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO - Acariciar todo o corpo da criança enquanto mudar a sua fralda. - Oferecer à criança brinquedos suaves e limpos para que Registro Diário: possa levá-los a boca e sentir a forma, o tamanho e a textura. A avaliação deve - Estimular a criança escutar sons da natureza (o sopro do acompanhar todo vento, o canto dos pássaros, som da água do mar, etc) processo de - Ouvir música instrumental harmoniosa. - Estimular a criança a aprendizagem do aluno,- Estimulação - Utilizar um brinquedo que a criança goste, movimentá-lo para experimentar oportunizando momentosdos Sentidos cima, para baixo e para os lados, para que a criança siga com diferentes sensações de tomada de consciência os olhos. de suas ações bem como - Estimular a criança seguir brinquedos a corda ou a pilha, em dos colegas. movimento. - Oferecer à criança objetos coloridos de vários tamanhos, Ficha de formas e cores, para que possa explorá-los. Acompanhamento: - Dar à criança objetos com saliências, buracos e alças para Registro resumido e formal que possa pegar e explorar. de observações que será - Estimular a criança feito em ficha individual do descobrir a relação - Oferecendo brinquedos de apertar que produzam sons. aluno, ao final de um causa e efeito. período letivo (semestre). - Estimular a atenção Permitindo ao professorEstimulação - Colocando guizos nos seus pulsos ou fitas coloridas para registrar aspectos doCognitiva da criança nas suas chamar a atenção da criança para suas mãos. desenvolvimento do aluno. mãos. - Estimular a procurar - Pegar um chocalho e derrubar perto da criança para que ela objetos. possa ir em busca e alcançá-lo.
  29. 29. Idade: 6 a 8 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO - Deixar a criança explorar livremente objetos de diferentes tamanhos, cor, forma e texturas diferentes. - Estimular a _ Elaborar uma pequena manta com diferentes texturas: percepção tátil. algodão, seda, veludo, flanela, etc., deixando a criança senti- las através do tato. Registro Diário: A avaliação deve - Estimular a - Estimular a criança sinta o odor dos materiais de higiene acompanhar todo percepção olfativa. (talco, sabonete, shampoo), das frutas (laranja, maçã, limão). processo de- Estimulação aprendizagem do aluno, - Estimular a criança a sacudir o chocalho com intenção dedos Sentidos oportunizando momentos observar o efeito (som). - Estimular a - Incentivar a criança, quando estiver sentada a bater os de tomada de consciência percepção auditiva objetos para que ela imite. de suas ações bem como - Estimular a ouvir diversos tipos de sons (sons ambientais, dos colegas. sons da natureza, sons produzidos pelas pessoas,etc.). Ficha de - Oferecer brinquedos coloridos, brilhantes e luminosos. - Estimular a Acompanhamento: - Fazer bolhas de sabão para que as crianças observem o percepção visual. Registro resumido e formal movimento e tentem pegá-las com a mão. de observações que será - Promover o - Estimular a encontrar pessoas ou coisas escondidas na sua feito em ficha individual do desenvolvimento da presença. aluno, ao final de um noção de permanência - Escolher um objeto que seja bem atrativo para as crianças e período letivo (semestre). do objeto. esconder parcialmente, depois perguntar onde está? Permitindo ao professorEstimulação registrar aspectos do - Estimular a atenção e - Oferecendo brinquedos atraentes, coloridos e do seuCognitiva desenvolvimento do aluno. concentração da interesse para a criança explorar. criança. - Desenvolver a noção - Dar brinquedos que fazem coisas acontecer. Ex: palhaço que de causa e efeito. pula, bolas com objetos dentro, interruptor de luz.
