SlideShare uma empresa Scribd logo

@rca2010

Comunicação apresentada no I Encontro @rcacomum

1 de 27
Baixar para ler offline
EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA: ESPAÇO FACILITADOR PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TECNOLÓGICAS Henrique Santos Educador de Infância EB1+JI de S. Miguel – Enxara do Bispo [email_address]
De acordo com inúmeras perspectivas, evidenciadas ao longo dos últimos anos, é na transição para o  jardim de infância  que a criança começa a moldar as  competências  e  habilidades sociais , inserindo-se ou não em grupos de pares, desenvolvendo toda uma gama de comportamentos que a levarão a níveis de desenvolvimento superiores.  Que Competências e em que currículo? É nesse espaço feito de comunicações interpessoais que se vivenciam as primeiras transições, os primeiros conflitos e os primeiros confrontos com uma realidade não tão protegida quanto a familiar.
Educar para uma  acumulação de conhecimentos  deixou de ser a grande finalidade da educação, apontando-se antes para a necessidade de proporcionar a cada indivíduo as condições que lhe permitam aproveitar e utilizar, do berço até ao fim da vida, todas as oportunidades que se lhe  oferecem . Que Competências e em que currículo? no sentido de actualizar, aprofundar e enriquecer os seus primeiros conhecimentos e de se adaptar a um mundo em permanente mudança.
As sociedades actuais requerem cada vez mais a melhoria do nível de educação dos seus cidadãos por um conjunto de razões: porque a competição económica o exige mas também porque a qualidade e melhoria da vida social passa cada vez mais pelo domínio de competências, incluindo competências para  aprender ,  colaborar  e  conviver , pelo nível cultural geral dos indivíduos e pela sua capacidade de se integrarem numa sociedade construída sobre múltiplas diversidades. Que Competências e em que currículo?
É à luz destas preocupações que se compreendem as tendências no sentido de centrar as finalidades curriculares no desenvolvimento de competências que tornem  utilizáveis ,  reconvertíveis  e  operativos  os saberes, as técnicas e as práticas que forem integradas no espaço formal da educação de infância – quer o enunciado quer o implementado. Que Competências e em que currículo?
Toda a situação de aprendizagem exige a  mobilização de saberes já anteriormente adquiridos  e a sua aplicação em contexto, de forma adequada a cada nova situação com que se depara. Nesta perspectiva, a escola deve promover  aprendizagens fundamentais , que se interligam e que se constituem como pilares do conhecimento, ou seja, a escola deve:  Que Competências e em que currículo?

Recomendados

Fundacao D Pedro IV - 2011
Fundacao D Pedro IV - 2011Fundacao D Pedro IV - 2011
Fundacao D Pedro IV - 2011Henrique Santos
 
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...
Aplicações de Tecnologia em Ambiente Pré-Escolar - Algumas perguntas para nen...Henrique Santos
 
TR35_G02_Ana Flávia Camboim
TR35_G02_Ana Flávia CamboimTR35_G02_Ana Flávia Camboim
TR35_G02_Ana Flávia CamboimAna Flávia Luna
 
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes Romeiro
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroSantana do Livramento - Ana Gládis Fernandes Romeiro
Santana do Livramento - Ana Gládis Fernandes RomeiroCursoTICs
 
Educomunicação e Educação Ambiental
Educomunicação e Educação AmbientalEducomunicação e Educação Ambiental
Educomunicação e Educação AmbientalGrácia Lopes Lima
 
Uso daTecnologia na educação
Uso daTecnologia na educaçãoUso daTecnologia na educação
Uso daTecnologia na educaçãoDéll Plens
 
A Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de Professores
A Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de ProfessoresA Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de Professores
A Sociedade Conectada - Caminhos para Formação de Professorescidacandine
 

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Teletrabalho docente no mundo pós pandemia
Teletrabalho docente no mundo pós pandemia Teletrabalho docente no mundo pós pandemia
Teletrabalho docente no mundo pós pandemia Fabio Batalha M Barros
 
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologias
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologiasO papel do_professor_frente_às_novas_tecnologias
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologiasCarminha
 
Santina todendi
Santina todendiSantina todendi
Santina todendiequipetics
 
Texto preliminar eliana, alexsandra, humberto
Texto preliminar   eliana, alexsandra, humbertoTexto preliminar   eliana, alexsandra, humberto
Texto preliminar eliana, alexsandra, humbertoelianabraungorl
 
