Plan de Área Educación Artística Grados 6 y 7

F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE FORMACION HUMANA
CICLO 3 GRADOS 6° y 7°
META POR CICLO
Al finalizar el ciclo 3 el estudiante DE LOS GRADOS 6° Y 7° a través de sus expresiones artísticas logre manifestar el sentido estético
en su personalidad y lo proyecte en su entorno con observación y análisis.
OBJETIVO
ESPECIFICO POR
GRADO
sexto
Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas
plásticas y corporales manifestando un sentido práctico en sus
expresiones artísticas.
SEPTIMO
Tener un buen manejo de los elementos y herramientas
Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales.
COMPETENCIAS
DEL
COMPONENTE
Pensamie
nto crítico
reflexivo:
Analiza de
forma
crítico
reflexiva
las
distintas
situacione
s que se
presentan
en los
Relaciones intra
e
interpersonales:
Capacidad para
expresar de
múltiples formas
los propios
sentimientos y
emociones como
los sentimientos
de los demás y
del mundo
aprendiendo a
respetar y
. Creativa:
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes para
transformar su
entorno, de
manera
responsable.
Autonomía:
Reconoce la
importancia de
tomar buenas
decisiones en
diferentes
situaciones y
contextos para la
solución de
problemas
Axiología:
Reconoce que es
un ser con
valores a través
de las relaciones
que establece
con los demás
que lo llevan a
ser un buen ser
social.
. Social
Ciudadana:
Establece y pone
en práctica
aquellas
competencias
ciudadanas que
le permiten
interactuar con
los demás y su
entorno
Relación con la
trascendencia:
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo a
una sana
convivencia

contextos
en los
cuales se
desenvuel
ve.
tolerar la opinión
diferente.
NIVEL DE
DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA
Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2)
Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas.
Creativa: (Nivel 5)
Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas.
Axiológica: (Nivel 6)
Respetar y valorar toda expresión artística.
Social Ciudadana: (Nivel 2)
Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con su entorno y con los demás.
Relaciones intra e interpersonales
Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos.
Autonomía: (Nivel 6)
Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus vivencias.
Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.
Social Ciudadana: ( Nivel 3)
Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su entorno y con los demás.
Relaciones intra e interpersonles (Nivel 2)
Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos.
Autonomía: (Nivel 5)

Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio.
Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
ENUMERE LOS
ESTÁNDARES POR
GRADOS Y
PERIODOS
Grado 6°
Procedimentales:
Descubro las posibilidades
comunicativas que me
permiten enriquecer mis
cualidades expresivas.
Actitudinales:
Disfruto al relacionarme con
las obras artísticas y
ejercicios realizados en clase.
Procedimentales:
Relaciono y exploro las formas
expresivas con proyecciones
emotivas o anecdóticas propias o
procedentes de mi entorno.
Conceptuales:
Reconozco y analizo los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos.
. Conceptuales:
Apropio los ejercicios de
sensibilización como forma de
analizar, comprender y
clarificar mi percepción.
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo sus
diferentes finalidades, objetos
y los ámbitos donde son
generados.
Actitudinales: Comprendo
discursos artísticos,
reconociendo sus diferentes
finalidades, objetos y los
ámbitos donde son generados.
Conceptuales:
Leo, interpreto y evalúo
diversas obras artísticas y
otras manifestaciones
culturales.
Reflexiono sobre la finalidad
de los lenguajes artísticos y
culturales en el orden
semiótico
y formal en contextos
sociales concretos.
Actitudinales:
Comprendo y respeto la
diversidad artística y
cultural desde la
interculturalidad y la
convivencia.
Expreso a través de la
producción artística y
cultural mi individualidad, la

relación con los demás y con
mi entorno.
Procedimentales:
Relaciono y exploro las
formas expresivas con
proyecciones emotivas o
anecdóticas propias o
ENUMERE LOS
ESTÁNDARES POR
GRADOS Y
PERIODOS
Grado 7°
Conceptuales:
Reconozco y analizo los
elementos formales y
características específicas de
los lenguajes artísticos.
Actitudinales:
Aprecio al relacionarme con
las obras artísticas y
ejercicios realizados en clase.
Procedimentales:
Construyo las posibilidades
comunicativas que me
Conceptuales:
Distingue y analizo los elementos
formales y características específicas
de los lenguajes artísticos.
Conceptuales:
Comprendo discursos
artísticos, reconociendo sus
diferentes finalidades, objetos
y los ámbitos donde son
generados.
Conceptuales:
Interpreto y evalúo diversas
obras artísticas y otras.
Interpreto y evalúo diversas
obras artísticas y otras
manifestaciones culturales.
Pienso sobre la finalidad de
los lenguajes artísticos y
culturales en el orden
semiótico y formal en
contextos sociales
concretos.

