Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull

IES RAMON LLULL

DEPARTAMENT DE LLENGUA
ESPANYOLA I LITERATURA

PROGRAMACIÓ CURS
2012-2013

ÍNDEX

1. Objectius generals de l’ESO pàg. 3

2. Continguts i temporització per cursos pàg. 4

1r ESO pàg. 4

2n ESO pàg. 9

3r ESO pàg. 16

4t ESO pàg. 24

1r batxillerat pàg. 32

2n batxillerat pàg. 38

Processos de comunicació 1r ESO pàg. 44

Literatura universal pàg. 47

3. Aspectes metodològics pàg. 52

4. Materials pàg. 53

5. Avaluació pàg. 54

6. Atenció a la diversitat. ACIS pàg. 56

7. Alumnes amb la matèria pendent pàg. 62

8. Literatura espanyola pàg. 63

9. Annex: Competències bàsiques pàg. 65

3

1. OBJECTIUS GENERALS DE L’ESO

1. Comprendre discursos orals i escrits i interpretar-los amb una actitud crítica,
reconeixent-ne les diferents finalitats i les situacions de comunicació en què es
produeixen.
2. Comprendre i produir amb correcció diversos tipus de missatges orals i escrits
aplicant-hi tècniques d’anàlisi i de síntesi.
3. Construir i expressar discursos orals i escrits amb coherència, cohesió i correcció, i
amb adequació a les finalitats i situacions comunicatives.
4. Llegir amb fluïdesa, comprensió i actitud crítica, i valorar la lectura i l’escriptura com
a formes de comunicació que constitueixen fonts d’enriquiment cultural i de plaer
personal.
5. Reflexionar sobre els elements formals i els mecanismes de les dues llengües en els
nivells fonològic, ortogràfic, morfològic, morfosintàctic, lexicosemàntic i textual i valorar
les condicions de producció i recepció a fi de desenvolupar la capacitat de regular les
pròpies produccions lingüístiques.
6. Accedir amb autonomia creixent a les obres literàries, com a mostres destacades del
patrimoni cultural.
7. Reconèixer els principals gèneres i formes de la tradició literària i els principals
corrents, autors i obres de les literatures catalana i castellana.
8. Comprendre i valorar la realitat sociolingüística de les Illes Balears i de l’Estat
espanyol.
9. Reconèixer i analitzar els elements i les característiques dels mitjans de comunicació i
valorar la seva importància en les manifestacions culturals contemporànies, amb la
finalitat d’ampliar destreses discursives i desenvolupar actituds crítiques en relació amb
els missatges que contenen.
10. Utilitzar les llengües com a instruments per a l’adquisició de nous aprenentatges, per a
la comprensió i l’anàlisi de la realitat, per a la fixació i els desenvolupament del
pensament, i per a la regulació de la pròpia activitat, fent ús de tècniques de maneig de la
informació i de les tecnologies de la comunicació.

4

2. CONTINGUTS PER CURSOS

1r d’ ESO
OBJECTIUS
1. Comprendre discursos orals i escrits reconeixent-ne les diferents finalitats i les situacions
de comunicació en què es produeixen.
2. Comprendre i produir amb adequació, coherència, cohesió i correcció diversos tipus de
missatges orals i escrits.
3. Llegir amb fluïdesa i valorar la lectura i l’escriptura com a formes de comunicació que
constitueixen fonts d’enriquiment cultural i de plaer personal.
4. Reflexionar sobre els aspectes morfològics, ortogràfics i lèxics de la llengua.
5. Reconèixer els principals gèneres de la tradició literària.
6. Utilitzar la llengua com a instrument per a l’adquisició de nous aprenentatges, per a la
comprensió de la realitat i per la fixació del pensament.

CONTINGUTS

COMUNICACIÓ I TIPUS DE TEXTOS
Conceptes
1. Elements de la comunicació.
2. Tipologies textuals: narració, descripció i diàleg.
Procediments
1. Reconeixement dels elements de la comunicació en textos orals i escrits en una situació
comunicativa concreta.
2. Comprensió i producció de textos orals i escrits de cada una de les tipologies estudiades.
3. Reconeixement de les diferents tipologies estudiades.
4. Comprensió i producció de textos de la comunicació personal: diari, notes, carta
personal...
5. Dramatització de textos.
6. Lectura expressiva en veu alta.
7. Memorització.
8. Reconeixement dels generes periodístics: la noticia i l’entrevista.
9. Tècniques de comentari de text: Esquema, resum i tema principal dels textos (I).

5

Actituds, valors i normes
1. Valoració de les llengües com a instruments per satisfer una gamma àmplia de necessitats
de comunicació.
2. Acceptació de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer, persuasió,
informació...
3. Seguiment de les convencions que regulen l’expressió oral i escrita.
4. Interès, esforç i autoexigència en l’elaboració rigorosa i sistemàtica del procés
d’aprenentatge.
5. Respecte per les opinions alienes expressades per mitjà de la llengua oral i escrita.
6. Reconeixement de l’esforç d’altri per millorar l’expressió oral i escrita.
7. Apreciació de la llengua com a element fonamental per a la identificació d’una cultura.
8. Sensibilitat crítica envers els recursos (verbals i no verbals) utilitzats per interpretar i
valorar la informació i per crear estats d’opinió.
9. Aplicació de la llengua com a instrument prioritari per a la resolució de conflictes.
10. Valoració de la llengua com a sistema de comunicació que permet l’accés al
coneixement, a l’organització i al desenvolupament del pensament.
11. Reconeixement de la importància dels mitjans de comunicació en la configuració de
creences i valors.
12. Valoració dels mitjans de comunicació com a fonts d’informació, formació i diversió.
13. Interès per les tecnologies de la informació i la comunicació i actitud crítica envers el seu
ús.

ESTUDI DE LA LLENGUA
Conceptes
Ortografia
1. Correspondència entre sons i grafies.
2. La síl·laba. Diftong i hiatus. Accentuació.
3. Ús de la majúscula.
4. Els signes de puntuació.
5. Ortografia de les consonants:
6. B/V
7. H
8. G/J
9. C/QU; C/Z; X/S
10. LL/Y; R/RR

6

Morfologia
1. El verb. La conjugació verbal. Les formes no personals. Verbs regulars i irregulars.
2. El substantiu. Gènere i nombre. Classificació: comú/propi; concret/abstracte;
individual/col·lectiu.
3. Els determinants. Tipus: articles, demostratius, possessius, indefinits, numerals,
interrogatius i exclamatius.
4. L’adjectiu qualificatiu. Gènere i nombre. Graus de l’adjectiu. Adjectius especificatius i
explicatius.
5. Els pronoms. Tipus: personals i determinatius (demostratius, possessius, indefinits,
numerals, interrogatius i exclamatius)
6. L’adverbi. Locucions adverbials.
7. La preposició.
8. La conjunció. Tipus de conjuncions.
Lèxic
1. El diccionaris. Tipus.
2. Estructura de la paraula: lexemes i morfemes.
3. Derivació: prefixos i sufixos . Els gentilicis.
4. Composició. Formació de paraules compostes. Característiques de la formació
de paraules compostes. Combinacions més freqüents a les paraules compostes.
5. Locucions i refranys.
6. Polisèmia, homonímia, sinonímia i antonímia.

Procediments
1. Identificació i aplicació de normes ortogràfiques i morfosintàctiques en la
producció de textos.
2. Reconeixement i classificació de les diferents categories morfològiques
estudiades.
3. Consulta de diferents tipus de diccionaris.
4. Reconeixement i classificació de les unitats que conformen l’estructura de les
paraules: lexema i morfemes.
5. Classificació de les paraules segons la seva estructura: simple, derivada i
composta.
6. Identificació i comprensió d’alguns refranys i locucions.
7. Reconeixement de les relacions semàntiques entre les paraules: polisèmia,
homonímia, sinonímia i antonímia.
8. Correcció de textos escrits.

7

Actituds
1. Valoració de la importància de la reflexió sobre la llengua per regular les produccions
lingüístiques pròpies i per comprendre’n les alienes.
2. Cura de la precisió semàntica en l’ús de la llengua.
3. Respecte per les convencions lingüístiques i per les normes de correcció.
4. Interès i esforç en l’elaboració de les produccions pròpies d’acord amb els
mecanismes interns de la llengua.
5. Curiositat i interès per conèixer el funcionament de la llengua com a sistema per
aconseguir una expressió ajustada a la norma.

LITERATURA
Conceptes
1. Introducció als gèneres literaris mitjançant la lectura de fragments representatius.
Anàlisi de les característiques més rellevants.
2. Introducció al llenguatge literari.

Procediments
1. Lectura de textos literaris de cada una dels tres gèneres bàsics.
2. Localització d’alguns recursos expressius de la llengua literària.
3. Comprovació i identificació de les característiques bàsiques de cada un dels tres
gèneres literaris: narrativa, drama, lírica.

Actituds
1. Reconeixement de la lectura com a font d’enriquiment cultural, de plaer
personal i d’obtenció de competència comunicativa.
2. Adquisició progressiva de l’hàbit de lectura.
3. Sensibilització envers els aspectes lúdics i creatius del llenguatge.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Copsar les idees principals de textos de diferent tipologia i distint nivell de
formalització i reproduir el seu contingut oralment i per escrit.
2. Sintetitzar el sentit global de textos de diferent tipus.
3. Exposar oralment un tema de forma ordenada i adequada a la situació comunicativa.
4. Produir textos, després de la recerca prèvia de la informació, complint les normes
ortogràfiques i de puntuació.

8

5. Reconèixer i crear textos orals i escrits, narratius, descriptius i dialogats: respectar els
criteris de correcció ortogràfica i fonètica, i identificar els elements de la comunicació.
6. Conèixer els principis fonamentals de la gramàtica espanyola i identificar les diferents
categories morfològiques.
7. Classificar les categories morfològiques segons els criteris esmentats a la programació.
8. Conèixer la conjugació verbal dels verb regulars i del principals verbs irregulars.
9. Classificar les paraules segons la seva estructura: simples, derivades i compostes.
10. Determinar l’estructura de la paraula, distingint les principals unitats.
11. Distingir i corregir els principals errors ortogràfics i gramaticals tant als textos de
producció pròpia com en els aliens.
12. Identificar el gènere al qual pertany un text literari.