Tecnologia, Educação e Professor
Tecnologia, Educação e ProfessorTecnologia, Educação e Professor
Tecnologia, Educação e Professorncorrea17
 
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...cefaprodematupa
 
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerPae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerNadiane Momo
 
Teletrabalho docente no pós pandemia desafios para uma educação digital huma...
Teletrabalho docente no pós pandemia  desafios para uma educação digital huma...Teletrabalho docente no pós pandemia  desafios para uma educação digital huma...
Teletrabalho docente no pós pandemia desafios para uma educação digital huma...Fabio Batalha M Barros
 
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...mariapiedadesma
 
A informática na educação especial
A informática na educação especialA informática na educação especial
A informática na educação especialtanilenatic
 

Mais procurados (13)

Teletrabalho docente no mundo pós pandemia
Teletrabalho docente no mundo pós pandemia Teletrabalho docente no mundo pós pandemia
Teletrabalho docente no mundo pós pandemia
 
Trabalho na revista grazi
Trabalho na revista graziTrabalho na revista grazi
Trabalho na revista grazi
 
A educação e os desafios da contemporaneidade.
A educação e os desafios da contemporaneidade.A educação e os desafios da contemporaneidade.
A educação e os desafios da contemporaneidade.
 
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologias
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologiasO papel do_professor_frente_às_novas_tecnologias
O papel do_professor_frente_às_novas_tecnologias
 
Santina todendi
Santina todendiSantina todendi
Santina todendi
 
Texto preliminar eliana, alexsandra, humberto
Texto preliminar   eliana, alexsandra, humbertoTexto preliminar   eliana, alexsandra, humberto
Texto preliminar eliana, alexsandra, humberto
 
Tecnologia, Educação e Professor
Tecnologia, Educação e ProfessorTecnologia, Educação e Professor
Tecnologia, Educação e Professor
 
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...
Educação a distância o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem na busc...
 
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencerPae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
Pae 3 nadianecarolinadesouzamomospencer
 
Teletrabalho docente no pós pandemia desafios para uma educação digital huma...
Teletrabalho docente no pós pandemia  desafios para uma educação digital huma...Teletrabalho docente no pós pandemia  desafios para uma educação digital huma...
Teletrabalho docente no pós pandemia desafios para uma educação digital huma...
 
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...
As Novas Tecnologias novo paradigma na Aprendizagem das Crianças na Educação ...
 
Ad1 de ead
Ad1 de eadAd1 de ead
Ad1 de ead
 
A informática na educação especial
A informática na educação especialA informática na educação especial
A informática na educação especial
 

Destaque

A atitude dos pais face à escola e à escolaridade
A atitude dos pais face à escola e à escolaridadeA atitude dos pais face à escola e à escolaridade
A atitude dos pais face à escola e à escolaridadeHenrique Santos
 
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!""Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"Henrique Santos
 
Regulamento Interno Try Out
Regulamento Interno Try OutRegulamento Interno Try Out
Regulamento Interno Try OutHenrique Santos
 
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...Henrique Santos
 
Cartaz "Vamos à Piscina"
Cartaz "Vamos à Piscina"Cartaz "Vamos à Piscina"
Cartaz "Vamos à Piscina"Henrique Santos
 
Desafiar o estabelecido...
Desafiar o estabelecido...Desafiar o estabelecido...
Desafiar o estabelecido...Henrique Santos
 
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplos
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplosDesenvolvimento curricular e tecnologias exemplos
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplosHenrique Santos
 
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)Henrique Santos
 
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...Henrique Santos
 
Jl comentario inicio-ano-2012
Jl comentario inicio-ano-2012Jl comentario inicio-ano-2012
Jl comentario inicio-ano-2012Henrique Santos
 
Se não serve para Brincar...
Se não serve para Brincar...Se não serve para Brincar...
Se não serve para Brincar...Henrique Santos
 
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016Henrique Santos
 
Redesenhar o Espaço Escolar
Redesenhar o Espaço EscolarRedesenhar o Espaço Escolar
Redesenhar o Espaço EscolarHenrique Santos
 

Destaque (20)

Aprender con TACto...
Aprender con TACto...Aprender con TACto...
Aprender con TACto...
 
Competencias2009
Competencias2009Competencias2009
Competencias2009
 
A atitude dos pais face à escola e à escolaridade
A atitude dos pais face à escola e à escolaridadeA atitude dos pais face à escola e à escolaridade
A atitude dos pais face à escola e à escolaridade
 
Uma Boa Experiência
Uma Boa ExperiênciaUma Boa Experiência
Uma Boa Experiência
 
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!""Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"
"Entre Creixomil (Barcelos) e Enxara do Bispo (Mafra): na "porta ao lado!"
 