  30. 30. Idade: 8 a 12 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  31. 31. - Levar a criança sempre que possível ao tanque de areia incentivando-a a brincar, utilizando baldinhos, potes de diferentes tamanhos, pazinha, peneira, etc. Aproveitar para que sintam a areia no seu corpo. - Entregar papéis de texturas diferentes para que as crianças - Deixar a criança possam manuseá-los.- Estimulação experimentar - Levar a criança sentir nos seus pés um gramado ou a terra.dos Sentidos diferentes sensações. - Proporcionar à criança objetos com saliências e orifícios para que ela olhe. - Colocar ao seu alcance um tabuleiro de estimulação que emita sons ou efeitos visuais. - Oferecer à criança um tambor e estimular a tocá-lo observando o som causado. - Instigar a curiosidade - Usar recipientes transparentes contendo em seu interior e a exploração de objetos pequenos e coloridos. Sacudir diante da criança para brinquedos. instigar a sua curiosidade - Colocar botões, pedrinhas e outros objetos dentro de uma caixa; sacudi e abrir a caixa para a criança ver o que tem dentro. - Aperfeiçoar a noção - Incentivar a criança achar objetos escondidos. de permanência do objeto - Estimular a atenção e - Oferecer à criança brinquedos atrativos e que possam ser concentração nos bem explorados pela criança por pelo menos cinco minutos. brinquedos Registro Diário: - Estimular a criança - Oferecer às crianças brinquedos com encaixe de argolas e A avaliação deve enfileirar objetos. pinos. acompanhar todo processo de - Encaixar argolas num - Oferecer brinquedos com encaixe de pinos num orifício.- aprendizagem do aluno, pino e pinos num oportunizando momentos orifício. de tomada de consciência - Estimular a colocar e - Colocar os brinquedos dentro de uma caixa incentivá-la a de suas ações bem como tirar recipientes de colocá-los e retirá-los várias vezes. dos colegas. uma caixa. - Usar brinquedos ocos (panelas, caixas de tamanhos
  32. 32. 0 a 1 ano ÂMBITO: Formação Pessoal e Social EIXO: Auto-Cuidado Idade: 8 a 12 mesesCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  33. 33. -Introduzir alimentação - Orientar as mães sobre a importância do aleitamento complementar, caso materno. não seja possível o aleitamento materno. - Introduzir - Colocar a criança na posição adequada (90º) e oferecer alimentação pastosa alimentos pastosos (purês, mingaus, frutas raspadas ou na colher. (3 a 6 amassadas). Colocar a comida no início da língua com colher meses) pequena e de preferência de plástico duro ou silicone, estimulando-a a puxar o alimento da colher. Obs: Nesta fase a criança pode recusar alimentos salgados, porém persista com esse tipo de alimentação. - Oferecer sopa passada na peneira. - Estimular o uso do - Oferecer à criança água, suco ou leite em copo com furinho copo com 2 alças, colocando pouco líquido para que a criança não se afogue. - Estimular a criança a segurar o copo sozinho. Registro Diário: - Incentivar a criança segurar a mamadeira colocando as suas A avaliação deve - Alimentar-se na mãos na mesma. acompanhar todo mamadeira. - Fazer pegar e ter a sensação que a mamadeira está quente / processo de fria, que é dura, etc. aprendizagem do aluno, oportunizando momentos de tomada de consciência - Estimular a aceitação - Oferecer sopa e frutas amassadas com o garfo. de suas ações bem como de alimentos semi- dos colegas. sólidos (6 a 8 meses.- Hábitos - Favorecer o manejo - Dar líquidos no copo com furinho, sempre com poucaAlimentares Ficha de do copo quantidade para ajudar a criança não derramar muito. Acompanhamento: - Estimular a criança a - Fazer com que segure a mamadeira sozinha, colocando suas Registro resumido e formal usar a mamadeira mãos na mesma, quando estiver mamando. de observações que será feito em ficha individual do - Oferecer alimentos - Oferecer à criança alimentos variados: frutas, legumes, aluno, ao final de um variados doces, salgados, etc. período letivo (semestre). - Estimular o uso do - Dar o copo com furinho para que a criança beba sozinha. Permitindo ao professor copo (8 a 10 meses) registrar aspectos do - Estimular o uso da - Incentivar em manejar a colher, deixando-a fazê-lo sozinha e
