Plano anual luxou

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Plano anual luxou

  1. 1. EMEIF DOM ALOÍSIO LORSCHEIDER PLANO DE CURSO. PROPOSTA DE PLANO ANUAL 2009/2010.COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA.PROFESSORA: Janaína Martins Bento.SÉRIES: 6ª A 8ª.OBJETIVOS GERAIS: • Localizar acontecimentos no tempo, dominando padrões de medidas e noções para distingui-los por critérios de anterioridade, posterioridade e simultaneidade; • Conhecer as realidades históricas singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existente; • Refletir sobre as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho; • Caracterizar as diferentes relações sociais de trabalho em diferentes realidades históricas; • Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares; • Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos.MÉTODOS DE AVALIAÇÃO:Avaliação contínua e sistemática do aluno considerando os seguintes aspectos: • Esforço pessoal para compreender a matéria e realizar as atividades; • Seu interesse pelos assuntos estudados; • Sua participação em sala de aula; nos debates, discussões, nos trabalhos e nas pesquisas individuais ou em grupos; • Seu efetivo desempenho nas atividades programadas (avaliações, exercícios, etc);BIBLIOGRAFIA:BOULOIS Jr. Alfredo. História: sociedade & cidadania. 1ª Ed. São Paulo: FTD, 2006HOBSBAWN, Erick. A era das revoluções. 4ª ed. Rio: Paz e Terra, 2003._______________. Sobre história. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.LE GOFF, Jaques. História e Memória. 5ª Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.KARNAL, Leandro (org.). Historia na sala de aula: conceito, práticas e propostas. 5ª Ed. São Paulo: Contexto, 2008.
  2. 2. PROPOSTA CURRICULAR – 6ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS  Introdução aos • O trabalho do historiador; • Perceber que a história é a ciência • Fazer perguntas com respostas orais sobre os alunos estudos históricos. • O tempo e a história. que estuda as ações humanas no acham o que entendem por História, o que ela estuda, tempo; como é feita a história. O que eles acham qual o papel do • Compreender como atuam os historiador e como o historiador estuda a história, a partir historiadores e como o presente de quê. Colocar as opiniões deles no quadro e depois orienta o trabalho que realizam; discutirmos juntos o que; • Analisar diferentes tipos de fontes • Tendo como base essa sondagem, fazer um exercício em históricas; sala de como se poderia estudar a história do próprio • Destacar a importância da relação aluno e a partir disso poder trabalhar o Estudo da presente/passado para o estudo da História. O exercício será fazer um desenho, representando história; a vida deles (que pode ser do dia que eles nasceram até • Identificar os conceitos de fonte o momento atual ou o dia-a-dia deles). Depois dos histórica, sujeito histórico e tempo desenhos feitos explicar que eles fizeram uma linha do histórico; tempo, colocando nela os fatos que eles consideraram mais • Diferenciar acontecimentos de curta, importantes. Com os desenhos mostrar ao aluno que a média e longa duração. história é feito por todos nós, que somos agentes da 1ª Etapa história. Também, com isso, já se pode entrar no assunto da(MAI/JUN/AGO) cronologia, calendário, contagem de tempo, etc. 20/05 à • Quadro branco, pincel, papel ofício, lápis de cor. 07/08/2009  As origens do ser • A evolução do ser humano; • Comparar diferentes visões a respeito • Infográfico: Origens do ser humano humano. • A vida no Paleolítico; da origem da vida no planeta; • O neolítico e a revolução • Comprar o modo de vida do homem agrícola; do Paleolítico com o do Neolítico • A idade dos Metais; destacando a relação agrícola na • O surgimento das cidades; revolução/evolução das sociedades; • Conhecer a história dos metais e seus diversos usos.  O povoamento da • O ser humano chega à • Reconhecer e diferenciar as principais • Artigo publicado no Jornal da Ciência sobre povoamento América. América; hipóteses e teorias sobre a chegada da América. • Como viviam os primeiros dos primeiros seres humanos à • Texto: Que país é esse? - Revista História Viva americanos; América; • Produção artística feita pelos alunos. • O ser humano chega ao Brasil; • Caracterizar o modo de vida dos • Como viviam os primeiros primeiros habitantes da América; habitantes do Brasil; • Relacionar os primeiros habitantes à questão indígena atual.
