PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO
ESCOLA ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES
PROF. HEDER DE OLIVEIRA SILVA
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uma atitude reflexiva, ética tendo em ...
confecção de atividades propostas pra casa e em sala de aula, exercícios em formas de
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Atividades relativas ao livro 06 1ª etapa

  1. 1. PACTO PELO FORTALECIMENTO DO ENSINO MÉDIO ESCOLA ESTADUAL ADOLFO AUGUSTO DE MORAES PROF. HEDER DE OLIVEIRA SILVA ATIVIDADES RELATIVAS AOS LIVROS 06 DA 1ª ETAPA NOMES: Patricia Valéria da Silva Alves de Almeida Maria Helena Gaiotto da Silva Ângela Cristina Souza de Oliveira Irani Alves de Souza. David Rogerio Ferreira eunice maria bufalo Fagner Roberto Ávila de Campos Deusabete e Hélida Karoline de Souza Freitas,Cristiane de Oliveira Santos. Clarita Lucimary Jonas Leidiane Marcelo Fátima Ramos Arlete Pereira Leite Claudemir Favin Fátima Aparecida Oliveira da Silva Jucélia Dias da Silva Maria Lúcia Resende Reflexão e ação / A partir de sua formação — inicial e continuada — e de sua experiência docente, discuta e reflita com colegas de outra área distinta as questões abaixo (sugerimos pequenos grupos de 3 professores de áreas bastante distintas, por exemplo, Educação Física, Matemática e Sociologia): – quais têm sido os maiores desafios no campo da avaliação educacional? – qual sua concepção de avaliação e como ela se constituiu na sua trajetória docente? A avaliação precisa ter interpretação de texto, documentos escritos e visuais, desenvolvendo desta forma as habilidades de entendimento, ou seja avaliando a lapidação da capacidade de interpretação. Os maiores desafios é verdadeiramente a capacidade de interpretação. Conjunto de procedimentos necessários para definir prioridades e garantir a qualidade do ensino. Pode ser feita através de notas ou relatórios visando o melhor desempenho do aluno, pois através dela podemos refletir nossa prática e criar novas condições de conhecimento. cabe ao professor elaborar uma avaliação justa que não venha excluir o aluno e desmotivá-lo da construção do processo de aprendizagem. São muitos os desafios em relação a avaliação. É muito difícil avaliar,porque cada aluno desenvolve de forma diferente e em tempo diferente e as formas de avaliar geralmente são unificadas. Geralmente por falta de tempo. A avaliação deveria ser de acordo com o ritmo de aprendizagem de cada aluno, mas acredito estarmos longe dessa forma de avaliar, não sei também se é a forma correta. A discrepância entre qualidade e quantidade da educação. Deveríamos compreender que se melhorando a educação melhora-se a qualidade de vida das pessoas e para isso é imprescindível uma mudança nas nossas práticas educacionais. A educação é um pontapé para a ascensão social. Avaliação é definida como uma prática de avaliar a eficiência e desempenho dos alunos, e infelizmente sempre esteve relacionada com o
  2. 2. poder, mas em todo processo educativo a avaliação é necessária. A avaliação implica uma atitude reflexiva, ética tendo em si uma finalidade, não devendo estar relacionada apenas com a nota O maior desafio no campo da avaliação educacional nos dias de hoje é compreender o quê devemos avaliar e como devemos avaliar, devido as diversas formas de resultados que se cobra de diferentes correntes. Por um lado diz-se que se deve preparar o aluno para a vida, por outro lado temos aí prova Brasil, Enem, Olimpíadas etc. O que avaliar? A capacidade de produção de conhecimento? a quantidade de produção de conhecimento? A capacidade de solucionar problemas na forma prática? Raciocínio Lógico? Numa situação de ensino-aprendizagem é fundamental que o aprendiz esteja aberto aos conhecimentos, quando isso não ocorre é mister que o professor busque novas metodologias para despertar no discente o desejo e a necessidade de adquirir tal conhecimento. Cabe também à família fazer a sua parte. O maior desafio, portanto, é despertar no aluno o interesse de aprender. Nesse sentido, a avaliaçãoé um processo que ocorre contínuo e gradativamente. O primeiro grande desafio é preparar uma avaliação de forma coerente de modo que possa ser mediado o conhecimento do aluno. A avaliação deve ser contínua e processual para verificar ou não a aprendizagem do nosso aluno e procurando sanar as dificuldades para crescimento desse aluno. Entendemos que no momento em que solicitamos as tarefas, resoluções de exercícios em sala, participação, trabalham em grupo, dessa forma estamos avaliando continuamente o nosso aluno, e a partir desse momento podemos identificar se o mesmo adquiriu o conhecimento esperado e em caso negativo uma mudança de estratégia com a retomada do conteúdo. A nossa concepção de avaliação se refere ao ato de verificar a aprendizagem dos alunos durante o processo de ensino, iniciando-se do que o aluno já sabia até o aprendizado alcançado. (É essencial verificarmos quais os conhecimentos alcançados), assim como o que pode ser retomado. Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica formativa e somativa. A questão da quantidade sobrepondo a qualidade, pois sabemos que, o que prevalece na verdade é a questão quantidade e não a qualidade. Os conflitos internos familiares. A questão social e política. A avaliação é contínua e processual e deve ser realizada levando em consideração as competência e habilidades de cada um de nossos educandos, e que devemos saber utilizar para que alcancemos os objetivos desejados de acordo com a realidade de nossos educandos. A avaliação, segundo a Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional, pode ser adotada com vistas à promoção, aceleração de estudos, e deve ser desenvolvida pela escola refletindo a proposta de seu projeto político-pedagógico. Um dos desafios que encontramos é que a avaliação ainda é percebida de maneira quantitativa, sendo reduzida a números, onde o docente muitas vezes apenas deixa estes dados em tabelas não utilizando como norteador de seu trabalho. Porém se faz necessário que a avaliação, seja compreendida como processo de ensino e aprendizagem, que ocorrem de forma contínua, cumulativa e sistemática, e não apenas como resultado final. A avaliação precisa ser realizada em coerência com o currículo e o planejamento. Minha concepção é que a avaliação deve assumir caráter educativo, viabilizando especialmente ao estudante a condição de analisar seu percurso e ao professor e à escola identificar dificuldades e potencialidades individuais dos alunos e desenvolve-las. A avaliação em sala de aula é um instrumento mais importante para desenvolver uma prática docente com qualidade. Existem várias formas de avaliar o aprendizado do seu aluno, provas escritas, provas orais, fedbacks, etc. A minha forma de avaliar é de forma contínua. Todos as aulas eu os avalio, comportamento e participação das aulas,
  3. 3. confecção de atividades propostas pra casa e em sala de aula, exercícios em formas de desafios e no final do bimestre uma avaliação escrita feita por mim para avaliar o seu conhecimento adquirido e também outra feita por eles pra avaliar meu desempenho no referido bimestre. O maior desafio tem sido despertar o interesse do aluno. A avaliação tem que ser somativa, usando vários métodos de avaliação, participação, envolvimento etc. nós professores estamos sempre avaliando nossos alunos constantemente, ou melhor no dia . Baseado na conversa que tivemos com a formadora do CEFAPRO,Os maiores desafios da avaliação educacional na atualidade são: Como avaliar? Para que avaliar? Quais instrumentos utilizar? Quais os momentos para a recuperação? Como superar a questão de apenas recuperar notas e não a aprendizagem? Como superar o tempo escolar com o efetivo trabalho pedagógico e o excesso de burocracia em registros, muitas vezes utilizados em algumas instituições?A nossa concepção de avaliação se refere ao ato de verificar a aprendizagem dos nossos estudantes no decorrer de um processo de ensino, partindo do que o aluno(a) já sabia e até onde conseguiu alcançar. É importante que seja verificado quais os conhecimentos alcançados pelo educando, assim como o que pode ser retomado. Destaca-se que a avaliação tenha como função ser diagnóstica,formativa e somativa. A FORMA COMO ESTÁ OCORRENDO A AVALIAÇÃO NA ESCOLA ADOLFO ESTÁ DE ACORDO COM A PROPOSTA POLÍTICA PEDAGÓGICA DA ESCOLA? SIM 11 84.6% NÃO 2 15.4% AS AVALIAÇÕES DESENVOLVIDAS SEGUE PLANEJAMENTO POR: DISCIPLINA 12 92.3% ÁREA 1 7.7%
