1. Proyecto Colaborativo
Hebe Gargiulo

3. La irrupción de internet en nuestras vidas impacta todos los órdenes
sociales, generando nuevas formas de relacionarnos, de trabajar, de
vivir, de divertirse y de educar. Las nuevas configuraciones sociales
exigen saber participar de la cultura digital; saber interactuar en la
red conociendo las nuevas prácticas sociales de lectura y escritura,
pero también tomando conciencia de las posibilidades y los riesgos
que el uso de internet y las redes generan.
Este proyecto, como acción concreta en la defensa y difusión de los
Derechos de los niños, promueve desde la escuela y a través de un
trabajo colaborativo interdisciplinario e interinstitucional, la toma
de conciencia de lo que implica el uso de las redes sociales y la
construcción de la identidad digital, a la vez que permite la práctica
social y la interacción de estudiantes secundarios y docentes en
espacios digitales.

4. ID-digital
seguridad

5.  Promover a la reflexión y el uso responsable de las redes
sociales.
 Contribuir a la construcción de la identidad digital de los
niños, preservando su bienestar y protegiéndolo de todo
maltrato, abuso o discriminación.
 Participar de las prácticas sociales de lectura y escritura
propias del siglo XXI.
 Promover la alfabetización digital de estudiantes y
docentes.
 Generar espacios de trabajo colaborativo
interdisciplinarios e interinstitucionales entre estudiantes
y docentes.

6. Proyecto colaborativo interdisciplinario e
interinstitucional
Tarea final:
Elaboración de una campaña de
concientización sobre la identidad
digital y los riesgos de internet para
chicos de 6° grado de primaria y 1°
año de secundaria

7.  Trabajo en línea
 Espacio de interacción: Plataforma Moodle –( Red
Social Edmodo, una Wiki o facebook)
 Grupos de trabajo de entre 6 y 10 estudiantes por
tutor(de las tres instituciones en cada grupo).
profesores y los estudiantes de profesorado
oficiarán de tutores de los grupos de alumnos del
secundario
 Procesos de negociación
 Producción colaborativa
 Duración: 10 semanas

9. Tareas posibilitadoras y acciones Herramientas y
aplicaciones
Visionado de videos Youtube - Vimeo
Lectura de artículos Hipermodales - Selección
Debates en foros por grupos Facebook/ Edmodo -
Microblogging
Encuentros grupales skype/Google + /linqto
Informes grupales Skydrive - Issus
Selección de materiales multimedia. Web - Twitter
Elaboración de materiales
multimedia
Glogster- Movimaker – Power
Point- Cmap tools – Prezi - Isuus
Elaboración de un espacio virtual facebook/wkispace

10. Aula Moodle (o Red social elegida)
Espacio de trabajo grupal
Grupos de trabajo de estudiantes
Grupo de trabajo de docentes y tutores
Foro: Microblogging
Biblioteca
Tareas
 Facebook –Wikispace - Google site
Campaña de propaganda

11.  Moodle/Edmodo/Facebook: Espacio de interacción de toda la
comunidad.Administrada por los docentes. Los docentes
tendrán un subgrupo de trabajo para compartir información y
materiales.
 Facebook:Cada subgrupo de estudiantes armará su grupo de
facebook invitando a los profesores y a los otros miembros.
Los grupos serán grupos secretos. (Los padres pueden ser
miembros).
 Glogster: Los estudiantes armarán pósters grupales en el sitio
Glogsterdel profesor (red vertical).
 Skydrive: Uso de skydrive para compartir las presentaciones
para los trabajos colaborativos.

12. Reflexionar sobre la
identidad digital
Reflexionar y averiguar
sobre riesgos y seguridad
en internet.
Elaborar una campaña de
concientización sobre ID
digital y seguridad en la red

13. ¿Qué riesgos pueden aparecer en las redes sociales?
¿Conocés casos de problemas de seguridad en la
red?; ¿qué hay que tener en cuenta al construir
nuestra identidad digital?
¿Qué leemos y qué vemos en la web? ¿A quiénes
seguimos? ¿Qué nos atrae?¿Qué tienen de
interesante estos sitios, estas personas? ¿Por qué
nos entretienen?
¿Cuál es la imagen que transmiten a través de sus
perfiles, publicaciones las personas que seguimos?
¿Cómo podríamos caracterizar la identidad digital
de cada uno de ellos? Citar ejemplos.

