O slideshow foi denunciado.
Utilizamos seu perfil e dados de atividades no LinkedIn para personalizar e exibir anúncios mais relevantes. Altere suas preferências de anúncios quando desejar.

Instructional Design

2.671 visualizações

Publicada em

Этот небольшой кусочек курса по использованию Articulate Studio'09 - ремейк известной презентации Алексея Каптерева "Смерть через "Power Point", адаптированной применительно к электронному обучению. Первоисточник можно посмотреть здесь: http://www.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint-rus

Publicada em: Educação, Tecnologia

Instructional Design

  1. 1. Как разработать вовлекающий<br />e-learning курс<br />
  2. 2. Мечта проектировщика обучения:<br />e-learning = ВОВЛЕЧЕНИЕ!<br />
  3. 3. Но гораздо чаще работает формула неуспеха:<br />e-learning = СКУЧНО!<br />
  4. 4. Много людей сражены плохим <br />e-learning прямо СЕЙЧАС!<br />
  5. 5. Что говорят исследования<br /><ul><li>E-learning не убивает людей
  6. 6. Люди убивают людей
  7. 7. Не нарочно
  8. 8. Но регулярно</li></ul>1<br />2<br />3<br />4<br />
  9. 9. Из-за отсутствия:<br /><ul><li>Хорошего представления
  10. 10. Гармоничной цветовой гаммы
  11. 11. Правильной обратной связи
  12. 12. Цели
  13. 13. Концепта
  14. 14. Качественного оформления</li></ul>1<br />4<br />2<br />5<br />3<br />6<br />
  15. 15. Замкнутый круг<br />
  16. 16. Главный вопрос<br />КАК<br />разрабатываются<br />плохие<br />и<br />скучные<br />курсы?<br />
  17. 17. Свойства памяти<br />Подобно игольному ушку, наша краткосрочная память способна вместить одновременно только <br />3 вещи. <br />Если будет больше – мы просто не сможем учиться. <br />Если мы не применим то, что изучили в течении <br />30 минут, <br />мы, скорее всего, не запомним это. <br />Ваш курс учитывает эти особенности человеческой памяти?<br />
  18. 18. Формула плохого и скучного e-learning:<br />“<br />“<br />ТЕСТ<br />Гусеница<br />Текст<br />Текст + Картинка<br />Текст<br />Упс...<br />
  19. 19. От каких ошибок чаще всего гибнут люди? <br />
  20. 20. Аневризм мозга – <br />ему пришлось читать каждое слово на слайде.<br />
  21. 21. Визуальное утомление – <br />он уснул и не смог проснуться.<br />
  22. 22. Напряжение зрения – <br />он пытался читать каждый слайд с текстом, набранным 9 кеглем.<br />
  23. 23. Слишком много текста – <br />пополнил собой список павших от некачественного e-learning.<br />
  24. 24. Без… без… без… – <br />погиб от курса без логики, без смысла, без эмоций, без интерактивности, без…, без…, без...<br />
  25. 25. ОРУДИЯ «УБИЙСТВА»:<br /><ul><li>Невнятные цели обучения.
  26. 26. Неинтересная, «плоская» структура и линейная последовательность прохождения, отсутствие сюжета.
  27. 27. Слабое художественное оформление и ошибки в использовании графики.
  28. 28. Отсутствие анимации, звука, видео и интерактивности.
  29. 29. Негармоничное цветовое решение.
  30. 30. Скучная обратная связь в форме теста.</li></ul>1<br />2<br />3<br />4<br />5<br />6<br />
  31. 31. Главный вопрос<br />КАК<br />разрабатывать<br />хорошие <br />и<br />интересные<br />курсы?<br />
  32. 32. Как работает курс?<br />Релевантная цель создает вовлечение<br />Вовлечение удерживает внимание<br />Внимание переходит в действие<br />1<br />2<br />3<br />
  33. 33. В вашем курсе есть ЭМОЦИИ?<br />
  34. 34. В вашем курсе есть ДРАЙВ?<br />
  35. 35. Ваш курс МНОГОЗАДАЧЕН?<br />Курс решает проблемы КОМПАНИИ?<br />Курс решает проблемы СОТРУДНИКА?<br />
  36. 36. Курс – ПОСРЕДНИК между вами и обучающимся.<br />С помощью курса вы можете передать свое отношение к тому, что обучающемуся еще только предстоит изучить. Чем более человечным и искренним будет ваше отношение – тем больше шансов на успех обучения с помощью вашего курса.<br />
  37. 37. Это – классно!<br />Это – заводит!<br />Так можно передать свое отношение и вовлечь.<br />Стив Джобс, Apple<br />Билл Гейтс, Microsoft<br />
  38. 38. «Ты должен сделать это ради компании!»<br />Так –<br />НЕТ!<br />«Я передам тебе важное знание!»<br />«Ты – часть нашей команды!»<br />
  39. 39. Заинтригуйте своих обучающихся - расскажите им ИСТОРИЮ.<br />
  40. 40. Выстроить цели, с одной стороны, поддерживающие цели компании, а с другой – релевантные обучающимся.<br />Придумать такую форму и структуру курса, чтобы она бросала вызов способностям и умениям обучающихся. <br />Оформить курс так, чтобы обучающиеся стремились с нетерпением «перевернуть следующую страницу». <br />Использовать всевозможные визуализации и интерактивности чтобы удерживать интерес обучающегося. <br />Применять гармоничную цветовую гамму, управляя настроением обучающегося.<br />Разработать увлекательную обратную связь, дающую возможность определить прогресс в обучении.<br />Что нужно сделать, чтобы история стала былью курсом?<br />
  41. 41. ЦЕЛЬ<br />Для кого и зачем вы разрабатываете курс?<br />Просто и очевидно объясните обучающемуся почему ваш курс важен именно для него и какие, прежде всего, его проблемы ваш курс пытается решить.<br />1<br />
  42. 42. КОНЦЕПТ<br />Каковы будут содержание, структура и форма вашего курса?<br />Придумайте концепцию курса, выбирая из десятков возможных вариантов ту, которая максимально способствует достижению объявленной цели курса.<br />2<br />
  43. 43. ОФОРМЛЕНИЕ<br />Какое художественное решение вы примените в своем курсе?<br />Используйте художественное оформление, дающее жизнь вашей концепции. Именно концепция определяет какой способ оформления – традиционный или инновационный – вам стоит использовать.<br />3<br />
  44. 44. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ<br />Как используете медиа-объекты и интерактивности?<br />Используйте все возможные способы, чтобы заинтересовать обучающегося и удержать его внимание – все виды медиа и интерактивностей в вашем распоряжении!<br />4<br />
  45. 45. ЦВЕТ<br />Какое цветовое решение вы выберите?<br />Управляйте настроением того, кто изучает ваш курс, используя различные цветовые решения. С помощью цвета активизируйте и успокаивайте его внимание там, где это вам необходимо. <br />5<br />
  46. 46. ОЦЕНКА<br />Как и какие вопросы вы зададите, чтобы получить обратную связь от обучающихся?<br />Организуйте обратную связь таким образом, чтобы она давала возможность четко определять прогресс, достигнутый обучающимся по мере прохождения учебного материала и проводить коррекцию.<br />6<br />
  47. 47. Подробности на <br />http://www.premiumconsult.ru<br />

×