  3. 3.  Mesopotâmia. • Sociedade; • Reconhecer a importância dos rios • Texto complementar que aborde a importância da escrita; • Religião; Tigre e Eufrates para o • Legado; desenvolvimento dessa civilização; 2ª Etapa • Povos.(AGO/SET/OUT) 10/08 à  Egito. • Sociedade; • Reconhecer a importância dos rios Nilo • Música: Faraó divindade do Egito; 17/10/2009 • Religião; para o desenvolvimento dessa • Artigo sobre o Egito publicado na revista História Viva; • Legado; civilização;  Fenícios. • Um povo navegante. • Reconhecer o papel dos fenícios na • Texto com o alfabeto fenício; • Inventores do Alfabeto. criação do alfabeto e no • Slides sobre os Fenícios. desenvolvimento do comércio marítimo. • Produção artística feita pelos alunos.  Hebreus. • Os hebreus e a Terra • Identificar os principais momentos • Filme: O príncipe do Egito. prometida; históricos dos antigos hebreus; • Artigo: Jesus antes de Cristo, publicado na revista • Um rei para Israel; • Reconhecer a Bíblia como uma fonte Aventuras na História. • A vida em Israel. de estudo do povo hebreu  Persas. • Formação do Império. • Identificar os elementos da cultura • Exercícios. • Religião. persa e de sua religião.  África Antiga. • Núbia, o berço da África. • Perceber o continente africano como o • Texto: A África antes do europeu. • Economia e sociedade berço da humanidade e que já • Esquema; possuía uma civilização antes mesmo • Exercícios. da chegada dos europeus.  China Antiga • Política e sociedade. • Identificar os principais grupos sociais • Esquema; • Filosofia e religião. existentes na China antiga; • Leitura compartilhada. • Legado. • Debate com os alunos. • Exercícios. 3ª Etapa  O mundo grego e • Formação da civilização • Entender a configuração natural • Música: Povo Grego (paródia da música Hoje - J.Quest);(OUT/NOV/DEZ/ a democracia. grega; grega para o desenvolvimento de uma • Jogos operatórios. JAN) • A vida na Grécia (cotidiano e civilização de navegadores; 19/10/2009 à política; • Perceber as particularidades de cada 07/01/2010 • As principais cidades-estado cidade-estado; • Compreender o conceito de democracia ateniense e compará-lo ao conceito atual;  A civilização • Filosofia e a ciência; • Compreender os elementos que • Música: Mulheres de Atenas (sugestão); grega. • Mito e religião; definem a expansão do helenismo na • Filme: Odisséia (sugestão) ou Hércules (sugestão – • A arte. antiguidade. animação); • Produção artística.
  4. 4.  Roma Antiga. • A formação de Roma; • Localizar aspectos históricos e • Texto sobre os gladiadores; • A República romana; geográficos relacionados à origem de • Filme: Asterix e Obelix contra César; • As guerras de conquista; Roma, destacando a importância dos • Exercícios. etruscos no processo de formação da cidade; • Compreender a importância do trabalho escravo em Roma;  O Império Romano • O Império Romano; • Caracterizar os grupos sociais: • Slides sobre a arte romana; • O declínio do Império. Patrícios e Plebeus, explicando os • Produção artística feita pelos alunos. • Século II: um século de crise; fatores que geraram os conflitos entre • Esquema; • A divisão do Império Romano; eles; • Exercícios. • O Império Romano do • Identificar as principais mudanças 4ª Etapa ocorridas em Roma com a expansão e(JAN/FEV/MAR) Ocidente. as conquistas; 08/01/2010 à • Sintetizar os principais fatores que 19/03/2010 levaram à queda do Império Romano do Ocidente;  Cultura e • A sociedade e a cultura; • Analisar o legado romano para a • Texto complementar: A mensagem do cristianismo; Cristianismo no • Direito Romano; humanidade; • Texto complementar: Por que a sede do cristianismo está Império Romano. • Jesus Cristo e o cristianismo, • Perceber que o cristianismo foi uma em Roma e não em Jerusalém? • Perseguição aos cristãos; criação romana.  Os povos • A ruralização da Europa; • Perceber as mudanças ocorridas na • Slides sobre as Invasões Bárbaras; bárbaros. • Os bárbaros vistos pelos Europa com o esfacelamento do • Esquema; romanos; Império Romano; • Análise de imagens. • Os germânicos. • Analisar as contribuições dos germânicos para toda a sociedade feudal. PROPOSTA CURRICULAR – 7ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS
  5. 5. • Saem os romanos entram os • Perceber que a sociedade feudal se • Texto complementar: O modo de produção Feudal; germânicos; formou a partir da desintegração do • Filme: O incrível exército de Brancaleone; • A formação do feudalismo; Império Romano do Ocidente; • Música: Crise no sistema feudal (paródia) • A sociedade feudal; • Identificar as principais características • A economia feudal e a sua da economia feudal;  O Feudalismo. transformação; • Analisar o conceito de sociedade no 1ª Etapa • A cultura e a ciência na Europa feudalismo;(MAI/JUN/AGO) Medieval. • Reconhecer na Igreja Católica a 20/05 à instituição feudal mais importante na 07/08/2009 organização da vida cultural e social na idade média; • O império Franco e a Idade • Reconhecer algumas características da • Esquema; Média; leitura cavalheiresca medieval; • Exercícios.  Os Francos. • O império Carolíngio e a Igreja • Perceber a importância do império Católica; franco para a formação da monarquia nacional francesa.
