6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL              EIXO TEMÁTICO       EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS                               ...
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Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual   fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos
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Versão preliminar do currículo referencia da rede estadual fundamental segunda fase - 6º ao 9º anos

  1. 1. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Estabelecer relação entre alternância dia-noite e Rotação da Terra em torno de seu eixo A TERRA, SEUS VIZINHOS imaginário. MAIS PRÓXIMOS E ALGUNS RITMOS DA NATUREZA1º BIMESTRE Estabelecer relação entre alternância das estações do ano e a translação da Terra em torno do Sol. Rotação da Terra - ritmo diário Identificar os planetas componentes do Sistema Solar, reconhecendo o posicionamento em Translação da Terra – ritmo Terra e Universo relação ao Sol que possibilitam as condições de vida no planeta anual; Reconhecer a Lua satélite natural da Terra identificando suas fases. Sistema solar e seus Identificar o avanço científico com a evolução de equipamentos que viabilizam o estudo componentes; dos astros. Equipamentos utilizados para estudo dos astros 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Identificar a Terra como esfera composta por uma porção interna, com altíssimas A Estrutura do planeta Terra: temperaturas e matéria incandescente (manto e núcleo) e com uma superfície fina e sólida crosta, manto, núcleo; (crosta). Atmosfera: camada de ar que2º BIMESTRE Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra relacionando-a com a envolve o planeta Terra manutenção da temperatura no planeta - efeito estufa. Efeito estufa e Aquecimento Terra e Universo Relacionar intensificação do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes global quantidades de gases estufa provocando o aquecimento global. Equipamentos utilizados para Conhecer equipamentos utilizados e técnicas de estudo das alterações climáticas. estudar as alterações climáticas: Termômetro, Pluviômetro, anemômetro e outros.
  2. 2. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Reconhecer biosfera como faixa do planeta em que há vida. BIOSFERA Identificar componentes bióticos e abióticos do ecossistema e a interação entre eles. Biosfera – faixa do planeta em Reconhecer os hábitos alimentares dos seres vivos e identificar as cadeias e teias que há vida alimentares na natureza. Interação de seres vivos Identificar sucessão ecológica como sucessão de eventos que culminam com o (fatores bióticos) e elementos estabelecimento de um ecossistema. não vivos (fatores abióticos).3º BIMESTRE Identificar sucessão primária como aquela que propiciou o estabelecimento de um Cadeias e teias alimentares: ecossistema em região nunca anteriormente habitada. Produtores, consumidores, Vida, Ambiente Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros por meio de decompositores. eDiversidade elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abióticos. Noções básicas de sucessão Identificar a importância ecológica e econômica do Cerrado, ecossistema predominante ecológica: Sucessão primária e em Goiás. secundária Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extinção e as causas desses Principais ecossistemas problemas. brasileiros Importância ecológica e econômica do Cerrado Seres vivos em extinção: um problema ambiental.
  3. 3. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos O SER HUMANO CRESCE E SE nas diferentes fases da vida no homem e na mulher. DESENVOLVE4º BIMESTRE Conhecer as transformações que ocorrem no corpo e na mente do adolescente. Ciclo Vital: Diferentes fases Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento da vida: embrião e feto, bebê, Corpo Humano e de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez. infância, adolescência, meia- Saúde Perceber atitudes de assédio sexual, pedofilia e aliciamento que leve ao uso de drogas bem idade e velhice. como procedimentos de defesa, prevenção e denúncia. Puberdade / adolescência: Sexualidade, diversidade e transformações físicas, emocionais e mentais.
  4. 4. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Entender as hipóteses aceitas sobre a formação do solo em nosso planeta. PLANETA TERRA: O SOLO E Entender a estrutura e composição (partículas de materiais de rochas, seres vivos, água, SUAS RIQUEZAS ar) do solo. Formação do solo e Relacionar fauna, flora e microrganismos do solo à formação do húmus e as suas subsolo; condições de fertilidade. Fertilidade do solo Identificar as principais técnicas de preparo e transformação do solo para a agricultura Tipos de solos e atividades e as consequências da ação do homem nesse processo. econômicas (pecuária, Identificar medidas para prevenção e/ou recuperação de solos usados de forma agricultura, mineração e inadequada extrativismo) em algumas1º BIMESTRE Compreender os tipos de solo e sua exploração econômica nas principais regiões de regiões de Goiás; Terra e Universo / Goiás. Problemas relacionados à Vida, Ambiente, Identificar hidrosfera como conjunto das águas do planeta. degradação do solo em Diversidade Compreender por meio de pesquisas, experimentos e esquemas o caminho da água na Goiás. natureza e sua natureza cíclica relacionando ganho e perda de calor às mudanças de Hidrosfera, as águas do estados físicos da água. planeta; Identificar a importância da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas O ciclo da água; propriedades. Água e vida; Caracterizar diferentes modos de captação da água – poços; represas e redes de Tecnologia de captação e encanamentos; cisternas relacionando e descrever as etapas de tratamento de água. tratamento da água; Identificar principais causas de poluição/contaminação de fontes de água na região em Poluição e contaminação que vivem relacionando à transmissão de doenças. das águas; A água como veículo transmissor de doenças.
