Plan de Formación_Docente_Directivo_2022.docx

Área de Gestión Pedagógica UGEL
Dos de Mayo
PLAN DE FORMACIÓN
DOCENTE Y DIRECTIVO
2022

PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVO 2022
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Dos de Mayo
1.2 Director de UGEL : Javier Olaza Albornoz
1.3 Jefe de AGP : Kelvin A Augusto Álvarez Matos
1.4 Año académico 2022
II. MODALIDADES, TURNOS Y HORARIOS DE LAS IIEE DE LA UGEL
1.1 Niveles : Inicial, primaria y secundaria.
1.1 Modalidad : Presencial, virtual e híbrido
1.2 Responsables del Plan : Especialistas de la UGEL Dos de Mayo.
III. ESPECIALISTAS PEDAGÓGICOS RESPONSABLES

IV. PRESENTACIÓN.
El presente plan es el resultado de las necesidades de formación docente y directivo
evidenciado en sus prácticas pedagógicas, en tal sentido se propone desarrollar una
serie de actividades que corresponden al Área de Gestión Pedagógica en función a las
normativas vigentes del MINEDU, correspondiente a la Revalorización y Fortalecimiento
de la Carrera Docente.
Estas actividades y tareas propuestas en el plan responden a las necesidades
formativas de los docentes en el marco del enfoque crítico reflexivo, intercultural e
inclusivo, identificadas en el proceso de monitoreo y asistencia técnica realizadas por el
Área de Gestión Pedagógica en las Instituciones Educativas de la jurisdicción de UGEL
Dos de Mayo.
Nuestro plan Fortalecimiento de Competencias Docente y Directivo es integrado y
articulado con los lineamientos nacionales y regionales. Asimismo, se ajusta a las
diversas áreas de la UGEL Dos de Mayo en el proceso de la mejora de los aprendizajes
enfocándose en potenciar la capacidad pedagógica del docente y directivo de todos los
niveles de la EBR. Por tal razón para su implementación se requiere contar con el
presupuesto correspondiente y el apoyo de entidades gubernamentales y no
gubernamentales de cada distrito (MUNICIPALIDAD COMUDEMA, CODISEC,
DEMUNA, MINSA, POLICIA NACIONAL MINMP, FISCALIA) con vocación de servicio y
sin fines de lucro.

V. INTRODUCCIÓN
Considerándose que la actualización o formación docente implementa las políticas
educativas y procedimientos para el mejoramiento del desempeño docente, con el fin
de mejorar y hacer eficaz el trabajo que desarrolla en las aulas, es decir se considera
un perfeccionamiento continuo, el mismo que repercutirá en los logros de aprendizaje
de los estudiantes.
En ese sentido el plan que propone AGP consiste en ofrecer talleres, jornadas
pedagógicas, reuniones de trabajo colegiado sean presenciales o virtuales, webinars
a directivos y docentes que sirvan para la actualización de los lineamientos de sus
planes de mejora de los aprendizajes y de gestión administrativa en las Instituciones
Educativas, además promueve el trabajo colegiado y los grupos de interaprendizaje.
El Plan responde al recojo de las necesidades de fortalecimiento de capacidades de
acuerdo al diagnóstico, registrados en las observaciones de desempeños de la
práctica pedagógica en el aula. En cuanto a la implementación de los talleres que se
realicen durante un periodo determinado, es necesario cuenten con certificaciones que
generen un incentivo y compromiso de asistencia y participación activa del docente y
directivos en los talleres.

VI. BASE LEGAL
• Constitución Política del Perú.
• Ley N° 28044 Ley General de Educación
• D.S N° 011 – 2011 ED Reglamento de la Ley General de Educación.
• Ley N° 27818, Ley para la Educación Intercultural Bilingüe
• Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve
la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
• Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
• Decreto Supremo N° 014-2021-MINEDU que declara en emergencia el Sistema Educativo Peruano a
nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer semestre del año 2022.
• Resolución Ministerial N° 245-2021-MINEDU, se aprueba la Estrategia para el buen retorno del año
escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022: BRAE-CA 2021- 2022
• Resolución Ministerial N° 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema
Educativo Peruano.
• Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica”
• Resolución Viceministerial N° 211-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Lineamientos
de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo en Comunidad”
• RM. N° 531-2021-MINEDU "Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad,
así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19"
VII. DIAGNÓSTICO DE LA FORMACIÓN DOCENTE
La formación de los docentes en servicio, a nivel nacional, a lo largo de los años y en el
transcurso de las dos últimas décadas, desde mediados de los noventa se ha recibido
mediante el Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD), el Programa Nacional de
Formación en Servicio (PNFS) y el Programa Nacional de Formación y Capacitación
Permanente (PRONAFCAP).
Asimismo, en la UGEL Dos de Mayo, en el transcurso de los últimos años, desde el año
2014, se ha recibido la intervención del MINEDU como estrategia pedagógica con el fin de
mejorar la calidad del servicio brindado por escuelas unidocentes, multigrados y
polidocentes públicas, con la finalidad de generar logros de aprendizajes en los
estudiantes. Siendo atendidos por especialistas de MINEDU, acompañantes pedagógicos
y docentes fortalezas contratados. Los Acompañantes pedagógicos realizaron las visitas

