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教檢重要概念口訣
1. 教改五大目標            國際化、人性化、民主化、多元化、科技化


                     ※「國際化」的「人」「民」有很「多」「顆 」

                     ※「國際...
9. 萊茵(Reine):五段教學法   1.預備 2.提示 3.比較 4.總括 5. 運用
                     ※「預備」「提」早「叫」「總」公司「運」        走
12. 莫禮生的單元教學法        試探、...
※了生獨尊文、新錶歸運主

18. 憲法 158 條:         教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全
                      體格、科學、生活智能
                      民治國...
27. 辛普森:技能七層次            知覺、心向、引導反應、機械反應、複雜反應、技能適應、創作
                         表現


                         (芝心、引雞、複雞、創)
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友誼發展階段論--西爾曼


階段 0:(3-7 歲)暫時性玩伴


階段 1:(5-9)單方協助


階段 2:(6-12)公平氣氛下的合作


階段 3:(9-15)親密與相互分享


階段 4:(12 以上)自主相互依賴



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教檢重要概念口訣

  1. 1. 教檢重要概念口訣 1. 教改五大目標 國際化、人性化、民主化、多元化、科技化 ※「國際化」的「人」「民」有很「多」「顆 」 ※「國際化」的「人」「民」「多」走「科技化」路 線 2. 教改的五大方向 1.教育鬆綁 2.帶好每位學生 3.暢通申學管道 4.提升教育品 質 5.建立終身學習社會 ※膠(教)、帶、藏(倡)、體(提)、檢(建) ※體檢時藏膠帶 ※「終身」「申」「質」「好」「鬆」哦 ! 3.行為目標基本要素 對象、行為、結果、情境 、標準 ※隊、形、劫 、清、標 ※「像」水「果」「行」「境」「標 」 4. 班杜拉:觀察學習四歷程 保持、注意、再生、動機 ※注保再動→等豬吃飽了再動牠 ※吃(注的台灣國語音)、飽(保)、再、動 5. 創造四個特性 獨創性、變通性、流暢性、精密性、敏捷性 ※記「獨便流精(經)」 「獨」自大「便」時「流」出了「精(經)」....... 6. 學校管理:強調全方位品質管理 3C 參(與)、(文)化、(溝)通 ※語文通 7. 蓋聶學習的階層(由高而低) 1.訊號學習 2.刺激反應學習 3.連鎖作用 4.語文聯結 5.多重辨 別 6.概念學習 7.原則學習 8.解決問題 ※訊刺連 語多概 原解 8. 六大議題 兩性、家政、人權、資訊、生涯發展、環境 ※生兩隻還人家,生涯、兩性、資訊、環境、人本、家政
  2. 2. 9. 萊茵(Reine):五段教學法 1.預備 2.提示 3.比較 4.總括 5. 運用 ※「預備」「提」早「叫」「總」公司「運」 走 12. 莫禮生的單元教學法 試探、提示、自學、組織、複講 試題自祖父 13. 教育基本法 88 年制定的,所以就背「爸爸叫雞」,雖然很…但背得起來就 好 14. 古德拉的五個課程 理想課程、運作課程、知覺課程、正式課程、經驗課程 ※「理運知正經」:讀了《禮運大同篇》後,才知道要正經做人 15. 九年一貫基本理念 人本情懷,民主素養,統整能力,鄉土與國際意識,終生學 習。 ※人民鄉終統(人民鄉的總統) ※鄉民捅人中 16. 布魯姆--精熟學習 不如母親放味精煮到熟... 17. 十大基本能力 「尿」瞭解自我與發展潛能 「腥」欣賞、表現與創新 「生」生涯規劃與終身學習 「標」表達、溝通與分享 「遵」尊重、關懷與團隊合作 「文」文化學習與國際瞭解 「規」規劃、組織與實踐 「運」運用科技與資訊 「助」主動探索與研究 「獨」獨立思考與解決問題 ※ 」 「尿「腥」 「生」 「標」 衍 出中 的訊息,「遵」 「文」 「規 」 守 獻的 定,「運」 「助」 用輔 工具(保險套)或「獨」自解決(自我安 慰)才不會再中標。 ※【勾字法】 了、 欣、 生、 表、 尊、 文、 規、 運、 主、 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 獨 ※聊心聲表遵聞歸運囑讀
  3. 3. ※了生獨尊文、新錶歸運主 18. 憲法 158 條: 教育文化應發展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全 體格、科學、生活智能 民治國,健個(科)身(生) 19. 杜威 1.自我實現 1938 年在「全國教育會」中提到 『民2.人群關係 主教育的目的』(也可當作民主教 3.經濟效益 育的方針) 4.公民責任 ※口訣:工人自盡(經) 20. SARCS 凱樂計畫 精熟學習 A : Attention 注意 R : Revelance 關係 C : Confidence 信心 S : Sensation 滿足 滿心關注 21. 需求層次 生理、安全、愛與隸屬、自尊、知、美、自我實現 生安愛自、知美現 22. 精神分析論五期 口腔期、肛門期、性蕾期、潛伏期、兩性期 (口肛性伏二)摳肛幸福哦 23. 培根(歸納法) 歸根…那根…. 24. 培根 :做學問要打破四大偶像 洞穴之蔽、種族之蔽、市場之蔽、劇場之蔽 (洞中四句) 自我  、習俗  、流言  、學統   (自習留學) 25. Bloom 認知六層次 知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑、(創造) 26. 克拉斯霍爾:情意五層次 接受、反應、價值判斷、價值組織、品格形成 (RRVOC)
  4. 4. 27. 辛普森:技能七層次 知覺、心向、引導反應、機械反應、複雜反應、技能適應、創作 表現 (芝心、引雞、複雞、創) 28. 發展任務:Havighurst 創用 首先創用 29. 教學理論七原則:Bruner 預備、收錄、順序、增強、過程技能、動機、結構 (預收是強過凍結) 30. 社會學各家 1. 斯賓賽---有機比擬 司機 2. 華 德---社會導進 滑倒 3. 涂爾幹---社會連帶 連幹 31. 領導權威分為五大類:偉伯 精神感召、傳統、法理、地位、專業 的權威 召傳法地磚 31. 良好的智力測驗具備五個條件 信(新)度、標(嫖)準化、客觀、常模、效度 (新嫖客常笑) 32. 智力結構各項 1. 雙因論:史比爾曼(雙 B) 2. 群因論:賽司通(一群賽人) 3. 多因論:桑代克(多桑) 4. 三因論:史登伯格(三死登報) 5. 結構論:基爾福(結=基=G 開頭) 6. 晶體流體:卡特爾(晶片卡) 7. 階層論:佛諾、加斯塔佛生(佛都是在比較高階的!) ) 論 佛 、 斯 佛 層 : 諾 加 塔
  5. 5. 友誼發展階段論--西爾曼 階段 0:(3-7 歲)暫時性玩伴 階段 1:(5-9)單方協助 階段 2:(6-12)公平氣氛下的合作 階段 3:(9-15)親密與相互分享 階段 4:(12 以上)自主相互依賴 青少年的自我中心主義四項特徵 想像觀眾 個人神話 假裝愚蠢 明顯的偽善

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