METODOLOGIA D’AVALUACIÓ

Les proves escrites o controls (que, evidentment, podran avaluar conceptes, Procediments i
actituds) valdran un 60% de la nota d’avaluació.
Cada avaluació el professor/a haurà de fer un mínim de dues proves escrites o controls. Les
proves escrites suposaran un insuficient directe si no arriben a una mitjana de tres punts sobre
deu.
El 40% restant sortirà de fer la mitjana de les següents notes (totes avaluades sobre 10 i
considerades igual d’importants):
a) revisió del quadern
b) treball escrit de recerca i síntesi d’informació
c) exposició oral pública davant la classe
d) dictats
e) expressions escrites
f) llibre de lectura trimestral
g) feina a classe i/o deures a casa
h) qualsevol altre feina de classe que el professor/a consideri rellevant.
Si aquesta mitjana de feines de classe no arriba a tres punts sobre deu, també suposa un
insuficient.
No necessàriament es treballaran tots aquests aspectes a cada avaluació. Evidentment,
avaluarem els que hàgim treballat en cada cas. La no presentació de qualsevol d’aquestes
feines dins el termini fixat pel professor/a pot suposar l’insuficient directe.
Quant a la correcció ortogràfica i gramatical, a les proves escrites, cada error restarà: errors
orrecció
d’accentuació, ortografia i puntuació: 0,1 cada un. Fins a un màxim de dos punts.
Es podran descomptar 2 punts més per errors d’adequació, coherència i cohesió.

9

TEMPORITZACIÓ DELS CONTINGUTS

1r ESO 1a avaluació 2a avaluació 3a avaluació
Comunicació i Elements de la comunicació Descripció Diàleg
tipologia textual Narració
Ortografia La síl·laba. Diftong i hiatus. Signes de puntuació. G/J
Accentuació Majúscules C/QU
B/V C/Z
H X/S
LL/Y
R/RR
Lèxic Estructura de la paraula: Composició Locucions i refranys
lexemes i morfemes
Parasíntesi. Polisèmia, homonímia.
Derivació
Sigles i acrònims. Sinònims i antònims.
Parònims.
Camps semàntics i famílies
lèxiques.
Gramàtica El verb. Substantiu. Adverbis.
(morfologia)
Determinants. Preposicions i conjuncions.
Adjectius qualificatius.
Pronoms.
Literatura Concepte del principals Introducció al llenguatge literari.
gèneres literaris.
Lectures Carlos RUÍZ ZAFÓN, El Carles CANO, ¡Te pillé, VVAA, Antología de poesía
obligatòries príncipe de la niebla Caperucita! (elaborada pel professor)

2n d’ESO

OBJECTIUS

1. Comprendre discursos orals i escrits reconeixent-ne les diferents finalitats i les
situacions de comunicació en què es produeixen.
2. Comprendre i produir amb adequació, coherència, cohesió i correcció diversos
tipus de missatges orals i escrits.
3. Llegir amb fluïdesa i valorar la lectura i l’escriptura com a formes de
comunicació que constitueixen fonts d’enriquiment cultural i de plaer personal.
4. Reflexionar sobre els nivells morfològic, sintàctic i lèxic i valorar les
condicions de producció i recepció a fi de desenvolupar la capacitat de regular les pròpies
produccions lingüístiques.
5. Reconèixer els principals gèneres i recursos literaris.

10

6. Utilitzar la llengua com un instrument per a l’adquisició de nous aprenentatges,
per a la comprensió de la realitat, per a la fixació del pensament i per a la regulació de la
pròpia activitat.
CONTINGUTS

LA COMUNICACIÓ

Conceptes

1. Funcions del llenguatge.
2. Tipologies textuals: exposició i argumentació.
Procediments

1. Reconeixement dels elements de la comunicació en textos orals i escrits en una
situació comunicativa concreta.
2. Comprensió i producció de textos orals i escrits de cada una de les tipologies
estudiades.
3. Reconeixement de les diferents tipologies estudiades.
6. Memorització.
7. Elaboració d’un treball monogràfic.
8. Tècniques de comentari de text: Esquema, resum i tema principal dels textos (I).
9. Producció i revisió de textos.
10. Reconeixement dels gèneres periodístics d’informació i d’opinió.

1. Valoració de les llengües com a instruments per satisfer una gamma àmplia de
necessitats de comunicació.
2. Acceptació de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer,
persuasió, informació...
3. Seguiment de les convencions que regulen l’expressió oral i escrita.
4. Interès, esforç i autoexigència en l’elaboració rigorosa i sistemàtica de les
procés d’aprenentatge.
5. Respecte per les opinions alienes expressades per mitjà de la llengua oral i
escrita.
6. Reconeixement de l’esforç d’altri per millorar l’expressió oral i escrita.
7. Apreciació de la llengua com a element fonamental per a la identificació d’una
cultura.
8. Sensibilitat crítica envers els recursos (verbals i no verbals) utilitzats per
interpretar i valorar la informació i per crear estats d’opinió.

11

9. Aplicació de la llengua com a instrument prioritari per a la resolució de
conflictes.
10. Valoració de la llengua com a sistema de comunicació que permet l’accés al
coneixement, a l’organització i al desenvolupament del pensament.
11. Reconeixement de la importància dels mitjans de comunicació en la
configuració de creences i valors.
12. Valoració dels mitjans de comunicació com a fonts d’informació, formació i
diversió.
13. Interès per les tecnologies de la informació i la comunicació i actitud crítica
envers el seu ús.

LLENGUA I SOCIETAT
Conceptes
1. La variació lingüística: varietats geogràfiques, socials i estilístiques.
2. La realitat plurilingüe d’Espanya. Mapa de les llengües constitucionals.

Procediments
1. Reconeixement de l’extensió geogràfica de cada una de les llengües constitucionals
d’Espanya.
2. Comparació de textos que representin la realitat plurilingüe d’Espanya.
3. Reconeixement de la variació (geogràfica, social i/o estilística) de diferents textos.

Actituds
1. Valoració positiva del plurilingüisme i de l’adquisició de la competència comunicativa
en més d’una llengua.
2. Acceptació de les llengües com a elements configuradors de la identitat personal i
col·lectiva i com a garants de la pervivència d’una comunitat lingüística.
3. Apreciació de la riquesa que comporta la diversitat interna de les llengües.
4. Sensibilització sobre la situació sociolingüística de l’Estat espanyol.
5. Interès pels actes culturals expressats mitjançant les varietats lingüístiques de l’Estat
espanyol com a manifestació de la riquesa pluricultural i plurilingüística.
6. Respecte pels missatges que comuniquen continguts de tolerància i acceptació de les
diverses manifestacions lingüístiques.
7. Participació en col·loquis i debats que promoguin l’acceptació i valoració de la
diversitat.

12


Conceptes

Ortografia
1. La síl·laba. Accentuació. Casos especials d’accentuació. L’accent diacrític.
2. Els signes de puntuació.
3. Ortografia de les consonants: b/v; h; g/j; x/s...
Gramàtica: sintaxi de l’oració simple.
1. L’oració. Estructura. Subjecte i predicat.
2. El SN. Estructura i funcions. Repàs de la morfologia del nom, adjectiu, determinants i
pronoms.
3. El SV predicat. Repàs de la morfologia verbal. Estructura del predicat. Tipus de
predicat. Complements del SV: CD, CI, CRV, CC, C. predicatiu, C. Agent.
4. Classificació de l’oració: segons l’actitud del parlant, segons la seva estructura, segons
el predicat.
Lèxic.
1. Els diccionaris. Tipus i ús.
2. Definició.
3. Context i situació.
4. Abreviatures, sigles i acrònims.
5. Classificació de la paraula segons el seu origen: patrimonials, cultismes, préstecs,
barbarismes i neologismes.
6. Tecnicismes.
7. Denotació i connotació.
8. Metàfora i metonímia.
9. Tabú i eufemisme.
10. Locucions i refranys.
11. L’ús dels diminutius i augmentatius.
12. L’ús de les paraules comodí.

Procediments
1. Identificació i aplicació de normes ortogràfiques i morfosintàctiques en la producció de
textos.

13

2. Reconeixement dels diferents tipus de sintagmes i determinació de la seva estructura
morfològica i sintàctica.
3. Identificació de les funcions sintàctiques a l’oració simple.
4. Consulta de diferents tipus de diccionaris.
5. Classificació de les paraules segons el seu origen.
6. Identificació d’algunes relacions semàntiques específicament estudiades: metàfora,
metonímia, tabú, eufemisme...
7. Aplicació de mecanismes per usar un lèxic precís.
8. Correcció de textos orals i escrits.
9. Utilització de les convencions de la presentació oral i escrita.
10. Recerca de les principals abreviatures, acrònims i sigles vigents en la societat
occidental.
11. Definició precisa dels mots o termes estudiats.

lingüístiques pròpies i per comprendre’n les alienes.
2. Cura de la precisió semàntica en l’ús de la llengua.
3. Respecte per les convencions lingüístiques i per les normes de correcció.
4. Interès i esforç en l’elaboració de les produccions pròpies d’acord amb els mecanismes
interns de la llengua.
5. Curiositat i interès per conèixer el funcionament de la llengua com a sistema per
aconseguir una expressió ajustada a la norma.
6. Apreciació dels préstecs com a elements enriquidors de la llengua i integradors de les
diverses cultures.

LITERATURA

Conceptes
1. El llenguatge literari. Recursos literaris.
2. Els gèneres literaris. Característiques significatives.
La narrativa. L’èpica, el conte i la novel·la.
La lírica. El ritme i la rima. Mètrica: versos i estrofes. Subgèneres lírics: serranilla, oda,
elegía, letrilla...
El teatre. Text i representació. Subgèneres teatrals: tragèdia, comèdia i drama.