Regulamento Interno Try Out
Regulamento Interno Try OutRegulamento Interno Try Out
Regulamento Interno Try Out
 
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...
El aula del futuro. Implementación de las nuevas tecnologías en educación inf...
 
Cartaz "Vamos à Piscina"
Cartaz "Vamos à Piscina"Cartaz "Vamos à Piscina"
Cartaz "Vamos à Piscina"
 
Desafiar o estabelecido...
Desafiar o estabelecido...Desafiar o estabelecido...
Desafiar o estabelecido...
 
Na Porta ao Lado
Na Porta ao LadoNa Porta ao Lado
Na Porta ao Lado
 
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplos
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplosDesenvolvimento curricular e tecnologias exemplos
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplos
 
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)
O Sono no Jardim de Infância (diapositivos)
 
Fora do Quadrado
Fora do QuadradoFora do Quadrado
Fora do Quadrado
 
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...
Abordagem de projecto como construtora de competências sociais e relacionais ...
 
Jl comentario inicio-ano-2012
Jl comentario inicio-ano-2012Jl comentario inicio-ano-2012
Jl comentario inicio-ano-2012
 
Malhadas2011
Malhadas2011Malhadas2011
Malhadas2011
 
Resultados OPTE
Resultados OPTEResultados OPTE
Resultados OPTE
 
Se não serve para Brincar...
Se não serve para Brincar...Se não serve para Brincar...
Se não serve para Brincar...
 
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016
Relatorio de auto-avaliacao_2015-2016
 
Redesenhar o Espaço Escolar
Redesenhar o Espaço EscolarRedesenhar o Espaço Escolar
Redesenhar o Espaço Escolar
 

Semelhante a @rca2010

Linguagem digital
Linguagem digitalLinguagem digital
Linguagem digitalFlaviaTurci
 
Dispositivos Móveis na Educação
Dispositivos Móveis na EducaçãoDispositivos Móveis na Educação
Dispositivos Móveis na EducaçãoTalita Moretto
 
Desenvolvimento de Competências Tecnológicas
Desenvolvimento de Competências TecnológicasDesenvolvimento de Competências Tecnológicas
Desenvolvimento de Competências TecnológicasHenrique Santos
 
portfólio 3° semestre Poliana.docx
portfólio 3° semestre Poliana.docxportfólio 3° semestre Poliana.docx
portfólio 3° semestre Poliana.docxPolianaMartins29
 
Tecnologias e Educação Infantil
Tecnologias e Educação InfantilTecnologias e Educação Infantil
Tecnologias e Educação InfantilVera Zacharias
 
Conhecimento em rede
Conhecimento em redeConhecimento em rede
Conhecimento em redeDiely Sampaio
 
Tatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrsTatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrsequipetics
 
Três de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesTrês de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesCursoTICs
 
Desenvolvendo Competências no JI
Desenvolvendo Competências no JIDesenvolvendo Competências no JI
Desenvolvendo Competências no JIHenrique Santos
 
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...Henrique Santos
 
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-propostaBa01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-propostaAnguera Online
 
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aula
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aulaO papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aula
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aulafaustoarpm
 
PIXTON Histórias em quadrinhos na web
PIXTON Histórias em quadrinhos na webPIXTON Histórias em quadrinhos na web
PIXTON Histórias em quadrinhos na webAna Paula Ó
 

Semelhante a @rca2010 (20)

Linguagem Digital
Linguagem DigitalLinguagem Digital
Linguagem Digital
 
Linguagem digital
Linguagem digitalLinguagem digital
Linguagem digital
 
Linguagem digital
Linguagem digitalLinguagem digital
Linguagem digital
 
Linguagem digital
Linguagem digitalLinguagem digital
Linguagem digital
 
Linguagem digital
Linguagem digitalLinguagem digital
Linguagem digital
 
Dispositivos Móveis na Educação
Dispositivos Móveis na EducaçãoDispositivos Móveis na Educação
Dispositivos Móveis na Educação
 
Desenvolvimento de Competências Tecnológicas
Desenvolvimento de Competências TecnológicasDesenvolvimento de Competências Tecnológicas
Desenvolvimento de Competências Tecnológicas
 
