Iara tarefa¨6

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Iara tarefa¨6

  1. 1. Informática Educativa I :: Projeto de AprendizagemTítulo: Construindo sua casaCursista: Iara Maria Ferreira da CostaGrupo 17 – Polo Rio BonitoTutora: Marina 1. Disciplina e anos envolvidos:Matemática – Geometria – Ensino Fundamental – área e teorema de Pitágoras8 e 9º ano2. Tema central :O uso da Geogebrano estudo da Geometria3. Temas de apoio:Áreas de figuras planas e teorema de Pitágoras4. Justificativa:O programa possui a capacidade de gerar gráficos, com os dados que se obtém detabelas, estadísticas e cálculos de álgebra e geometria com uma ótima qualidade. Estesgráficos têm características dinâmicas, pelo que é possível mexer nelas uma vezestejam finalizadas. Pode você inserir dados diretamente no gráfico.Tem a vantagem didática de apresentar ao mesmo tempo diferentes representações deum mesmo objeto que interage entre si.Além disso é um excelente software para criarilustrações profissionais.5. Objetivos gerais e específicos:Objetivo Geral:- Compreender, utilizar e calcular áreas de figuras planas em um tema contextualizado- compreender o Teorema de Pitágoras como conclusão de uma investigação emrelação às medidas dos lados de vários triângulos.Objetivos específicos:*aplicar fórmulas de áreas de figuras planas corretamente.* reconhecer um triângulo como um polígono;* reconhecer que um triângulo tem três ângulos internos;* verificar que a medida dos lados dos triângulos pode ser medida como a distânciaentre dois pontos;* identificar o maior cateto como hipotenusa, oposto ao ângulo reto;* concluir que o quadrado do maior lado do triângulo retângulo elevadoaoquadrado tem a mesma medida que a soma dos quadrados dos demais lados;* interpretar o Teorema de Pitágoras como lei para resolver problemas onde umdos lados do triângulo retângulo é desconhecido6. Enfoque pedagógico : 1
  2. 2. Aplicando a linha pós construtivista, usar fórmulas de áreas e o uso do Teorema dePitágoras em uma situação contextualizada no cotidiano. Usando recurso tecnológicoaliado a formação educativa7. Recursos tecnológicos:Aula expositiva e resoluções de exercícios através de experimentos para buscar edeterminar se há relação entre os lados de triângulos diversos, calcular áreas de figurasplanas( Construção de uma casa imaginária).O aluno pode utilizar caderno, régua, lápis, borracha e do computador ( softwareGEOGEBRA).8. Etapase suas estratégias de realização:Material impresso, quadro, giz, computador do laboratório, software GEOGEBRA,pode ser liberado o auxílio de calculadora.9. Definição de papéis:Nosso propósito é agregarinteresses dos alunos no uso do Geogebra onde possamos acompartilhar conhecimentos .10. Sites e bibliografia de apoio:BIANCHINI, Edwaldo Bianchini – 6. ed. - São Paulo : Moderna, 2006.BONJORNO , José Roberto. Matemática: Fazendo a diferença. - 1. ed. - SãoPaulo : FTD, 2006.Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação básica. Curitiba, 2009.GIOVANNI, José Ruy, 1937 – A conquista da matemática/ GiovanniCastrucci Giovanni Jr.. - Ed. Renov. - São Paulo: FTD, 2007.Site:http://www.somatematica.com.br/soexercicios/geoplana.phpSite:http://www.supletivounicanto.com.br/docs/matematica/ef_teorema_de_pitagoras.pdf11. Coleta de dados:Internet e livros didáticos.12. Seleção do material:Exercícios diversificados, folha quadriculada, sala de informática.13. Programação visual:O uso do quadro branco e o laboratório de informática.14. Meios para a execução:Material impresso, quadro, giz, computador do laboratório, software GEOGEBRA, 2
  3. 3. pode ser liberado o auxílio de calculadora.15. Avaliação:- compreensão de conceitos básicos da geometria;- resolução correta dos cálculos necessários;- verificação da relação entre a hipotenusa e os demais catetos nos triângulosretângulos;- identificação dos lados dos triângulos;- para que a avaliação tenha nota máxima, o aluno terá que calcular áreas, aplicandofórmulas diversas e o uso do Teorema dePitágoras.16. Cronograma:1- introdução ao Geogebra;2- atividades a serem desenvolvidas3-ir ao laboratório de informática;4-desenvolver as atividades propostas;5-Retornar a salade aula para fazer a correção do exercício. 3

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