Procediments

14

1. Reflexió oral i escrita sobre les característiques de l’obra literària com a acte
comunicatiu i com a producte estètic i lingüístic.
2. Lectura i anàlisi de textos literaris de diferents gèneres i subgèneres.
3. Localització de recursos expressius, valorant la seva aportació a textos literaris i no
literaris.
4. Reconeixement de les característiques bàsiques del llenguatge literari.
5. Reconeixement de les característiques de cada un dels gèneres literaris.
6. Anàlisi mètrica de textos.
7. Identificació de les principals estrofes i combinacions mètriques de la literatura
castellana.
8. Representació de fragments teatrals amb l’adequada expressivitat.
9. Comentari de textos literaris.
a. Determinació del tema.
b. Resum.
c. Establir l’estructura interna.

1. Reconeixement de la lectura com a font d’enriquiment cultural, de plaer personal i
d’obtenció de competència comunicativa.
2. Adquisició progressiva de l’hàbit de lectura.
3. Valoració de les obres de la tradició literària com a mostres del patrimoni cultural.
5. Interès per les produccions literàries en llengua castellana, en les llengües
constitucionals i en altres llengües occidentals, per poder desenvolupar criteris propis de
selecció.


1. Reconèixer en un text les diferents funcions del llenguatge.
2. Copsar les idees principals de textos de diferent tipologia i distint nivell de formalitat i
sintetitzar el seu contingut oralment i/o per escrit.
3. Exposar oralment un tema de forma ordenada i adequada a la situació comunicativa.
4. Produir textos complint les normes ortogràfiques i de puntuació.
5. Reconèixer i crear textos orals i escrits narratius, descriptius, dialogats, expositius i
argumentatius, respectant els criteris de correcció ortogràfica i fonètica.
6. Conèixer els principis fonamentals de la gramàtica espanyola.
7. Analitzar morfològicament i sintàcticament oracions simples.
8. Conjugar els verbs regulars i els principals irregulars.

15

9. Classificar segons els diversos criteris establerts a la programació l’oració simple.
10. Interpretar locucions, refranys i frases fetes d’ús corrent i utilitzar-los adequadament en
missatges propis.
11. Consultar adequadament diferents tipus de diccionaris.
12. Identificar les principals relacions semàntiques.
13. Classificar les paraules segons el seu origen.
14. Substituir les paraules de significat molt ample per altres de significat més precís i
aconseguir una expressió apropiada i precisa.
15. Reconèixer les varietats socials a partir del lèxic utilitzat.
16. Distingir el significat general d’una paraula, el sentit figurat i el significat contextual.
17. Demostrar coneixements de la formació històrica de les llengües constitucionals, en
especial pel que fa als aspectes comuns i diferents.
18. Identificar el gènere al qual pertany un text literari i reconèixer els elements
estructurals bàsics de la narració, de la poesia i del teatre.
19. Conèixer els principals subgèneres literaris.
20. Reconèixer els principals recursos literaris.
21. Conèixer les principals estrofes de la literatura castellana.
22. Conèixer el procés que implica passar del text a la representació teatral.
23. Comentar textos literaris: determinar el tema, l’estructura interna i resumir-los.

actituds) valdran un 60 % de la nota d’avaluació.
Cada avaluació el professor/a haurà de fer un mínim de dues proves escrites o controls. Les
proves escrites suposaran un insuficient directe si no arriben a una mitjana de tres punts sobre
deu.
El 40 % restant sortirà de fer la mitjana de les següents notes (totes avaluades sobre 10 i
considerades igual d’importants):
a) revisió del quadern.
b) treball escrit de recerca i síntesi d’informació.
c) exposició oral pública davant la classe.
d) dictats.
e) expressions escrites.
f) llibre de lectura trimestral.
g) feina a classe i/o deures a casa.
h) qualsevol altre feina de classe que el professor/a consideri rellevant.
Si aquesta mitjana de feines de classe no arriba a tres punts sobre deu, també suposa un
insuficient. No necessàriament es treballaran tots aquests aspectes a cada avaluació.

16

Evidentment, avaluarem els que hàgim treballat en cada cas. La no presentació de qualsevol
d’aquestes feines dins el termini fixat pel professor/a pot suposar l’insuficient directe.
• Correcció ortogràfica i gramatical. Aplicable als exàmens: errors d’accentuació,
ortografia i puntuació: 0,1 cada un. Fins a un màxim de dos punts. Es podran descomptar 2
punts més per errors d’adequació, coherència i cohesió.

TEMPORITZACIÓ
2n ESO 1r 2n 3r
Comunicació i Funcions del Exposició Argumentació
llenguatge.
tipologia textual
Llengua i societat La variació lingüística. La variació lingüística. La realitat plurilingüe d’Espanya
Ortografia Signes de puntuació. Ortografia de les consonants. Repàs de l’accentuació.

Lèxic Els diccionaris. Classificació de les paraules segons Relacions semàntiques:
el seu origen: patrimonials, Metàfora/metonímia
Definició. cultismes, préstecs.
Relacions semàntiques:
Context i situació Tecnicismes. Tabú/eufemisme
Abreviatures, sigles i Relacions semàntiques: Locucions , frases fetes i refranys.
acrònims. Denotació/connotació
Ús especial dels diminutius i
augmentatius.
Ús de les paraules comodí.
Gramàtica: sintaxi L’oració: subjecte i El SV. El verb i els seus L’oració.
i repàs de predicat. complements.
morfologia.
El SN
Literatura El llenguatge literari. Gèneres literaris: Narrativa Gèneres literaris: Teatre.
Gèneres literaris: Lírica
Lectures John BOYNE, El niño Fernando Arrabal, Pic-nic. El VVAA, La rosa de los vientos.
obligatòries del pijama de rayas. triciclo, Ed. Cátedra

3r ESO

OBJECTIUS
a) Comprendre i expressar-se oralment i per escrit en les dues llengües amb adequació,
coherència, cohesió i correcció reconeixent-ne les diferents finalitats.
b) Comprendre i produir correctament diversos tipus de missatges orals i escrits aplicant-
hi tècniques d’anàlisi i de síntesi.
c) Conèixer el lèxic fonamental i reconèixer el seu ús segons el registre, de manera que
els alumnes consolidin el vocabulari habitual i tinguin recursos per ampliar la seva
expressió personal i en les distintes àrees d’aprenentatge.

17

d) Dominar i utilitzar la normativa gramatical i la reflexió lingüística (en els nivells
fonològic, ortogràfic, morfològic, morfosintàctic, lexicosemàntic i textual) en benefici
d’una plena comunicació i com a mitjà de referència en l’aprenentatge d’altres
llengües.
e) Llegir amb fluïdesa, comprensió i actitud crítica, i valorar la lectura i l’escriptura com
a formes de comunicació que constitueixen fonts d’enriquiment cultural i de plaer
personal.
f) Accedir amb autonomia creixent a les obres literàries, com a mostres destacades del
patrimoni cultural.
g) Reconèixer els principals gèneres i formes de la tradició literària i els principals
h) Comprendre i valorar la realitat sociolingüística de les Illes Balears i de l’Estat
espanyol.
i) Reconèixer i analitzar els elements i les característiques dels mitjans de comunicació i
valorar la seva importància en les manifestacions culturals contemporànies, amb la
finalitat d’ampliar destreses discursives i desenvolupar actituds crítiques en relació
amb els missatges que contenen.
j) Utilitzar les llengües com a instruments per a l’adquisició de nous aprenentatges, per a
la comprensió i l’anàlisi de la realitat, per a la fixació i el desenvolupament del
pensament, i per a la regulació de la pròpia activitat, fent ús de tècniques de maneig de
la informació i de les tecnologies de la comunicació.


1. Copsar les idees essencials i la intenció de textos orals i escrits, de diferent tipus i
distint nivell de formalitat, reconeixent possibles incoherències o ambigüitats de
contingut, i expressar el seu contingut de forma oral i escrita aportant també una opinió
personal.
2. Resumir una exposició i una argumentació oral o escrita sobre un tema específic i
conegut i reflectir-hi els principals arguments i els punts de vista dels participants.
3. Exposar i debatre oralment un tema de forma ordenada i fluida d’acord amb un guió
previ, amb recerca i selecció prèvia de la informació, amb un ordre lògic en la presentació
d’aquesta i dels arguments i emprant un registre adequat.
4. Produir textos escrits de diferent tipus, adequant-los a la situació de comunicació,
utilitzant una estructura organitzativa apropiada i respectant els criteris de correcció.
5. Valorar la lectura i l’escriptura com a formes d’enriquiment i de plaer personal i com a
formes d’accés al patrimoni cultural, accedint amb autonomia creixent al seu ús,
especialment a l’hàbit lector.
18

6. Utilitzar la reflexió sobre els mecanismes de les llengües i el coneixement dels
elements formals (fonètics, gramàtics, lèxics i textuals) per millorar la comprensió de
textos aliens i la producció dels propis, fent ús dels instruments d’ajut pertinents.
7. Identificar el gènere d’un text literari, reconeixent-ne els elements estructurals bàsics i
els principals elements i recursos retòrics que hi són emprats i saber-ne emetre una
valoració personal.
8. Establir relacions entre les obres, els autors i els moviments literaris fonamentals de la
història de les literatures catalana i castellana, interpretant-les a partir de les relacions
contextuals.
9. Reconstruir els principals aspectes de la formació i evolució del català i del castellà i
assenyalar-ne les principals àrees lingüístiques.
10. Diferenciar i interpretar els fenòmens lingüístics que produeix el contacte de llengües.
11. Distingir els principals recursos verbals i no verbals utilitzats pels mitjans de
comunicació per a l’elaboració i la difusió d’informacions i d’opinions i actuar
críticament davant aquests missatges.
12. Produir missatges que integrin el llenguatge verbal i no verbal tenint en compte la
situació de comunicació i comparar els Procediments expressius d’aquests llenguatges.
13. Integrar informacions procedents de diferents textos sobre un mateix tema, amb la
finalitat d’elaborar un text de síntesi en què es reflecteixin els aspectes més importants,
els punts de vista diversos i l’opinió pròpia.
14. Planificar i dur a terme la consulta de diverses fonts d’informació, aplicant mitjans
tradicionals o les tecnologies de la informació i la telecomunicació, per elaborar treballs
senzills d’informació amb l’ajut dels mitjans tecnològics adequats.


actituds) valdran un 70% de la nota d’avaluació.
Al llarg de cada avaluació, el professor haurà de fer un mínim de dues proves escrites o
controls. Les proves escrites suposaran un insuficient directe si no arriben a una mitjana de
quatre punts sobre deu. El 30% restant sortirà de fer la mitjana de les següents notes (totes
avaluades sobre deu i considerades igual d’importants):
a) Treballs escrits de recerca i síntesi d’informació.
b) Exposició oral pública davant la classe
c) Dictats

19

d) Expressions escrites
e) Llibre de lectura trimestral
f) Feina a classe i/o deures a casa
g) Qualsevol altre feina que el professor consideri rellevant.
Cap alumne pot aprovar l’àrea si no ha superat la lectura trimestral. De la mateixa manera, la
no presentació de les feines encomanades pel professor dins el termini fixat pot suposar
l’insuficient indirecte.
Correcció ortogràfica i gramatical. Aplicable als exàmens: errors d’accentuació, ortografia i
puntuació: 0,1 cada un. Fins a un màxim de dos punts.