  5. 5. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Utilizar critérios universalmente aceitos para agrupar a diversidade de seres vivos em A classificação dos seres grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal identificando os vírus como seres vivos: diversidade genética e que não podem ser compreendidos em nenhum desses reinos. diversidade das espécies. Caracterizar autotrofismo e heterotrofismo como diferentes modos de obtenção de alimento Nutrição: Autotrofismo e pelos seres vivos. heterotrofismo.2º BIMESTRE Relacionar digestão com reações químicas que reduzem as substâncias alimentares a Obtenção, transformação e partículas capazes de serem transportadas a todas as células. utilização de energia pelos Vida, Ambiente, Compreender a fermentação como modo de obtenção de energia sem a participação do seres vivos: o metabolismo e Diversidade oxigênio e a respiração como modo de obtenção de energia com a participação do oxigênio. as reações químicas; Caracterizar a respiração celular (mitocôndrias) como um conjunto de reações químicas que Respiração: mitocôndrias / partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com liberação final de energia e produção de células animais e cloroplastos água e gás carbônico. / células vegetais. Compreender a fotossíntese, identificando os cloroplastos como estruturas responsáveis pela Ventilação pulmonar produção de energia. Identificar o processo de obtenção de oxigênio do ar através dos pulmões
  6. 6. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGENS CONTEÚDO Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados e coluna vertebral como Sustentação do corpo: nos eixo do esqueleto que sustenta os corpos dos vertebrados; vertebrados e nos Identificar as fibras vegetais como esqueleto dos vegetais e relacionar sua presença à invertebrados e nos vegetais; possibilidade de ocupação do ambiente terrestre. Tipos de reprodução:3º BIMESTRE Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético, sexuada e assexuada; que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores e identificar reprodução Nutrição: composição dos Vida, Ambiente, assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. alimentos e importância dos Diversidade / Corpo Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da chance nutrientes no organismo; humano e saúde de sobrevivência desta espécie. Hábitos alimentares Compreender a composição dos alimentos e a transformação dos nutrientes pela digestão e saudáveis; identificar os hábitos alimentares saudáveis necessários para manter a saúde; Transformação dos Conhecer o sistema digestório e valorizar hábitos que preservam a saúde do sistema alimentos, absorção de digestório; nutrientes e eliminação de resíduos.
  7. 7. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Relacionar o sistema circulatório ao transporte de materiais pelo corpo caracterizando os Circulação: transporte de três tipos diferentes de vasos sanguíneos (Artérias, Veias e capilares). materiais; Relacionar movimentos respiratórios e trocas gasosas, identificando as funções dos sistemas Coração e vasos sanguíneos e4º BIMESTRE circulatório e respiratório. o transporte de substâncias; Caracterizar o sangue como formado por uma parte líquida chamada plasma, e que nela se Sangue e as funções de seus Corpo humano e encontram três tipos diferentes de células: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e componentes; saúde plaquetas. Excreção: eliminação de Compreender a excreção como eliminação de resíduose a função dos órgãos que compõem resíduos; o sistema excretor Sistema excretor. Identificar problemas e doenças no sistema excretor, formas de tratamento e prevenção e a importância de adotar hábitos que preservam a saúde.
  8. 8. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Identificar o Big Bang como hipótese científica sobre a origem do Universo e compreender Origem do Universo e da a origem do universo e da Terra; Terra Estabelecer diferenças entre as explicações científicas, religiosas e míticas para a origem do Formação do Sistema Solar e Universo. da Terra Identificar força gravitacional como força de atração entre corpos do Universo. Algumas hipóteses sobre a Relacionar intensidade da força gravitacional à distância entre os corpos e também à sua origem e evolução dos seres1º BIMESTRE massa. vivos Conhecer as diferentes hipóteses que foram formuladas para explicar o surgimento da vida Abiogênese / biogênese; Terra e Universo em nosso planeta, relacionando-os aos diferentes contextos históricos / científicos. Evolução gradual das Compreender a adaptação, lei do uso e desuso e herança de caracteres adquiridos na Teoria substâncias químicas; de Evolução elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evolução proposta. Panspermia / Poeira das Compreender adaptação, variações de características, competição (na natureza) e seleção estrelas. natural na Teoria de Evolução elaborada por Darwin relacionando a seleção natural como Teorias de evolução: força da natureza. Lamarck e Darwin. Comparar as explicações de Darwin e de Lamarck para a evolução, identificando semelhanças e diferenças entre as duas teorias.
