Simave Proeb para Educadores

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Apresentação para educadores, uma reflexão sobre a evolução da educação e apresentação da Matriz Referência proposta pelo MEEC

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  • Meu deus! Fiquei completamente, injuriada, como que isso pode acontecer? A seguinte pergunta: Você gosta de estudr, ou estud pra dias de provas?? -Pra que estudar?Aném!
    E pense eu e esses meninos estão na faixa de 11a13 anos pense....
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  • Existe uma cópia desta apresentação, chamada 'Formação 2'. Foi um plágio, onde retirou-se meu nome, o da Escola, da cidade e o ano.
    Como dar crédito a um educador pedagogo que não respeita direito autoral?
       Responder 
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Simave Proeb para Educadores

  1. 1. SIMAVE E PROEBProf. Idelma R. U. Schroder Da E. E. Professor Chaves Uberaba – MG 2010
  2. 2. Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, datilografia... Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas..
  3. 3. Semana passada, comprei um produto que custou R$ 15,80. Dei à balconista R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender.
  4. 4. 1. Ensino de matemática em 1950: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?2. Ensino de matemática em 1970: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00. Qual é o lucro?3. Ensino de matemática em 1980: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de  produção é R$ 80,00. Qual é o lucro?
  5. 5. 4. Ensino de matemática em 1990: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:  ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,005. Ensino de matemática em 2000: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Está certo? ( )SIM ( ) NÃO6. Ensino de matemática em 2009: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00. ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00
  6. 6. 7. Em 2010 vai ser assim: Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção é R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00. (Se você é afro descendente, especial, indígena ou de qualquer outra minoria social não precisa responder) ( )R$ 20,00 ( )R$ 40,00 ( )R$ 60,00 ( )R$ 80,00 ( )R$ 100,00  
  7. 7. E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz com  que ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a  professora provocou traumas na criança. Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável. “Todo mundo pensando em deixar um planeta  melhor para nossos filhos... Quando é que pensarão em deixar filhos  melhores para o nosso planeta?"
  8. 8. Estruturalmente, a Matriz de Língua Portuguesa se divide em duas dimensões: uma denominada Objeto do Conhecimento, em que são listados os seis tópicos; e outra denominada Competência, com descritores que indicam habilidades a serem avaliadas em cada tópico.Os descritores aparecem, dentro de cada tópico, em ordem crescente de aprofundamento e/ou ampliação de conteúdos ou das habilidades exigidas.
  9. 9. Em relação aos textos de Língua Portuguesa, a escolha de gêneros textuais que exigem estratégias interpretativas diversificadas, deverão estar de acordo com o nível de escolaridade.O grau de complexidade do texto resulta, entre outras razões, da temática desenvolvida, das estratégias textuais usadas em sua composição, da escolha de um vocabulário mais ou menos incomum, dos recursos sintático-semânticos utilizados, bem como dos determinações específicas do gênero e da época em que foi produzido.
  10. 10. Um texto, em geral, traz informações que se situam na sua superfície – e são, assim, explícitas – ou traz informações apenas implícitas ou subentendidas.A habilidade prevista nesse descritor concerne à capacidade do aluno para localizar, no percurso do texto, uma informação que, explicitamente, consta na sua superfície.Assim, espera-se que o item relativo a esse descritor solicite do aluno a identificação de uma determinada informação, entre várias outras expressas no texto .
  11. 11. É um dos piores crimes que se podem cometer. As vítimas são homens, mulheres e crianças doentes — presas fáceis, capturadas na esperança de recuperar a saúde perdida. A máfia dos medicamentos falsos é mais cruel do que as quadrilhas de narcotraficantes. Quando alguém decide cheirar cocaína, tem absoluta consciência do que coloca no corpo adentro. Às vítimas dos que falsificam remédios não é dada oportunidade de escolha. Para o doente, o remédio é compulsório. Ou ele toma o que o médico lhe receitou ou passará a correr risco de piorar ou até morrer. Nunca como hoje os brasileiros entraram numa farmácia com tanta reserva.PASTORE, Karina. O Paraíso dos Remédios Falsificados. Veja, nº 27. São Paulo: Abril, 8 jul. 1998, p. 40-41.
  12. 12. Segundo a autora, “um dos piores crimes que se podem cometer” é(A) a venda de narcóticos.(B) a falsificação dos remédios.(C) a receita de remédios falsos.(D) a venda abusiva de remédios.
  13. 13. A matriz de referência que norteia os testes de Matemática do Saeb e da Prova Brasil está estruturada sobre o foco Resolução de Problemas. Essa opção traz implícita a convicção de que o conhecimento matemático ganha significado, quando os alunos têm situações desafiadoras para resolver e trabalham para desenvolver estratégias de resolução.
  14. 14. Com este descritor, o que se pretende avaliar?A habilidade de o aluno localizar-se ou movimentar-se a partir de um ponto referencial em mapas, croquis ou outras representações gráficas, utilizando um comando ou uma combinação de comandos: esquerda, direita, giro, acima, abaixo, na frente, atrás etc.
  15. 15. Ao final do trajeto,João estará no ponto(A)A.(B)B.(C)C.(D)D.
  16. 16. Bibliografia* Texto anônimos recebido por e-mail Caso alguém saiba quem é o autor, por favor,entre em contato, pois o texto é admirado porvárias pessoas.*Matrizes Referência do MEC 2010

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