permiten enriquecer mis
cualidades expresivas.
Actitudinales:
Respeto la diversidad
artística y cultural desde la
interculturalidad y la
convivencia.
Procedimentales:
Relaciono y exploro las
formas expresivas con
proyecciones emotivas o
anecdóticas propias o
CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6°
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Expresiones artísticas.
Periodo: 1
Conceptos de la historia
del arte.
Elementos básicos del
Generaliza conceptos sobre la
historia del arte.
Adapta conceptos sobre la historia
del arte.
Aplica elementos básicos del
Contempla conceptos de la
historia

diseño.
Circulo cromático
Experiencias corporales
Clasifica elementos básicos del
diseño.
Comprueba la tonalidad en el
circulo cromático.
Demuestra experiencias
corporales.
diseño.
Construya ejercicios corporales
Experimenta experiencias
corporales.
Aprecia elementos básicos del
diseño.
Muestra aplicación del circulo
cromático.
Disfruta experiencias corporales.
Periodo 2
Los objetos comunican.
La percepción visual.
Esquema mental.
Lenguaje de las imágenes.
Defina sobre el objeto.
Conozca sobre la percepción
visual.
Deduzca sobre conceptos del
esquema mental en el objeto.
Describo el lenguaje de las
imágenes.
Comenta sobre los objetos que
comunican.
Representa sobre la percepción
visual.
Resuelvo sobre el esquema mental.
Experimento en el lenguaje de las
imágenes.
Valora sobre los objetos que
comunican.
Muestra elementos de la
percepción visual.
Disfruto resolver esquemas
mentales.
Creo sobre el lenguaje de las
imágenes.

Periodo 3
Trazos Caligráficos.
El ritmo, forma y fondo
El color en la composición
Escalas y graduaciones del
color.
Defina trazo caligráfico.
Distinga sobre el ritmo la forma y
el fondo.
Comprueba sobre el color en la
composición.
Diferencia escalas y graduaciones
del color.
Construya trazos caligráficos.
Proyecta sobre el ritmo, la forma y
el fondo.
Desarrolla el color en la
composición.
Manipula escalas y graduaciones
del color.
Crea trazos caligráficos.
Interioriza sobre el ritmo la forma
y el fondo.
Contempla el color en la
composición.
Aprecia las escalas de graduación
del color.
Periodo 4
El encuadre
El calco.
Folklore en América.
La perspectiva y los
espacios.
Cognitivo
Interpreta sobre el encuadre.
Deduzca sobre la aplicación del
calco.
Comprenda sobre el folklore en
América.
Memoriza sobre la perspectiva y
Procedimental
calco.
América.
Memoriza sobre la perspectiva y el
espacio.
Actitudinal
calco.
América.

Procedimental el espacio.
Procedimental
Procedimental
el espacio.
Procedimental
INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 6°)
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Periodo1
Conceptual
Generaliza conceptos sobre
la historia del arte.
Clasifica elementos básicos
del diseño.
Comprueba la tonalidad en
el círculo cromático.
corporales
Tema: 1
Conceptual
Generaliza conceptos sobre la historia
del arte.
Clasifica elementos básicos del diseño.
Comprueba la tonalidad en el círculo
cromático.
Demuestra experiencias corporales
Tema: 1
Conceptual
Generaliza pocas veces
conceptos sobre la historia
del arte.
Clasifica elementos básicos
del diseño
Comprueba la tonalidad en
el círculo cromático.
corporales,
Tema: 1
Conceptual
Generaliza conceptos sobre la
historia del arte..
Clasifica elementos básicos del
diseño,
Comprueba la tonalidad del
círculo cromático.
corporales

Procedimental:
Procedimental
Adapta conceptos sobre la
historia del arte.
Aplica elementos básicos
del diseño.
Construya ejercicios
corporales
Experimenta experiencias
Actitudinal:
historia
Aprecia elementos básicos
del diseño.
Muestra aplicación del
Disfruta experiencias
corporales
Procedimental:
Adapta concepto sobre la historia del
arte.
Aplica elementos básicos del diseño.
Construye ejercicios corporales,
Experimenta experiencias.
Actitudinal
Contempla conceptos de la historia del
arte
Aprecia elementos básicos del diseño.
cromático.
Disfruta experiencias corporales
Procedimental
historia del arte.
diseño.
Construye ejercicios
corporales
Actitudinal
historia del arte.
Aprecia elementos básicos
del diseño
Muestra aplicación del
Disfruta experiencias
corporales.
Procedimental:
historia del arte-
diseño.
.
Construye ejercicios corporales.
Actitudinal.
historia del arte
Aprecia elementos básicos del
diseño.
cromático.
Disfruta experiencias corporales.