CONTINGUTS

LA COMUNICACIÓ I TIPOLOGIA TEXTUAL
Conceptes
1. Tipologia textual segons l’estructura seqüencial dominant: El text narratiu. El text
descriptiu. El diàleg.
2. Els textos periodístics. Textos informatius: notícia, entrevista i reportatge.

Procediments
1. Producció de textos orals i escrits planificats i espontanis.
2. Dramatització i memorització de textos orals.
4. Anàlisi i ús de la llengua d’acord amb el registre requerit a cada situació comunicativa.
5. Anàlisi, planificació i elaboració de textos escrits i/o orals segons l’ estructura seqüencial.
6. Anàlisis, planificació i elaboració de textos periodístics informatius.
7. Identificació del tema d’un text, idees principals i secundàries.
8. Elaboració d’esquemes i resums.

1. Valoració de les llengües com un instrument per satisfer una àmplia gamma de necessitats
de comunicació.
2. Respecte per les convencions que regulen l’expressió oral i escrita i per les opinions
alienes.
3. Valoració de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer, persuasió,
informació, manipulació…

20

4. Interès, esforç i autoexigència en l’elaboració rigorosa de les produccions pròpies,
reconeixent l’error com a part integrant del procés d’aprenentatge.

Conceptes
1. Gramàtica: morfologia i sintaxis
1.1. Les categories gramaticals: substantius, pronoms, determinants (articles i adjectius
determinatius), adjectius, verb, perífrasis verbals, adverbi, preposicions, conjuncions,
interjeccions.
1.2. Els sintagmes: SN, SV, S adj, S prep, S adv.
1.3. L’oració. Estructura. Subjecte i predicat. Tipus d’oracions segons la seva modalitat.
1.4. Els complements del verb: Complement directe, indirecte, suplement, predicatiu,
complement agent, complement circumstancial.
1.5. Anàlisi morfològica i sintàctica de l’oració simple.
2. Lèxic
2.1. Estructura dels mots.
2.2. Mecanismes de formació de paraules: derivació, composició, parasíntesis, sigles i
acrònims.
3. Ortografia
Reforç ortogràfic. Interferències ortogràfiques amb el català.

Procediments
1. Reconeixement i classificació de mots simples, derivats, compostos i parasintètics.
2. Utilització dels afixos flexius en la formació de substantius i adjectius.
3. Adquisició de mecanismes per a la precisió lèxica.
4. Reconeixement i correcció de les interferències.
5. Reconeixement de les categories gramaticals.
6. Anàlisi de l’estructura dels diferents sintagmes.
7. Anàlisi de les funcions sintàctiques.
8. Anàlisi morfològica i sintàctica d’oracions simples
9. Identificació i aplicació de normes ortogràfiques i morfosintàctiques en la producció de
textos.

21


1. Valoració de la importància de la precisió lèxica.
2. Reconeixement de la importància de l’ús de les diferents fonts d’informació.
3. Adquisició de l’hàbit de consulta de diferents tipus de diccionari.
4. Respecte i interès per la distinció dels dos codis lingüístics.
5. Interès per l’enriquiment del propi lèxic.
6. Valoració del coneixement i l’expressió lingüística com a eina del pensament.
7. Valoració de la planificació textual i de la revisió d’acord amb els criteris d’adequació,
cohesió, coherència i correcció.
8. Interès i esforç en l’elaboració de les produccions pròpies.
9. Actitud crítica envers els aspectes de la llengua que reflecteixen valors i prejudicis
(classistes, racistes, sexistes, lingüístics) per tal d’eliminar-los.
10. Interès i iniciativa per la participació voluntària en les activitats orals.

LLENGUA I SOCIETAT
Conceptes
1. Origen i evolució de la llengua espanyola.
2. El castellà actual
3. Fenòmens de contacte entre llengües: bilingüisme, diglòssia. Normalització lingüística.

Procediments
1. Utilització de mapes per a l’observació de les llengües romàniques.
2. Elaboració de mapes per a l’observació de l’evolució de la llengua espanyola .
3. Lectura i audició de textos de diferents varietats històriques.

1. Valoració de les llengües com a elements configuradors de la identitat personal i
col·lectiva, i com a garantidores de la pervivència de la comunitat lingüística.
2. Valoració positiva del plurilingüisme i de l’adquisició de la competència comunicativa en
més d’una llengua.
3. Respecte i valoració positiva de la diversitat lingüística i cultural del nostre país i d’altres
països.
4. Valoració de la diversitat lingüística en el món.
5. Valoració de la riquesa que comporta la diversitat interna de la llengua: variants dialectals,
socials i generacionals.

22

6. Consciència que la suma de les diferents varietats dialectals configuren una llengua i que
cal considerar-les dins d’un pla d’igualtat.
7. Respecte per les variants en la pròpia llengua .
8. Valoració de la varietat estàndard com l’adequada per a determinants àmbits d’ús i com a
mitjà d’unitat de la llengua.
9. Interès per conèixer els diversos parlars i respecte pels seus usuaris/àries.
10. Conscienciació del fet que un bon domini de l’expressió oral i escrita és essencial en les
interrelacions socials.
11. Interès i visió crítica de l’estat actual de les llengües catalana i castellana al nostre país.
12. Presa de consciència de la relació entre llengua i poder.

LA LITERATURA
Conceptes
1. El llenguatge literari: recursos i gèneres.
2. Literatura medieval.
Característiques generals.
La lírica: jarchas, cantigas y villancicos.
L’èpica i la narrativa: mester de juglaría i mester de clerecía. El Poema de Mío Cid.
Gonzalo de Berceo. El Libro de Buen Amor. El Conde Lucanor.
3. El segle XV.
Poesia del segle XV: romancero, serranillas. Jorge Manrique: Coplas a la muerte de su
padre.
Prosa. La Celestina.
4. El segles d’ or I. Renaixement.
La lírica renaixentista: Garcilaso de la Vega. Fray Luis de León i San Juan de la Cruz.
Prosa renaixentista: Lazarillo de Tormes.
5. Els segles d’or II. Barroc.
La lírica barroca: Luis de Góngora i Francisco de Quevedo.
La prosa: Don Quijote de la Mancha.
El teatre: Lope de Vega i Calderón de la Barca.
6. El segle XVIII
El teatre i la prosa.

23

Procediments
1. Reflexió sobre les característiques de l’obra literària com a acte comunicatiu i com a
producte estètic i lingüístic.
2. Lectura i anàlisi de textos literaris adequats a l’edat.
3. Identificació dels diferents gèneres literaris.
4. Anàlisi de les lectures.
5. Lectura i interpretació de fragments d’obres significatives de la història de la literatura
catalana i castellana fins al segle XVIII.
6. Aplicació de les tècniques de comentari de text (estructura, resum, tema...) als textos dels
autors estudiats.

Actituds, valors i normes.
1. Interès per la lectura com a font d’enriquiment cultural, de plaer personal i d’obtenció de
competència comunicativa.
2. Valoració positiva dels moviments, les obres i els/ les autors/ es de la tradició literària
com a mostres del patrimoni cultural propi.
3. Valoració de les produccions literàries en llengua catalana i castellana tendint a
desenvolupar criteris propis de selecció.
4. Actitud crítica raonada envers les lectures.
5. Participació en activitats de caire educatiu que ajudin a adquirir una formació literària.
6. Interès per la lectura com a font d’enriquiment cultural, de plaer personal i d’obtenció de
competència comunicativa.
com a mostres del patrimoni cultural propi.
8. Valoració de les produccions literàries en llengua catalana i castellana tendint a
desenvolupar criteris propis de selecció.
9. Actitud crítica raonada envers les lectures.
10. Participació en activitats de caire educatiu que ajudin a adquirir una formació literària.