  9. 9. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Relacionar energia à realização de trabalho. Energia, formas de energia, Classificar algumas máquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que transformação e conservação utilizam (elétrica, eólica, solar, química dos combustíveis, de movimento do homem e de de energia; animais). Hidrelétricas e geração de2º BIMESTRE Identificar transformações de energia que se operam nessas máquinas, aparelhos e energia elétrica; equipamentos (energia elétrica em som na campainha; energia elétrica em luz na lâmpada). Tecnologia e vida: O Vida, ambiente e Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna à tecnologia. Homem inventa utensílios; diversidade Construir circuitos e aparelhos elétricos simples identificando seus princípios de Máquinas simples e funcionamento. ferramentas; Identificar nas especificações de eletrodomésticos as informações referentes ao consumo de Eletrodomésticos e máquinas energia. agrícolas. Identificar as diversas informações presentes em uma conta de luz relacionando essas informações com uso responsável da energia elétrica.
  10. 10. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores masculino e feminino em desenhos do corpo Sistemas reprodutores humano. masculino e feminino; Identificar as principais glândulas endócrinas e os hormônios que produzem com noções das Sistema endócrino: funções que desempenham no organismo humano. hormônios e suas funções; Relacionar o desenvolvimento das características sexuais secundárias à ação de hormônios Ato sexual: emoções, prazer; sexuais, testosterona no homem e estrógeno na mulher que são lançados na corrente Sexo seguro e doenças sanguínea pelas glândulas sexuais que os produzem, testículos e ovários, respectivamente. sexualmente transmissíveis; Conhecer o ciclo menstrual regular, sua duração média, a ovulação e a menstruação. Gravidez planejada e Relacionar o ato sexual, a ejaculação e a ovulação com a possibilidade de gravidez e as métodos contraceptivos;3º BIMESTRE maneiras para evitá-la. A pele e seus anexos; Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional. A pele como proteção; Corpo humano e Identificar métodos contraceptivos relacionando-os ao funcionamento dos órgãos sexuais. As glândulas sudoríparas e o saúde Compreender o que é Aids, formas de transmissão, prevenção e tratamento. controle da temperatura; Identificar manifestações de DST, formas de transmissão e prevenção. Identificar a pele como um dos maiores órgãos do nosso corpo. Identificar as funções da pele nos processos de regulação da temperatura do corpo e recepção de estímulos externos. Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao corpo com a função de proteção que, associada às substâncias presentes no suor, lágrimas e sebo, dificulta a entrada de microrganismos. Relacionar puberdade e aumento da produção de óleos com espinhas e acne. Identificar práticas adequadas de higiene e proteção da pele aos agravos do ambiente como, a poluição e o excesso de exposição ao sol.
  11. 11. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Compreender o funcionamento do sistema nervoso humano relacionando o efeito das drogas Sistema nervoso; a alteração na saúde. Agravos a saúde ocasionada Identificar como cada grupo de drogas altera a percepção dos estímulos ambientais e sua pelo uso de fumo, de álcool,4º BIMESTRE interpretação pelo sistema nervoso. medicamentos e outras Conhecer os critérios históricos, econômicos e sociais determinantes na classificação das drogas; Corpo humano e drogas em lícitas e ilícitas. Teoria Sintética da Evolução: saúde Relacionar o desenvolvimento da genética à elucidação das causas das variações de as contribuições da Genética; características e confirmação da ideia de evolução. O papel da reprodução Relacionar a reprodução sexuada (em que há combinação de material genético) e as sexuada e das mutações na mutações espontâneas (alterações no material genético, sem causa aparente) a causas das produção de Variabilidade variações, a fatores que geram variabilidade nas espécies. (variações de características).
  12. 12. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Identificar diferentes substâncias como decorrentes de diferentes arranjos dos mesmos OS CAMINHOS DA MATÉRIA E elementos químicos - exemplo: o Carbono e o Oxigênio que compõem o gás carbônico DA ENERGIA NO AMBIENTE; atmosférico também compõem a glicose, a proteína, a gordura que constituem o corpo O caminho cíclico da matéria: dos seres vivos. arranjos diferentes dos mesmos Analisar esquemas representativos do ciclo do carbono e do ciclo do oxigênio, elementos químicos formam identificando o caminho descrito por esses elementos, as formas (substâncias que estão diferentes substâncias; compondo) em que se encontram nesse caminho, a porção do ambiente em que se Ciclos do carbono e do encontram (atmosfera, solo, corpo dos seres vivos etc.) e os processos energéticos oxigênio; envolvidos no trânsito desses elementos químicos (respiração, fermentação, Lixo ou Resíduos: interferência decomposição etc.). no ciclo de materiais;1º BIMESTRE Explicar a ação do homem na interrupção dos ciclos naturais e produção de resíduos, O reaproveitamento de materiais relacionando à necessidade de redução do consumo, reutilização e reciclagem de e a qualidade ambiental; Vida, ambiente e materiais. Lixo radioativo: Acidente com o diversidade Relacionar as medidas de proteção ambiental à promoção da qualidade de vida e a Césio – 137 (Goiânia –Go); manutenção da saúde coletiva. Sol, fonte de energia; Pesquisar informações sobre o acidente com o Césio-137 ocorrido em Goiânia, Fotossíntese e transformação de analisando as causas e consequências do acidente e identificar as medidas que deveriam energia luminosa em energia ser tomadas para evitar o acidente. química do alimento; Identificar o Sol como fonte de energia da Terra e a transformação de parte da energia Cadeias e teias alimentares: luminosa emitida pelo Sol, em calor, forma de energia não utilizável pelos vegetais na transferência de energia (contida fotossíntese. no alimento); Relacionar fotossíntese com transformação de energia luminosa em energia química. Respiração e fermentação: Identificar o alimento como fonte de energia (energia química ou energia de ligação), obtenção da energia do relacionando cadeias e teias alimentares à transferência de energia do alimento de um ser alimento; vivo a outro. Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia
  13. 13. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Conhecer os constituintes básicos da célula e a função desempenhada por eles e destacando GENÉTICA o núcleo como a sede do controle das funções celulares e da transmissão de características Célula: Constituintes básicos:2º BIMESTRE genéticas. membrana, citoplasma e Identificar o DNA como a substância que forma os cromossomos e os que genes são núcleo; Corpo humano e seguimentos de DNA onde estão armazenadas as informações genéticas. Cromossomos e genes; Saúde Compreender o processo de divisão celular e relacionar a hereditariedade à transmissão de Divisões celulares e características de pais para seus filhos. hereditariedade; Compreender informações básicas sobre células-tronco, clonagem e transgênicos, Biotecnologia em debate: considerando implicações éticas e ambientais envolvidas. células-tronco,e transgênicos. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
  14. 14. EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando Eletricidade; os principais dispositivos elétricos utilizados. Eletricidade em nossas casas;3º BIMESTRE Identificar o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo O comportamento elétrico da avaliação de consumo de energia elétrica. Matéria; Terra e Universo Identificar materiais como bons e maus condutores e isolantes elétricos, na análise de O circuito elétrico e a situações práticas e experimentais, relacionando ao risco de choques elétricos no corpo corrente elétrica; humano e uso com segurança. Tensão elétrica; Compreender a evolução do uso da eletricidade na produção de tecnologias. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS Identificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos TERRA E ENERGIA de onda (popularmente conhecidas como diferentes cores) e relacionar a Luz: composição, refração e decomposição da luz branca ao fenômeno da refração. a decomposição da luz Relacionar a formação do arco-íris ao fenômeno de refração da luz solar ao atravessar branca. a atmosfera terrestre. Propagação da luz.4º BIMESTRE Relacionar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz. Reflexão, absorção e as Associar absorção e reflexão da luz com as cores que vemos nos objetos cores que vemos. Terra e Universo Relacionar a formação de imagens no espelho aos fenômenos de refração e reflexão da Som: onda sonora; luz. Propagação do som; Identificar som à vibração do ar, produzida por um elemento vibrador (uma corda) Frequência e altura; Relacionar frequência de vibração das ondas sonoras a número de oscilações numa Amplitude e intensidade; unidade de tempo e a sons graves (frequências mais baixas) e agudos (frequências mais altas) Relacionar altura dos sons à frequência de vibração da onda sonora. Relacionar amplitude da onda sonora à intensidade do som.
  15. 15. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Entender que cada religião constrói a sua história. História e Tradição Religiosa: a Identificar as distintas concepções de transcendência na história1º Bimestre religiosa das culturas. evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Perceber que por meio da cultura se vive e compreende o nas organizações humana no Religiosas Transcendente. Respeitar a diversidade cultural e religiosa. decorrer do tempo. Investigar nas culturas o fenômeno religioso. Analisar como a estrutura religiosa influencia as relações2º Bimestre Sociologia tradição humanas. Culturas e Tradições Identificar a influência das religiões nas mudanças da sociedade religiosa:Afunção política das Religiosa no Estado de Goiás e no município. ideologias religiosas Respeitar a cultura religiosa do outro, visando o crescimento como cidadão e cidadã.
  16. 16. 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Compreender a importância das tradições religiosas orais e Revelação: a autoridade do escritas.3º Bimestre discurso religioso fundamentado Caracterizar os mitos e as narrativas fundantes dos grupos sócio- na experiência mística do emissor Textos Sagrados religiosos. que a transmite como verdade do Identificar as tradições sagradas presentes no Brasil. Respeitar os diferentes textos sagrados e tradições orais. Transcendente para o povo Identificar o contexto sócio-político-religioso determinante na Contexto Cultural: a descrição redação dos textos sagrados.4º Bimestre Conhecer as linguagens utilizadas nos textos sagrados das do contexto sócio-político- Textos Sagrados diferentes tradições religiosas. religioso determinante para a Reconhecer os textos sagrados como referenciais da vontade do redaçãodos textos sagrados transcendente.
  17. 17. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Ressignificar os elementos da cultura a partir da dimensão do Transcendente.1º Bimestre Filosofia da tradição religiosa: Conscientizar-se da própria individualidade, como ser único e Culturas e Tradições comunitário, situado no mistério transcendente da existência aideiado Transcendente na visão Religiosas humana. tradicional e atual Valorizar o autoconhecimento na vivência e relacionamento com o Transcendente. Caracterizar o fenômeno religioso na história humana. Entender que as expressões da cultura religiosa estão representadas por símbolos, rituais, objetos, locais sagrados, festas e outros elementos que revelam a existência da diversidade História da tradição religiosa: a na forma de relacionar com o Transcendente.2º Bimestre evolução da estrutura religiosa Culturas e Tradições Constatar a presença no Brasil, de religiões trazidas por pessoas nas organizações humanas no Religiosas de várias regiões do mundo. decorrer do tempo. Relacionar a cultura religiosa com a busca de um sentido maior para a vida. Perceber a dimensão sagrada do meio ambiente em distintas culturas religiosas.