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocpropostaIzabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
 
portfólio 3° semestre Poliana.docx
portfólio 3° semestre Poliana.docxportfólio 3° semestre Poliana.docx
portfólio 3° semestre Poliana.docx
 
Tecnologias e Educação Infantil
Tecnologias e Educação InfantilTecnologias e Educação Infantil
Tecnologias e Educação Infantil
 
Conhecimento em rede
Conhecimento em redeConhecimento em rede
Conhecimento em rede
 
Tatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrsTatiane de camargo rohrs
Tatiane de camargo rohrs
 
Três de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange BackesTrês de Maio - Solange Backes
Três de Maio - Solange Backes
 
Desenvolvendo Competências no JI
Desenvolvendo Competências no JIDesenvolvendo Competências no JI
Desenvolvendo Competências no JI
 
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...
Educação de Infância: Espaço Facilitador para o Desenvolvimento de Competênci...
 
As Tic Educacao
As Tic EducacaoAs Tic Educacao
As Tic Educacao
 
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-propostaBa01 grupoa-is-doc-proposta
Ba01 grupoa-is-doc-proposta
 
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aula
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aulaO papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aula
O papel do Educomunicador na inserção de novas tecnologias em sala de aula
 
Mind the gap
Mind the gapMind the gap
Mind the gap
 
PIXTON Histórias em quadrinhos na web
PIXTON Histórias em quadrinhos na webPIXTON Histórias em quadrinhos na web
PIXTON Histórias em quadrinhos na web
 

Último

1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...azulassessoriaacadem3
 
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda única
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda únicaQuiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda única
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda únicaCentro Jacques Delors
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...azulassessoriaacadem3
 
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...azulassessoriaacadem3
 
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...excellenceeducaciona
 
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...manoelaarmani
 
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...azulassessoriaacadem3
 
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptx
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptxSlides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptx
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...azulassessoriaacadem3
 
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...manoelaarmani
 
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...azulassessoriaacadem3
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...azulassessoriaacadem3
 
004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd
004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd
004820000101011 (15).pdffdfdfddddddddddddddddddddddddddddddddddddRenandantas16
 
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...azulassessoriaacadem3
 
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdfkelvindasilvadiasw
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...azulassessoriaacadem3
 
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...azulassessoriaacadem3
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...azulassessoriaacadem3
 
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...azulassessoriaacadem3
 
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...azulassessoriaacadem3
 

Último (20)

1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
 
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda única
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda únicaQuiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda única
Quiz | EURO - 25 anos do lançamento da moeda única
 
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
5. Na sua opinião, em que medida os princípios da ORT de Taylor ainda são rel...
 
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
 
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...
a. Cite e explique os três princípios básicos da progressão do treinamento de...
 
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...
Emagreça em Casa, Treinos Simples e Eficazes Mesmo Não Tendo Equipamentos. Cu...
 
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...
1) Cálculo completo e o resultado da densidade corporal da Carolina. Utilize ...
 
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptx
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptxSlides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptx
Slides Lição 8, CPAD, A Disciplina na Igreja, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV.pptx
 
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
 
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...
Desafie-se Como Estabelecer Metas de Fitness Realistas e Alcançáveis em Casa ...
 
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...
1. Ciente das novas dinâmicas do mundo do trabalho, você deve pesquisar e des...
 
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
ATIVIDADE PROPOSTA: Considerando o "estudo de caso" apresentado na disciplina...
 
004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd
004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd
004820000101011 (15).pdffdfdfdddddddddddddddddddddddddddddddddddd
 
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
1. Solicitar ao entrevistado uma breve apresentação da organização, mencionan...
 
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
2° ENSINO MÉDIO PLANO ANUAL ARTES 2024.pdf
 
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
Sobre os princípios da teoria burocrática de Max Weber e com base em suas exp...
 
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
2) Descreva os princípios fundamentais para uma prescrição de exercícios físi...
 
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
1. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, calcul...
 
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
2. Considerando todas as informações que você obteve, descritas acima, sabend...
 
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...
5. ​Agora suponha que esse mesmo aluno é do sexo feminino, você irá utilizar ...
 