TEMPORITZACIÓ
3r 1r trimestre 2n 3r
Comunicació i La narració. (temes 7 i 8) Descripció. (temes 9 i 10) Diàleg. (temes 11 i 12)
tipologia textual
Textos periodístics informatius (tema 2) Textos periodístics informatius Textos periodístics
informatius
Lèxic Estructura de la paraula.
Mecanismes de formació
de paraules: derivació. composició,

24

parasíntesis... (tema 1 i apunts)
Gramàtica Categories gramaticals I: substantiu, Categories gramaticals II: Les funcions sintàctiques
determinants, adjectius, pronoms. (tema del predicat (tema 5)
2) verb, perífrasis verbals,
preposicions, conjuncions, Anàlisi morfològica i
interjeccions. (tema 3) sintàctica de l’oració
simple.
Els sintagmes. (tema 4)
L’oració i la seva classificació.
Estructura de l’oració. (tema 4)
Ortografia Accentuació. (temes 3 i 4) Ortografia de les consonants. Signes de puntuació.
(temes 1 i 2)
(temes 5 i 6)
Llengua i Origen i evolució de la llengua castellana. El castellà actual. (Pàg. 192-193) El contacte entre les
societat (pàg. 86-89) llengües. Bilingüisme,
diglòssia. (pàg. 274-275)
Literatura Llenguatge literari. Gèneres. Barroc.
Edat Mitjana . (temes 7 i 8) Renaixement. (temes 9 i 10) Segle XVIII. (temes 11 i
12)
Lectures Susan E. HINTON, Rebeldes J.L. Alonso de Santos, Bajarse VVAA, Antología
obligatòries al moro, Ed. Austral poética (elaborada pel
professor)

4t ESO
OBJECTIUS
1. Comprendre i expressar-se oralment i per escrit en les dues llengües amb adequació,
coherència, cohesió i correcció reconeixent-ne les diferents finalitats.
2. Comprendre i produir correctament diversos tipus de missatges orals i escrits
aplicant-hi tècniques d’anàlisi i de síntesi.
3. Conèixer el lèxic fonamental i reconèixer el seu ús segons el registre, de manera que
els alumnes consolidin el vocabulari habitual i tinguin recursos per ampliar la seva
expressió personal i en les distintes àrees d’aprenentatge.
4. Dominar i utilitzar la normativa gramatical i la reflexió lingüística (en els nivells
fonològic, ortogràfic, morfològic, morfosintàctic, lexicosemàntic i textual) en benefici
d’una plena comunicació i com a mitjà de referència en l’aprenentatge d’altres llengües.
5. Llegir amb fluïdesa, comprensió i actitud crítica, i valorar la lectura i l’escriptura
com a formes de comunicació que constitueixen fonts d’enriquiment cultural i de plaer
personal.
6. Accedir amb autonomia creixent a les obres literàries, com a mostres destacades del
patrimoni cultural.
7. Reconèixer els principals gèneres i formes de la tradició literària i els principals
8. Comprendre i valorar la realitat sociolingüística de les Illes Balears i de l’Estat
espanyol.
9. Reconèixer i analitzar els elements i les característiques dels mitjans de comunicació
i valorar la seva importància en les manifestacions culturals contemporànies, amb la
25

finalitat d’ampliar destreses discursives i desenvolupar actituds crítiques en relació amb
els missatges que contenen.
10. Utilitzar les llengües com a instruments per a l’adquisició de nous aprenentatges, per
a la comprensió i l’anàlisi de la realitat, per a la fixació i el desenvolupament del
pensament, i per a la regulació de la pròpia activitat, fent ús de tècniques de maneig de la
informació i de les tecnologies de la comunicació.

CONTINGUTS
LA COMUNICACIÓ

Conceptes
1. Les propietats textuals: adequació, coherència, cohesió i correcció.
2. Tipus de textos segons l’estructura seqüencial dominant (II): exposició i argumentació.
L’assaig.
3. Textos periodístics d’opinió.

Procediments
1. Producció de textos orals espontanis i planificats.
4. Identificació del tema i de les idees principals i secundàries d’un text.
5. Anàlisi i classificació de diferents tipus de textos escrits segons l’estructura seqüencial
dominant.
6. Elaboració de textos escrits segons una estructura seqüencial dominant establerta
prèviament.
7. Elaboració de resums.

1. Valoració de les llengües com un instrument per satisfer una gamma àmplia de
necessitats de comunicació.
2. Consciència de la importància i utilitat de la llengua parlada en la comunicació social i
personal.
3. Participació en activitats orals adequades a l’edat i als interessos.
4. Interès per conèixer el funcionament de la llengua com a sistema.
5. Respecte per les convencions que regulen l’expressió oral i escrita.
6. Valoració de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer, persuasió,
informació, manipulació...

26

7. Interès, esforç i autoexigència en l’elaboració rigorosa i sistemàtica de les produccions
pròpies, reconeixent l’error com a part integrant del procés d’aprenentatge.
8. Respecte per les opinions alienes.
9. Valoració de l’esforç d’altri per millorar l’expressió oral i escrita.

Conceptes
1. Norma fonètica i ortogràfica: Interferències amb el castellà. (Només s’insistirà a
classe en els aspectes controvertits, a partir de les errades observades als escrits de l’
alumnat).
2. Gramàtica
2.1. L’oració gramatical: Estructura. Sintagmes. Complements del verb. Tipus
d’oracions. (repàs de tercer curs)
2.2. L’oració composta. Tipus.
2.3. Coordinació.
2.4. Subordinades substantives.
2.4. Subordinades adjectives.
2.5. Subordinades adverbials.
3. Lèxic
El significat dels mots: denotació i connotació. Relacions semàntiques: polisèmia, sinonímia,
antonímia, homonímia, hiperonímia, hiponímia. Els camps semàntics i les famílies lèxiques.
Tabú i eufemisme. Canvis semàntics.
Classificació dels mots segons la seva procedència: patrimonials, cultismes, neologismes,
préstecs...

Procediments
1. Reconeixement i classificació de les unitats lingüístiques.
2. Reconeixement i correcció d’ errors fonètics, lèxics, morfològics i sintàctics.
3. Ús de diversos significats segons el context.
4. Reconeixement i utilització de sinònims, antònims.
5. Elaboració de famílies lèxiques i camps semàntics.
6. Escriptura amb lletra clara i llegible.
7. Organització adequada dels escrits.
8. Expressió correcta atenent a les propietats textuals i a les normes ortogràfiques.

27

9. Anàlisi de l’estructura d’un text.
10. Síntesi de les idees d’un text.
11. Reparació textual: completar, substituir, destriar...
12. Anàlisi morfològic i sintàctic d’oracions compostes.
13. Interpretació i utilització de les locucions i frases fetes.
14. Elaboració de famílies lèxiques i camps semàntics.
15. Identificació de valors connotatius i denotatius de les paraules.
16. Identificació de neologismes, préstecs, cultismes...

lingüístiques pròpies i per comprendre les alienes.
2. Valoració dels missatges lingüístics com a base per a l’organització dels coneixements
i l’expressió del propi pensament.
3. Valoració de la planificació textual i de la revisió d’acord amb els criteris d’adequació,
4. Valoració de la precisió semàntica en l’ús de la llengua.
5. Respecte per les convencions lingüístiques i per les normes de coherència, correcció,
cohesió i adequació.
6. Interès i esforç en l’elaboració de les produccions pròpia i aliena.
7. Interès per conèixer el funcionament de la llengua com a sistema i consciència que
aquest coneixement pot ajudar a millorar la pròpia expressió.
8. Sensibilització crítica envers els aspectes de la llengua que reflecteixen valors i
prejudicis per tal d’eliminar-los.
9. Interès i iniciativa per la participació voluntària en les activitats orals.

LITERATURA

Conceptes
1. El Romanticisme. Característiques generals. La poesia romàntica: Espronceda i
Bécquer. La prosa romàntica: Leyendas de Bécquer i Larra. El teatre romàntic.
2. Realisme i Naturalisme. Característiques generals. Galdós i Clarín.
3. Modernisme i Generación del 98. Característiques generals. Poesia modernista. Poesia
de la Generació del 98: Antonio Machado. Prosa del 98: Baroja. Teatre del 98: Valle-
Inclán i l’esperpento.
4. L’avantguarda i la Generación del 27. Obres i autors més significatius.
5. La literatura de postguerra: lírica, narrativa i teatre.
6. Breu introducció a la literatura hispanoamericana del segle XX.

28

Procediments
1. Reflexió sobre les característiques de l’obra literària com a acte comunicatiu i com a
producte estètic i lingüístic.
2. Reconeixement de textos que tenguin una intenció literària.
3. Anàlisi adequat a l’edat de les característiques del llenguatge literari.
4. Lectura i anàlisi de textos literaris.
5. Identificació dels recursos expressius.
6. Anàlisi de les característiques morfosintàctiques i lexicosemàntiques als textos en
prosa.
7. Descripció de l’estructura mètrica i dels principals recursos del llenguatge als textos
poètics.
8. Lectura atenta de textos de literatura juvenil o clàssica, adequats a l’edat, els interessos
i les necessitats de l’alumnat.
9. Anàlisi de les lectures juvenils o clàssiques: classificació segons el gènere i resum
escrit del contingut de l’obra, l’autor/a, els personatges, l’espai i la valoració personal
argumentada, com a lector/a. La ressenya.
10. Lectura i interpretació de fragments d’obres significatives de la literatura castellana a
partir del segle XIX.
11. Contextualització literària de l’obra: autor, conjunt de la seva obra, època.
12. Relació entre l’obra literària i el context historicosocial en què va ser produïda.
13. Producció de textos d’intenció literària segons les indicacions del professor/a.
14. Elaboració d’opinions pròpies a partir de la comprensió de textos literaris.

1. Adquisició de l’hàbit de llegir i participació en activitats en les quals es comuniqui el
plaer de llegir.
2. Interès per la lectura com a font d’enriquiment cultural, de plaer personal i d’obtenció
de competència comunicativa.
3. Adquisició de criteris personals sobre la literatura.
4. Valoració positiva dels moviments, les obres i els autors de la tradició literària.
5. Valoració de les lectures i apreciació de l’obertura al món que comporten.
6. Valoració de les produccions literàries en llengua castellana i catalana.
7. Interès i gust per transmetre les idees, els sentiments propis mitjançant textos amb
intenció estètica i lúdica.
9. Actitud crítica raonada.
10. Valoració positiva de les actituds crítiques i raonades dels altres.
11. Valoració positiva i respecte per les manifestacions que demostrin formació de criteri
propi, tant si coincideixen amb el propi com si no.

29

12. Participació en activitats de caire creatiu que ajudin a formar criteri literari.

LLENGUA I SOCIETAT
Conceptes
1. La variació lingüística: varietats socials i funcionals ( registres), varietats geogràfiques
(dialectes del castellà) . L’Espanyol d’Amèrica.
2. La realitat plurilingüe d’Espanya. Bilingüisme i diglòssia. La normalització
lingüística.

