O slideshow foi denunciado.
Seu SlideShare está sendo baixado. ×

Pesquisa Internet Seleccionar/Avaliar informação

Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio
Anúncio

Confira estes a seguir

1 de 32 Anúncio

Mais Conteúdo rRelacionado

Diapositivos para si (20)

Anúncio

Semelhante a Pesquisa Internet Seleccionar/Avaliar informação (20)

Mais de Henrique Fonseca (14)

Anúncio

Mais recentes (20)

Pesquisa Internet Seleccionar/Avaliar informação

  1. 1. Pesquisar e usar a informação da Internet Teresa Faria e Teresa Silva 12 de Março 2008 Na Escola EB 2,3 Quinta de Marrocos – Lisboa Centro de Competência CRIE Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa http://cccrie.fc.ul.pt
  2. 2. “Com biliões de páginas on-line, pode passar uma vida a “surfar” na Web, seguindo links de umas páginas para outras. Divertido talvez, mas não muito eficiente se está à procura de alguma informação específica. Então, por onde começar? Fazer pesquisas na Internet requer uma parte de habilidade, uma parte de sorte e um pouco de arte.” http://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm
  3. 3. Lamentações, reclamações, constatações... Nas pesquisas na Internet – Não encontramos o que procuramos... – Os alunos seleccionam o primeiro site que lhes aparece... – Os trabalhos que entregam são cópias do que está nos sites...
  4. 4. Aprender a Pesquisar
  5. 5. Motores de Busca (índexes e directorias) http://www.yahoo.com/ http://www.ask.com/ http://www.google.com/ http://pesquisa.sapo.pt/ http://www.aeiou.pt/ http://www.kartoo.com/ http://www.altavista.com/
  6. 6. Mesma pesquisa, no mesmo motor de busca, em países diferentes
  7. 7. Mesma pesquisa em vários motores de busca http://www.yahoo.com/ http://www.google.com/ http://www.kartoo.com/ ? http://www.aeiou.pt/
  8. 8. Curiosidades • Nenhum motor de busca captura mais do que 16% de toda a informação existente na Internet • Todos os motores de busca combinados encontram menos de 50% da informação que existe online
  9. 9. Conhecer o Google http://www.google.pt
  10. 10. No Google – algumas dicas O Google apresenta apenas as páginas que incluem todos os seus termos de pesquisa Para refinar a busca, adicionam-se mais palavras aos termos que já estão introduzidos Procurar frases usando aspas e podendo usar o sinal “+” entre as citações As pesquisas no Google não são sensíveis a maiúsculas e minúsculas Para excluir palavras, usar o sinal "-" antes do termo que se quer evitar
  11. 11. No Google – pesquisa avançada
  12. 12. No Google – Directórios http://directory.google.com/
  13. 13. No Google – pesquisa de imagens Mais de 390 milhões de imagens indexadas para visualização As imagens identificadas pelo serviço podem estar protegidas por copyright Podemos visualizar, mas não nos são concedidos direitos de utilização Pode contactar-se o proprietário do site a fim de obter a devida autorização Apesar dos mecanismos de controlo do Google, podem aparecer imagens impróprias para crianças
  14. 14. Conselhos para a pesquisa • Usar várias palavras-chave, de preferência nomes (Atenção aos erros de digitação) • Combinar palavras-chave, criando frases e usando aspas • Usar técnicas para refinar a pesquisa, que variam com o motor de busca, e usar opções de “pesquisa avançada” (Segundo um estudo inglês de 2003, apenas 10% dos utilizadores usam estas técnicas) • Depois de encontrar a informação, confirmar a sua exactidão, localizando pelo menos outras três fontes independentes que tenham o mesmo tipo de “resposta” (triangulação)
  15. 15. Avaliar a informação online
  16. 16. Na Internet • Onde encontrar boa informação online? • Como avaliar a informação que se encontra? Encorajar os alunos a: * pensar criticamente * desenvolver um cepticismo saudável * aprender a colocar as questões certas: Quem é a fonte da informação? O que estou a conseguir obter? Quando é que isto foi criado? Onde estou? Porque estou aqui? Como distinguir informação de qualidade do lixo? Os 5 W da Internet
  17. 17. Finalidade Qual é o objectivo do site? É comercial? É pessoal? É institucional? É educativo? Autoridade Quem é o autor? O “autor” é uma organização, associação, universidade? Qual é a reputação do autor? É um especialista na matéria? O autor pode ser contactado? Existe uma lista de referências? Existem patrocinadores? Onde está publicado o site? Qual é o domínio? Há alguma forma de identificar a origem do site? Como escolher pérolas no lixo da internet?
  18. 18. Objectividade A informação deixa transparecer um mínimo de preconceitos? A página foi desenhada para manipular informação? Tem algum anúncio comercial? Actualidade A informação é actual? A página está datada? Se sim, quando ocorreu a última actualização? Os links dentro do site e para fora do site funcionam? Existe diferença entre a data em que foi criada a informação e a data de actualização da página? Cobertura Há alguma indicação de que a página está completa? Ou está em construção? Que tópicos estão cobertos? Com que grau de profundidade?