  4. 4. Outros 0 0% Reflexão e Ação / Após ter visto alguns dados nacionais sobre as taxas de rendimento, procure levantar os dados de sua escola e, sobre eles, observe os se- guintes questionamentos: – Quais são os dados e taxas de rendi- mento de sua escola? – O que esses dados lhes revelam? – Como esses dados são discutidos entre os professores? – Existe, na escola, algum debate sobre eventuais relações entre as taxas de rendimento e a avaliação da aprendizagem nas disciplinas ou em algumas das disciplinas? O rendimento foi o esperado mas poderia ter sido melhor. Estamos trabalhando pra isso. Todos os dados foram discutidos com os profissionais para melhoria do rendimento. Observando os dados da Escola Estadual Adolfo, observamos que são valores relativamente baixos, embora estejam sempre muito próximo da média Nacional e Estadual. O que preocupa é que a escola não atingiu as metas projetadas para ela. Existem debates na Escola sim, e estes foram intensificados após a formação do Pacto do Ensino Médio. ão consta no PPP conceitos de avaliação, mas, trabalhamos numa perspectiva democrática e inclusiva fundamentada nas concepções dos renomados educadores entre eles Cipriano Luckesi e Jussara Hoffmann priorizando os aspectos qualitativos conforme fundamentação da LDB 9.394/96 no Art. 24. A avaliação é contínua e processual e em todas as situações de aprendizagem do aluno, e de acordo com os objetivos propostos e os procedimentos metodológicos vivenciados pelos mesmos. Realizamos avaliação diagnóstica, formativa e somativa. Os Instrumentos mais utilizados são: Seminários, Exercícios escritos; Estudo Dirigido; Pesquisas; Relatórios; Produções Textuais; Provas objetivas e subjetivas, Portfólios... Realizamos atividades individuais, coletivas e provas que contemplam as três notas e suas devidas recuperações e/ou reposições, oportunidades para mostrar desempenho nestas situações de aprendizagem. Os Critérios de pontuação/notas dependem da quantidade de questões estabelecidas e da metodologia de trabalho do professor. A avaliação qualitativa esta intimamente relacionada a participação e interesse dos alunos nas aulas; Assiduidade e Pontualidade; Apresentação de trabalhos; Expressão oral e escrita, Compromisso com as atividades propostas e, para subsidiar o professor nesta tarefa, elaboramos uma Ficha de avaliação qualitativa para este segundo semestre a qual será trabalhada a conscientização com relação ao desempenho da sensibilidade, competências e habilidades. São realizados Conselhos de Classe bimestralmente e/ou semestralmente sempre os professores estão reunidos para tratar do rendimento e avaliar os alunos conforme o seu rendimento. os dados são coletados mas não e refletido com o todo Não tive tempo suficiente para a pesquisa, pretendo , juntamente com professor de Matematica realizá-lo. Não tive acesso aos dados de rendimento escolar na minha escola. Tratando-se da taxa de rendimento de nossos alunos em nossa escola observa-se um número significativo de alunos que são aprovados por conselho de classe. Isso denotando um antagonismo ao nosso projeto pedagógico, assim como diante dos critérios estabelecidos pelo regime escolar. Também observamos que no primeiro ano do ensino médio o número de reprovações é elevado. Isso nos leva a refletir que precisamos avançar no diagnóstico dos problemas de aprendizagem. E a partir desse
  5. 5. diagnóstico evidenciar com maior clareza soluções que sejam pedagogicamente relevantes para a superação das dificuldades de aprendizagem. Lembrando que para um maior êxito é essencial que tenhamos menos alunos em sala de aula e também a capacitação dos professores, para que assim possamos alcançar bons resultados de ação pedagógica. Na semana pedagógica do início do ano letivo de 2015 nos foram apresentados os índices e vimos que não estamos atingindo a meta estipulada para nossos alunos, em relação ao ENEM 2013 na redação conseguimos o 4º lugar. Foi discutido os procedimentos e as atitudes previstas para ampliar os conhecimentos. Visto que um dos objetivos e incentivar e promover um ensino de qualidade, optamos para o Ensino Médio Inovador que a intenção e trabalhar com projetos aulas de campos. Porém no contexto atual da nossa escola que é o espaço físico inadequado, sabemos que iremos enfrentar muitas barreiras, pois não temos laboratórios de informática, ciências e instalações adequadas para o bom desempenho das atividades. As notas no IDEB,ENEM e Prova Brasil,foram divulgadas para os professores na semana pedagógica,mas, ainda não foi feito um plano de ação que vise um melhor rendimento dos alunos nessas avaliações e nas disciplinas críticas.Existe em nossa escola um esforço pessoal de alguns professores que se preocupam com o desenvolvimento dos alunos e recuperação dessas notas. Não vejo debates, mas conversas eventuais entre um ou outro aluno. Os dados ainda não são