Periodo 2
Conceptual:
Conozca sobre la
percepción visual.
Deduzca sobre conceptos
del esquema mental en el
objeto.
Describo el lenguaje de las
imágenes.
Procedimental:
Comenta sobre los objetos
que comunican.
Representa sobre la
percepción visual.
Resuelva sobre el esquema
mental.
Experimenta en el lenguaje
de las imágenes.
Actitudinal:
Valora sobre los objetos
Conceptual
Defina sobre el objeto
Conozca sobre la percepción visual.
Deduzca conceptos del esquema
mental en el objeto.
Describo el lenguaje de las imágenes.
Procedimental.
comunican.
Resuelva sobre el esquema mental
Experimenta en el lenguaje de las
imágenes.
Actitudinal
comunican
Conceptual:
visual.
Deduzca sobre conceptos del
esquema mental en el
objeto.
Describa el lenguaje de las
imágenes.
Procedimental
Comenta sobre los objetos
que comunican.
mental.
Experimenta en el lenguaje
de las imágenes.
Actitudinal
comunican.
Conceptual:
visual.
Deduzca cobre conceptos del
esquema mental del objeto.
Describa el lenguaje de las
imágenes.
Procedimental
comunican.
mental.
Experimenta en el lenguaje de la
imágenes.
Actitudinal
comunican.

que comunican.
percepción visual.
mentales.
Creo sobre el lenguaje de
las imágenes.
Muestra elementos de la percepción
visual-
Disfruto resolver esquemas mentales
Creo sobre el lenguaje de las imágenes.
percepción visual.
mentales
Creo sobre el lenguaje de las
imágenes.
percepción visual.
disfruto esquemas mentales-
Creo en el lenguaje de las
imágenes.
Periodo 3
Conceptual
Defina trazos caligráficos.
Distinga sobre el ritmo la
forma y el fondo.
Comprueba sobre el color
en la composición.
Diferencia escalas y
graduaciones del color.
Conceptual:
Defina trazos caligráfico
Distinga sobre el ritmo la forma y el
fondo
composición.
Diferencia escalas y graduaciones del
color.
Conceptual:
Defina trazos caligráfico
Distinga sobre el ritmo, la
forma y el fondo.
Comprueba sobre el color en
la composición.
Diferencia escalas y
Conceptual:
Defina trazos caligráficos.
composición
Diferencia escalas y graduaciones
del color.
Valora escalas y graduaciones del
color.

Procedimental
Construya trazos
caligráficos.
Proyecta sobre el ritmo, la
forma y el fondo.
composición.
Manipula escalas y
Actitudinal
Interioriza sobre el ritmo la
forma y el fondo.
composición.
Aprecia las escalas de
graduación del color.
Procedimental
. Construya trazos caligráficos.
Proyecta sobre el ritmo, la forma y el
fondo
l Desarrolla el color en la composición.
Manipula escalas y graduaciones del
color.
Actitudinal
Interioriza sobre el ritmo la forma y el
fondo.
Contempla el color en la composición.
Aprecia las escalas de graduación del
color.
Procedimental
Construya trazos caligráficos.
Proyecta sobre el ritmo, la
forma y el fondo
. Desarrolla el color en la
composición.
Manipula escalas y
graduaciones del color
Actitudinal
Interioriza sobre el ritmo la
forma y el fondo.
composición.
Aprecia las escalas de
graduación del color.
Procedimental
Construya trazos caligráficos
Proyecta sobre el ritmo, la forma
y el fondo
composición.
.
Manipula escalas y graduaciones
del color crea trazos caligráficos.
Actitudinal
Interioriza sobre el ritmo la forma
y el fondo.
composición.
Aprecia las escalas de graduación
del color.

Periodo 4
Conceptual:
Interpreta sobre el
encuadre.
Deduzca sobre la aplicación
del calco.
Comprenda sobre el
folklore en América.
Memoriza sobre la
perspectiva y el espacio.
Procedimental:
Procedimental
Produzca formas sobre el
encuadre
Representa el calco.
Investiga sobre el folklore
en América.
Efectúa sobre la
perspectiva y los espacios.
Actitudinal:
Conceptual:
Deduzca sobre la aplicación del calco.
América
.
Memoriza sobre la perspectiva y el
espacio.
Procedimental
Produzca formas sobre el encuadre
Investiga sobre el folklore en América.
Efectúa sobre la perspectiva y los
espacios.
Actitudinal:
Interioriza el concepto del encuadre..
Conceptual:
Interpreta sobre el
encuadre.
Deduzca sobre la aplicación
del calco.
Comprenda sobre el folklore
en América.
Memoriza sobre la
perspectiva y el espacio.
Procedimental:
encuadre
Investiga sobre el folklore en
América.
Efectúa sobre la perspectiva
y los espacios.
Actitudinal:
Interioriza el concepto del
Conceptual:
calco.
América.
el espacio.
.
Procedimental:
encuadre
Investiga sobre el folklore en
América.
.
Efectúa sobre la perspectiva y los
espacios.
Actitudinal:
. Interioriza el concepto del

