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Paulo Freire e a educação em Design de Interação

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Apresentação realizada no Education Summit 2017 (9 de novembro, em Florianópolis - SC).

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Paulo Freire e a educação em Design de Interação

  1. 1. Paulo Freire e a educação em Design de Interação Prof. Dr. Hugo Cristo Sant’Anna hugo.santanna@ufes.br www.hugocristo.com.br
  2. 2. EDUSUMMIT2017 2 / 71 TEMAS 1. Meu diálogo com Paulo Freire 2. As pedagogias 3. Educação e design de interação 4. Limites e possibilidades
  3. 3. EDUSUMMIT2017 3 / 71 Questões do designer que foi à Psicologia estudar os processos cognitivos... MEU DIÁLOGO COM PAULO FREIRE
  4. 4. EDUSUMMIT2017 5 / 71 ... do professor tentando ensinar estudantes e professores a programar... MEU DIÁLOGO COM PAULO FREIRE
  5. 5. Scratch Day Ufes Professores, estudantes, famílias (2012)
  6. 6. Scratch Day Cachoeiro/Vitória Professores das redes municipais (2012)
  7. 7. RocketSocket Tese de doutorado em Psicologia (2014)
  8. 8. Scratch Day Barra de São Francisco Professores do Instituto Federal do ES (2015)
  9. 9. EDUSUMMIT2017 10 / 71 ... e do extensionista que atua junto às agroindústrias do interior do ES. MEU DIÁLOGO COM PAULO FREIRE
  10. 10. Imersão em Design Extensão fortalecendo produtos regionais (2014-presente)
  11. 11. EDUSUMMIT2017 14 / 71 Design Educação e liberdade Conscientização Autonomia MEU DIÁLOGO COM PAULO FREIRE
  12. 12. EDUSUMMIT2017 16 / 71 Pye Engström Ottesen-Jensen, Freire, Lidman, Mao, Davis, Borgström e Neruda
  13. 13. EDUSUMMIT2017 17 / 71 1959-70: populismo 1970s: exílio e reflexão 1980-90: expansão Leituras recomendadas em paralelo ao estudo dos livros Paulo Freire utilizados nesta apresentação: Lima (1965), Cardoso (1965), Paiva (1995, 2000), Scocuglia (1999), Fávero (2012, 2013) e Rocha (2017). AS PEDAGOGIAS
  14. 14. Exposição sobre o método de alfabetização utilizado em Angicos (RN, 1963)
  15. 15. EDUSUMMIT2017 20 / 71 O método Alfabetização de adultos Fichas de cultura Psicopedagogia AS PEDAGOGIAS, 1959-70
  16. 16. EDUSUMMIT2017 22 / 71 As bases Desenvolvimentismo (Iseb) Catolicismo progressista Culturalismo AS PEDAGOGIAS, 1959-70
  17. 17. EDUSUMMIT2017 24 / 71 O exílio Publicação da tese (EcPL) e aproximação com pensadores marxistas. AS PEDAGOGIAS, 1970s
  18. 18. EDUSUMMIT2017 26 / 71 A pedagogia do oprimido Politização da educação Consciência de classe Ação dialógica AS PEDAGOGIAS, 1970s
  19. 19. EDUSUMMIT2017 29 / 71 A expansão Retorno do exílio Governo Erundina (SP) Movimentos Sociais AS PEDAGOGIAS, 1980-90
  20. 20. Secretário de Educação da Prefeitura de SP, gestão Luiza Erundina (FolhaPress)
  21. 21. EDUSUMMIT2017 32 / 71 Do desenvolvimentismo à consciência de classe: educação e ideologia. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  22. 22. Celina Guimarães, primeira mulher a votar na América Latina (RN, 1927)
  23. 23. A Emenda Constitucional nº 25, de 15 de maio de 1985, reestabeleceu o direito a voto dos analfabetos, suspenso desde o Decreto nº 3.029, de 9 de Janeiro de 1881 (Lei Saraiva). Analfabetos permanecem inelegíveis. (Foto: Jornal do Brasil)
  24. 24. EDUSUMMIT2017 36 / 71 A reflexão sobre sua condição levaria à conscientização crítica do educando. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  25. 25. EDUSUMMIT2017 37 / 71 Monitor escrevendo “Angicos” e “belota” no quadro negro (1963)
  26. 26. EDUSUMMIT2017 38 / 71 O processo educativo parte da realidade do educando, que traz suas questões ao educador. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  27. 27. EDUSUMMIT2017 41 / 71 O educador devolve o que recebeu de forma organizada, sistematizada e com acréscimos. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  28. 28. EDUSUMMIT2017 43 / 71 Educadores-educandos problematizam, juntos, sobre a realidade e suas contradições. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  29. 29. Processo de design de interação de Bill Verplank (MOGGRIDGE, 2006)
  30. 30. EDUSUMMIT2017 45 / 71 Gitanjali Rao (11), vencedora do Desafio Jovem Cientista 3M de 2017.
  31. 31. EDUSUMMIT2017 46 / 71 A crítica de Paulo Freire à Educação Bancária... EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  32. 32. EDUSUMMIT2017 47 / 71 O papel do professor não é narrar, depositar ou transferir conhecimento para o educando. EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  33. 33. Crítica às situações educacionais nas quais o professor é a única fonte do saber.
