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Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa




                      Projeto:
               Portal Vila Monumento –
Cacaria e Serra do Matoso em uma perspectiva histórica




                Helena Oliveira de Paula


                        Piraí- RJ
                          2011
Portal Vila Monumento – Cacaria e Serra do Matoso em uma perspectiva histórica


Responsáveis:
Profª Helena Oliveira de Paula*
Profº Geraldo Miguel Gonçalves Filho*


Descrição:
        Embora situado no âmbito escolar, o presente projeto consiste em uma atividade
extracurricular, ficando a critério dos professores participantes a pontuação parcial, de caráter
complementar em suas respectivas turmas e disciplinas. Portanto, é uma atividade transversal,
que dialoga com a grade curricular estabelecida.
        O projeto consiste na criação e manutenção de um acervo on line sobre história e
memória do distrito Vila Monumento, pertencente ao município de Piraí-Rj. Tal acervo será
disponibilizado no formato de um blog, e terá dupla função: A primeira se insere no âmbito de
um Banco de Dados Digital, isto é, serão recolhidas fontes, de natureza variada – impressas,
eclesiásticas, cartoriais, orais, dentre outras, sobre a história do distrito e de suas gentes. A
segunda função, inserida na perspectiva da interatividade, é disponibilizar um espaço, no
formato de fórum, de discussão sobre a história da região. Tal discussão será norteada por
problemáticas levantadas pelos professores responsáveis, considerando sugestões do público
envolvido, e embasada nas fontes coletadas.
        A coleta de fontes e disponibilização no acervo on line será orientada pelos professores
responsáveis, mas com a participação direta dos alunos.
        Para coleta de fonte serão previamente agendados trabalho em campo e visitas guiadas
aos locais – prefeitura, cartório, igreja, dentre outros - onde se encontram parte das fontes sobre
a história regional. Por outro lado, coletas individuais de fontes também serão incentivadas.
        A primeira problemática levantada será sobre a denominação Cacaria. Afinal, quando e
por que surgiu tal denominação? Quais são as prováveis hipóteses? A quais conclusões
podemos chegar com base nos documentos coletados? A confrontação dos mais variados tipos
de fontes possibilitará a obtenção resultados bastante satisfatórios. E mais, permitirá, múltiplas
abordagens sobre os acontecimentos.


Instituição:
Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa


Público Alvo:
Alunos do Ensino Médio e da EJA do Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa.


                                                                                                 2
Objetivos:
- Criar um Banco de Dados Digital sobre a história da região.
- Estimular os estudantes a conhecer a trajetória dos lugares e regiões onde vivem.
- Desvendar as representações sobre a região presentes nos discursos analisados
- Articular os processos localizados regionalmente com acontecimentos globais
- Propiciar a participação dos alunos em todas as etapas da construção do conhecimento
histórico.


Temáticas a serem investigadas ao longo da execução do projeto:
         Dentre as temáticas a serem levantadas se inserem: A formação do distrito, seus
primeiros núcleos habitacionais; Os processos que levaram a chegada dos moradores ao local;
As formas de ocupação do local; A formação geológica e geográfica da região; Movimentos
migratórios; As representações sobre a região; As realidades de longa duração, sejam físicas ou
simbólicas, e seus elementos indicativos de permanências e sobrevivências seculares; Os
espaços de sociabilidade; Religiosidade.


Justificativa:
         A importância do presente projeto se insere na renovada importância que o regional
vem adquirindo nos atuais tempos de globalização. Frente aos avanços do capitalismo, no
contexto de globalização, as fronteiras parecem se esvair – com o intenso intercâmbio de
informações e mercados, - entretanto, o regional ganha um lugar de destaque. A busca pela
preservação da memória traduz a necessidade de se buscar algum legado do passado. Sem estas
referências tudo se torna transitório. Os referenciais são importantes elementos aglutinadores de
identidade regionais.
                             “ ... o planeta não caminha no sentido de ser libertado das originalidades
                             regionais e locais. É verdade que a globalização afeta cada quilômetro
                             quadrado da superfície terrestre, aumentando a pressão sobre as culturas
                             regionais e sobre as regiões. A compreensão do espaço-tempo que a
                             globalização produz tem o efeito de tornar cada canto do mundo muito
                             parecido com os demais, porque difunde os mesmos valores e
                             comportamentos, torna as comunicações instantâneas, dá visibilidade a um
                             conjunto restrito de marcas, sons e imagens (...) Mas, também é verdade que
                             ela faz isso de maneira desigual. Os impactos da globalização não
                             desencadeiam processos iguais no Brasil e na China, no interior mineiro ou
                             na metrópole paulista. Enfim, o regional continua importante.”1