Interioriza el concepto del
encuadre.
Muestra el proceso del
calco.
Muestra actividades del
Participa en la construcción
de la perspectiva.
Muestra el proceso del calco.
Muestra actividades del folklore en
América.
Participa en la construcción de la
perspectiva.
encuadre.
Muestra actividades del
Participa en la construcción
de la perspectiva.
encuadre.
Muestra actividades del folklore
en América.
Participa en la construcción de la
perspectiva.
NIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Expresiones artísticas.
Periodo: 1
Elementos de la historia del
arte
Boceto y acabado
El dibujo como técnica.
Las formas básicas de los
objetos.
El sombreado.
.
Induzco elementos de la historia
del arte.
Reconozco conceptos sobre el
boceto y el acabado.
Explico el dibujo como técnica.
Comprendo las formas básicas del
dibujo.
Expreso elementos de la historia
del arte.
Comento conceptos sobre el
Represento el dibujo en una
determinada técnica.
Manipulo las formas básicas el
dibujo.
Acepto elementos de la historia y
los comparo con mi entorno.
Comparto conceptos sobre el
Creo dibujos a partir de una
Aprecio el sombrado en
diferentes técnicas.

Reconozco la aplicación del
sombreado. Aplico el sombreado en diferentes
dibujos.
Periodo 2
El equilibrio en el dibujo
La simetría y la asimetría.
La compensación de
masas.(valor tonal)
Los colores (cálidos y fríos)
Comprendo el equilibrio en el
dibujo.
Reconozco simetrías y asimetrías.
Explico la compensación de
masas y el valor tonal.
Defino los colores ( cálidos y fríos)
Observo el equilibrio en el dibujo.
Organizo simetrías y asimetrías
enes dibujo.
Experimento la compensación de
Aplico lo colores cálidos y fríos.
Admiro el equilibrio en el dibujo.
Verifico la aplicación de simetrías
y asimetrías.
Justifico la compensación de
masas ( en el valor tonal).
Selecciono los colores cálidos y
fríos.
Periodo 3
El monocromatismo.
Los colores terciarios.
Significado del color.
El puntillismo y la línea.
Nombro sobre el tema del
monocromatísmo.
Expongo los colores terciarios.
Deduzco el significado del color.
Clasifico la línea y el punto y la
aplico al dibujo.
Investigo sobre el tema del
mocromatismo.
Converso sobre el significado del
color
Manejo el significado del color.
Manipulo la línea y el punto
Elijo sobre la aplicación del
monocromatísmo.
Categorizo los colores terciarios.
Preciso sobre el significado del
color.
Verifico la manipulación de la
línea y el punto.

Periodo 4
Manejo de cuadrícula
Aplicación del color
Expresión corporal y
creaciones artísticas.
Relación con el entorno.
Creaciones artísticas.
Comprensión de básicos para la
construcción y manejo de
cuadrícula.
Deducción de los colores y su
aplicación.
Expresión de esquemas, plásticos
y corporales.
Distinción del entorno para
expresarse en él.
Demostración de conceptos
relacionados con la creación
artística.
Aplicación de elementos básicos
para la construcción y manejo de
cuadrícula.
Definición de los colores y su
aplicación.
Expresión de esquemas plásticos y
corporales.
Creación del entorno para
expresarse en él.
artística.
Conozco elementos básicos para
la construcción y manejo de
cuadrícula.
Defino los colores y su aplicación.
Expreso esquemas, plásticos y
corporales.
Reconozco mi entorno y me
expreso en él.
Demuestro conceptos
artística.
SUPERIOR
Periodo 1
ALTO BASICO BAJO
Conceptual:
Induce elementos de la
historia del arte.
Conceptual:
Induce algunos elementos de la
historia del arte.
Conceptual:
Induce pocas veces elementos de
Conceptual:
Se le dificulta reconocer
conceptos sobre el boceto y el
acabado.