  19. 19. Relevância O conteúdo é apropriado para a sala de aula ou para a actividade em causa? Está ajustado à idade e nível de escolaridade dos alunos? É fiável, exacto, completo e está bem escrito? O conteúdo é relevante? São indicadas outras fontes e recursos de informação? Clareza A informação apresentada é clara? O texto está organizado, é legível e está formatado de forma a facilitar a leitura ? Se existem imagens, elas acrescentam algo ao conteúdo ou são distractores? Se existem avisos, eles interferem com a forma de utilizar a página? As páginas estão bem organizadas? Existem erros de ortografia ou de sintaxe?
  20. 20. Identificação do domínio onde a página está alojada Qual é o contexto geral da página que se está ver? Onde é que me encontro na Web? A quem pertence o domínio? Estudar o URL org – organização www.dietaesaude.org gov – governamental www.pcm.gov.pt/ com – comercial www.amazon.com/ edu – educacional www.ufam.edu.br/
  21. 21. Anatomia de um URL http://nonio.fc.ul.pt/recursos/pesq_seg_net/index.htm Tipo de ficheiro (hipertexto) Nome do domínio (localização na internet) Caminho ou directorias no computador para o ficheiro Nome do ficheiro http:// nonio.fc.ul.pt/ recursos/pesq_seg_net/ Index.htm
  22. 22. “Desconstruindo” um site Partindo deste site: http://www.rudzerhost.com/ambiente/estufa.htm
  23. 23. Quem é o autor? Pesquisar *Rui Meira* O que estou a encontrar? A informação é tendenciosa e apresenta erros? Quando foi publicada a informação? 2002 Comparar algumas datas incluídas no site http://www.rudzerhost.com/ambiente/camada.htm
  24. 24. Onde está localizada a página? http://www.rudzerhost.com/ Que tipo de domínio é este? Pesquisar no google "rudzerHOST“ Porquê usar este site como fonte credível? Posso verificar a informação? Outro exemplo: http://www.media-awareness.ca/english/resources/special_initiatives/wa_resources/wa_shared/tipsheets/deconstructing_webpag
  25. 25. Orientar a pesquisa e o tratamento da informação
  26. 26. Etapas da pesquisa de informação 1. Definição da tarefa – O que pretendo fazer? – Que tipo de informação preciso de procurar? 2. Estratégias de pesquisa de informação – A que fontes devo aceder? – Como saber quais são as melhores? http://www.rbe.min-edu.pt/
  27. 27. 3. Localização e Acesso – Que tipo de fontes vou usar? – Onde posso encontrar essas fontes? – Quem me pode ajudar a encontrar essas fontes? 4. Uso da Informação – Qual a informação útil em cada fonte? – Como posso registar a informação que encontro? – Como devo referir as minhas fontes?
  28. 28. 5. Síntese – Como posso organizar a informação recolhida? – Como posso apresentar o resultado? – Que materiais vou precisar para a apresentação? 6. Avaliação – A tarefa está completa? – Como posso saber se o que fiz foi o melhor? Outro Guião
  29. 29. 6 etapas - Exemplo de outro percurso • Selecciono o assunto • Interrogo as fontes de informação • Selecciono os documentos • Extraio as informações • Trato as informações • Produzo o trabalho http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/index.htm
  30. 30. Avaliação de sites pelos alunos 1 Que tipo de site é este? Qual é o seu objectivo: é informar? é vender? é divertir? é convencer? 2 É um site comercial? É uma página pessoal? É um site educativo? Como identificaste? 3 Que decisão tomar? Para onde olhar? O que ter em conta?
  31. 31. 4 Qual é a principal questão em jogo? É um site seguro e que garante a privacidade? 5 É preciso autenticação? Que dados são solicitados? Cumpre boas práticas de cidadania online? 6 Tomaste a decisão acertada? Porquê? Avaliação de sites pelos alunos
  32. 32. Bibliografia Rede de Bibliotecas Escolares http://www.rbe.min-edu.pt/ Learn the Net http://www.learnthenet.com/english/html/31wsearc.htm How to evaluate and review web resources http://schools.becta.org.uk/index.php?section=is&catcode=ss_to_es_tl_rs_03&rid=9926 How to search safely for information on the web http://schools.becta.org.uk/index.php? section=tl&catcode=ss_tl_dig_02&rid=12498&pagenum=1&NextStart=1&print=1 Evaluating Web Sites http://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html Media Awareness Network http://www.media-awareness.ca/ Evaluating Web Sites http://www.lesley.edu/library/guides/research/evaluating_web.html Mais recursos

Notas do Editor

  • O Google só mostra páginas que incluam todos os seus termos de busca. Não há necessidade de incluir "and" entre os termos. Para restringir uma busca com mais profundidade basta incluir mais termos.
    Google ignora palavras e caracteres comuns. O Google automaticamente discarta termos como "http"e ".com", assim como dígitos ou letras sozinhas, estes termos raramente ajudam na busca, e podem tornar a busca consideravelmente mais lenta.
    Use o sinal "+" para incluir terminadores na sua pesquisa. Tenha certeza de incluir um espaço antes do sinal "+". [Você pode também incluir o sinal "+" na pesquisa de frases.]
    Veja os seus termos de pesquisa no contexto
    Cada resultado de pesquisa Google contém um ou mais excertos da página web, que mostram como os têrmos da sua pesquisa são usados no contexto daquela página.
    Será que Maiúsculas ou minúsculas ou acentos interessam? As procuras no Google não são sensíveis a Maiúsculas e minúsculas.

×