         Em Vila Monumento não há centro de memória, museu, ou qualquer outra espécie de
arquivo sistematizado. Aí se torna fundamental um empreendimento de tal envergadura, sendo


1
 LOBATO, Martins Marcos. História Regional. In: PINSKY, Carla Bassanezi. Novos Temas em Sala de Aula. São Paulo:
Contexto, 2009, p 138.

                                                                                                              3
uma possibilidade de manutenção da memória e de constituição e/ou traduções de aspectos de
identidades.
        Somando –se à perspectiva de preservação de memórias outro fator é importante. O
Município conta com um projeto da Secretaria Municipal de Educação denominado de “Piraí
Digital”. E se constitui na disponibilização de computadores para todos os alunos devidamente
matriculados. Portanto, a importância de tal projeto consiste também em explorar os potenciais
da tecnologia disponibilizada. É sabido que os recursos tecnológicos não são entidades
autônomas que garantem, por si só, o alargamento das perspectivas educacionais. O uso
eficiente de tais recursos deve estar permeado por uma concepção de educação que permita a
construção de conhecimentos, ao invés, de mera transmissão. Neste sentido, é que se inserem as
situações de aprendizagem – problematização, analogias, contextualizações – a serem geradas
no portal virtual.
        E, para finalizar, ainda é necessário destacar um terceiro fator que justifica o projeto: a
articulação entre o saber acadêmico, o saber escolar e as saberes populares. Com referenciais
teóricos – próprios do saber acadêmico – pretendemos criar as situações de aprendizagem
mediadas pelos professores e tendo por base os alunos – o saber escolar. E mais, buscaremos as
fontes nos saberes populares, partindo da unidade familiar dos alunos. Este intercâmbio de
instâncias possibilita inserir os educandos na história em suas duas perspectivas, enquanto
processo de vida e enquanto construção de conhecimento histórico.


Cronograma para 2011:
       Agosto                 Setembro          Outubro            Novembro             Dezembro
 -Divulgação         do   -    Coleta de   -    Levantamento    -Coleta de fontes;   -Coleta de fontes;
 projeto;                 fontes;          da              2ª   -   Postagem    de   -Discussão
 - Criação do blog;       - Postagem de    problemática    e    fontes;
 -Levantamento       da   fontes;          hipótese.            -Discussão
 1ª problemática e        -Discussão       -Coleta de Fontes
 hipótese.



O presente cronograma se restringe a 2011, mas a pretensão é que o projeto tenha continuidade
nos próximos anos.




Recursos:
Transporte para execução de trabalho de campo e visitas guiadas.
Máquina fotográfica digital.
                                                                                                          4
Máquina filmadora.
Gravador de áudio.
Computador/ scaner.
Papel ofício e canetas.




Bibliografia:
PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Fontes Históricas. São Paulo: Contexto, 2008.
JOANILHO, André Luiz. História e Prática.Campinas-SP: Mercado das Letras, 1996.
LOBATO, Martins Marcos. História Regional. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Novos
Temas em Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 2009.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade.
Petrópoles-RJ: Vozes, 1994.


                                          Notas
*Helena Oliveira de Paula é Graduada em História pela Universidade Estadual de Ponta
Grossa-PR (UEPG); Especialista em Educação a Distância pela Universidade Federal
Fluminense (UFF)/ Universidade Aberta do Brasil (UAB); Mestre em História pela
Universidade Severino Sombra - Vassouras-RJ (USS). Professora da Rede Estadual (RJ) de
Ensino; Professora da Rede Municipal (Piraí-RJ) de Ensino; Tutora Presencial e Tutora
Coordenadora do curso de Pedagogia UERJ- CEDERJ/UAB - Polo Paracambi.