14. Tarea 1:
• Armado de perfiles en Moodle - Encuesta sobre uso de redes sociales
Tarea 2
• Comentario en Moodle acerca de qué opinan de las redes sociales, qué redes
sociales usan, cómo las usan, para qué las usan.
Tarea 3
• Leer los perfiles de los compañeros comunicarse internamente o por las redes
sociales y conformar grupos de 6 a 8 estudiantes, con representantes de las
tres instituciones. Reunirse via skype para conocerse mejor e intercambiar
ideas. Deben ponerle un nombre al grupo e inscribir los grupos en un google
DOC, cuyo link será provisto por los profesores.

15. Tarea 4
• A Partir del visionado del video: “Vidente usa Facebook” , debatir en el
foro ¿Qué riesgos pueden aparecer en las redes sociales? ¿Pueden aportar
ejemplos concretos casos de problemas de seguridad en la red?; ¿qué hay
que tener en cuenta al construir nuestra identidad digital?¿Qué casos
pueden mencionar que reflejen estos riesgos? (Material de lectura
complementario)
Tarea 5
• Cada grupo arma un poster digital Glogster, que refleje los riesgos de
internet y las formas de promover el uso seguro de las redes sociales.
Pueden complementar la información con otra que encuentren en la
bibliografía. Una vez listo lo comparten en el aula virtual. Leer el
instructivo de Glogster en la carpeta de Materiales en la biblioteca.

16. Tarea 6
• : Cada grupo debate internamente en un foro acerca de los siguientes temas:
• 6.1. ¿Qué leemos y qué vemos en la web? ¿A quiénes seguimos? ¿Qué nos
atrae?¿Qué tienen de interesante estos sitios, estas personas? ¿Por qué nos
entretienen? Busquen ejemplos
•6.2. ¿Cuál es la imagen que transmiten a través de sus perfiles, publicaciones las
personas que seguimos? ¿Cómo podríamos caracterizar la identidad digital de cada
uno de ellos? Citar ejemplos.
• 6.3 ¿ Cuáles serían buenos consejos para construir la identidad digital y usar de
forma segura las redes?Vean los videos sugeridos en la tarea 6, que están también
en la videoteca del aula. Compartan entre ustedes videos , materiales o ejemplos
que les parezcan interesantes. Comenten por qué les parecen interesantes.

17. Tarea 7
• Elaboren a partir de los foros una nube de etiquetas con las palabras claves que
resuman lo que debatieron en los foros. Armen una presentación multimedial con el
contenido de los foros y materiales de la tarea 6.
Tarea 8
• Intercambien en el foro de la tarea 8 con los otros grupos los links a a las
presentaciones , y los conceptos claves y consejos para construir la identidad
digital y promover la seguridad en el uso de internet y las redes sociales.
Compartan videos o links que consideren interesantes, haciendo un breve
comentario de los mismos.
Tarea 9:
• Elaboren un sitio para chicos de 11 a 14 años que promueva el uso seguro de internet
y las redes sociales, y la construcción de una identidad digital consciente y
éticamente responsable, sobre la base de los debatido y de los materiales analizados.
Pueden elegir hacerlo en facebook o en google site. Elaboren materiales propios;
videos, presentaciones multimedia, posters, podcasts, etc. Publíquenlos en el
facebook e inviten a otros a verlos. (Negociación en el grupo de roles y tareas)
Tarea 10
• Elaboren un informe (hipermodal) del trabajo en word/ google doc (las pautas se
dan en el aula )Y compártanlo en Issus con los links al sitio y los materiales
elaborados
• Reflexionen en el aula virtual acerca de lo significó participar de este proyecto y lo
aprendido.