Reconoce conceptos sobre
el boceto y el acabado.
Explica el dibujo como
técnica.
Comprende las formas
básicas del dibujo.
Reconoce la aplicación del
sombreado.
Procedimental:
Expresa elementos de la
historia del arte.
Comenta conceptos sobre
Representa el dibujo en una
Manipula las formas básicas
el dibujo.
Actitudinal:
Acepta elementos de la
historia y los compara con
Reconoce algunos conceptos
sobre el boceto y el acabado.
Explica algunos el dibujo como
técnica.
Comprende algunas básicas del
dibujo.
Procedimental:
Expresa algunas veces elementos
de la historia del arte.
Comenta algunas veces
acabado.
Representa algunas veces el
dibujo en una determinada
técnica.
Manipula algunas veces las
formas básicas el dibujo.
Actitudinal:
Acepta algunas veces elementos
de la historia y los comparo con
mi entorno.
Comparte algunas veces
Reconoce pocas veces conceptos
Explica pocas veces el dibujo como
técnica.
Comprende pocas veces las formas
básicas del dibujo.
Procedimental:
Expresa pocas veces elementos de
Comenta pocas veces conceptos
Representa pocas veces el dibujo
en una determinada técnica.
Manipula pocas veces las formas
básicas el dibujo.
Actitudinal:
Acepta pocas veces elementos de
la historia y los comparo con mi
entorno.
Comparte pocas veces elementos
Se le dificulta explicar el dibujo
como técnica.
Se le dificulta comprender las
formas básicas del dibujo.
Se le dificulta reconocer la
aplicación del sombreado.
Procedimental:
Se dificulta expresar elementos
de la historia del arte.
Se le dificulta expresar conceptos
Se le dificultar represento el
dibujo en una determinada
técnica.
Se le dificulta Manipular las
formas básicas el dibujo.
Actitudinal:
Se le dificulta aceptar elementos
de la historia y los comparo con
mi entorno.

su entorno.
Comparte conceptos sobre
Crea dibujos a partir de una
determinada técnica
acabado.
Crea algunas veces dibujos a
partir de una determinada
técnicas.
sobre conceptos sobre el boceto y
el acabado.
Crea pocas veces dibujos a partir
de una determinada técnica.
Se le dificulta compartir
acabado.
Se le dificulta Crear dibujos a
partir de una determinada
técnica.
Periodo 2
Conceptual:
Comprende el equilibrio en
el dibujo.
Reconoce simetrías y
asimetrías.
Explica la compensación de
Define los colores ( cálidos
y fríos)
Procedimental:
Observa el equilibrio en el
dibujo.
Organiza simetrías y
asimetrías enes dibujo.
Experimenta la
compensación de masas y
Conceptual:
Comprende algunas veces el
equilibrio en el dibujo.
Reconoce algunas veces la
simetrías y asimetrías.
Explica algunas veces la
compensación de masas y el valor
tonal.
Define algunas veces los colores (
cálidos y fríos)
Procedimental:
Observa algunas veces el
Organiza algunas veces la
simetrías y asimetrías enes dibujo.
Experimenta pocas veces la
Conceptual:
Comprende pocas veces el
Reconoce pocas veces las
Explica pocas veces la
tonal.
Define pocas veces los colores (
cálidos y fríos)
Procedimental:
Observa pocas veces el equilibrio
en el dibujo.
Organiza pocas veces la simetrías
y asimetrías enes dibujo.
Experimenta pocas veces la
Conceptual:
Se le dificulta Comprender el
Se le dificulta reconocer las
Se le dificulta explicar la
tonal.
Se le dificulta aplicar los colores (
cálidos y fríos)
Procedimental:
Se le dificulta observar el
Se le dificulta organizar simetrías
y asimetrías enes dibujo.
Se le dificulta experimentar

el valor tonal.
Aplica los colores cálidos y
fríos.
Actitudinal:
Admira el equilibrio en el
dibujo.
Verifica la aplicación de
Justifica la compensación
de masas (en el valor
tonal).
Selecciona los colores
cálidos y fríos.
Participa en la elaboración
de instrumentos musicales.
tonal.
Aplica algunas veces los colores
cálidos y fríos.
Actitudinal:
Admira pocas veces el equilibrio
en el dibujo.
Verifica algunas la aplicación de
Justifica algunas veces la
compensación de masas ( en el
valor tonal).
Selecciona algunas veces los
colores cálidos y fríos
Participa algunas veces en la los
colores cálidos y fríos
tonal.
Aplica pocas veces los colores
cálidos y fríos.
Actitudinal:
Admira pocas veces el equilibrio
en el dibujo.
Verifica pocas veces la aplicación
de simetrías y asimetrías.
Justifica pocas veces la
compensación de masas (en el
valor tonal).
Selecciona pocas veces los colores
cálidos y fríos.
Participa pocas veces seleccionar
los colores cálidos y fríos.
tonal.
Se le dificulta Aplicar lo colores
cálidos y fríos.
Actitudinal:
Se le dificulta admirar el
Se le dificulta verificar la
aplicación de simetrías y
asimetrías.
Se le dificulta Justificar la
compensación de masas (en el
valor tonal
Se le dificulta Seleccionar los
colores cálidos y fríos.
Se le dificulta seleccionar lo