os ideais, mas estamos discutindo em grupos de estudo para melhorar esses índices. Os dados do rendimento da escola infelizmente não foram repassados para a equipe de professores no ano de 2014. Sei que esses dados revelam o índice do IDEB da Escola. Como dito anteriormente, impossível haver uma discussão sobre esse assunto já que não nos foi repassado pela equipe gestora da Escola. Reflexão e Ação / Na avaliação institucional de sua escola, como têm sido abordadas as avaliações externas e como têm sido utilizados seus resultados? – Existe algum tipo de atividade voltada para essas avaliações? – Os alunos fazem comentários sobre o Enem? Se afirmativo, em que perspectiva? – A organização dos planos de ensino, de alguma forma, tem levando em conta as matrizes de referência do Enem? os dados são coletados, mas não debatidos. Através das reuniões envolvendo a comunidade escolar, onde todos os envolvidos apresentam sugestões para que haja melhores resultados em todos os aspectos. Como o ENEM tem sido decisivo na determinação da continuação dos estudos dos nossos alunos, existe um trabalho bem orientado para o enfrentamento do mesmo, com aulas especiais focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação. Da mesma forma, tem aparecido uma cultura de se referenciar nas provas do ENEM para o planejamento de muitos professores por considerarem que seja mais um elemento de acesso aos nossos alunos. Isso pode evidenciar que mais do que a autonomia de pensamento e de construção do conhecimento, muitas vezes aprendemos na escola uma forma "adequada", mostrando que devemos aprender a "ler" conforme o lugar e o professor, atendendo às expectativas de quem vai ler ou corrigir. As avaliações externas já vem prontas pela secretaria de educação do estado. Essas atividades são discutidas na Sala do Educador más de forma bem superficial. Sim foram feitas essas avaliações por todos os segmentos da escola em 2014, más não foram
  6. 6. mostrados os resultados obtidos. Os alunos, principalmente do terceiro ano, são mais preocupados com o ENEM, portanto, vários comentários foram feitos. Foi feito com todas as turmas do Terceiro Ano da Escola um Simulado nos padrões do ENEM, más os resultados não foram completamente satisfatórios. Conforme relatado, os dados tem sido utilizados para reflexão do nosso trabalho. Utiliza-se dados externos para melhoria do aprendizado; a escola tem projetos de simulado para o ensino médio utilizando os conteúdos pedidos no ENEM. Os alunos comentam sobre Enem, bem como sempre que possivel levo atividades Enem para realização em grupo. Existe em nossa escola um projeto de simulado,que visa preparar o aluno do Ensino Médio para prova de ENEM e para concursos públicos,mas,essas provas só acontecem com as turmas do 2 e 3 ano do Ensino Médio.Alguns professores se esforçam p preparar os alunos para o ENEM,mas ,voltamos a dizer;é um esforço pessoal de alguns profissionais,não de todos. As disciplinas em si já preparam ou deveriam preparar o aluno para esse exame. Os comentários geralmente são em relação a pontuação e o sonho de fazer o curso escolhido. não tenho conhecimento sobre as avaliações externas. Em relação aos alunos sempre comentam alguma coisa sobre o Enem, na maioria das vezes pedindo informações. os alunos esta sempre atentos sobre o Enem, nós professores da escola estamos sempre realizando simulados em nossa escola voltada as questões do Enem. Sabemos que o Enem hoje tem sido decisivo na determinação da continuação dos estudos dos nossos alunos, com isso existe um trabalho em que os professores procuram buscar atividades com aulas focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação. Em que os professores procuram buscar atividades focadas nas exigências que são ocorrentes nessa avaliação. Refletimos sobre os resultados que não são satisfatórios e estamos planejando novas realizações para este ano. Porém foi discutido a respeito do simulado aplicado no ano anterior e optou-se em não realizá-lo da forma como foi aplicado. Comenta-se sobre o ENEM inclusive foi discutido em reunião para melhorar o nível, das provas, diversificando visando envolver os alunos nos estudos. Número de respostas diárias Data Contagem 13 de fevereiro de 2015 1 16 de fevereiro de 2015 2 18 de fevereiro de 2015 1 23 de fevereiro de 2015 3 24 de fevereiro de 2015 2
  7. 7. Data Contagem 2 de março de 2015 3 4 de março de 2015 1

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