de acompañamiento en las aulas de los maestros de las I.E focalizadas y mediante las
jornadas y encuentros familiares se buscó el involucramiento de los padres y madres de
familia en el acompañamiento y apoyo del proceso de aprendizajes de los estudiantes.
Asimismo, se brindaron talleres de fortalecimiento de capacidades a docentes de nivel
primaria y secundaria.
En en el nivel inicial se brindó talleres de profundización sobre rúbricas, en coordinación
con la DREHCO, debido a que se inició en el año 2017 la evaluación de Desempeño
Docente.
Por otro lado, en el nivel secundaria, se atendió el taller de capacitación de fortalecimiento
de capacidades en las áreas de matemática, comunicación, ciencia y ciencias sociales,
con la temática planificación curricular, evaluación y procesos pedagógicos y didácticos,
entre otros.
En la UGEL Dos de Mayo del 100% de instituciones educativas el 88% participaron en
diferentes talleres hasta el 2016. Sin embargo, en el 2017 al aprobarse y ejecutarse la
evaluación de desempeño docente en el nivel inicial, se propaga la huelga magisterial en
contra de la rúbrica de evaluación en aula. Debido a estos problemas afecta la participación
de los docentes a los talleres, sólo participaron en promedio el 54% del total de docentes.
Por ello existe el compromiso de AGP en la sensibilización constante a los maestros según
el MBDD “Son necesarios cambios profundos en la práctica de la enseñanza, en los
mecanismos para profesionalizar el trabajo docente y revalorar el saber pedagógico de los
maestros en la sociedad”.
VIII. OBJETIVOS.
El objetivo del Plan de Fortalecimiento Directivo y Docente es contribuir a la mejora de sus
competencias, capacidades y desempeño docente, fortaleciéndola a través de talleres
según necesidades diagnosticadas y planificadas. En consecuencia, este plan busca
mejorar los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles educativos de EBR, así
como PRONOEI.
INDICADORES DE MEDIDA:
 % de directores de las Instituciones Educativas de la UGEL Dos de Mayo se fortalecen
en temas de liderazgo pedagógico, manejo de la gestión pedagógica y administrativa,
uso e incorporación de herramientas digitales.

 % de coordinadores de los PRONOEI fortalecen sus capacidades pedagógicas y
didácticas de las diferentes áreas.
 % de los docentes de Nivel Inicial fortalecen sus capacidades pedagógicas y didácticas
de las diferentes áreas.
 % de los docentes de Nivel Primaria fortalecen sus capacidades pedagógicas y
 % de los docentes de Nivel Secundaria fortalecen sus capacidades pedagógicas y
IX. ESTRATEGIAS DEL PFDD.
• TALLERES PRESENCIAL Y/O VIRTUAL.
Los talleres de actualización son espacios de formación teórico práctica y de reflexión
dirigida a los docentes, equipos directivos, personal JEC y docentes coordinadoras. El
propósito de esta actividad es fortalecer las competencias profesionales y reflexionar
sobre las propias prácticas pedagógicas incorporando habilidades técnicas propias del
trabajo que realiza el docente de aula de acuerdo a las necesidades que se presenten.
Se plantean contenidos en concordancia con la política curricular vigente y a través de
una metodología activa, respetando las características pedagógicas de duración, ritmo
y estilo de aprendizaje de los participantes; se propone la revisión bibliográfica, el
análisis de casos y la implementación de procesos pedagógicos y didácticos en las
áreas curriculares priorizadas. Se desarrollarán en horarios alternos, sin afectar las
horas lectivas de clase y la atención a estudiantes.
En la ejecución de los talleres se considerarán las siguientes estrategias:
• Presentación de los propósitos generales y específicos a lograr en el taller.
Permite contrastar lo que esperan lograr los participantes (expectativas) con el
propósito previsto en el taller, centrando el desarrollo de los talleres en las acciones
programadas.
• Actividades participativas y vivenciales
Las acciones propuestas en el taller están orientadas al análisis y reflexión, mediante
la participación activa de los docentes y/o directivos: observación de videos sobre
diferentes estrategias, análisis de lecturas, trabajos en equipo, discusiones, acuerdos,
actividades lúdicas, escenificación de estrategias de enseñanza y/o asesoría.