Periodo 3
Conceptual:
Nombro sobre el tema del
monocromatísmo.
Expone los colores
terciarios.
Deduce el significado del
color.
Clasifico la línea y el punto
y la aplico al dibujo.
Procedimental:
Investiga sobre el tema del
mocromatismo.
Conversa sobre el
significado del color
Maneja el significado del
color.
Manipula la línea y el
punto.
Actitudinal:
Conceptual:
Nombra algunas veces sobre el
tema del monocromatísmo.
Expone algunas veces los colores
terciarios.
Deduce algunas veces el
significado del color.
Clasifica algunas veces la línea y
el punto y la aplico al dibujo.
Procedimental:
Investiga algunas veces sobre el
tema del mocromatismo.
Conversa algunas veces sobre el
Maneja algunas veces el
Manipula algunas veces la línea
y el punto.
Actitudinal:
Elije algunas veces sobre la
Conceptual:
Nombra pocas veces sobre el tema
del monocromatísmo.
Expone pocas veces los colores
terciarios.
Deduce pocas veces el significado
del color.
Clasifica pocas veces la línea y el
punto y la aplico al dibujo.
Procedimental:
Investiga pocas veces sobre el
Conversa pocas veces sobre el
Maneja pocas el significado del
color.
Manipula pocas veces la línea y el
punto.
Actitudinal:
Elije pocas veces sobre la
Conceptual:
Se le dificulta Nombrar sobre el
tema del monocromatísmo.
Se le dificulta exponer los colores
terciarios.
Se le dificulta deducir el
Se le dificulta clasificar la línea y
el punto y la aplico al dibujo.
Procedimental:
Se le dificulta investigar sobre el
Se le dificulta conversar sobre el
Se le dificulta el manejo el
Se le dificulta manipular la línea
y el punto
Actitudinal:
Se le dificulta elegir sobre la

Elije sobre la aplicación del
monocromatísmo
Categoriza los colores
terciarios.
Precisa sobre el significado
del color.
Verifica la manipulación de
la línea y el punto.
aplicación del monocromatísmo.
Categoriza algunas veces los
colores terciarios.
Precisa algunas veces sobre el
Verifica algunas veces la
manipulación de la línea y el
punto.
Categoriza pocas veces los colores
terciarios.
Precisa pocas veces sobre el
Verifica pocas veces la
punto.
Se le dificulta categorizar los
colores terciarios.
Se le dificulta precisar sobre el
Se le dificulta verificar la
punto.
Periodo 4
Conceptual:
Conoce elementos básicos
para la construcción y
manejo de cuadrícula.
Define los colores y su
aplicación.
Expresa esquemas,
plásticos y corporales.
Reconoce mi entorno y me
expreso en él.
Conceptual:
Conoce algunas veces elementos
básicos para la construcción y
Define algunas veces los colores y
su aplicación.
Expresa algunas veces esquemas,
expreso en él.
Conceptual:
Conoce pocas veces elementos
Define pocas veces los colores y su
aplicación.
Expresa pocas veces esquemas,
Reconoce pocas veces su entorno
y se expresa en él.
Conceptual:
Se le dificulta conocer elementos
Se le dificulta definir los colores y
su aplicación.
Se le dificulta expresar esquemas,
Se le dificulta reconocer su
entorno y se expresarse en él.

Procedimental:
Aplica elementos básicos
Define los colores y su
aplicación.
Expresión de esquemas
expresarse en él.
relacionados con la
creación artística.
Actitudinal:
Conozco elementos básicos
Defino los colores y su
aplicación.
Expreso esquemas,
expreso en él.
Procedimental:
Aplica algunas veces de
elementos básicos para la
cuadrícula.
Define algunas veces los colores
y su aplicación.
Expresión de esquemas plásticos
y corporales.
expresarse en él.
artística
Actitudinal:
cuadrícula.
corporales.
expreso en él.
Procedimental:
Aplica pocas veces elementos
aplicación.
Expresión de esquemas plásticos y
corporales.
expresarse en él.
artística
Actitudinal:
Conozco elementos básicos para la
cuadrícula.
corporales.
expreso en él.
Demuestro conceptos relacionados
Procedimental:
Se le dificulta la aplicar
elementos básicos para la
cuadrícula.
aplicación.
Expresión de esquemas plásticos
y corporales.
expresarse en él.
artística
Actitudinal:
cuadrícula.
corporales.
expreso en él.