  18. 18. 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Identificar e respeitar as diversas manifestações religiosas do município e do Estado em que vive: afro-brasileira, indígenas e outras.3º Bimestre Sociologia e tradição religiosa: a Culturas e Tradições Relacionar as mudanças sociais com a história das ideias de função política das ideologias Religiosas transcendência. religiosas. Identificar o sincretismo religioso. Analisar as ideologias religiosas presentes na história do Centro Oeste brasileiro. Respeitar as narrativas sagradas como verdades na experiência Revelação: a autoridade do mística de um povo.4º Bimestre discurso religioso fundamentado Reconhecer os mitos e segredos sagrados como expressões na experiência mística do emissor Textos Sagrados coletivas do fenômeno religioso. que a transmite com verdade para o povo.
  19. 19. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Investigar o significado das afirmações e verdades de fé das Verdades da fé: conjunto de tradições religiosas. Identificar como as verdades de fé podem contribuir para o doutrinas que orientam a vida dos Teologias crescimento da identidade humana e da vida cidadã. fieis nas diversas tradições religiosas.1º Bimestre Identificar as possíveis respostas dadas à vida Além-morte pelas Vida além-morte: as respostas tradições religiosas. Respeitar as opiniões e crenças sobre a vida além-morte. norteadoras do sentido da vida: Teologias ressurreição, reencarnação, ancestralidade, nada. Espiritualidades: o estudo dos Reconhecer a espiritualidade como um dos elementos métodos utilizados pelas fundamentais das tradições religiosas.2º Bimestre Compreender que há diversas espiritualidades e respeitá-las. diferentes tradições religiosas no Ritos Compreender que os símbolos religiosos são significativospara as relacionamento com o culturas e tradições religiosas. Transcendente, consigo mesmo, com os outros e com o mundo
  20. 20. 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Identificar a influência do sistema de valores das ideologias religiosa nas estruturas sociais.3º Bimestre Valores: conhecimento de Despertar-se para busca/vivência dos valores da cidadania em normas das tradições religiosas Ethos diferentes contextos. apresentado aos fieis. Vivenciar os valores que promovem a coexistência pacífica da diversidade cultural e religiosa. Respeitar os diferentes modos de conceber o sagrado. Conhecer as fundamentações dos limites éticos propostos pelas tradições religiosas.4º Bimestre Limites: Fundamentação dos Abordar a noção de limites na vida individual e coletiva. limites éticos propostos pelas Ethos Demonstrar atitudes de combate ao preconceito de etnia, gênero, tradições religiosas idade e outras formas.
  21. 21. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Identificar nas culturas traços que remontam as tradições Psicologia e tradição religiosa: religiosas milenares.1º Bimestre Cultura e tradições Analisar as estruturas organizacionais humanas e religiosas na determinação da tradição religiosa religiosas construção mental do inconsciente pessoal e coletivo. na construção mental do Identificar os símbolos sagrados e sua influência no imaginário inconsciente pessoal e coletivo. religioso. Entender que as verdades de fé religiosa é o conjunto de mitos, crenças e doutrinas que orientam a vida dos fieis.2º Bimestre Verdades de fé: o conjunto de Analisar criticamente a tensão entre fé e razão. doutrinas que orientam a vida dos Teologias Utilizar os avanços tecnológicos para a compreensão do sagrado. fieis nas tradições religiosas.
  22. 22. 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Conteúdos Eixos Temáticos Expectativas de Aprendizagem Entender que nas experiências, nos gestos, nas atitudes religiosas encontram-se os valores que aproximam o ser humano da3º Bimestre Valores: Conhecimento do natureza e do Transcendente. conjunto de normas das tradições Ethos Identificar as situações de desrespeitos que afrontam a dignidade das pessoas deteriorando sua qualidade de vida. religiosas apresentado aos fieis. Reconhecer-se como pessoa humana com qualidades a desenvolver, na relação com seus semelhantes e demais seres que habitam o planeta. Identificar os preconceitos de fundo religioso construídos entre distintos grupos sociais do Brasil.4º Bimestre Valores: Conhecimento do Relacionar o respeito às diferenças com o direito à cidadania. conjunto de normas das tradições Ethos Valorizar e respeitar a pluralidade cultural religiosa existente no religiosas apresentado aos fieis. Brasil.