  34. 34. CURRÍCULO EDUCAÇÃO INFANTIL 1 A 2 ANOSMovimento ............................................... 01Música ..................................................... 05Linguagem .............................................. 06Natureza e Sociedade ............................ 08Identidade e Autonomia ......................... 09Sensório-Perceptiva ............................... 11Auto-cuidado .......................................... 14Matemática ............................................16Teatro ..................................................... 18Artes Visuais .......................................... 19 1 a 2 anos ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Movimento
  35. 35. Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  36. 36. - Estimular a criança - Fazendo brincadeiras estimule-a rastejar para frente e para rastejar. trás, com ou sem obstáculos laterais. - Estimular a criança trocar de posição no espaço. Ss estiver sentada, chamar para perto da professora, incentivando-a a engatinhar. - Estimular a criança - Usar brinquedos atraentes, estimulando-a se aproximar engatinhar. engatinhando e depois a sentar para brincar. - Engatinhando entre limites. - Subindo e descendo escadas engatinhando. - Estimular as crianças - Estimular a criança trocar de posição no espaço. S estiver nas mudanças de sentada, chamar para perto da professora, incentivando-a a posturas. engatinhar. - Usar caixas de papelão ou madeira cheia de brinquedos, estimulando a criança erguer-se com apoio na caixa, para - Estimular a criança alcançar os brinquedos. levantar-se com apoio - Estimular a criança erguer-se com apoio, usando móveis ou o corpo do adulto. - Colocar a criança próxima de objetos para se apoiar e - Estimular a criança manter-se em pé. ficar em pé. - Estimular a criança manter-se em pé sozinha sem apoio por períodos mais prolongados. - Manter o peso do - Segurar a criança pelas axilas, estimulando- a dar apoio nos corpo no pé e pular pés para pular. ativamente. - Deixar a criança andar empurrando as cadeiras.- Motricidade - Dar apoio nas duas mãos e estimulá-la caminhar.ampla - Estimular a criança a Alternadamente dar apoio, ora na mão direita, ora na mão andar com apoio esquerda. bilateral - Segurar a criança pelas mãos e ajudar para que dê passos para frente, para trás e para os lados. - Auxiliar a criança dar seus primeiros passos animando-a com - Estimular a criança a palavras de carinho. dar os primeiros - Encostar a criança na parede, ajoelhar-se na sua frente e Registro Diário:
  37. 37. 1 a 2 anos ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Música Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO Registro Diário: - Explorar a produção - Utilizar apitos para que a criança perceba quando tem som / A avaliação deve de sons com silêncio. acompanhar todo processo instrumento - Estimular a criança explorar instrumentos musicais. de aprendizagem do aluno, oportunizando momentos de tomada de consciência de suas ações bem como dos colegas.- Linguagem Ficha deMusical Acompanhamento: - Estimular a criança a bater palmas acompanhando o ritmo de - Incentivar a Registro resumido e formal pequenas músicas. acompanhar o ritmo de observações que será - Incentivar as crianças a dançar ao ritmo das músicas, das músicas. feito em ficha individual do imitando a professora. aluno, ao final de um período letivo (semestre). Permitindo ao professor registrar aspectos do desenvolvimento do aluno.