  6. 6.  Os árabes o • Os árabes e a Arábia; • Identificar as principais características • Filme: Mulan; islamismo. • Islamismo; da civilização árabe e perceber que o • Texto: Cultura (Darcy Ribeiro); • A sociedade mulçumana; mundo islâmico representa, • Texto complementar: choque de ignorâncias. atualmente, um contraponto importante aos valores da civilização ocidental; • Desenvolver uma atitude de respeito diante das diferenças e repudiar qualquer forma de intolerância e discriminação;  Os bizantinos. • Sociedade; • Apresentar o império bizantino • Leitura compartilhada; • Cultura; apontando as semelhanças e • Análise de imagens; • Religião ortodoxa; diferenças com o ocidente, • Exercícios. • Política; principalmente na religião cristã. • O Cisma do oriente. 2ª Etapa  O cristianismo e as • A força da Igreja católica; • Analisar as Cruzadas, destacando seus • Esquema;(AGO/SET/OUT) cruzadas. 10/08 à • As principais cruzadas; fatores e resultados econômicos e • Análise de música; • Templários e Hospitalários. políticos; • Exercícios; 17/10/2009 • Análise de imagens.  O renascimento • O crescimento do comércio e • Entender a importância das atividades • Texto complementar: Joana D’Arc.; comercial e das cidades; comerciais e agrícolas para a • Música: Formação dos estados nacionais (paródia); urbano. • A saúde pública; retomada da vida urbana na Europa • Filme: Robin Hood (sugestão) • A peste negra e as revoltas; do séc XI e identificar os grupos sociais que se formaram; • Perceber, no grau de instrução da população e na influência exercida pela Igreja, a permanência das estruturas medievais;  A formação das • França; • Explicar a formação das monarquias • Esquema; monarquias • Inglaterra; nacionais; • Exercícios; nacionais. • Espanha; • Análise de música. • Portugal;
  7. 7.  Absolutismo e • Teóricos do absolutismo; • Trabalhar o conceito de absolutismo e • Esquema; mercantilismo • Práticas mercantilistas. sua relação com as práticas • Exercícios; mercantilistas; • Análise de música. • Evidenciar a relação entre mercantilismo e pirataria.  O Renascimento e • A Europa na Baixa Idade • Relacionar o crescimento comercial e • Cordel: herança medieval.; o humanismo. Média; urbano com a formação dos novos • Esquema; • O saber das artes. grupos sociais; • Produção artística. • A valorização do homem; • Perceber que o Renascimento • Expansão do renascimento. representou não só uma nova maneira de manifestação estética, mas também novas visões de mundo e do home, e que suas conquistas perduram até hoje;  Reforma e contra- • Reforma protestante; • Reconhecer a Reforma como um • Filme: Lutero (sugestão); 3ª Etapa reforma. • Reação da Igreja católica. movimento de duplo caráter(como uma • Música: Reforma Protestante (paródia);(OUT/NOV/DEZ/ resultante política do conflito entre a • Debate com os alunos. JAN) Igreja católica e o poder real e como 19/10/2009 à expressão religiosa das mudanças que 07/01/2010 ocorriam na sociedade); • Diferenciar a doutrina Católica da Protestante  As grandes • Europa: comércio, riqueza e • Identificar as principais características • Texto: O homem: as viagens (Carlos Drummond de Navegações poder; do Mercantilismo; Andrade); • Europa: nobre e mercantil; • Explicar as principais razões do • Slides sobre As Grandes Navegações; • A expansão marítima pioneirismo ibérico nas grandes • Filme: 1492: A conquista do paraíso; portuguesa e espanhola; viagens marítimas; • Música: Dona Zefinha (Dona Zefinha). • América terra de grandes • Diferenciar as características das civilizações; viagens portuguesas das espanholas;  China Medieval • China, o império da • Relacionar elementos importantes das • Esquema; prosperidade. civilizações islâmica e chinesa; • Exercícios.  África Negra. • O Império Mali e o Reino do • Conhecer alguns dos principais reinos • Esquema; Kongo. africanos anteriores à conquista • Exercícios. européia e destacar suas principais características.
