Semillero raíces
Explorando nuestros orígenes, reforzando nuestra identidad
 NUESTRO SEMILLERO RAÍCES ESTÁ CONFORMADO POR 21
ESTUDIANTES PERTENECIENTES A LOS GRADOS 7º Y 8º DE LA
INSTITUCIÓN EDUCAT...
 NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL
NIÑO JESÚS ESTÁ UBICADA EN EL CORREGIMIENTO EL
CARMEN, MUNICIPIO DE DAG...
 A PARTIR DE NUESTRA PREGUNTA PROBLEMA ¿Qué historias
me cuentan los apellidos Quinayás, Gualguán y Guasamallí?
HEMOS VEN...
 EL SIGUIENTE CUADRO NOS INFORMA ACERCA DE LA
FRECUENCIA Y LA PROCEDENCIA DE LOS APELLIDOS
INDIGENAS EN NUESTRA INSTITUCI...
DE ACUERDO A LA ANTERIOR INFORMACIÓN NOS FUE POSIBLE
ELABORAR LA SIGUIENTE TABLA PORCENTUAL:
NUESTRO DISEÑO Y RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS DE
INDAGACIÓN NOS EMPUJA NO SOLO A ELABORAR REGISTROS DE
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UNO DE LOS PROPÓSITOS DE NUESTRO SEMILLERO ES
CONTRIBUIR A VISIBILIZAR AQUELLAS TRADICIONES,
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El proyecto institucional RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO tiene como propósito visualizar aquellas prácticas investigativas que promueven, como en el caso del Semillero Raíces, la identidad de los estudiantes de la Institución a partir del reconocimiento de sus origenes culturales en el caso de los niños cuyo apellido es de origen indigena en la Institución Educativa Santa Teresita del Niño Jesús