  34. 34. EDUSUMMIT2017 49 / 71 [...] ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém educa a si mesmo. (FREIRE, 2017, p.96) EDUCAÇÃO LIBERTADORA
  35. 35. EDUSUMMIT2017 50 / 71 [...] os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo. (FREIRE, 2017, p.96) EDUCAÇÃO LIBERTADORA
  36. 36. GRÁFICO 25 PROPORÇÃO DE USUÁRIOS DE INTERNET POR ATIVIDADES REALIZADAS MAIS CITADAS, SEGUNDO DISPOSITIVOS UTILIZADOS (2015) Percentual sobre o total de usuários de Internet 88 77 47 36 17 66 38 76 58 47 36 48 71 Enviar mensagens instantâneas, por exemplo, por Whatsapp, Skype ou chat do Facebook Usar redes sociais, como Facebook, Instagram ou Snapchat Compartilhar conteúdo na Internet, como textos, imagens ou vídeos Assistir vídeos, programas, filmes ou séries on-line como no Youtube ou no Netflix Enviar e receber e-mails Ouvir música on-line como por Spotify, por Deezer ou por Youtube Procurar informações sobre produtos e serviços Conversar por chamada de voz ou vídeo como no Skype ou no WhatsApp Ler jornais, revistas ou notícias on-line Baixar ou fazer download de músicas 100908070600 85 51 42 85 93 59 71 64 53 42 76 54 49 64 59 39 73 60 40 43 77 49 30 64 40 22 59 TOTAL DOS USUÁRIOS DE INTERNET 10 20 30 40 50 47 36 17 58 47 36 48 Ouvir música on-line como por Spotify, por Deezer ou por Youtube Procurar informações sobre produtos e serviços Conversar por chamada de voz ou vídeo como no Skype ou no WhatsApp Ler jornais, revistas ou notícias on-line Baixar ou fazer download de músicas 100908070600 71 54 49 64 39 73 49 30 64 40 22 59 TOTAL DOS USUÁRIOS DE INTERNET USUÁRIOS DE INTERNET QUE USARAM A REDE APENAS PELO COMPUTADOR, SENDO DE MESA, NOTEBOOK OU TABLET (GRUPO 1) USUÁRIOS DE INTERNET QUE USARAM A REDE APENAS POR MEIO DO TELEFONE CELULAR (GRUPO 2) USUÁRIOS DE INTERNET QUE USARAM A REDE TANTO POR MEIO DO COMPUTADOR (DE MESA, NOTEBOOK OU TABLET) QUANTO PELO TELEFONE CELULAR (GRUPO 3) 10 20 30 40 50
  37. 37. Espaços como o Fablab Livre SP funcionam como comunidades de ajuda mútua.
  38. 38. EDUSUMMIT2017 53 / 71 Educação bancária é... Dirigismo e “conquista” Manutenção do status quo Memorização acrítica EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  39. 39. Freire: sectarismos da direita e esquerda têm o objetivo de dirigir, em vez de libertar.
  40. 40. EDUSUMMIT2017 55 / 71 Educação libertadora é... Co-laboração Revolução cultural Conscientização crítica EDUCAÇÃO E DESIGN DE INTERAÇÃO
  41. 41. Sugata Mitra e Hole in the Wall: crianças indianas ensinam a si mesmas (1999)
  42. 42. EDUSUMMIT2017 58 / 71 Críticas sobre a crítica... O que fazer quando temas relevantes não surgem no grupo de educandos? LIMITES E POSSIBILIDADES
  43. 43. EDUSUMMIT2017 60 / 71 Críticas sobre a crítica... O professor nunca ensina? As instituições são sempre reprodutoras da opressão? LIMITES E POSSIBILIDADES
  44. 44. Pedagogia da autonomia (1996) apresenta a visão de Freire sobre a ética e compromisso do ato de ensinar do professor.
  45. 45. EDUSUMMIT2017 62 / 71 Críticas sobre a crítica... A pedagogia freireana se aplica apenas a adultos e a grupos oprimidos? LIMITES E POSSIBILIDADES
  46. 46. Seymour Papert (1928-2016), criador da linguagem LOGO e do construcionismo citou Paulo Freire como uma de suas influências, além de Jean Piaget e John Dewey. O trabalho de Papert no MIT contribuiu para a criação do OLPC, Lego Mindstorms, Scratch, Processing e muitas outras estratégias pedagógicas de letramento digital. O construcionismo defende que as pessoas aprendem melhor quando estão envolvidas afetivamente e se engajam em ações concretas em sua própria realidade.
  47. 47. EDUSUMMIT2017 64 / 71 Críticas sobre a crítica... Paulo Freire é responsável pelo baixo desempenho escolar brasileiro? LIMITES E POSSIBILIDADES
  48. 48. Outros “responsáveis”: Jean Piaget (construtivismo) e Lev Vigotski (socioconstrutivismo)
  49. 49. Revista Veja (21/04/2010) O autor ignora décadas de estudos empíricos sobre as “hipóteses” de Piaget e Vigotski, inclusive no Brasil, sem citar fontes.
  50. 50. EDUSUMMIT2017 67 / 71 Críticas sobre a crítica... Paulo Freire é a realização do marxismo cultural na pedagogia brasileira? LIMITES E POSSIBILIDADES
  51. 51. Cartaz que deverá ser afixado nas escolas, caso o Projeto Escola sem Partido seja aprovado. PL nº 867/2015
  52. 52. EDUSUMMIT2017 69 / 71 Contribuições Democracia e liberdade Pluralidade de visões Participar x dirigir LIMITES E POSSIBILIDADES
  53. 53. EDUSUMMIT2017 70 / 71 Design de interação Relações dialógicas entre pessoas mediadas por artefatos culturais. LIMITES E POSSIBILIDADES
  54. 54. Obrigado! Prof. Dr. Hugo Cristo Sant’Anna hugo.santanna@ufes.br www.hugocristo.com.br

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