  8. 8.  Astecas, Maias e • O império Asteca; • Reconhecer as civilizações da América • Esquema; Incas • O Império Maia; Pré-Colombiana. • Leitura de imagens; • O Império Inca; • Perceber que os povos nativos das • Exercícios; • Sociedade; Américas tinham uma civilização bem • Filme: A roupa nova do Imperador ou A conquista do • Religião; avançada para os padrões europeus; Eldorado (sugestão). • Economia. • Analisar o que consistia esse avanço.  A conquista das • A Espanha em 1492; • Analisar a forma de “chegada” dos • Esquema; terras astecas e • Como tão poucos derrotaram espanhóis nas terras americanas e seu • Leitura de imagens; incas. tantos? contato com os povos nativos; • Exercícios; • Perceber o método de dominação dos • Filme: 1492 europeus sobre esses povos.  Povos indígenas no • Os povos indígenas; • Compreender a diversidade de povos • Esquema; Brasil. • Captura, resistência e luta; indígenas no Brasil “recém • Leitura de imagens; • Trocas e conflitos. descoberto”. • Exercícios; 4ª Etapa • Identificar as principais características • Produção artística feita pelos alunos.(JAN/FEV/MAR) da vida indígena; 08/01/2010 à • Perceber a importância do indígena 19/03/2010 na exploração do pau-brasil; • Reconhecer as várias formas de resistência praticadas pelos índios;; • Analisar os métodos de persuasão e aculturação utilizados pela Igreja Católica.  Colonização na • As atividades econômicas na • Identificar as principais características • Esquema; América colônia; da colonização espanhola; • Leitura de imagens; espanhola. • A administração da América • Identificar os principais órgãos • Exercícios; espanhola. administrativos espanhóis; • Produção artística feita pelos alunos. • Compreender os fatores da escravização dos africanos e o processo de obtenção dessa mão-de- obra; • Compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas americanos. PROPOSTA CURRICULAR –8ª SÉRIE – HISTÓRIA. PERÍODO UNIDADE DIDÁTICA CONTEÚDOS OBJETIVOS METODOLOGIA/RECURSOS
  9. 9.  Economia no Brasil • O pau-brasil; • Compreender como se deu o processo • Esquema; colonial. • A cana-de-açúcar; de exploração econômica brasileira • Exercícios. • A pecuária; desde o início da colonização. • O comércio interno. • Compreender a diversidade da economia colonial;  A sociedade • A economia açucareira; • Diferenciar a composição da • Esquema; colonial • Nem só de açúcar vivia a sociedade açucareira. • Exercícios. 1ª Etapa açucareira. colônia; • Identificar as principais características(MAI/JUN/AGO) • A vida nos engenhos; da vida nos engenhos, diferenciando 20/05 à as modalidades de fazendeiros de 07/08/2009 cana da época colonial; • Perceber a importância do escravo de origem africana na produção açucareira colonial;  A administração no • As capitanias hereditárias; • Identificar os principais órgãos • Esquema; Brasil colônia. • O governo geral; administrativos português; • Exercícios; • As câmaras e os homens bons; • Analisar o poder e influência da • Exposição oral. • O poder da Igreja local. Igreja católica na vida colonial.
  10. 10.  Colonização na • Perseguição aos puritanos • Comprrender a relação entre o • Leitura compartilhada; América inglesa. ingleses; protestantismo na Inglaterra com a • Análise de imagens; • As 13 colônias; colonização da América do norte; • Exercícios; • Comércio triangular; • Entender a prática de contrabando no • Exposição oral. • Nenhum imposto sem comércio triangular; representação. • Diferenciar as características das colônias do norte e as do sul.  Holandeses no • A união Ibérica; • Perceber que a união ibérica • Leitura compartilhada; Brasil. • A invasão holandesa; favoreceu ao domínio holandês no • Análise de imagens; • A concorrência antilhana na Brasil; • Exercícios. produção açucareira; • Compreender os fatores que tornaram • A administração de Maurício as Antilhas nossa concorrente na de Nassau. produção do açúcar; • Analisar a administração de Nassau 2ª Etapa no Brasil.(AGO/SET/OUT)  Africanos no Brasil. • Escravidão: captura, resistência • Reconhecer as várias formas de • Esquema; 10/08 à e luta; resistência praticadas pelos escravos; • Análise de música; 17/10/2009 • Trocas e conflitos. • Compreender as diferenças entre as • Exercícios; duas abordagens sobre as relações • Análise de imagens. entre senhores e escravos.  A marcha da • Bandeiras; • Compreender como se deu a • Leitura compartilhada; colonização • Entradas; expansão territorial do Brasil. • Análise de imagens; portuguesa. • Missões jesuíticas; • Exercícios; • A pecuária; • Exposição oral. • Os tratados territoriais.  A mineração. • Conflitos; • Analisar os conflitos e formas de • Leitura compartilhada; • Impostos; resistência à cobranças de impostos • Análise de imagens; • Contrabando. ocorridas pela corrida do ouro; • Exercícios; • Surgimento de novas vilas. • Compreender os fatores que fizeram • Exposição oral. surgir uma nova camada social bem como a fundação de novas vilas.