Demuestro conceptos
relacionados con la
creación artística.
Demuestro conceptos
artística.
con la creación artística. Demuestro conceptos
artística.
ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON
CICLO 5 (GRADOS 6°Y 7°)
METODOLOGIA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION
El área de educación
artística aplica un método,
personalizarte y liberador,
donde el educando
reconoce su entorno como
parte de el.
El docente será un guía y
orientador constante, en
los procesos integrales del
educando., brindando
conceptos nuevos que
trasformen al estudiante y
se proyecte en la sociedad.
Con este proceso el
docente espera que el
estudiante pueda ser un
Se desarrollaran talleres que
permitan desarrollar la diferentes
técnicas.
Realización de esquemas
corporales donde el alumno
exprese sus sentimientos y los
relaciona con su entorno.
Explicación de los diferentes
conceptos artísticos permitiendo
al educando interactuar y
expresar opiniones e inquietudes.
Reconocimiento por parte del
estudiante de la importancia en
su vida de la educación artística.
Realización de talleres escritos
individuales y en equipo.
Humano.
Comunidad educativa: Docentes,
estudiantes y comunidad educativa
en general.
Logísticos.
Guía personal del docente.
Block y cuaderno.
Videos, CD.
Grabadora.
Implementos diversos.
Físicos:
CRITERIO:
Cuaderno :
Apuntes generales, durante todas
las clases.
Participación: Individual y
colectiva.
Exposición: Individual y por
grupos.
Evaluación: Individual y por
grupos.
PROCESO: Trabajo individual y
colectivo dentro y fuera del aula
clases, a partir de la aplicación de

activo y renovado.
Talleres corporales colectivos.
Proyección de videos para
fortalecer los conceptos artísticos
y su aplicación.
Aula taller.
Espacios requeridos.
técnicas y trabajos corporales.
PROCEDIMIENTO: Se guiará al
educando en forma individual de
acuerdo a su capacidad y actitud
frente al trabajo a realizar.
Igualmente se hará un
seguimiento de lo practicado en
el block y en el cuaderno. Se
tendrá en cuenta la participación
activa dentro de la clase,
teniendo en cuenta sus fortalezas
para las diferentes competencias.
Frecuencia:
Se evaluará el procedimiento en
cada clase o secciones que
demore la actividad.
PLANES DE
APOYO
6°
RECUPERACION
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
 Talleres escritos con el
objetivo de recrear la teoría
del arte aprendida y los
objetivo de recrear la
teoría del arte aprendida y
teoría del arte aprendida y
teoría del arte aprendida

diferentes conceptos,
definiciones y explicaciones
de las técnicas plásticas y
corporales aprendidas y
aplicadas.
 Realización de carteleras
destacando la aplicación del
 Representaciones sobre los
elementos básicos del diseño.
 Taller individual sobre
experiencias corporales.
los diferentes conceptos,
definiciones y
explicaciones de las
técnicas plásticas y
aplicadas.
 Ejercicios sobre corporal
sobre el lenguaje de las
imágenes.
 Dibujo sobre los objetos
comunican.
los diferentes conceptos,
definiciones y
aplicadas.
 Ejercicios sobre los trazos
caligráficos.
 Cartelera aplicando la
forma y fondo del dibujo.
 Trabajo en el block sobre la
escala tonal.
y los diferentes
conceptos, definiciones y
aplicadas.
 Ejercicios sobre el calco.
 Trabajo en el block sobre
el encuadre.
Taller sobre el folklore en
América.
Evaluación de imágenes
sobre la perspectiva y los
espacios.
NIVELACION
 Calificación del cuaderno con
todos los temas vistos en el
periodo.
 Realización de sopas de letras
y juegos de vocabulario
propios del área.
 Exposición de trabajos
elaborados.
 Trabajos en equipos e
individual para proponer
nuevas creaciones e
intervenciones en sus
propios trabajos
 Realización de crucigramas
y jeroglíficos.
 Exposición de trabajos.
para pegarlas en el salón
con las técnicas vistas.
 Realización de
separadores para libros
aplicando las técnicas
vistas y nuevas propuestas.
 Crucigramas y sopas de
letras.
 Calificación del cuaderno
con todos los temas
vistos en el periodo.
 Realización de
crucigramas y
vocabulario con dibujos.
 Concurso de palabras
técnicas y juegos
corporales.
PROFUNDISACION
 Formación de grupos de
apoyo dentro de los cuales se
encuentren los estudiantes
con rendimiento alto para
puedan ayudar a sus
compañeros.
 Refuerzos con el profesor en
asesorías particulares.
 Quienes presenten problemas
 Formación de semilleros
extra clase para reforzar
los contenidos que
representan dificultad.
 Creación de grupos de
trabajo en clase donde los
mejores estudiantes
orientan a sus
compañeros.
 Exposiciones en grupos de
temas vistos donde los
líderes de cada grupo
serán los estudiantes más
destacados.
 Asignación de Padrinos
para los estudiantes que
presenten mayores
dificultades en los temas
trabajo en clase donde
los mejores estudiantes
orientan a sus
compañeros.
 Los estudiantes más
destacados plantean un
concurso o actividad y
son ellos quienes con la