*Geraldo Miguel Gonçalves Filho é bacharel em História pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro (UFRJ), e graduado em Licenciatura em História pela Universidade Gama Filho
(UGF), Pós Graduado em Gestão Ambiental pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (FIJ) -
Professor das Redes Municipais de Seropédica-RJ e Piraí-RJ, atualmente cursa Licenciatura
em Filosofia pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro(UFRRJ).




                                                                                         5

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Projeto Vila Monumento

  • 1. Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa Projeto: Portal Vila Monumento – Cacaria e Serra do Matoso em uma perspectiva histórica Helena Oliveira de Paula Piraí- RJ 2011
  • 2. Portal Vila Monumento – Cacaria e Serra do Matoso em uma perspectiva histórica Responsáveis: Profª Helena Oliveira de Paula* Profº Geraldo Miguel Gonçalves Filho* Descrição: Embora situado no âmbito escolar, o presente projeto consiste em uma atividade extracurricular, ficando a critério dos professores participantes a pontuação parcial, de caráter complementar em suas respectivas turmas e disciplinas. Portanto, é uma atividade transversal, que dialoga com a grade curricular estabelecida. O projeto consiste na criação e manutenção de um acervo on line sobre história e memória do distrito Vila Monumento, pertencente ao município de Piraí-Rj. Tal acervo será disponibilizado no formato de um blog, e terá dupla função: A primeira se insere no âmbito de um Banco de Dados Digital, isto é, serão recolhidas fontes, de natureza variada – impressas, eclesiásticas, cartoriais, orais, dentre outras, sobre a história do distrito e de suas gentes. A segunda função, inserida na perspectiva da interatividade, é disponibilizar um espaço, no formato de fórum, de discussão sobre a história da região. Tal discussão será norteada por problemáticas levantadas pelos professores responsáveis, considerando sugestões do público envolvido, e embasada nas fontes coletadas. A coleta de fontes e disponibilização no acervo on line será orientada pelos professores responsáveis, mas com a participação direta dos alunos. Para coleta de fonte serão previamente agendados trabalho em campo e visitas guiadas aos locais – prefeitura, cartório, igreja, dentre outros - onde se encontram parte das fontes sobre a história regional. Por outro lado, coletas individuais de fontes também serão incentivadas. A primeira problemática levantada será sobre a denominação Cacaria. Afinal, quando e por que surgiu tal denominação? Quais são as prováveis hipóteses? A quais conclusões podemos chegar com base nos documentos coletados? A confrontação dos mais variados tipos de fontes possibilitará a obtenção resultados bastante satisfatórios. E mais, permitirá, múltiplas abordagens sobre os acontecimentos. Instituição: Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa Público Alvo: Alunos do Ensino Médio e da EJA do Colégio Municipal Aurelino Gonçalves Barbosa. 2
  • 3. Objetivos: - Criar um Banco de Dados Digital sobre a história da região. - Estimular os estudantes a conhecer a trajetória dos lugares e regiões onde vivem. - Desvendar as representações sobre a região presentes nos discursos analisados - Articular os processos localizados regionalmente com acontecimentos globais - Propiciar a participação dos alunos em todas as etapas da construção do conhecimento histórico. Temáticas a serem investigadas ao longo da execução do projeto: Dentre as temáticas a serem levantadas se inserem: A formação do distrito, seus primeiros núcleos habitacionais; Os processos que levaram a chegada dos moradores ao local; As formas de ocupação do local; A formação geológica e geográfica da região; Movimentos migratórios; As representações sobre a região; As realidades de longa duração, sejam físicas ou simbólicas, e seus elementos indicativos de permanências e sobrevivências seculares; Os espaços de sociabilidade; Religiosidade. Justificativa: A importância do presente projeto se insere na renovada importância que o regional vem adquirindo nos atuais tempos de globalização. Frente aos avanços do capitalismo, no contexto de globalização, as fronteiras parecem se esvair – com o intenso intercâmbio de informações e mercados, - entretanto, o regional ganha um lugar de destaque. A busca pela preservação da memória traduz a necessidade de se buscar algum legado do passado. Sem estas referências tudo se torna transitório. Os referenciais são importantes elementos aglutinadores de identidade regionais. “ ... o planeta