Procediments
1. Utilització i elaboració de mapes per localitzar-hi les àrees lingüístiques de les
llengües d’Espanya.
2. Identificació i anàlisi de les varietats geogràfiques del castellà.
3. Identificació i anàlisi de les varietats socials i funcionals.
4. Audició, reconeixement i anàlisi de diferents mostres de varietats dialectals del
castellà.
5. Audició de diferents mostres de l’espanyol d’Amèrica.
6. Observació de diferents mitjans de comunicació social per identificar les diverses
variants dialectals del castellà.
7. Comentari crític de la situació sociolingüística actual.

1. Valoració de les llengües com a elements configuradors de la identitat personal i
col·lectiva, i com a garantidores de la pervivència de la comunitat lingüística.
2. Valoració positiva del plurilingüisme i de l’adquisició de la competència comunicativa
en més d’una llengua.
3. Respecte i valoració positiva de la diversitat lingüística i cultural del nostre país i
d’altres països.
4. Valoració de la diversitat lingüística en el món: opinió raonada sobre aquesta
diversitat.
5. Valoració de la riquesa que comporta la diversitat interna de la llengua: variants
dialectals, socials i generacionals.
6. Consciència que la suma de les diferents varietats dialectals configuren una llengua i
que cal considerar-les dins d’un pla d’igualtat.
7. Respecte per les variants en la pròpia llengua i opinió raonada sobre la diversitat d’una
variant estàndard i d’una normativa comuna.
8. Valoració de la varietat estàndard com l’adequada per a determinants àmbits d’ús i
com a mitjà d’unitat de la llengua.
9. Interès per conèixer els diversos parlars i respecte pels seus usuaris/àries.

30

10. Conscienciació del fet que un bon domini de l’expressió oral i escrita és essencial en
les interrelacions socials.
11. Interès i visió crítica de l’estat actual de les llengües catalana i castellana al nostre
país.
12. Presa de consciència de la relació entre llengua i poder.


1. Copsar les idees essencials i la intenció de textos , de diferent tipus i distint nivell de
formalitat.
2. Resumir textos, principalment expositius i argumentatius.
3. Produir textos escrits de diferent tipus, adequant-los a la situació de comunicació,
utilitzant una estructura organitzativa apropiada i respectant els criteris de correcció.
4. Valorar la lectura i l’escriptura com a formes d’enriquiment i de plaer personal i com a
formes d’accés al patrimoni cultural, accedint amb autonomia creixent al seu ús,
especialment a l’hàbit lector.
5. Utilitzar la reflexió sobre els mecanismes de les llengües i el coneixement dels
elements formals (fonètics, gramàtics, lèxics i textuals) per millorar la comprensió de
textos aliens i la producció dels propis, fent ús dels instruments d’ajut pertinents.
6. Analitzar morfosintàcticament oracions compostes.
7. Analitzar lingüísticament (morfològic, sintàctic, semàntic, fonètic...) diferents tipus de
textos, especialment els expositius i argumentatius.
8. Comentar textos, especialment literaris, seguint un esquema proporcionat (tema,
resum, estructura...).
9. Identificar la varietat funcional (registre) d’un text.
10. Situar les llengües d’Espanya en un mapa.
11. Identificar la varietat geogràfica (dialecte) d’un text.
12. Identificar el gènere d’un text literari, reconeixent-ne els elements estructurals bàsics i
els principals elements i recursos retòrics que hi són emprats i saber-ne emetre una
valoració personal.
13. Conèixer i saber exposar oralment o per escrit les principals característiques dels
moviments literaris i els autors més importants de la literatura espanyola dels segles XIX
i XX.
14. Establir relacions entre les obres, els autors i els moviments literaris fonamentals de la
història de les literatura catalana i castellana, interpretant-los a partir de les relacions
contextuals.
15. Distingir i classificar la variació lingüística de les llengües, valorant la funcionalitat de
l’estàndard com a element unificador de la variació geogràfica, social i funcional

31


• L’avaluació és contínua, encara que, si el professor ho creu convenient pot dur a
terme proves de recuperació.
• Al llarg del trimestre s’hauran de fer almenys dues proves escrites o controls.
• A més dels exàmens, s’utilitzaran altres instruments d’avaluació: produccions de
textos orals o escrits, treballs, ressenyes sobre les lectures, dictats... i tots aquells que el
professor cregui convenients.
• Per obtenir la nota d’avaluació trimestral es farà la següent ponderació:
o 70% de la nota: mitjana de les proves escrites o controls. Si la mitjana no arriba a un
4 sobre deu no es pot aprovar l’assignatura.
o 30% restant: mitjana de les diferents notes obtingudes a partir de: treballs de recerca,
exposicions orals, dictats, producció de textos escrits, llibre de lectura trimestral, feina a
classe i/o deures a casa, etc.
• Cap alumne no pot aprovar l’àrea si no ha superat les lectures del curs.
• La no presentació de les feines encomanades pel professor dins els terminis
establerts pot suposar un insuficient directe.
• En cas que un alumne arribi a la sessió d’avaluació amb el castellà com a única
assignatura pendent, se sotmetrà la decisió de la possible promoció a la junta
d’avaluació, sempre i quan la nota no sigui inferior a 4.
• Correcció ortogràfica i gramatical.
Aplicable als exàmens: Errors d’accentuació, ortografia i puntuació: 0,1 cada un. Fins a
un màxim de dos punts.
• Per a la correcció de les produccions escrites s’avaluaran tots els aspectes que el
professor cregui oportuns. Prèviament, els donarà a conèixer a l’alumnat Per tal
d’uniformar criteris, els departaments de castellà i català tenen una plantilla de correcció
acordada que pot ser utilitzada pels professors d’ambdues àrees.

TEMPORITZACIÓ

4t 1r 2n 3r
Comunicació i Propietats textuals. (tema 6) Exposició (tema 8) Argumentació. L’assaig. (tema 9 i
11)
tipologia textual
Lèxic Classificació dels mots Relacions semàntiques: Els canvis semàntics. (apunts)
segons la seva procedència: polisèmia, homonímia,
patrimonials, dobletes, sinonímia, antonímia... (tema
cultismes, préstecs. (apunts) 2)
Gramàtica Revisió categories Subordinació. Oracions Subordinació adverbial. (tema 5)
morfològiques ( pàg. 36-41) subordinades substantives.
Sintagmes i funcions Subordinades adjectives.
sintàctiques. (tema 3) (temes 4 i 5)

32

L’oració composta.
Coordinació. (tema 4)
Llengua i Varietats socials i Varietats geogràfiques del L’espanyol d’Amèrica. (pàg. 173-
societat estilístiques. (pagos. 90-9 + castellà. (Pàg. 93 + apunts) 175)
apunts)
Literatura Romanticisme (tema 7) Modernisme i Generació del Literatura de postguerra. (tema 11)
98. (tema 9)
Realisme i Naturalisme Literatura hispanoamericana del
(tema 8) Avantguardes i Generació del segle XX. (Pàg. 262-269)
27 (tema 10)
Lectures David Lozano, Donde A. Buero Vallejo, Historia de VVAA, Antología poètica
obligatòries surgen las sombras, Ed. SM una escalera, Ed. Vicens-Vives (elaborada pel professor)

33

PROGRAMACIÓ DE BATXILLERAT

1r DE BATXILLERAT

OBJECTIUS

1. Distingir, comprendre i analitzar diferents tipus de textos formals orals i escrits.
2. Produir missatges orals i escrits amb adequació, coherència, cohesió i correcció textuals.
3. Fer un ús correcte de les normes que regulen l’ortografia, la morfologia, la sintaxi i el
lèxic.
4. Conèixer i respectar les diferents varietats internes de la llengua.
5. Conèixer els períodes més representatius de la literatura castellana, com també saber-ne
contextualitzar els/les autors/es i les obres més destacades.
6. Llegir, analitzar, comentar i valorar les obres programades i fragments significatius de la
literatura castellana, fent de la lectura una forma d’enriquiment personal i d’obertura al
món.
7. Valorar la llengua i la literatura com una herència cultural, com un mitjà d’interpretació
de la realitat i de comunicació personal i social.
8. Recercar, seleccionar i processar informació per a l’elaboració de textos, utilitzant tant
els mitjans tradicionals com les TIC.

CONTINGUTS

Conceptes

COMUNICACIÓ i TIPOLOGIA TEXTUAL

1. La comunicació. Elements. Els signes. El signe lingüístic. La intenció comunicativa:
les funcions del llenguatge.
2. Varietats diatòpiques, diastràtiques i diafàsiques.
3. Les propietats del text: coherència, cohesió, adequació i correcció .
4. Llengua oral i llengua escrita. Característiques. Tipus de textos orals i escrits.
5. Classificació dels textos segons la modalitat textual: narració, descripció, diàleg,
exposició i argumentació.


1. Categories gramaticals:
• El nom: classificació semàntica (comuns, propis, concrets, abstractes, col·lectius,
individuals, contables, no contables). Casos especials del gènere i del número.

34

• Els determinants: l’article i els determinatius (possessius, demostratius, indefinits,
numerals, interrogatius i exclamatius)
• L’adjectiu. Gènere i número. Adjectius especificatius i explicatius. Gradació de
l’adjectiu. Substantivació.
• Els pronoms. Personals. Possessius, demostratius, indefinits, numerals (cardinals,
ordinals, partitius, multiplicatius). El “se”.
• El verb. Conjugació verbal. Formes no personals. Perífrasis verbals.
• Paraules invariables: l’adverbi, les preposicions i les conjuncions.

2. Sintaxi:
• Els sintagmes. Tipus de sintagmes: SN, S prep, S adj, SV i S adv.
• L’oració. Classificacions (segons la intenció del parlant o modus i segons
l’estructura del predicat o dictum).
• Funcions sintàctiques: subjecte i Predicat. La impersonalitat. Atribut, CD, CI, CRV
o suplement, CC i complements oracionals.
• L’oració composta. Coordinades i juxtaposades.
• L’oració composta. Subordinades substantives. Interrogatives indirectes.
• L’oració composta. Subordinades adjectives. Adjectives substantivades. Adjectives
especificatives i explicatives.
• L’oració composta. Subordinades adverbials pròpies i impròpies.

