Situação de Aprendizagem : Pausa para a leituraTempo previsto: 5 a 6 aulas.Turma: 6ª série/ 7º anoConteúdos e Temas: Leitu...
1ª Atividade : Leitura DramatizadaMetodologia: Iniciar a aula explorando o conhecimento dos alunos sobre otema cotidiano, ...
2ª Atividade : Leitura EsquematizadaMetodologia: Entregar cópias do texto “Circuito Fechado”. Nesta cópia, logoabaixo do t...
QUADRO ORGANIZATIVOElementos danarrativaTexto:“CircuitoFechado”Texto: “ Pausa”PersonagensEspaçoFoco NarrativoTempoEnredo
3ª Atividade : Comparação TextualTerminadas as atividade nº1 e 2 e avaliado o desempenho e interesse dosalunos partiremos ...
ATIVIDADE 1 : Leitura Dramatizada Sempre Às vezes Precisou de ajudaO aluno apresenta fluência na leitura oral?O aluno apre...
TEXTO 1: Conto “PAUSA”Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez abarba e lavou...
Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...—Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel....
Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se.Vestiu-se rapidamente e saiu.Senta...
TEXTO 2: Circuito FechadoChinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme debarbea...
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  1. 1. Situação de Aprendizagem : Pausa para a leituraTempo previsto: 5 a 6 aulas.Turma: 6ª série/ 7º anoConteúdos e Temas: Leitura de textos narrativos; levantamento dos elementos danarrativa; análise e comparação de textos narrativos; exposição oral sobre textos lidose temas estudados; identificação dos tipos de narrador.Competências e habilidades:• ativar o conhecimento de mundo;• elaborar apreciações estéticas e/ou afetivas;•conhecer e saber produzir textos narrativos;•selecionar informações e fazer anotações em quadros organizativos; produzirinferências locais.Estratégias: aula interativa, com a participação dialógica do aluno; roda de discussãoe interpretação; atividades de utilização e fixação do aprendizado.Recursos: texto de livro extraclasse; cópias dos textos “Pausa” e “Circuito Fechado”, folhas de sulfite, lousa e giz.Avaliação: discussão coletiva sobre o tema e os elementos característicos do textonarrativo; produção de fichas organizativas; participação nas atividades deinterpretação.
  2. 2. 1ª Atividade : Leitura DramatizadaMetodologia: Iniciar a aula explorando o conhecimento dos alunos sobre otema cotidiano, rotina, atividades diárias desenvolvidas pelas pessoas, etc.Verificar o que sabem sobre o assunto e anotar na lousa os principaisconceitos. Deixar as anotações na lousa e entregar cópias do texto “Pausa”aos alunos para que eles possam acompanhar a leitura. Ler o texto em vozalta.Em seguida, solicitar que quatro alunos representem os personagens dotexto para efetuarem a leitura dramatizada.Após a leitura dramatizada o professor abrirá uma roda de discussão arespeito do que significa o Título e o Tema do texto Pausa. Perguntandoquais os assuntos abordados para que os alunos reconheçam o tema dotexto através da reflexão do que seria o cotidiano.Qual a definição de rotina?Qual seria o oposto de rotina?De que se trata o texto?Objetivo da atividade: Conceituar e caracterizar cada um dos elementos danarrativa; reconhecer os aspectos contidos no texto, como o tema e asinformações implícitas contidas nos textos;
  3. 3. 2ª Atividade : Leitura EsquematizadaMetodologia: Entregar cópias do texto “Circuito Fechado”. Nesta cópia, logoabaixo do texto, deverá conter um quadro organizativo onde estarádestacado o título e os elementos da narrativa.(narrador, enredo, personagens, espaço e tempo). Ler o texto em voz alta.Em seguida, comentar com os alunos as informações encontradas noquadro organizativo referentes ao texto que acabaram de ler.Após o reconhecimento destes elementos, o professor pedirá que os alunospreencham o quadro organizativo que está em branco com as informaçõesencontradas no texto “Pausa” trabalhado na 1ª atividade.Objetivo da atividade: identificar a estrutura da narração; selecionarinformações e fazer anotações em quadro organizativo; inferir interpretaçãosobre o texto a partir da articulação das palavras, pois pela escolha dossubstantivos e pela sequência em que são usados, o aluno poderá descobrirum significado implícito, um elemento que as une e relaciona, formando otexto.