  23. 23. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: DIÁLOGOS/CONVERSAS TELEFÔNICAS/ENTREVISTAS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O município Compreensão oral e escrita1º BIMESTRE onde vivo Compreensão e Ler diálogos, conversas telefônicas e entrevistas utilizando estratégias de leitura. produção de diferentes Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas. gêneros textuais em Escutar e compreender perguntas simples. Língua Estrangeira Produção oral e escrita Produzir pequenos diálogos utilizando os cumprimentos, fazendo e respondendo às apresentações. Encenar uma conversa pelo telefone explicitando o local e a hora de um evento ou encontro. Entrevistar colegas para saber nome, idade e a profissão que seus pais ou responsáveis por eles exercem. A língua em foco 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: FORMULÁRIOS/LISTAS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O município Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler formulários e listas utilizando estratégias de leitura 2º BIMESTRE produção de diferentes Escutar e compreender as palavras estudadas do vocabulário utilizado nas aulas. gêneros textuais em Escutar e compreender perguntas simples. Língua Estrangeira Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Preencher formulários para consultas médicas, carteiras de estudante, inscrições diversas, etc. contendo informações como nome, endereço, telefone, profissão, nacionalidade, naturalidade, etc. Criar listas diversas (listas telefônicas, de compra, de objetos escolares, etc) A língua em foco
  24. 24. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: CANÇÕES POPULARES e FOLCLÓRICAS/ CARTÃO POSTAL TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O município Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler letras de canções populares ou folclóricas e cartões postais utilizando as diferentes estratégias de produção de diferentes leitura. gêneros textuais em Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas3º BIMESTRE Língua Estrangeira gramaticais já aprendidas. Escutar e compreender palavras, perguntas simples e pequenas frases adequadas às situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Cantar canções populares e folclóricas em língua estrangeira. Comparar as canções folclóricas e populares de sua região e a de países de língua estrangeira. Elaborar um cartão postal com os lugares com os lugares mais interessantes da cidade onde vive. A língua em foco
  25. 25. 6º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: BILHETES/E-MAIL TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O município Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler bilhetes e e-mails utilizando estratégias de leitura.4º BIMESTRE produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gêneros textuais em gramaticais já aprendidas. Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Escrever bilhetes numa situação real de uso com a finalidade de deixar recados breves. Escrever e-mails para deixar recados, divulgar eventos, etc. A língua em foco
  26. 26. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: RÓTULOS/EMBALAGENS DE PRODUTO/ETIQUETAS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O estado Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler rótulos, embalagens de produtos e etiquetas utilizando diferentes estratégias de leitura. produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gêneros textuais em gramaticais já aprendidas.1º BIMESTRE Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Descrever as informações presentes em rótulos, embalagens de produto e etiquetas. Produzir rótulos e embalagens de produtos diversos. A língua em foco
  27. 27. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: ANÚNCIOS/PROPAGANDA TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O estado Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler anúncios ou qualquer outro recurso utilizado nas propagandas utilizando as diferentes estratégias de produção de diferentes leitura2º BIMESTRE gêneros textuais em Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas Língua Estrangeira gramaticais já aprendidas. Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenos diálogos adequados às situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Escrever panfletos para campanhas diversas (ecológicas, educacionais, culturais, etc). Escrever um pequeno anúncio de um produto. A língua em foco
  28. 28. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: RECEITAS CULINÁRIAS/ MANUAIS DE INSTRUÇÃO TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O estado Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler receitas culinárias e manuais de instrução utilizando diferentes estratégias de leitura.3º BIMESTRE produção de diferentes Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas gêneros textuais em gramaticais já aprendidas. Língua Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Descrever uma receita culinária típica de sua região. Escrever a receita de um prato típico da culinária goiana. A língua em foco
  29. 29. 7º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: MAPAS/PLACAS DE RUA TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O estado Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler mapas e placas de rua utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas4º BIMESTRE diferentes gêneros gramaticais já aprendidas. textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às Estrangeira situações de interações comunicativas em sala de aula. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Pedir informações sobre endereços de lugares na cidade. Pedir informações sobre a localização de outras cidades no Estado de Goiás. Desenhar um mapa com informações sobre a sua vizinhança. Desenhar um mapa com informações sobre outras cidades no estado. A língua em foco
  30. 30. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: HISTÓRIAS EM QUADRINHO/CARICATURAS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O país onde Compreensão oral e escrita vivo Compreensão e Ler histórias em quadrinho utilizando diferentes estratégias de leitura. produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas1º BIMESTRE diferentes gêneros gramaticais já aprendidas. textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, pequenas frases, pequenosdiálogos adequados às Estrangeira situações de interações comunicativas em sala de aula. Ouvir histórias em quadrinho. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Produzir histórias em quadrinho através de um tema proposto. A língua em foco