18.  Los docentes promoverán la interacción; la reflexión y aportarán
materiales en función de las necesidades
 Se harán videoconferencias con los equipos a través de linqto y
skype para consultas y evaluar los avances y problemáticas.
 Se promoverá el contacto de los estudiantes a través de redes
sociales, abriendo los muros del aula y de los espacios virtuales.
 Los estudiantes reflexionarán sobre la privacidad y seguridad en
sus redes sociales.
 Los estudiantes negociarán en el grupo aspectos de la forma
producción y elaboración de los materiales.
 El aula virtual servirá de espacio de acción conjunta y de
intercambio de ideas y materiales.
 Se promoverá, paralelamente, el debate y la reflexión con los
estudiantes de profesorado acerca de la red como espacio de
aprendizaje, y sobre identidad digital y seguridad en la red.

19. Participación
Reflexión
Producción
• Debates
• Grupo
• Tareas
• sobre la temática
• sobre el uso personal
de las redes
• Informes
• Materiales
• (Coherencia)
• (Presentación)

20.  Pantallas amigas http://www.pantallasamigas.net/
 Colección educ.ar: Uso seguro y responsable de lasTIC | CD 27
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD27/inicioCD27.html
 Tecnología, sí http://programatecnologiasi.org/index.php
 Chicos.net http://www.chicos.net.ar/
 Educ.ar “Uso responsable de lasTIC”. Escritorio Familia de Conectar
Igualdad. Disponible en: http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/uso-
responsable-tic.html
 Educ.ar. Aprendizaje colaborativo. CD Nº6 de la Colección educ.ar.
Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-
3/m3-2.html

21.  Joven y en red http://www.jovenyenred.com/
 Virus http://www.youtube.com/watch?v=OIahzJnQ8pA
 Peligros en la red http://www.youtube.com/watch?v=prjaUR4-5p4
 Cuida lo que publicas en tu red social
http://www.youtube.com/watch?v=SQfx8d2tgas
 Netiquétate: http://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ
 Atrapado en la red http://www.youtube.com/watch?v=Nrmz0wKC1i0
 Comprando en la red http://www.youtube.com/watch?v=3P6Kzwo5eZg
 Proteja sus datos http://www.youtube.com/watch?v=IhhEt5w4DNY
 Conozca los riesgos de la tecnología
http://www.youtube.com/watch?v=t2WfEB7mghw

22. Las nuevas configuraciones sociales promueven la interacción en
redes de diversos tipos . La escuela debe preparar a los
estudiantes para ser ciudadanos de la nueva cultura digital,
haciéndolos reflexionar y participar de forma crítica y activa de
los nuevos escenarios de acción social.
El impacto de lasTIC en la sociedad y en la educación impone un
cambio de paradigma en la forma de concebir las situaciones y
los escenarios de enseñanza y de aprendizaje. Sociedad y escuela
se permeabilizan, y esta última se convierte en escenario para la
participación en acciones de lectura y escritura propias del nuevo
contexto social. Las plataformas de redes sociales brindan, en
este sentido, el espacio óptimo de interacción que permite
acercar la escuela a las prácticas sociales propias del siglo XXI.

23.  Andereggen, Mariana (2012), “Material de lectura: Algunas aplicaciones y
complementos de las redes sociales”, Redes sociales como entornos
educativos, Especialización docente de nivel superior en educación y
TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.
 De Haro, Juan José (2011), Redes Sociales para la
educación, Madrid,Anaya.
 ––––––––––––––––. Blog EDUCATIVA. http://jjdeharo.blogspot.com
 ––––––––––––––––. “Protege tu intimidad en las redes sociales”.
http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/blogs/blogpost.aspx?id=14886&
blogid=63860
 ––––––––––––––– (2011) “Identidad digital y redes sociales”. Disponible
en: http://redctic.blogspot.com/2011/03/identidad-digital-y-redes-
sociales.html

24.  ESET, “Guía de seguridad en las redes sociales”. Disponible en:
http://www.eset-la.com/pdf/documento_redes_sociales_baja.pdf
 Guerra, JuanCarlos IdDigital & Redes
 INTECO (2010), “Seguridad de la información y redes sociales”.
Disponible en:
http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Articulos/articulo_redes_s
ociales