não caminha no sentido de ser libertado das originalidades regionais e locais. É verdade que a globalização afeta cada quilômetro quadrado da superfície terrestre, aumentando a pressão sobre as culturas regionais e sobre as regiões. A compreensão do espaço-tempo que a globalização produz tem o efeito de tornar cada canto do mundo muito parecido com os demais, porque difunde os mesmos valores e comportamentos, torna as comunicações instantâneas, dá visibilidade a um conjunto restrito de marcas, sons e imagens (...) Mas, também é verdade que ela faz isso de maneira desigual. Os impactos da globalização não desencadeiam processos iguais no Brasil e na China, no interior mineiro ou na metrópole paulista. Enfim, o regional continua importante.”1 Em Vila Monumento não há centro de memória, museu, ou qualquer outra espécie de arquivo sistematizado. Aí se torna fundamental um empreendimento de tal envergadura, sendo 1 LOBATO, Martins Marcos. História Regional. In: PINSKY, Carla Bassanezi. Novos Temas em Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 2009, p 138. 3
  • 4. uma possibilidade de manutenção da memória e de constituição e/ou traduções de aspectos de identidades. Somando –se à perspectiva de preservação de memórias outro fator é importante. O Município conta com um projeto da Secretaria Municipal de Educação denominado de “Piraí Digital”. E se constitui na disponibilização de computadores para todos os alunos devidamente matriculados. Portanto, a importância de tal projeto consiste também em explorar os potenciais da tecnologia disponibilizada. É sabido que os recursos tecnológicos não são entidades autônomas que garantem, por si só, o alargamento das perspectivas educacionais. O uso eficiente de tais recursos deve estar permeado por uma concepção de educação que permita a construção de conhecimentos, ao invés, de mera transmissão. Neste sentido, é que se inserem as situações de aprendizagem – problematização, analogias, contextualizações – a serem geradas no portal virtual. E, para finalizar, ainda é necessário destacar um terceiro fator que justifica o projeto: a articulação entre o saber acadêmico, o saber escolar e as saberes populares. Com referenciais teóricos – próprios do saber acadêmico – pretendemos criar as situações de aprendizagem mediadas pelos professores e tendo por base os alunos – o saber escolar. E mais, buscaremos as fontes nos saberes populares, partindo da unidade familiar dos alunos. Este intercâmbio de instâncias possibilita inserir os educandos na história em suas duas perspectivas, enquanto processo de vida e enquanto construção de conhecimento histórico. Cronograma para 2011: Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro -Divulgação do - Coleta de - Levantamento -Coleta de fontes; -Coleta de fontes; projeto; fontes; da 2ª - Postagem de -Discussão - Criação do blog; - Postagem de problemática e fontes; -Levantamento da fontes; hipótese. -Discussão 1ª problemática e -Discussão -Coleta de Fontes hipótese. O presente cronograma se restringe a 2011, mas a pretensão é que o projeto tenha continuidade nos próximos anos. Recursos: Transporte para execução de trabalho de campo e visitas guiadas. Máquina fotográfica digital. 4
  • 5. Máquina filmadora. Gravador de áudio. Computador/ scaner. Papel ofício e canetas. Bibliografia: PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Fontes Históricas. São Paulo: Contexto, 2008. JOANILHO, André Luiz. História e Prática.Campinas-SP: Mercado das Letras, 1996. LOBATO, Martins Marcos. História Regional. In: PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Novos Temas em Sala de Aula. São Paulo: Contexto, 2009. MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. Petrópoles-RJ: Vozes, 1994. Notas *Helena Oliveira de Paula é Graduada em História pela Universidade Estadual de Ponta Grossa-PR (UEPG); Especialista em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF)/ Universidade Aberta do Brasil (UAB); Mestre em História pela Universidade Severino Sombra - Vassouras-RJ (USS). Professora da Rede Estadual (RJ) de Ensino; Professora da Rede Municipal (Piraí-RJ) de Ensino; Tutora Presencial e Tutora Coordenadora do curso de Pedagogia UERJ- CEDERJ/UAB - Polo Paracambi. *Geraldo Miguel Gonçalves Filho é bacharel em História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), e graduado em Licenciatura em História pela Universidade Gama Filho (UGF), Pós Graduado em Gestão Ambiental pela Faculdade Integrada de Jacarepaguá (FIJ) - Professor das Redes Municipais de Seropédica-RJ e Piraí-RJ, atualmente cursa Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro(UFRRJ). 5