3. Lèxic:
• Estructura del mot: lexema i morfema. Tipus de morfemes.
• Mecanismes de formació del lèxic: derivació, composició, parasíntesi i acronímia.
• El significat de les paraules. Denotació i connotació. Relacions semàntiques:
sinonímia, polisèmia, homonímia, antonímia. Associacions semàntiques: els camps
semàntics. Els canvis semàntics.

LITERATURA

1. Característiques de la llengua literària. Els gèneres literaris (narrativa, poesia, teatre).
Subgèneres més significatius. Recursos literaris.
2. Edat Mitjana: marc històric i cultural. La lírica tradicional i lírica culta: lectura i
anàlisi de poemes representatius. Estudi especial de Jorge Manrique.
3. La narrativa medieval. L’èpica. Poema de Mio Cid. El Mester de clerecía. Estudi de
Gonzalo de Berceo i del Libro de Buen Amor. El romancero. Narrativa medieval en
prosa: El conde Lucanor. La novel·la del segle XV. La Celestina.

35

4. El segle XVI. Marc històric i cultural del Renaixement. La lírica renaixentista.
Garcilaso de la Vega. L’ascètica i la mística. La narrativa renaixentista. Tipologia de la
novel·la. La novel·la picaresca. Lazarillo de Tormes. Cervantes. Anàlisi de capítols
representatius de Don Quijote de La Mancha i de Novelas ejemplares.
5. El segle XVII: marc històric i cultural del Barroc. La lírica barroca. Góngora i
Quevedo. Lectura d’alguns fragments de El Buscón. El teatre. La renovació teatral del
Barroc. Lope de Vega i Calderón de la Barca.
6. El segle XVIII. L’assaig: Cadalso y Jovellanos. El teatre. Leandro Fernández de
Moratín.
7. El segle XIX. Marc històric i cultural del romanticisme. La lírica romàntica:
Espronceda i Bécquer . La prosa romàntica: Larra. El teatre romàntic.
8. Realisme i Naturalisme. Marc històric i cultural de realisme i naturalisme. La
renovació narrativa a la segona meitat del segle XIX: Pérez Galdós i Clarín.

Procediments

1. Comprensió i anàlisi de diferents tipus de textos formals orals i escrits.
2. Producció de missatges formals orals i escrits d’acord amb les propietats textuals.
3. Identificació dels elements de la comunicació i de les funcions del llenguatge en
diferents tipus de textos.
4. Anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions simples i compostes.
5. Identificació d’unitats lingüístiques, de les seves funcions i relacions.
6. Conjugació de verbs, distinció de temps verbals, perífrasis verbals, formes no
personals...
7. Anàlisi de l’estructura dels mots.
8. Classificació dels mots segons el seu mecanisme de formació.
9. Pràctiques sobre el significat de les paraules.
10. Comentari lingüístic i literari de textos, tenint-ne en compte el context literari.
11. Distinció i caracterització estructural i lingüística dels textos narratius , descriptius,
expositius i argumentatius.
12. Anàlisi de l’adequació, coherència i cohesió dels textos.
13. Confecció i interpretació de quadres cronològics i esquemes que permetin relacionar
les diverses manifestacions literàries entre sí i amb la situació política, social i cultural en
què es produïren.
14. Lectura, anàlisi i comentari d’obres literàries i/o fragments significatius del diferents
gèneres dels períodes estudiats.
15. Caracterització del text literari. Reconeixement del gènere i subgènere, recursos
literaris, de formes mètriques, etc.

36


1. Valoració de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer, informació
i persuasió.
2. Respecte per les normes que regulen la situació comunicativa.
3. Disposició per a la participació en activitats orals i escrites i en manifestacions
culturals.
4. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.
5. Valoració de la planificació i revisió textuals d’acord amb els criteris d’adequació,
lingüístiques pròpies i per comprendre les alienes.
7. Respecte per les normes de correcció fonètica, ortogràfica, morfosintàctica i
lexicosemàntica.
8. Apreciació de la riquesa que suposa la diversitat interna de la llengua.
9. Interès i curiositat per la lectura i l’escriptura com a font d’informació, d’obertura al
món, d’autoconeixement, de creixement personal, d’accés a la cultura i com a forma
d’oci plaent.
com a mostres del patrimoni cultural.

• Analitzar i sintetitzar oralment i per escrit diferents tipus de textos formals, assenyalant-ne
les idees principals i les secundàries, la intenció comunicativa i aportant-hi una opinió
personal.
• Redactar textos formals amb cohesió, coherència, adequació i correcció.
• Distingir i analitzar els elements que formen part del procés de comunicació i les funcions
del llenguatge predominants.
• Identificar les diferents unitats lingüístiques, les seves combinacions, relacions i funcions.
• Analitzar els elements morfosintàctics i lexicosemàntics de diferents textos.
• Conjugar correctament els verbs.
• Anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions simples i compostes.
• Aplicar les normes ortogràfiques, morfosintàctiques i lèxiques en la correcció de textos
propis i d’altri.
• Analitzar l’estructura dels mots i saber-los classificar atenent a aquesta anàlisi.

37

• Analitzar textos literaris i relacionar-los amb les estructures de gènere i els procediments
retòrics utilitzats.
• Llegir, analitzar i comentar les obres programades, valorant-ne l’enriquiment personal que
aporten.
• Analitzar i comentar textos de les diferents modalitats programades (narratius, descriptius,
expositius i argumentatius).
• Conèixer i valorar l’evolució històrica de les formes i els autors més destacats del seu
període.
• Contextualitzar textos literaris dins la producció de l’autor i el marc sociopolític i cultural
de l’època.
• Elaborar treballs acadèmics que s’ajustin a unes normes prefixades.

CRITERIS DE PUNTUACIÓ i CORRECCIÓ

1. L’avaluació és contínua. No obstant això, si el professor ho creu convenient, podrà
programar proves de recuperació al llarg del curs.
2. Es realitzaran, com a mínim, dues proves per trimestre, que faran mitja aritmètica
sempre que la nota dels exàmens no sigui inferior a 4. En el cas que es produeixi aquesta
situació, la nota que figurarà al butlletí de notes serà la més baixa de les dues.
3. Per qualificar l’anàlisi sintàctica es descomptaran 0.25 punts (sobre 1 punt) per error
i, si es tractés d’una errada greu (com no distingir clarament el subjecte d’una oració o
proposició) la puntuació seria de 0 en aquella oració.
4. Lectures obligatòries: S’avaluaran mitjançant exàmens i/ o treballs. En cas de no
presentar o no superar els treballs i les proves corresponents, se suspendrà l’assignatura.
5. Qualificació de l’expressió a les proves i treballs. Es podrà descomptar fins a 2
punts per errors ortogràfics i fins a 2 punts més per error de cohesió i/o coherència.
6. Errors ortogràfics. Els errors d’accentuació es penalitzaran amb 0,1 cada un; les
errades d’ortografia i puntuació es penalitzaran amb 0,25 punts, fins a un màxim de dos
punts.
7. Podrà ser un factor d’increment de la nota la participació a classe i la feina constant,
així com pot ocórrer al contrari, quan no es lliurin les feines o es faci amb retard.
8. Es valorarà l’actitud de respecte vers els companys/ es, els professors, l’interès per
l’assignatura, la conservació del material docent...
9. En cas que un alumne arribi a la sessió d’avaluació amb el castellà com a única
assignatura pendent, se sotmetrà la decisió de la possible promoció a la junta d’avaluació,
sempre i quan la nota no sigui inferior a 4.
10. En el suposat cas que un alumne no es presenti a una de les proves d’avaluació , se
considerarà que té un 0 (zero). Per tenir dret a fer l’examen un altre dia és necessari que
presenti un certificat mèdic que justifiqui la impossibilitat de fer l’examen el dia
programat.

38

TEMPORITZACIÓ

1r batxillerat 1r trimestre 2n 3r
Comunicació i La comunicació. Elements. El Propietats textuals. (tema 9) Modalitats textuals: Exposició
tipologia textual signe lingüístic. Funcions del i argumentació. (tema 10)
llenguatge. (tema 1)
La variació lingüística: Modalitats textuals: el text
varietats socials, geogràfiques i narratiu, descriptiu i dialògic.
estilístiques. (tema 1) (tema 10, parcial)

Estudi de la llengua Categories gramaticals. Oració composta: Oració composta: subordinades
(apunts, fotocòpies...) coordinades (tema 7) adjectives i adverbials.
(apunts,fotocòpies...)
Subordinades substantives.
(apunts, fotocòpies...)
Els sintagmes. (apunts)

Funcions sintàctiques (apunts i
tema 6)

Classificació de l’oració (tema
7 i apunts)

Anàlisi de l’oració simple.
Lèxic Estructura de la paraula. El significat de les paraules:
(tema 5. Apartat 1 i 3) denotació i connotació,
relacions semàntiques. Canvis
Formació del lèxic castellà. semàntics. (tema 8)
(tema 8. Apartat 6)
Literatura Llengua literària. Gèneres
literaris.
Literatura renaixentista. Literatura barroca. (Temes 16 i
Literatura medieval. (temes 11, (temes 14 i 15) 17)
12 i 13)
Lectures obligatòries Anónimo, El Lazarillo de LOPE de VEGA, El perro G.A. BÉCQUER, Rimas y
Tormes, Ed. Vicens-Vives del hortelano, Ed. Austral leyendas, Ed. Vicens-Vives

39

2n DE BATXILLERAT

OBJECTIUS

1. Distingir, comprendre i analitzar diferents tipus de textos formals orals i escrits.
2. Produir missatges orals i escrits amb adequació, coherència, cohesió i correcció textuals.
3. Fer un ús correcte de les normes que regulen l’ortografia, la morfologia, la sintaxi i el
lèxic.
4. Conèixer i respectar les diferents varietats internes de la llengua.
5. Conèixer els períodes més representatius de la literatura castellana, com també saber-ne
contextualitzar els/les autors/es i les obres més destacades.
6. Llegir, analitzar, comentar i valorar les obres programades i fragments significatius de la
literatura castellana, fent de la lectura una forma d’enriquiment personal i d’obertura al
món.
7. Valorar la llengua i la literatura com una herència cultural, com un mitjà d’interpretació
de la realitat i de comunicació personal i social.
8. Recercar, seleccionar i processar informació per a l’elaboració de textos, utilitzant tant
els mitjans tradicionals com les TIC.