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Ppt semillero raices ondas

  1. 1. Semillero raíces Explorando nuestros orígenes, reforzando nuestra identidad
  2. 2.  NUESTRO SEMILLERO RAÍCES ESTÁ CONFORMADO POR 21 ESTUDIANTES PERTENECIENTES A LOS GRADOS 7º Y 8º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS DEL CORREGIMIENTO EL CARMEN/DAGUA.  NACE DE NUESTRA INQUIETUD POR CONOCER NUESTROS ORÍGENES A PARTIR DE LA EXPLORACIÓN DE LOS APELLIDOS, PRINCIPALMENTE AQUELLOS QUE SON DE ORIGEN INDIGENAS.
  3. 3.  NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA DEL NIÑO JESÚS ESTÁ UBICADA EN EL CORREGIMIENTO EL CARMEN, MUNICIPIO DE DAGUA, VALLE DEL CAUCA, UBICADO A 45 MINUTOS DE LA CABECERA MUNICIPAL DE CALI, POSEE UNA POBLACIÓN TOTAL DE 549 ESTUDIANTES, DISTRIBUIDOS EN CUATRO SEDES (CENTRAL, CLORINDA, BAHONDO Y TÓRTOLAS). A EXCEPCIÓN DE LA SEDE CENTRAL DONDE SE OFERTA DESDE PREESCOLAR HASTA EL CICLO DE MEDIA TÉCNICA, LAS DEMÁS SEDES SE HALLAN A VARIOS KILÓMETROS DE DISTANCIA.
  4. 4.  A PARTIR DE NUESTRA PREGUNTA PROBLEMA ¿Qué historias me cuentan los apellidos Quinayás, Gualguán y Guasamallí? HEMOS VENIDO DESARROLLANDO UNA RUTA DE TRABAJO QUE CONSISTE BASICAMENTE EN INDAGAR ACERCA DE LOS ORIGENES DE LOS APELLIDOS A PARTIR DE LIBROS Y DEMÁS FUENTES DOCUMENTALES COMO LA WEB.  LA ESCOGENCIA DE LOS APELLIDOS SE DEBE FUNDAMENTALMENTE A LA FRECUENCIA CON LA QUE APARECEN EN LOS GRADOS PERTENECIENTES A BACHILLERATO (6º A 11º), SEDE CENTRAL, QUE CONSTITUYE EL UNIVERSO DE NUESTRO ESTUDIO
  5. 5.  EL SIGUIENTE CUADRO NOS INFORMA ACERCA DE LA FRECUENCIA Y LA PROCEDENCIA DE LOS APELLIDOS INDIGENAS EN NUESTRA INSTITUCIÓN No. APELLIDO PROCEDENCIA RECONOCIDA EN EL SIMAT NUMERO DE MIEMBROS 1 QUINAYÁS NO REGISTRA 6 2 GUALGUÁN NO REGISTRA 3 3 GUASAMALLÍ MISAK 2 4 NANDAR NO REGISTRA 2 5 ATOY NO REGISTRA 2 6 PILLIMUÉ NO REGISTRA 2 7 ULCUÉ NO REGISTRA 2 8 JEMBUEL NO REGISTRA 2 9 POTOSÍ NO REGISTRA 2 10 GUENGUÉ NO REGISTRA 1 11 PILLIMUÉ NO REGISTRA 1 12 BUESAQUILLO NO REGISTRA 1 13 TOMBÉ NO REGISTRA 1 14 BAICUÉ NO REGISTRA 1 15 CHIQUNQUE NO REGISTRA 1 16 PAJA NO REGISTRA 1 17 QUISOBONI NO REGISTRA 1 18 MATABANCHOY QUILLASANGI 1 Total de estudiantes con apellidos de procedencia indígena 32
  6. 6. DE ACUERDO A LA ANTERIOR INFORMACIÓN NOS FUE POSIBLE ELABORAR LA SIGUIENTE TABLA PORCENTUAL:
  7. 7. NUESTRO DISEÑO Y RECORRIDO DE LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN NOS EMPUJA NO SOLO A ELABORAR REGISTROS DE INFORMACIÓN BASADOS EN BUSQUEDA BIBLIOGRÁFICA Y A ELABORAR UNA EXPLORACIÓN CONCEPTUAL FUNDAMENTADA EN LA ANTROPONIMIA (Rama de la onomástica que estudia la etimología e historia de los nombres propios de persona) Y LA ONOMATOLOGÍA (Ciencia de las voces técnicas y propias de una facultad), SINO TAMBIÉN EN IR SELECCIONANDO AQUELLAS HERRAMIENTAS QUE NOS PERMITIRÁN IR DEFINIENDO AQUELLAS HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS (ENTREVISTAS, ENCUESTAS, TESTIMONIOS, GRUPOS FOCALES, HISTORIAS DE VIDA), ESENCIALES PARA CONTINUAR NUESTRA EXPLORACIÓN ACERCA DE LOS APELLIDOS ESCOGIDOS QUINAYÁS, GUALGUÁN Y GUASAMALLI.
  8. 8. UNO DE LOS PROPÓSITOS DE NUESTRO SEMILLERO ES CONTRIBUIR A VISIBILIZAR AQUELLAS TRADICIONES, COSTUMBRES Y CREENCIAS QUE SE HAN IDO PERDIENDO POR DIVERSAS RAZONES QUE AÚN ESTÁN POR DEFINIR PERO QUE SE INFIEREN MULTIPLES DEBIDO A LAS PRIMERAS OBSERVACIONES REALIZADAS POR EL SEMILLERO. CREEMOS QUE EL CONOCIMIENTO DE AQUELLAS SABIDURÍAS ANCESTRALES CONTRIBUIRÁ DECIDIDAMENTE A QUE LAS NUEVAS GENERACIONES REFUERCEN SU IDENTIDAD A PARTIR DE LA CONSOLIDACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN Y DE UNA RED DE CONOCIMIENTO QUE RECONOZCA ORIGENES COMUNES Y DIVERSOS, FOMENTANDO ASÍ LA TOLERANCIA, LA INCLUSIÓN Y EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD TANTO DENTRO COMO FUERA DEL CONTEXTO EXCOLAR.

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