de aprendizaje serán
remitidos al aula de apoyo de
la institución para brindarles
ayuda profesional.
concurso o actividad y son
ellos quienes con la
asesoría del profesor
realizan las posibles
correcciones.
vistos.
 Mediante la asesoría del
profesor, los mejores
estudiantes revisarán y
corregirán los diferentes
trabajos.
correcciones.
trabajos.
PLANES DE
APOYO
7°
RECUPERACION
 Talleres escritos donde se
aborde la teoría propia
del periodo.
destacando el dibujo
como técnica.
 Concurso de dibujos
donde se perviva la
creación e innovación del
 Boceto y el acabado.
 Propuesta de diseños
sobre los las formas
básicas de los objetos.
 Ejercicios sobre el
sombreado.
 Talleres escritos aplicando
los conceptos aprendidos
sobre la arquitectura.
 Realización de afiches
sobre el equilibrio en el
dibujo.
 Ejercicios en el block sobre
la simetría y la asimetría.
Plegable respecto a la
compensación de
masas.(valor tonal)
 Aplicación al dibujo de los
colores (cálidos y fríos)
 Talleres escritos aplicando los
conceptos aprendidos sobre las
estéticas prosaicas.
destacando las estéticas
emergentes.
Ejercicios prácticos sobre el
monocromatismo.
 Tarjetería aplicando el
color terciario.
 Evaluación sobre el tema
el significado del color.
 Talleres escritos
explicando el proceso
creativo.
 Realización de
exposiciones en el aula
destacando la expresión
corporal.
 Aplicación práctica en el
block cuadrícula.
Taller de expresión
corporal y creaciones
artísticas.
NIVELACION

con todos los temas vistos
en el periodo.
 Realización de sopas de
letras y juegos de
vocabulario técnico en la
artística.
 Concursos de creación e
innovación en los diseños.
 Creación de grupos los
cuales exponen temas
planteados en el periodo.
 Realización de crucigramas
y con el vocabulario
propio del área.
 Concurso de trabajos y
dibujos.
 Realización de carteleras para
pegarlas en el salón con las
técnicas aprendidas.
 Realización de dibujos
empleando las técnicas vistas.
con todos los temas
vistos en el periodo.
 Realización de
crucigramas y
vocabulario con dibujos.
 Concurso de dibujos y
trabajos realizados en el
periodo.
PROFUNDISACION
 Formación de grupos de
apoyo dentro de los
cuales se encuentren los
estudiantes con
rendimiento alto para
puedan ayudar a sus
compañeros.
 Refuerzos con el profesor
en asesorías particulares.
 Quienes presenten
problemas de aprendizaje
serán remitidos al aula de
apoyo de la institución
para brindarles ayuda
profesional.
 Formación de semilleros
extra clase para reforzar
los contenidos que
representan dificultad.
trabajo en clase donde los
mejores estudiantes
orientan a sus
compañeros.
concurso o actividad y son
ellos quienes con la
correcciones.
 Exposiciones en grupos de
temas vistos donde los líderes
de cada grupo serán los
estudiantes más destacados.
 Asignación de Padrinos para los
estudiantes que presenten
mayores dificultades en los
temas vistos.
trabajos.
trabajo en clase donde
los mejores estudiantes
orientan a sus
compañeros.
concurso o actividad y
son ellos quienes con la
correcciones.
trabajos.

Plan de Área Educación Artística Grados 6 y 7

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Plan de Área Educación Artística Grados 6 y 7

Similar a Plan de Área Educación Artística Grados 6 y 7 (20)

Más de Institución Educativa Sol de Oriente

Más de Institución Educativa Sol de Oriente (20)

Último

Último (20)

Plan de Área Educación Artística Grados 6 y 7