CONTINGUTS

Conceptes

COMUNICACIÓ I TIPOLOGIA TEXTUAL

1. Tipus de textos segons la modalitat textual: repàs de la narració, descripció, diàleg,
exposició i argumentació .
2. Tipus de textos segons l’ús específic de la llengua: científics i tècnics, jurídics i
administratius, humanístics, periodístics i literaris.
3. El text: mecanismes de coherència i cohesió.

TÈCNIQUES DE TREBALL
1. Tècniques de comentari de textos: títol, tema, estructura, resum. Anàlisi de les
modalitats textuals i de la tipologia.


4. Les categories gramaticals.
5. Tipus d’oracions. Funcions sintàctiques. L’oració composta.
6. L’oració coordinada. Tipus i anàlisi.

40

7. L’oració subordinada substantiva. Nexes. Funcions. Les interrogatives indirectes. Anàlisi.
8. L’oració subordinada adjectiva o de relatiu. Nexes. L’adjectiva substantivada.
9. L’oració subordinada adverbial. Tipus. Anàlisi.
10. Les formes no personals del verb.

LÈXIC

1. La formació del lèxic. Procediments lingüístics per a la creació de
neologismes. La terminologia.

LLENGUA I SOCIETAT

1. Nivells d’ús de la llengua. Llengua oral i llengua escrita. Registres lingüístics: culte,
estàndard, col·loquial , vulgar i argot.

LITERATURA

1. Segle XX. El Modernisme i la Generación del 98.
2. Les avantguardes literàries.
3. La lírica anterior al 36: Juan Ramón Jiménez. La Generación del 27
4. El teatre anterior al 36. García Lorca i Valle Inclán.
5. Tendències de la lírica a la segona meitat del segle XX.
6. La novel·la posterior a la Guerra Civil. Els nous models narratius.
7. El teatre posterior a la Guerra Civil. Les noves tendències teatrals.
8. La narrativa a la literatura hispanoamericana.
9. L’ assaig al segle XX.

Procediments
1. Comprensió i anàlisi de diferents tipus de textos formals orals i escrits.
2. Producció de missatges formals orals i escrits d’acord amb les propietats textuals.
3. Identificació dels elements de la comunicació i de les funcions del llenguatge en
diferents tipus de textos.
4. Anàlisi dels elements fònics, morfosintàctics i lexicosemàntics d’un text.
5. Aplicació de les normes ortogràfiques, morfosintàctiques i lèxiques en la correcció de
textos propis o d’altri.
6. Anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions compostes.

41

7. Distinció del tipus de coordinació.
8. Distinció del tipus de subordinació, principalment en els casos del nexes
polifuncionals com que, como...
9. Distinció i anàlisi d’oracions subordinades introduïdes per formes no personals del
verb.
10. Anàlisi específica de qüestions controvertides de la morfosintaxi: el SE.
11. Identificació d’unitats lingüístiques, de les seves funcions i relacions.
12. Conjugació de verbs, distinció de temps verbals, perífrasis verbals, formes no
personals...
13. Pràctiques sobre el significat de les paraules.
14. Comentari lingüístic i literari de textos, tenint-ne en compte el context literari.
15. Reconeixement i caracterització del gèneres literaris, insistint en les formes menys
vistes a primer curs, com l’assaig.
16. Comentaris orals i escrits sobre films relacionats amb l’estudi de la literatura.
17. Anàlisi i interpretació de textos en la varietat estàndard i en les principals varietats
geogràfiques, funcionals i socials de la llengua.
18. Anàlisi i caracterització dels textos segons les diferents classificacions: segons la
intenció comunicativa, segons l’estructura seqüencial dominant, segons l’ús específic i
segons el registre.
19. Confecció i interpretació de quadres cronològics i esquemes que permetin relacionar
les diverses manifestacions literàries entre sí i amb la situació política, social i cultural en
què es produïren.
20. Lectura, anàlisi i comentari d’obres literàries i/o fragments significatius del diferents
gèneres dels períodes estudiats.
21. Caracterització del text literari. Reconeixement de recursos, de formes mètriques, etc.
22. Anàlisi i interpretació de textos en la varietat estàndard i en les principals varietats
23. Reconeixement de l’origen de la llengua castellana, observació de la seva evolució al
llarg de la història i el seu estat actual.

1. Valoració de la llengua oral i escrita com una forma de coneixement, plaer,
informació i persuasió.
2. Respecte per les normes que regulen la situació comunicativa.
3. Disposició per a la participació en activitats orals i escrites i en manifestacions
culturals.
4. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.
5. Valoració de la planificació i revisió textuals d’acord amb els criteris d’adequació,

42

6. Valoració de la importància de la reflexió sobre la llengua per regular les
produccions lingüístiques pròpies i per comprendre les alienes.
7. Respecte per les normes de correcció fonètica, ortogràfica, morfosintàctica i
lexicosemàntica.
8. Apreciació de la riquesa que suposa la diversitat interna de la llengua.
9. Interès i curiositat per la lectura i l’escriptura com a font d’informació, d’obertura
al món, d’autoconeixement, de creixement personal, d’accés a la cultura i com a forma
d’oci plaent.
10. Valoració positiva dels moviments, les obres i els/ les autors/ es de la tradició
literària com a mostres del patrimoni cultural.

1. Analitzar i sintetitzar oralment i per escrit diferents tipus de textos formals,
assenyalant-ne les idees principals i les secundàries, la intenció comunicativa i aportant-
hi una opinió personal.
2. Redactar textos formals amb cohesió, coherència, adequació i correcció.
3. Distingir i analitzar els elements que formen part del procés de comunicació i les
funcions del llenguatge predominants.
4. Identificar les diferents unitats lingüístiques, les seves combinacions, relacions i
funcions.
5. Analitzar els elements morfosintàctics i lexicosemàntics de diferents textos.
6. Conjugar correctament els verbs.
7. Anàlisi morfològica i sintàctica de les oracions compostes.
8. Aplicar les normes ortogràfiques, morfosintàctiques i lèxiques en la correcció de
textos propis i d’altri.
9. Analitzar l’estructura dels mots i saber-los classificar atenent a aquesta anàlisi.
10. Analitzar i interpretar textos en la varietat estàndard i en les principals varietats
11. Classificar i analitzar les característiques dels textos segons la funció lingüística
dominant, segons l’estructura seqüencial dominant, segons els registres i segons l’àmbit
d’ ús.
12. Analitzar textos literaris i relacionar-los amb les estructures de gènere i els
Procediments retòrics utilitzats.
13. Llegir, analitzar i comentar les obres programades, valorant-ne l’enriquiment
personal que aporten.
14. Conèixer i valorar l’evolució històrica de les formes i els autors més destacats del
seu període.
15. Contextualitzar textos literaris dins la producció de l’autor i el marc sociopolític i
cultural de l’època.
16. Elaborar treballs acadèmics que s’ajustin a unes normes prefixades.

43

CRITERIS DE PUNTUACIÓ I CORRECCIÓ

1. L’avaluació és contínua. No obstant això, si el professor ho creu convenient, podrà
programar proves de recuperació al llarg del curs.
2. Es realitzaran, com a mínim, dues proves per trimestre, que faran mitja aritmètica
sempre que la nota dels exàmens no sigui inferior a 4. En el cas que es produeixi aquesta
situació, la nota que figurarà al butlletí de notes serà la més baixa de les dues.
3. Per qualificar l’anàlisi sintàctica es descomptaran 0.25 punts (sobre 1 punt) per error
i, si es tractés d’una errada greu (com no distingir clarament el subjecte d’una oració o
proposició) la puntuació seria de 0 en aquella oració.
4. Lectures obligatòries: S’avaluaran mitjançant exàmens i/ o treballs. En cas de no
presentar o no superar els treballs i les proves corresponents, se suspendrà l’assignatura.
5. Qualificació de l’expressió a les proves i treballs. Es podrà descomptar fins a 2
punts per errors ortogràfics i fins a 2 punts més per error de cohesió i/o coherència.
6. Errors ortogràfics. Els errors d’accentuació es penalitzaran amb 0,1 cada un; les
errades d’ortografia i puntuació es penalitzaran amb 0,25 punts, fins a un màxim de dos
punts.
7. Podrà ser un factor d’increment de la nota la participació a classe i la feina constant,
així com pot ocórrer al contrari, quan no es lliurin les feines o es faci amb retard.
8. Es valorarà l’actitud de respecte vers els companys/ es, els professors, l’interès per
l’assignatura, la conservació del material docent...
9. En cas que un alumne arribi a la sessió d’avaluació amb el castellà com a única
assignatura pendent, se sotmetrà la decisió de la possible promoció a la junta d’avaluació,
sempre i quan la nota no sigui inferior a 4.
10. La no presentació a un examen suposa un zero. Per justificar l’absència i tenir dret a
fer l’examen un altre dia és necessari que l’alumne aporti un certificat mèdic.

TEMPORITZACIÓ

2n batxillerat 1r trimestre 2n 3r
Comunicació i tipologia El text. Propietats. Tipologia textual segons
textual l’ús de la llengua:
Comentari de text. científic, jurídic,
Modalitats textuals: humanístic, periodístic.
Narració, descripció, L’assaig.
diàleg, exposició i
argumentació. (apunts,
llibre de 1r)

Estudi de la llengua Categories gramaticals i Oracions compostes Oracions compostes
funcions sintàctiques. subordinades substantives subordinades adverbials.
(repàs) II.

Formes no personals del verb.
Oracions compostes Oracions compostes
coordinades. subordinades adjectives.

45

Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull

Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull

Semelhante a Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull (20)

Mais de iesramonllull

Mais de iesramonllull (20)

Programació castellà 2012 13 IES Ramon Llull