  31. 31. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: NOTÍCIAS/REPORTAGENS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O país onde Compreensão oral e escrita vivo Compreensão e Ler notícias e reportagens utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Inferir o significado de palavras desconhecidas com base nos recursos linguísticos e nas estruturas diferentes gêneros gramaticais já aprendidas.2º BIMESTRE textuais em Língua Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações Estrangeira comunicativas em sala de aula. Ouvir notícias e reportagens e identificar informações gerais e específicas. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Escrever pequenas notícias sobre fatos e acontecimentos do país. A língua em foco
  32. 32. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: CARTA/E-MAIL TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O país onde Compreensão oral e escrita vivo Compreensão e Ler cartas e e-mails utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados. diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações3º BIMESTRE comunicativas em sala de aula. Ouvir e identificar informações gerais e específicas dos textos dos gêneros em estudo. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Escrever e enviar cartas sobre acontecimentos importantes, datas comemorativas ou festas populares. Escrever e enviar e-mails sobre as principais características geográficas e culturais do Brasil. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. A língua em foco
  33. 33. 8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: VÍDEO CLIPES/LETRAS DE MÚSICA TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O país onde Compreensão oral e escrita vivo Compreensão e Ler letras de música utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados. diferentes gêneros4º BIMESTRE Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender palavras, perguntas simples, frases e pequenos diálogos nas situações de interações comunicativas em sala de aula. Assistir a vídeo clipes e reconhecer padrões sonoros de determinadas palavras. Compensar insuficiências na comunicação utilizando recursos como a mímica, gestos e expressões faciais. Produção oral e escrita Produzir vídeo clipes das letras de músicas trabalhadas em sala de aula. Apresentar os vídeo clipes produzidos. A língua em foco
  34. 34. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: BATE PAPO(CHATS)/ENTREVISTAS/DEBATES TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O mundo Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler entrevistas, bate papos e debates utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados. diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise textuais em Língua1º BIMESTRE morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Ouvir debates e entrevistas para diferenciar sotaques e retirar informações gerais e específicas. Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos. Identificar expressões de ironia, raiva, humor, sarcasmo, carinho, etc. nos diferentes textos orais. Produção oral e escrita Planejar e produzir perguntas para uma entrevista. Entrevistar colegas para saber comida, cor, atividades e programas de TV favoritos, planos futuros etc. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. A língua em foco
  35. 35. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: AGENDA/DIÁRIO PESSOAL TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O mundo Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler agendas e diário pessoal utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados. diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise2º BIMESTRE textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Produção oral e escrita Elaborar uma agenda com dados pessoais, anotações de compromissos, tarefas escolares, etc. Elaborar um diário com anotações de atividades cotidianas, sentimentos e impressões. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. A língua em foco
  36. 36. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS: PROVÉRBIOS/SINOPSE DE FILMES TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O mundo Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler provérbios e sinopses de filmes utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados. diferentes gêneros3º BIMESTRE Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais em textos orais diversos. Produção oral e escrita Escrever pequenas sinopses de filmes. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. Vocalizar provérbios em língua estrangeira que tenham uma versão correspondente em língua materna. A língua em foco
  37. 37. 9º ANO ENSINO FUNDAMENTAL GÊNEROS TEXTUAIS:CARTÃO/BLOGS TEMA EIXO TEMÁTICO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM O mundo Compreensão oral e escrita onde vivo Compreensão e Ler cartões e blogs utilizando as diferentes estratégias de leitura. produção de Identificar informações implícitas nos textos dos gêneros textuais estudados.4º BIMESTRE diferentes gêneros Inferir o significado de palavras e de estruturas gramaticais desconhecidas a partir do contexto, da análise textuais em Língua morfológica de palavras e de analogia com a língua materna. Estrangeira Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. Produção oral e escrita Escrever cartões apara diferentes finalidades. Escrever comentários em blogs de falantes nativos da língua estrangeira em estudo. Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido. A língua em foco
  38. 38. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL Gêneros Contos Populares (Anedotas, Causos, Lendas e Mitos) e Receitas Culinárias PRÁTICA DE ORALIDADE Ouvir histórias contadas por pessoas da comunidade. Recontar contos populares, ouvidos e lidos, observando a temporalidade e o encadeamento dos fatos, utilizando estratégias de interação com o texto, como o ritmo, a entonação, as pausas, os efeitos de humor, de emoção etc.. Discutir sobre a importância da leitura/compreensão das descrições e instruções nas receitas culinárias. PRÁTICA DE LEITURA Ler contos populares e receitas culinárias, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:  Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);  Verificação de hipóteses (seleção e checagem). Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.1º Bimestre PRÁTICA DE ESCRITA Produzir contos populares e receitas culinárias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e Expectativas conteúdo) em função das condições de produção. de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA Aprendizagem Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos discursos direto e indireto, distinguindo as falas do narrador e das personagens nos contos populares. Refletir sobre textos literários e não literários nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posições nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos verbos no imperativo nas receitas culinárias. Refletir sobre o emprego do numeral nas receitas culinárias. Reescrever os contos populares e as receitas culinárias produzidas (coletiva e individual).