  11. 11. • O absolutismo; • Debater o significado histórico da • Análise de imagens;  A revolução inglesa. • Conflitos entre a monarquia e o revolução inglesa e apresentar os • Exercícios; Parlamentarismo. grupos envolvidos. • Exposição oral.  Iluminismo • Pensadores iluministas; • Caracterizar o contexto do iluminismo; • Análise de textos; • Rebeldia e razão. • Destacar a importância de algumas • Análise de música; idéias iluministas. • Exercícios; • Exposição oral.  Revolução • Etapas da produção; • Apresentar as razões do pioneirismo • Análise de textos; Industrial. • O Pioneirismo inglês; inglês na Revolução Industrial; • Análise de música; • Relações de trabalho. • Refletir sobre as relações de trabalho • Exercícios; e desigualdade social. • Exposição oral.  Independência da • O movimento de • Compreender o processo de luta das • Análise da constituição americana; 3ª Etapa América do Norte.(OUT/NOV/DEZ/ independência; 13 colônias Américas; • Exercícios. JAN) • A constituição Americana. 19/10/2009 à  Revolução • A França pré-revolucionária; • Refletir sobre a importância da • Análise de música; 07/01/2010 Francesa. • Os três estados. Revolução Francesa para os dias • Exercícios; atuais. • Exposição oral.  A era • O consulado; • Refletir sobre algumas práticas • Análise de textos e música; Napoleônica. • O Império Napoleônico. utilizadas por Napoleão para • Exercícios; fortalecer seu império. • Exposição oral.  Independências no • O Haiti; • Compreender o processo de luta das • Análise de textos; Haiti e na América • A luta pela independência na colônias espanholas e francesas pela • Exercícios; espanhola América espanhola. sua independência. • Exposição oral.  A emancipação • A Conjuração Mineira; • Perceber a influência da Revolução • Análise de textos; política do Brasil • A conjuração Baiana; Francesa nas lutas pela independência • Exercícios; • A família real no Brasil; no Brasil; • Exposição oral. • Relacionar o Império Napoleônico com a fuga da família real para o Brasil.
  12. 12.  O Reinado de D. • A independência do Brasil. • Analisar como se deu a independência • Esquema; Pedro I. • As revoltas; do Brasil; • Leitura de imagens; • A constituição. • Identificar os setores envolvidos nesse • Exercícios; processo. • Análise do Hino Nacional brasileiro.  Regências: a • As regências; • Apresentar as principais revoltas • Esquema; unidade • As revoltas regenciais. regenciais, apresentado as • Leitura de imagens; ameaçada. semelhanças, diferenças e os motivos; • Exercícios; • Trabalhar os conceitos de dominação e resistência 4ª Etapa  Industrialização e • Segunda fase da Revolução • Caracterizar a 2ª fase da Revolução • Esquema;(JAN/FEV/MAR) Imperialismo. Industrial. Industrial na Europa e sua repercussão • Leitura de imagens; 08/01/2010 à • no mundo; O Neocolonialismo. • Exercícios; 19/03/2010 • Trabalhar os conceitos de hold, trust, cartel, racismo, racialismo.  Os Estados Unidos • A guerra civil americana; • Compreender o processo de expansão • Esquema; no séc XIX. • A conquista do oeste. territorial norte-americano; • Análise de imagens; • Refletir sobre influência econômica e • Exercícios; política dos Estados Unidos.  O reinado de D. • O golpe da maioridade; • Trabalhar a política interna no 2º • Exposição oral; Pedro II: a • O Parlamentarismo à reinado brasileiro; • Debate com os alunos; garantia de • brasileira. Compreender o conceito de • Exercícios. unidade. parlamentarismo.

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