Es necesario retroalimentar, establecer las (ideas fuerza, dudas y sugerencias).
Consolidar los aprendizajes del día y extraer ideas fuerza de los temas tratados.
La evaluación del taller es imprescindible con la finalidad de reflexionar sobre los
logros alcanzados, establecer compromisos y evaluar la metodología del taller.
• REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO.
La Reunión de Trabajo Colegiado es una estrategia de autoformación en servicio
basada en el aprendizaje colaborativo, el cual se orienta a través de la reflexión, el
diálogo, la concertación, el compartir conocimientos, experiencias y dificultades en torno
a diversos asuntos comunes de la institución educativa.
Es un medio que busca formar un equipo capaz de dialogar, concretar acuerdos y definir
metas sobre temas relevantes para asegurar los propósitos educativos como: asignar
responsabilidades en sus miembros y brindar el seguimiento pertinente para asegurar
el aprendizaje de los estudiantes, acompañarlos para que concluyan con éxito su
trayecto educativo y de manera general alcanzar metas que cada institución educativa
se proponga.
Es por ello que el área de AGP considera estas reuniones de trabajo con el fin de
autoformación, de planificación, de evaluación de las actividades.
• GIA.
El Grupo de Interaprendizaje es una estrategia dirigida a directivos y docentes donde se
produce el enriquecimiento de los aprendizajes desde la experiencia de sus pares y la
construcción de comunidades profesionales de aprendizaje (CPA). En estas reuniones
se promueve la reflexión colectiva, el análisis y la toma de decisiones para la mejora de
la práctica pedagógica.
La finalidad del GIA es la de atender necesidades que emergen de la práctica
pedagógica observada en el aula. Estas necesidades son abordadas a partir de la
reflexión sobre la propia práctica y el intercambio de experiencias lo que genera entre
los docentes plantear propuestas de solución situadas a su necesidad, es en este
proceso se pueden llegar a conformar las comunidades profesionales de aprendizaje
(CPA).
Esta reunión es concertada y programada entre el Especialista de AGP y los docentes,
para abordar temáticas variadas que van desde la reflexión sobre las prácticas
pedagógicas, evidenciadas en las aulas, hasta la profundización de aspectos teóricos

que respondan a los intereses y necesidades de formación de los profesores, las cuales
son extraídas de las visitas de acompañamiento.
Los GIA pueden ser de dos tipos:
- Institucionales se realiza entre profesores de una sola institución educativa, e
- Interinstitucionales reúne a profesores de varias instituciones educativas.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE
• WEBINAR.
X. FORMACIÓN DOCENTE CENTRADA A LA NUEVA ESCUELA (PRESENCIAL, VIRTUAL O HÍBRIDO)
Antes
Durante
Después
Propósito
Rol del Especialista
Desarrollo de sesión
Evaluación y compromisos
Mediador

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XI. ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES, METAS Y RESPONSABLES.
A. Eje investigación.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR – EJE INVESTIGACIÓN, INICIAL
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
TALLER DE CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL 2017-
PARA DIRECTIVOS DOCENTES DE
LAS IIEE.
8 horas
Retos de la educación peruana y perfil de
egreso.
200
Especialistas de
educación
Enfoques transversales y contraste de
definiciones clave- gradualidad de los
estándares.
Contenido de la programación curricular y
análisis de las competencias de las áreas
curriculares.
Evaluación formativa y retroalimentación
Taller
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE INVESTIGACIÓN, PRIMARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
RESPONSABLES

(Números)
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE INVESTIGACIÓN, SECUNDARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.

Taller
B. Eje Pedagógico.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR – EJE PEDAGÓGICO, INICIAL
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE PEDAGÓGICO, PRIMARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE PEDAGÓGICO, SECUNDARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller
C. Eje Tecnológico.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR – EJE TECNOLÓGICO, INICIAL
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DE LA
ACTIVIDAD
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
RESPONSABLES

(Números)
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE TECNOLÓGICO, PRIMARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DEL
CURSO
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.

