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Expressões Algébricas
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
Escola Estadual de Ensino
Fundamental Profª Hilda Köetz.
Turma: 7ª Série
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Sali Wanir Antonini
Perguntei aos alunos quais os mercados próximos à escola.
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produto, quantidade que vendem por dia.
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Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
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Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
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Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
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B
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trabalho diversificado. Sendo que o trabalho lúdico para o
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prova, pois um aluno que não copiava nada, estava na aula
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Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
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Trabalho curso expressão_algébrica

  • 1. Expressões Algébricas Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 2. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 3. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento. Escola Estadual de Ensino Fundamental Profª Hilda Köetz. Turma: 7ª Série Número de aulas: 6 aulas Sali Wanir Antonini
  • 4. Perguntei aos alunos quais os mercados próximos à escola. Escrevi no quadro solicitando: o nome do mercado, produtos (máximo 3), valor do produto, quantidade que vendem por dia. Os alunos foram distribuídos em dupla, e fomos a pesquisa que realizamos em 1 (uma) aula. Na sala de aula os alunos produziram sobre a orientação da professora os enunciados, as expressões algébricas, e o cálculo. Os alunos construíram as cartas em uma folha de papel (em dupla), de acordo com a sua pesquisa. Com um note (computador), professora e os alunos, usando, Data Show construimos as cartas. Imprimimos, os alunos recortaram e colaram em cartolinas – neste instante formei grupo de 5 para confeccionar os jogos. Cada grupo com cartolina de cores diferentes. Os alunos recortaram formando os jogos. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 5. Habilidades/Competências: -Criar textos explicativos da pesquisa realizados nos mercados próximos a escola; - Produzir expressões algébricas coerentes aos produtos pesquisados; - Efetuar as operações algébricas encontradas na pesquisa identificando entre monômios e binômios. -Produzir jogos envolvendo, enunciado, expressões algébricas e o valor numérico; Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 6. Conhecimentos/Conteúdos: - Sistema Monetário Brasileiro; - Números decimais; -Expressão algébrica; -Medidas de massa. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 7. Produtos Tomate Alface Arroz Batata doce Abacate Repolho Quantidade que vende por dia. 2 kg 5 pés 10 pacotes (5 kg cada pacote) 2 kg 3 frutas 4 cabeça Valor por quilo R$ 3,50 o quilo R$ 1,00 cada pé R$ 9,50 cada pacote de 5 kg R$ 2,50 o quilo R$ 1,00 a unidade R$ 2,00 a unidade Cálculo R$ 7,00 R$ 5,00 R$ 95,00 R$ 5,00 R$ 3,00 R$ 8,00 Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 8. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento. Abacate Tomate Repolho Alface Arroz Batata doce Abacate; Tomate Abacate; Tomate; Repolho Abacate; Repolho; Alface Abacate; Repolho Abacate; Alface Batata doce; Repolho Batata doce; Tomate Batata doce; Alface Arroz; Repolho Arroz; Alface Arroz; tomate Tomate; Alface Batata doce; Tomate; Repolho Batata doce; Repolho; Alface Representando cada produto por letras: B Batata doce. R Repolho A e F Alface T Tomate A Arroz A Abacate
  • 9. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 10. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 11. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 12. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 13. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 14. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento. 42 cartas Sendo: 14 cartas textos. 14 cartas expressão numérica. 14 cartas valor numérico. Como jogar:  Grupo de 4 alunos sendo que duas duplas jogam juntas; Distribuir 3 cartas para cada aluno; as outras ficam na mesa um “monte”;  Sempre começa pela direita;  Começando pelo aluno que tem o texto, colocando a carta sobre a mesa;  A dupla que completar as 3 cartas (texto, expressão numérica e valor numérico, ficam com elas); Após as jogadas completas, cada participante “pega” uma carta do monte que está na mesa, e assim sucessivamente; Quem ficar com o maior número de cartas ganhou o jogo; Como o número de alunos são 10 (sobrando dois alunos), cada um é quem coordena o jogo olha se está certo e dá o “aval” final para cada equipe;
  • 15. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 16. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 17. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 18. Avaliação: Observação da postura dos alunos ao realizar a pesquisa com o entrevistado. A elaboração dos: textos, expressões algébricas e o cálculo. A construção das cartas e os envolvimentos deles na criatividade no tamanho das mesmas, e na formatação das cartas na realização no Data Show. O comportamento dos alunos nos jogos. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento.
  • 19. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento. RELATÓRIO Com esse trabalho diagnostiquei o quanto é importante o trabalho diversificado. Sendo que o trabalho lúdico para o aprendizado dos alunos é fundamental. Incentiva o aluno na motivação ao aprender - mostra que a motivação é intrínseca – necessitando de inovações nas aulas. Isso prova, pois um aluno que não copiava nada, estava na aula apenas para receber a “bolsa família”, foi o destaque nesta trabalho. Realizou as contas mentalmente, criou outras possibilidades de jogos, e atualmente está interessado em aprender. Os demais alunos também se destacaram, e sugerem outras atividades com jogos, os quais já estou montando. Sali, 2014
  • 20. Vivência do Cotidiano: Caminho para Produção do Conhecimento. "...aprender não é um ato findo. Aprender é um exercício constante de renovação...“ Paulo Freire "O conhecimento exige uma presença curiosa do sujeito em face do mundo. Requer uma ação transformadora sobre a realidade. Demanda uma busca constante. Implica em invenção e em reinvenção". Paulo Freire