Modalités d'évaluation

1. Quiz
Question(s) avec un choix de
réponses proposé, posées aux
étudiants sous une forme écrite ou
numérique
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2. Apprentissage par
projet
Les compétences à acquérir sont
évaluées dans le cadre de la
réalisation d'un projet réel
Exemple : concevoir un projet de
transmission
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3. Exercice d'analyse
Les apprenants doivent sélectionner
l'outil pertinent dans le cadre de la
résolution d'un problème inédit.
Exemple : choisir les modalités
d'évaluation adaptées aux objectifs
d'apprentissage, dans le cadre d'un
projet de transmission
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4. Exercice de synthèse
L'apprenant doit faire des liens
entre ce qu'il sait et des
informations qu'il découvre pour
répondre à une question de
recherche inédite.
Exemple : réaliser la synthèse d'une
série de documents en réponse à
une question posée.
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5. Jeu de société
Les apprenants jouent à des jeux
(connus, conçus par l'enseignant
et/ou co-conçus avec les apprenants)
qui leur demandent de savoir
mobiliser les compétences et/ou
connaissances visées.
Exemples : time's up, jeu de l'oie,
tabou, timeline, etc.
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6. Evaluation par
compétences
Les compétences à acquérir sont
explicites, lisibles par tous à tout
moment, en lien avec les
problèmes à résoudre dans le
monde réel, personnalisables et
capitalisables.
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7. Evaluation formative
Le résultat de l'évaluation ne sert
pas à classer ou sélectionner les
apprenants, mais à mettre en
évidence les compétences encore
à acquérir. Les informations issues
de l'évaluation permettent de
mettre en place les outils de
(re)médiation adaptés.
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8. Auto-évaluation
Les apprenants évaluent eux-
mêmes leurs acquis grâce à une
grille fournie par l'enseignant
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9. Evaluation par les
pairs
Les apprenants s'évaluent entre
eux grâce à une grille fournie par
l'enseignant
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10. Entraide
Les apprenants sont encouragés à
s'aider mutuellement. Ceux qui
apportent leur aide précisent leurs
connaissances et apprennent à les
transmettre pendant que ceux qui
sont aidés bénéficient d'un
accompagnement personnalisé.
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11. Réalisation de
flash cards
Les apprenants réalisent des cartes
(une information sur le recto et son
information associée sur le verso :
question/réponse, mot/traduction,
date/évènement, etc.) en
sélectionnant les informations-clés
d'un contenu. Il s'entraînent ensuite
à mémoriser ces informations par
réactivations successives.
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12. Foire à l'exemple
A la suite de la présentation d'un
nouveau concept, l'enseignant invite
les apprenants, seuls ou en groupe,
spontanément ou après un temps de
réflexion, à proposer différents
exemples venant l'illustrer.
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13. Buzz session
A la suite d'un temps de transmission
magistral, les apprenants sont invités,
seuls ou en groupe, à répondre à une
série de questions portant sur le
contenu. Les apprenants peuvent
également réaliser eux-même la liste
de questions, qui sera ensuite posée à
un autre groupe.
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14. Permettre aux
apprenants de choisir
la forme de
l'évaluation
Poésie, dissertation, chanson, vidéo,
dessin, carte mentale, jeux de
société...
Lorsqu'il s'agit de produire une
synthèse ou une réponse
argumentée à une question posée,
laisser aux apprenants le choix du
média.
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15. Jeu des cartons de
couleur
Distribuer des cartons de couleurs
différentes à chaque apprenant. Il
s'agit de lever le carton
correspondant à la réponse choisie en
fonction de la question posée par
l'enseignant.
Feed-back immédiat, discussions
critiques favorisées.
Variantes : boîtiers de vote
électroniques, vote à main levée,
applications (quizlet, kahoot...).
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16. Exercice d'application
L'objectif de l'exercice est
d'apprendre à utiliser un outil dans
un contexte connu.
Exemple : classer différents objectifs
d'apprentissage en fonction des
catégories de la taxonomie de
Bloom.
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