  38. 38. 1 a 2 anos ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Linguagem Oral Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  39. 39. - Chamar a atenção das crianças durante os passeios para os - Estimular a emissão animais gato e cachorro, emitindo “au-au” e “miau”, para que a de onomatopéias. criança imite. - Utilizar músicas para emissão de onomatopéias. - Relacionar a emissão de uma palavra com significado “papa” - Estimular a emissão para “eu quero comer”. de palavra-frase. - Incentivar a criança solicitar os alimentos pelo nome: mamá, dá água, dá bolacha, dá pão, dá suco. - Nomear e emitir “mamãe” e “papai” sempre que a criança- Linguagem estiver diante deles.Emissiva -Estimular a criança nomear brinquedos, pessoas da família ou - Estimular a emissão de animais domésticos, fazendo perguntas à criança: “Quem de palavras. é?”. - Estimular a criança a dizer “acabou” quando finalizar uma brincadeira, sua alimentação, etc. - Estimular a criança Registro Diário: - Estimular a criança dizer o próprio nome quando solicitado. emitir o seu nome. A avaliação deve acompanhar todo processo - Estimular a usar o - Estimular a criança iniciar a utilização do “sim” e do “não” na de aprendizagem do aluno, “sim” e o “não”. situação adequada. oportunizando momentos - Estimular a criança - Estimular a criança elevar os braços quando alguém lhe diz de tomada de consciência compreender quando “vem” utilizando gestos para que a criança imite. de suas ações bem como lhe dizem “vem”, “dá - Estimular a criança estender a mão e emitir “dá-dá” quando dos colegas. pra mim” desejar um brinquedo, ou quando for pedido algo para ela. - Estimular a atender - Usar um tom de voz seguro para dizer “não” à criança, Ficha de quando o “não” lhe é sempre que estiver em situação de risco ou quando não Acompanhamento: dito, cessando a estiver fazendo alguma coisa correta. Registro resumido e formal atividade. de observações que será feito em ficha individual do - Perguntar para a criança: “Onde está...?”. Estimular a aluno, ao final de um - Estimular a criança apontar para si mesma. período letivo (semestre). apontar para si -Solicitar que mostre objetos ou brinquedos sempre que for Permitindo ao professor mesma, para objetos solicitado. registrar aspectos do
  40. 40. 1 a 2 anos ÂMBITO: Conhecimento de Mundo EIXO: Natureza e Sociedade Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  41. 41. Registro Diário: A avaliação deve acompanhar todo processo de aprendizagem do aluno, - Levar a criança para brincar em diversos ambientes. oportunizando momentos - Proporcionar brincadeiras em grupo no pátio, em parques, de tomada de consciência etc. de suas ações bem como - Deixar a criança livre para correr, explorar plantas, entrar em dos colegas. contato com a natureza e com outras crianças.Conhecimento - Estimular a criança a - Fazer passeios pelos arredores da escola, chamando ado mundo observar e explorar Ficha de atenção para os animais e plantas que encontrar pelonatural ambientes diversos. Acompanhamento: caminho. Registro resumido e formal - Visitar as outras salas de aula para que tenham contato com de observações que será outras crianças. feito em ficha individual do - Levar animais pequenos para a sala e colocá-los em contato aluno, ao final de um com as crianças. período letivo (semestre). Permitindo ao professor registrar aspectos do desenvolvimento do aluno. 1 a 2 anos ÂMBITO: Formação Pessoal e Social EIXO: Identidade e Autonomia Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO
  42. 42. - Estabelecer vínculo - Estabelecer vínculo com a criança por meio de carícias, fala com a professora, amiga e toques. atendente e demais - Estimular o vínculo entre as crianças utilizando atividades colegas. lúdicas. - Estimular a criança - Estimular a criança aceitar o convívio com pessoas que não relacionar-se com sejam do seu círculo familiar. outras crianças, - Incentivar a criança aceitar o convívio de pessoas do círculo professoras e demais escolar (professora, atendente, colegas). profissionais da escola. - Estimular a criança brincar ao lado de outra criança. - Estimular a criança tomar parte de uma brincadeira com outra criança compartilhando o mesmo objeto. - Estimular a criança jogar beijos, dar tchau, fazer gracinhas e dar abraços. - Comemorar o aniversário da criança junto com as outras turmas da escola. Registro Diário:- Interações - Estimular a criança cumprimentar colegas ou adultos. A avaliação deveSociais - Utilizar sempre o espelho, em frente da criança em atividades acompanhar todo processo lúdicas para que possam ver-se durante as brincadeiras ou em de aprendizagem do aluno, atividades individuais com a professora. oportunizando momentos - Deixar a criança brincar com sua imagem, dizendo sempre de tomada de consciência - Estimular a criança de suas ações bem como seu nome. observar-se e dos colegas. -Promover brincadeiras com tinta no espelho. reconhecer-se em - Levar fantasias para a sala e ajudá-los se vestir na frente do frente ao espelho. Ficha de espelho. Deixar que se olhem. - Fazer caretas na frente do espelho. Acompanhamento: - Pintar o rosto na frente do espelho. Registro resumido e formal
  43. 43. 1 a 2 anos ÂMBITO: Formação Pessoal e Social EIXO: Sensório-Perceptiva Idade: 1 a 2 anosCONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS AVALIAÇÃO

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