  4. 4. QUADRO ORGANIZATIVOElementos danarrativaTexto:“CircuitoFechado”Texto: “ Pausa”PersonagensEspaçoFoco NarrativoTempoEnredo
  5. 5. 3ª Atividade : Comparação TextualTerminadas as atividade nº1 e 2 e avaliado o desempenho e interesse dosalunos partiremos para um segundo momento do aprendizado. Desta vezentão, focaremos nos elementos narrativos.Iniciaremos comentando sobre os narradores dos textos lidos. Um textopossui um narrador-observador; aquele que conta a história, mas nãoparticipa dela e no outro texto temos um narrador personagem, poisconta a história e participa dela.Após os comentários sobre os narradores passaremos na lousa o seguinteexercício para que seja respondido no caderno.Responda1) Em qual texto lido encontramos o narrador-observador?2) E em qual encontramos o narrador personagem?3) Descreva em poucas palavras a sequência de atos que o personagemdo texto “Pausa” realiza na história. Em seguida faça o mesmo com otexto “Circuito Fechado”.
  6. 6. ATIVIDADE 1 : Leitura Dramatizada Sempre Às vezes Precisou de ajudaO aluno apresenta fluência na leitura oral?O aluno apresentou sequência na leitura dramatizada?O aluno apresentou conhecimento no momento da discussão dotema?FICHA DE AVALIAÇÃO INDIVIDUALALUNO: ______________________________________ Nº _________ SÉRIE ________DATA: _________________SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM: Pausa para LeituraATIVIDADE 2: Leitura Esquematizada Sempre Às vezes Precisou de ajudaO aluno apresentou compreensão dos cinco elementos danarrativa?Participou das atividades propostas?Assimilou e identificou a estrutura narrativa?ATIVIDADE 3: Comparação Textual Sempre Às vezes Precisou de ajudaO aluno foi atuante perante a atividade?Reconheceu a sequência dos atos que os personagens realizaram emambos os textos?
  7. 7. TEXTO 1: Conto “PAUSA”Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro. Fez abarba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparandosanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:—Vais sair de novo, Samuel?Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eramespessas, a barba, embora recém-feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. Oconjunto era uma máscara escura.—Todos os domingos tu sais cedo – observou a mulher com azedume na voz.—Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente.Ela olhou os sanduíches:—Por que não vens almoçar?—Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche.A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga, Samuel pegou o chapéu:—Volto de noite.As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiavavagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo dobraço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequenoe sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro nobalcão, acordando um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era ogerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé:
  8. 8. Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? A gente...—Estou com pressa, seu Raul – atalhou Samuel.— Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre - Estendeu a chave.Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duasmulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade:—Aqui, meu bem! – uma gritou, e riu: um cacarejo curto.Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta a chave. Era um aposento pequeno:uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho: a um canto, uma bacia cheia d’água, sobreum tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem,deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco eos sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama, comeu vorazmente quatro sanduíches.Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se fechou os olhos.Dormir.Em pouco, dormia. Lá embaixo, a cidade começava a move-se: os automóveis buzinando, osjornaleiros gritando, os sons longínquos.Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índiomontado o cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas doventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia datarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: oíndio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhando de suor,Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.
  9. 9. Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, levou-se.Vestiu-se rapidamente e saiu.Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista.— Já vai, seu Isidoro?—Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio.—Até domingo que vem, seu Isidoro – disse o gerente.—Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caia.—O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.Samuel saiu.Ao longo dos cais, guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastesrecortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa. (Moacyr Scliar)
  10. 10. TEXTO 2: Circuito FechadoChinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme dental, água, espuma, creme debarbear, pincel, espuma, gilete, água, cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme paracabelo; pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata, paletó. Carteira, níqueis,documentos, caneta, chaves, lenço, relógio, maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa,cadeiras, xícara e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro. Cigarro, fósforo.Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone, agenda, copo com lápis, canetas, blocos denotas, espátula, pastas, caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis, cigarro,fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis, telefone, relatórios, cartas, notas, vales,cheques, memorandos, bilhetes, telefone, papéis.Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras,esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta, projetos de filmes, xícara,cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro, giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha,cadeiras, copos, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros, caixa de fósforos.Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona, papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro,fósforo, telefone interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio, papel, pasta,cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal,cigarro, fósforo, papel e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata.Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres, copos, guardanapos. Xícaras,cigarro e fósforo. Poltrona, livro. Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo.Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos. Coberta, cama,travesseiro.(Ricardo Ramos)

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