@rca2010

  • 1. EDUCAÇÃO DE INFÂNCIA: ESPAÇO FACILITADOR PARA O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS TECNOLÓGICAS Henrique Santos Educador de Infância EB1+JI de S. Miguel – Enxara do Bispo [email_address]
  • 2. De acordo com inúmeras perspectivas, evidenciadas ao longo dos últimos anos, é na transição para o jardim de infância que a criança começa a moldar as competências e habilidades sociais , inserindo-se ou não em grupos de pares, desenvolvendo toda uma gama de comportamentos que a levarão a níveis de desenvolvimento superiores. Que Competências e em que currículo? É nesse espaço feito de comunicações interpessoais que se vivenciam as primeiras transições, os primeiros conflitos e os primeiros confrontos com uma realidade não tão protegida quanto a familiar.
  • 3. Educar para uma acumulação de conhecimentos deixou de ser a grande finalidade da educação, apontando-se antes para a necessidade de proporcionar a cada indivíduo as condições que lhe permitam aproveitar e utilizar, do berço até ao fim da vida, todas as oportunidades que se lhe oferecem . Que Competências e em que currículo? no sentido de actualizar, aprofundar e enriquecer os seus primeiros conhecimentos e de se adaptar a um mundo em permanente mudança.
  • 4. As sociedades actuais requerem cada vez mais a melhoria do nível de educação dos seus cidadãos por um conjunto de razões: porque a competição económica o exige mas também porque a qualidade e melhoria da vida social passa cada vez mais pelo domínio de competências, incluindo competências para aprender , colaborar e conviver , pelo nível cultural geral dos indivíduos e pela sua capacidade de se integrarem numa sociedade construída sobre múltiplas diversidades. Que Competências e em que currículo?
  • 5. É à luz destas preocupações que se compreendem as tendências no sentido de centrar as finalidades curriculares no desenvolvimento de competências que tornem utilizáveis , reconvertíveis e operativos os saberes, as técnicas e as práticas que forem integradas no espaço formal da educação de infância – quer o enunciado quer o implementado. Que Competências e em que currículo?
  • 6. Toda a situação de aprendizagem exige a mobilização de saberes já anteriormente adquiridos e a sua aplicação em contexto, de forma adequada a cada nova situação com que se depara. Nesta perspectiva, a escola deve promover aprendizagens fundamentais , que se interligam e que se constituem como pilares do conhecimento, ou seja, a escola deve: Que Competências e em que currículo?
  • 7. 1. Aprender a conhecer , isto é, adquirir os instrumentos da compreensão, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias, o que também significa, aprender a aprender, para beneficiar das oportunidades oferecidas pela educação ao longo da vida; Que Competências e em que currículo?
  • 8. 2. Aprender a fazer , para poder agir sobre o meio envolvente, a fim de adquirir não somente uma qualificação profissional mas também competências que tornem a pessoa apta a enfrentar as mais diversas situações e a trabalhar em equipa; Que Competências e em que currículo?
  • 9. 3. Aprender a viver em comum, a fim de participar e cooperar com os outros, no respeito pelos valores do pluralismo, da compreensão mútua e da paz; finalmente, Que Competências e em que currículo?
  • 10. 4. Aprender a ser , via essencial que integra as três precedentes e que permite a cada um desenvolver melhor a sua personalidade, ganhar capacidade de autonomia, discernimento e responsabilidade. Que Competências e em que currículo?
  • 11. A utilização dos meios e tecnologias de comunicação e informação, na educação de infância, pode ser desencadeadora de variadas situações de efectiva aprendizagem e desenvolvimento de competências, nomeadamente de competências de utilização, compreensão e gestão do conhecimento e dos instrumentos tecnológicos e de comunicação. Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 12. O contexto , as interacções entre alunos e professores , o tipo de situações a que os alunos são expostos ou criam , podem constituir os aspectos determinantes no processo de aprendizagem que, dessa forma, podem contribuir para as recriar, permitindo uma abordagem global a desafios intelectuais. Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 13. Na verdade, as tecnologias são peças chave na criação de ambientes de aprendizagem motivadores e construtores do ser humano. As crianças aprendem melhor se tiverem tarefas, desafios, ou problemas nos quais as respostas não sejam óbvias ou demasiado simples. “ todas as crianças que têm um computador e uma forte cultura de aprendizagem são agentes de mudança na escola”. Papert (1998) Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 14. O espaço da tecnologia amplia, exterioriza e altera muitas funções cognitivas humanas: Memória (bancos de dados), Hipertexto ( ficheiros digitais), Imaginação (simulações), Percepção (sensores digitais, realidades virtuais) e Raciocínios (inteligência artificial). Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 15. “ aqueles que não forem capazes de utilizar e compreender minimamente os processos informáticos correrão o risco de estar tão desinseridos na sociedade do futuro como os analfabetos o estão na sociedade de hoje. “ Ponte (1999) Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 16. Há, actualmente, um desenvolvimento significativo da informação disponível para os cidadãos. O aluno chega à escola transportando consigo a imagem de um mundo – real ou fictício – que ultrapassa em muito os limites da família e da sua comunidade. Que Tecnologias na Educação de Infância? as mensagens mais variadas – lúdicas, informativas ou publicitárias – que são transmitidas pelos meios de comunicação social entram em concorrência ou contradição com o que as crianças aprendem na escola.
  • 17. Na educação de infância, e com base na utilização de metodologias activas e participativas, com recurso às tecnologias, no processo de ensino e aprendizagem, cabe ao educador utilizar criticamente a tecnologia como ferramenta transversal ao currículo. Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 18. Para isso, é fundamental: partilhar experiências/recursos/saberes no seio da comunidade educativa, valorizar práticas avaliativas indutoras de melhoria da qualidade dos processos educativos, estimular estratégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras, adoptar práticas que levem ao envolvimento dos alunos em trabalho prático com tecnologias, produzir, utilizar e avaliar recursos educativos potenciadores da construção do conhecimento tecnológico, Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 19. mudar práticas (com a integração de ferramentas de comunicação e interacção à distância) no processo de ensino e aprendizagem, prolongar momentos de aprendizagem no tempo e no espaço , fomentando a disponibilização de recursos educativos variados, desenvolver projectos/actividades que potenciem a utilização de tecnologias em contextos inter e transdisciplinares , de forma integrada e corrente e promover momentos de reflexão decorrentes da prática lectiva e também da vida quotidiana. Que Tecnologias na Educação de Infância?
  • 20. Como fazer. Algumas ideias…
  • 21. Na educação de infância, mercê da sua especificidade formal , torna-se, por vezes, difícil assumir um espaço de organização e gestão e desenvolvimento de estratégias integradoras da área tecnológica na organização do espaço e do tempo do jardim de infância. Cabe ao profissional a escolha de estratégias e actividades que potenciem a utilização/aprendizagem baseada na utilização de actividades referenciadas na utilização de instrumentos tecnológicos. Que Tecnologias na Educação de Infância? inexistência de um currículo predefinido, inexistência de programas formais e peso superior da gestão curricular na pessoa do educador/profissional,
  • 22. Só criando situações que permitem, a um dado momento, praticar o comportamento que desejamos construir e retirando, dessa prática, ensinamentos para o desenvolvimento desse comportamento podemos potenciar os momentos de aprendizagem sem estarmos dependentes duma inserção plástica e forçada das tecnologias em ambiente escolar. Que Tecnologias na Educação de Infância? ao fazê-lo o docente pode dar de si a imagem de um indivíduo preocupado, reflexivo e, acima de tudo, respeitado, neste “novo” mundo de informação e conhecimento.
  • 23. Todas as dinâmicas e estratégias introduzidas intencionalmente na sala de jardim-de-infância potenciam a elaboração de estruturas contínuas de compreensão e aprendizagem social. Se forem concebidas numa perspectiva de integração de meios e de recursos aumentam não só a variedade das aprendizagens como facilitam a gestão dos recursos físicos e humanos. Considerações finais
  • 24. Na maior parte das vezes, os instrumentos estão já na sala de actividades e não serve de desculpa continuar a ambicionar por um computador, o telemóvel, o leitor vídeo, o retroprojector, o rádio ou mesmo o relógio fazem parte, cada vez mais, dos objectos presentes na sala. O espaço de utilização das tecnologias e dos instrumentos tecnológicos e de comunicação no jardim-de-infância deve ser amplo e não condicionado por intenções de aprendizagens formalizadas ou definidas por parâmetros de causa-efeito imediato.
  • 25. Por tal, cabe ao educador/profissional de educação , definir as estratégias (quer a pessoais: de formação , de actualização de conhecimentos , de experimentação , quer as profissionais: de construção de paradigmas educativos , de participação em grupos e fóruns de apoio e reflexão pedagógica e também de formação ) e as actividades que operacionalizem a aproximação da Escola às necessidades sociais de educação e formação. Considerações finais enquanto gestor do currículo
  • 26. “ às vezes é preferível uma vaca na sala de actividades” Miguel Zabalza
  • 27. Henrique Santos http://hen.no.sapo.pt [email_address] http://salamarela.no.sapo.pt http://jicheleiros.no.sapo.pt http://salaverde.no.sapo.pt http://enxaramarela.ning.com