Taller
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DIRECTIVO Y DOCENTES DE EBR - EJE TECNOLÓGICO,SECUNDARIA
Estrategia de
formación
ACTIVIDAD DURACIÓN
DE LA
ACTIVIDAD
CONTENIDO METAS
Unidad de
Media
(Números)
RESPONSABLES
Webinar
LAS IIEE.
8 horas
egreso.
200
Especialistas de
educación
estándares.
curriculares.
Taller

XII. CRONOGRAMA, TAREAS Y PRODUCTO:
A. Eje Investigación
INICIAL
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE IV
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
2017- PARA DIRECTIVOS
DOCENTES DE LAS IIEE.
1.1
Elaboración de Plan de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido
a directivos y docentes de nivel Inicial y Primaria.
Plan X
1.2
Diseño de pistas y ajuste de instrumentos para el Taller de Capacitación del
Currículo Nacional dirigido a directivos y docentes de nivel Inicial y Primaria.
Pista/instrumen
to
X X
1.3
Ejecución de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido a
directivos y docentes de nivel Inicial y Primaria. organizadores
X X
1.4
Evaluación de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido a
directivos y docentes de nivel Inicial y Primaria.
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
Elaborar el informe de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido
informe X X

PRIMARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3
X X

1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X
SECUNDARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

B. Eje Pedagógico
INICIAL
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3 Ejecución de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido a
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

PRIMARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

SECUNDARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X

1.3
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X
C. Eje Tecnológico.
INICIAL

Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

PRIMARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3 Ejecución de Taller de Capacitación del Currículo Nacional dirigido a
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

SECUNDARIA
Cód. Act.
Actividad
Cód.
Tarea
Tarea
PRODUCTO
INSTRUMEN
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
TALLER DE
CAPACITACIÓN
CURRÍCULO NACIONAL
1.1
Plan X
1.2
Pista/instrumen
to
X X
1.3
X X
1.4
Ficha de
satisfacción
X X X
1.5
informe X X

XIII. PRESUPUESTO.
Eje Investigación.
EJE
INICIAL
ACTIVIDAD DURACIÓN METAS PRESUPUESTO
Pedagógico Capacitación Currículo Nacional - para directivos y docentes de las IIEE. 8 horas 200 250.00

TOTAL
Eje Pedagógico
EJE
PRIMARIA

TOTAL
Eje Tecnológico.
EJE
SECUNDARIA
TOTAL

XIV. SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PDFDD
En cuanto al seguimiento, monitoreo y evaluación del PDFDD, es continua, durante la
planificación, proceso con el fin de atender a los puntos críticos surgidos, para la toma de
decisiones en la mejora continua del mismo. Por ello, también se hará el seguimiento y
monitoreo de las condiciones para lograr la certificación y reconocimiento a organizadores,
ponentes y facilitadores de los talleres. El seguimiento se hará en un entorno virtual, la cual
estará habilitado para consultas en tiempo real por cualquier usuario.
13.1. CERTIFICACIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE Y DIRECTIVO.
Para la certificación, los participantes (Docentes, Profesores Coordinadores de
PRONOEI y directivos), deberán de cumplir con los siguientes requisitos:
a. Asistencia al 100 % de las horas presenciales y cumplimiento de lo requerido en
la etapa semipresencial en el tiempo o cronograma establecido.
b. La UGEL gestionará las certificaciones para los participantes a partir del informe
del especialista de AGP responsable y organizador.
13.2. EVALUACIÓN DEL PDFDD
Durante los talleres se realizará la evaluación de los avances para verificar los logros
propuestos y los productos establecidos en cada taller.
Concluido cada TALLER se realizará un informe en el cual se evalúa el desarrollo de
las acciones. Para ello se considera los siguientes aspectos y se utilizará las siguientes
herramientas:
a) ASPECTOS A EVALUAR
 Satisfacción del usuario.
 Desarrollo de conocimiento y habilidades.
b) HERRAMIENTAS A UTILIZAR
 Encuestas de opinión (Virtual y/o físico)
 Prueba de entrada y salida.
 Ficha de observación a los facilitadores.

XV. ANEXOS
14.1. Otra información relevante
14.2. Cuestionario de satisfacción del usuario.
La Unión, enero 2022
Kelvin A. Álvarez Matos
Jefa del Área de Gestión Pedagógica
Unidad de Gestión Educativa Local Dos de Mayo

Kelvin A Augusto Álvarez Matos
Jefe de Gestión Pedagógica de la UGEL Dos de Mayo

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