  39. 39. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL Gêneros Poemas, Cartas Familiares e/ou Correspondências Digitais(e-mail/msn/blog/torpedo, twiterfacebook...) PRÁTICA DE ORALIDADE Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema. Ouvir de forma orientada poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais. Ouvir declamações de poemas. Dialogar sobre a estrutura e a linguagem utilizada nos diversos textos de correspondência em estudo. Discutir a importância do uso dos gêneros digitais nas práticas interacionais da sociedade contemporânea. PRÁTICA DE LEITURA Ler poemas e cartas familiares e/ou correspondências digitais, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:  Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);  Verificação de hipóteses (seleção e checagem). Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social. PRÁTICA DE ESCRITA2ºBimestre Produzir poemas, cartas familiares e/ou correspondências digitais, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo Expectativas (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA Aprendizagem Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos dos textos poéticos (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade e figuras de linguagem). Refletir sobre os efeitos de sentido nas repetições intencionais de versos, palavras ou expressões e fonemas nos textos poéticos. Refletir sobre o uso dos pronomes pessoais e o valor do vocativo nos textos de correspondência. Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego e o uso de substantivos e adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo. Analisar as formas de expressão utilizadas entre os interlocutores, e as finalidades dos textos de correspondência pelos quais se comunicam. Refletir sobre o uso da linguagem digital – mais informal, livre, rápida e objetiva – e de recursos como símbolos, gírias, emoticons, winks, animações, fontes e cores, reduções vocabulares, siglas etc. Reescrever os poemas, as cartas familiares e/ou correspondências digitais produzidos (coletiva e individual).
  40. 40. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL Gêneros Quadrinhos (HQ,tirinhas...) e Resumos PRÁTICA DE ORALIDADE Dialogar sobre os efeitos de sentido, humor e o uso de elementos não-verbais presentes nas histórias em quadrinho. Expor, oralmente, resumos de livros, filmes e telenovelas. Ouvir resumos de forma orientada. Comentar/debater os resumos apresentados. PRÁTICA DE LEITURA Ler quadrinhos (HQ, tirinhas...) e resumos, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:  Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);  Verificação de hipóteses (seleção e checagem). Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.3º Bimestre PRÁTICA DE ESCRITA Expectativas Produzir quadrinhos (HQ, tirinhas…) e resumos, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e de conteúdo) em função das condições de produção. Aprendizagem PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA Refletir sobre o emprego de preposições, conjunções, pronomes relativos como elementos articuladores nos gêneros em estudo. Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso de linguagem figurada, gírias, interjeições, onomatopeias nos textos em quadrinhos. Refletir sobre o uso dos elementos não-verbais nas Histórias em quadrinhos. Refletir sobre o uso de verbos, adjetivos e advérbios em diferentes posições nas Histórias em quadrinhos e nos resumos. Refletir sobre os elementos constitutivos do resumo. Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturação de frases e períodos nos resumos em estudo. Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).
  41. 41. 6º ANO/ ENSINO FUNDAMENTAL Gêneros Canções e Debates Regrados PRÁTICA DE ORALIDADE Ouvir canções de forma orientada. Ouvir repentes, rap, músicas populares brasileiras e outros ritmos musicais da região. Dialogar sobre temas relativos à cultura juvenil e às praticas sociais locais, utilizando argumentos coerentes com a posição defendida. Ouvir debates gravados de programas de rádio e TV PRÁTICA DE LEITURA Ler canções e comentários sobre debates regrados, ou mesmo sobre assuntos e temas de interesse do grupo em diferentes suportes: jornal, revistas, internet etc., utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:  Formulação de hipóteses (antecipação e inferência);  Verificação de hipóteses (seleção e checagem).4º Bimestre Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social. Expectativas PRÁTICA DE ESCRITA de Produzir canções e roteiros para a realização de debates regrados, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo Aprendizagem (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção. PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo. Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos presentes nas canções. Refletir sobre o uso de artigos, substantivos, numeral e adjetivos em diferentes posições nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego de preposições como elementos de ligação entre as ideias apresentadas nos gêneros em estudo. Refletir sobre o valor de pronomes relativos, conjunções coordenativas e subordinativas empregadas como elementos coesivos nos gêneros em estudo. Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).
  42. 42. 7º ANO / ENSINO FUNDAMENTAL Gêneros Poemas e Notícias PRÁTICA DE ORALIDADE Declamar poemas de forma expressiva. Dialogar sobre os poemas declamados. Dialogar sobre os elementos constitutivos do poema. Ouvir poemas e notíciasde forma orientada. Dialogar sobre intencionalidades implícitas nas notícias. Apresentar notícias de jornais por meio de jornal falado. PRÁTICA DE LEITURA Ler poemas e notícias, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação dos textos:  formulação de hipóteses (antecipação e inferência);  verificação de hipóteses (seleção e checagem). Ler de forma associativa e comparativa os gêneros em estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função social.1º Bimestre PRÁTICA DE ESCRITA Produzir poemas e notícias, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função Expectativas das condições de produção. de PRÁTICA DE ANÁLISE DA LÍNGUA Aprendizagem Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo. Refletir sobre a estrutura e os recursos expressivos do texto poético (verso, estrofe, rima, ritmo, musicalidade, figuras de linguagem). Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e advérbios em diferentes situações e posições nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego de concordâncias nominal e verbal nos gêneros em estudo. Refletir sobre as diferentes possibilidades da estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes e advérbios) nos gêneros em estudo. Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. Reescrever os textos produzidos (coletiva e individual).

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